Текста и попросить человека повторять вслух текст, подаваемый на

Слух, и в то же время печатать текст, предъявляемый зрительно (см.

диагональ из левого верхнего в правый нижний угол в табл. 10.1),

То задачи будут выполняться одновременно существенно лучше.

По мнению А. Оллпорта, внимание как отбор —это прежде

всего ≪ избирательное сопряжение восприятия и действия ≫ [99,

395]. Даже если мы решаем единственную задачу, например хотим

Всего лишь сорвать яблоко с яблони, мы вправе ожидать

≪ перекрестных помех ≫ со стороны всех остальных яблок, которые

Находятся в поле зрения. Отбор одного из яблок необходим во

Избежание интерференции в направлении действия. Точно так же,

Решая задачу вторения одного из сообщений в условиях дихотического

предъявления (см. разд. 5.1.1), испытуемый должен ≪ допустить

≫ до управления процессом речепорождения только один из

Каналов. Иначе задача не будет решена, поскольку второе сообщение

Тоже дает все основания для того, чтобы его повторять.

Поэтому приоритет в управлении действием изначально отдается

Сообщению, которое поступает по релевантному каналу.

Таким образом, идея многоканальности переработки информации

в целом разрешает проблему ≪ ограниченных ресурсов ≫

Системы переработки. Ограничений не будет, если каждое из осуществляемых

действий получит собственный ≪ канал ≫ вплоть до

Достижения цели. Напротив, они будут наблюдаться, если несколько

Действий претендуют на один и тот же канал.

Направление когнитивной психологии, развивающее идею о

Том, что познание может быть представлено как система независимых

и непроницаемых друг для друга каналов или ≪ модулей ≫ с

Определенными функциями, получило название модульного подхода.

Его ведущим пропагандистом стал американский философ

И психолог Джерри Фодор, который в 1983 г. выпустил книгу

≪ Модульность психики ≫ .

Яркий пример таких ≪ модулей ≫ переработки информации для

А. Оллпорта —раздельный анализ информации о пространственно^

Расположении объекта и его содержательных характеристиках

В зрительном восприятии человека и приматов1. В их головном

1 В разд. 7.1.2 был рассмотрен еще один пример: в теории интеграции признаков

Э.Трейсман подобные независимые ≪ модули ≫ отвечают за анализ отдельных

физических признаков зрительных объектов [370].

401

Мозге для этих двух видов информации есть отдельные проводящие

Пути: вентральный и дорзальный (см. разд. 8.2). Канадский

нейропсихолог М.А.Гудейл и его коллеги [189] исследовали пациентов

С локальными поражениями участков каждого из этих

Путей. Оказалось, что пациент с синдромом Балинта (см. разд. 8.3.2),

Возникающим при поражении дорзального пути, легко может

Опознать и назвать любой предъявленный ему предмет, но испытывает

Трудности, когда предмет необходимо взяты Нарушены и

Направление движения в сторону предмета, и установление соответствия

Между размером предмета и положением пальцев. Пациент

С зрительной предметной агнозией, при которой поражение

Мозга локализовано в зрительной затылочной или затылочно-ви-

Сочной коре, напротив, затрудняется в опознании и назывании

Предмета, но с легкостью может направить и организовать свои

Движения и взять этот предмет. Напрашивается вывод: две системы

Могут работать более или менее независимо друг от друга. Следовательно,

Когда необходимо одновременно выполнять несколько

Действий, эти действия будут сочетаться успешнее, если одно

из них исходно адресовано системе ≪ восприятия для опознания ≫ ,

а другое —системе ≪ восприятия для действия ≫ .

Внимание и установка

Итак, основные функции внимания в управлении действием — в о-п е р в ы х, координация поведения в соответствии со всеми возможными

Источниками ограничений на разных уровнях, начиная

От мотивационного и заканчивая сенсорным и моторным, а в о-

В т о р ы х, избирательное назначение приоритетов в переработке

⇐ Предыдущая217218219220221222223224225226Следующая ⇒

Поделиться: