Закрепление нового учебного материала (10-15 мин) ⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 7

4.1 Письменный контроль (тестовые задания)

10-15

Повторение и закрепление новых знаний

Раздается раздаточный материал в виде тестов на тему «Процесс протягивания»

Письменно отвечают на поставленные вопросы

Р

Практические (упражнения)

Раздаточный материал

И

Подведение итогов урока (3-5 мин)

5.1Сообщение о достижении цели урока

0, 5-1

Выяснить эффективность урока в целом

Сообщает о степени достижения цели

Принимают к сведению информацию преподавателя.

О-И

Словесный (объяснение)

Ф

5.2 Сообщение отметок учащимся

1-2

Подведение итогов группы за занятие

Подводит итоги группы за занятие и оценивает работу группы в целом и каждого обучающегося в отдельности. Разъясняет выставленные отметки по 10 бальной системы.

Определяют объективности оценки работы. Аргументируют собственную позицию в случае несоответствия самооценки с оценкой преподавателя.

О-И

Словесный (объяснение)

Ф

5.3 Выдача домашнего задания

1, 5-2

Подготовка обучающихся к выполнению домашнего задания к следующему занятию

Сообщает тему следующего занятия и выдает домашнее задания – повторить материал новой темы по курсу «Обработка материалов и инструмент»; подготовить к письменному опросу по теме «Процесс протягивания».

Записывают тему домашнего задания и рекомендуемую литературу: «Обработка поверхностей протягиванием», А.А. Ярошевич, Г.Я. Беляев, Ж.А. Мрочек. – Мн.: УП «Технопринт», 2002. – 282 с., ил.

О-И

Словесный (объяснение)

У 1

Ф

Преподаватель:                                                                                                                             М.С. Хальцева

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной курсовой работе было создано методическое обеспечение темы «Процесс протягивания» учебной дисциплины «Обработка материалов и инструмент» при подготовке техников в филиале БНТУ «МГПК».

Для того чтобы создать методическое обеспечение темы «Процесс протягивание» необходимо было:

Во-первых, проанализировать учебно-программную документацию и выявить назначение и место учебной дисциплины «Обработка материалов и инструмент» в структуре подготовки специалиста – техника. Дисциплина изучается 110 часов, имеет связи с различными дисциплинами. При составлении диаграммы распределения числа часов видно, что на группу 1. «Техника» отводится – 39% часов от общего количества, а на группу 2. «Технология» – 53%. Это говорит о том, что большое внимание отводится на формирование у обучающих знаний в области обработки материалов резанием, понимание ее роли в производстве деталей машин. Нужно отметить, что дисциплина «Обработка материалов и инструмент» занимает важное место в подготовке специалистов «Техников».

Во-вторых, произвести дидактический анализ темы «Процесс протягивания». После освоения учебной программы по дисциплине «Обработка материалов и инструмент», была создана схема междисциплинарных внутридисциплинарных связей на тему «Процесс протягивания». Проанализировав которую видно, что тема «Процесс протягивания» имеет большое количество предшествующих внутридисциплинарных связей и предшествующих междисциплинарных связей. Это говорит о том, что обучающиеся преступив к изучению темы «Процесс протягивания» имеют опорные знания как внутри дисциплины, так и опираясь на знания с других дисциплин. Преподаватель должен это учитывать при составлении плана учебного занятия и технологической карты, при выборе методов и средств обучения, ведь не все на учебном занятии будет новым для обучающихся. Также тема «Процесс протягивания» имеет перспективные внутридисциплинарные и междисциплинарные связи. Преподаватель должен это взять на заметку, ведь тема «Процесс протягивания» имеет знания, которые обучающиеся при усвоении могут применить при изучении других тем как внутри дисциплины «Обработка материалов и инструмент», так и в смежных дисциплинах.

В-третьих, проделать логическое структурирование учебного материала на тему «Процесс протягивания» и создать структурно-логическую схему темы «Процесс протягивания». Из схемы, очевидно, что тема «Процесс протягивания» на изучение которой отводится 2 часа, имеет связь между основными и вспомогательными понятиями. Есть понятия, которые для обучающихся не являются новыми, так как они изучались раньше. Значимость структурно-логической схемы заключается в том, что преподаватель может на нее опираться при построении плана учебного занятия и технологической карты, а также является средством наглядности (плакатом) при объяснении нового материала.

В-четвертых, дидактически обосновать тип учебного занятия, методы и средства обучения. В этом пункте следует опираться на внутридисциплинарные и междисциплинарные связи и на структурно-логическую схему темы «Процесс протягивания». Так как «Процесс протягивания» это теоретическое учебное занятие. Объяснение нового материала имеет связь с предшествующими дисциплинами, то целесообразно использовать комбинированный урок. При изучении нового материала использовались объяснительно-иллюстративные методы, а средством обучения является электронная презентация для большей наглядности. Там где понятие не новое для обучающих и знания опираются на предшествующий материал следует использовать частично-поисковые методы и проблемные для того, чтобы обучающие были активны на учебном занятии и могли продемонстрировать свои знания.

В-пятых, на основе первых четырех пунктов создать план учебного занятия и технологическую карту на тему «Процесс протягивания». При выборе дидактических целей в плане учебного занятия и технологической карты нужно опираться на результат изучения дисциплины «Обработка материалов и инструмент». В технологической карте преподаватель описывает подробный план своего учебного занятия по минутам. В качестве закрепления нового учебного материала был выбран письменный контроль (тест). Для того чтобы преподаватель видел на каком уровне был усвоен новый учебный материал для каждого из обучающих. Для того чтобы сделать вывод правильные ли формы, методы и средства обучения были использованы на этом учебном занятии.

⇐ Предыдущая1234567

Поделиться: