Сентябрь. 3-я неделя. Тема «Я — человек»

Для детей 4-5 лет

Сентябрь
3-янеделя	«Я — человек»
4-янеделя	«Детский сад»
Октябрь
1-янеделя	«Игрушки»
2-янеделя	«Осень»
3-янеделя	«Овощи»
4-янеделя	«Фрукты»
Ноябрь
1-янеделя	«Осенняя одежда»
2-янеделя	«Обувь»
3-янеделя	«Посуда»
4-янеделя	«Домашние птицы»
Декабрь
1-янеделя	«Домашние животные»
2 неделя	«Детеныши домашних животных»
3-я неделя	«Зима»
4-я неделя	«Зимние забавы»

(сентябрь - май)

 

 

	Январь
2-я неделя	«Дикие животные»
3-я неделя	«Детеныши диких животных»
4-я неделя	«Зимующие птицы»
	Февраль
1-я неделя	«Транспорт»
2-я неделя	«Профессии на транспорте»
3-я неделя	«Защитники Отечества»
4-я неделя	«Семья»
	Март
1-я неделя	«Мамин праздник»
2-я неделя	«Поселок. Дом»
3-я неделя	«Мебель»
4-я неделя	«В магазине»
	Апрель
1-я неделя	«Продукты питания»
2-я неделя	«Части суток»
3-я неделя	«Пришла весна»
4-я неделя	«Птицы прилетели! »
	Май
1-я неделя	«Деревья»
2-я неделя	«Весенние цветы»
3-я неделя	«Насекомые»

 

Сентябрь. 3-я неделя. Тема «Я — человек»

ПОНЕДЕЛЬНИК

Дидактическая игра «Поручения»

Цель: развитие интереса и внимания к речи окружающих.

Воспитатель дает детям задание, например: «Закройте глаза ладошками». Дети выполняют его. Вызванный ребенок отве­чает на вопрос логопеда: «Что ты сделал? ».

Аналогично:

• Прижмите ладошки к ушам.

• Дотроньтесь пальцами до щек.

• Погладьте живот.

• Постучите руками по коленям и т.д.

Упражнение «Вдох — выдох».

Цель: дифференциация вдоха и выдоха.

Выполняется стоя. Нужно произвести короткий, спокой­ный вдох через нос, задержать на 2—3 с воздух, затем произ­вести протяжный плавный выдох через рот. Дидактическая игра «Ответьте на вопросы».

Цель: активизация словаря.

• Что на голове? (Волосы, лицо, уши.)

• Что на лице? (Глаза, нос, рот, щеки, брови, ресницы, лоб, подбородок.)

• Что на руке? (Пальцы, ногти, локоть.)

• Что на ноге? (Пальцы, ногти, пятка, колено.)

• Что на туловище? (Грудь, живот, спина.)

  Пальчиковая игра «Пальчики кивают». (О.И. Крупенчук)

Цель: развитие мелкой моторики.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

 Вот и встретилась семья.

 Рад тебя увидеть я.

Всех мы в гости пригласили,

Всех здороваться учили.

В знак приветствия кивать

Может пальчик номер пять,

Безымянный может ниже,

Средний силой не обижен,

Этот знает все на свете,

А вот этот любят дети!

ВТОРНИК

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Цель: развитие зрительного внимания.

Оборудование: куклы и одежда для кукол.

Дети подбирают к куклам, одетым в пальто определенного цвета, шапку,     сапожки и рукавички такого же цвета.

Упражнение «Вдох — выдох» (см. понедельник.)

Дидактическая игра «Сделай то, что скажу, а не то, что покажу»

Цель: развитие интереса и внимания к речи окружающих.

Дети стоят полукругом, воспитатель выполняет движения или действия, одновременно давая противоположную инструк­цию. Дети должны выполнять инструкцию, не повторяя дви­жений логопеда.

Дидактическая игра «Скажи, чье это».

Цель: согласование притяжательных местоимений «мой», «моя», «мои» с существительными.

Дети стоят полукругом и повторяют действия воспитателя. Вызванный ребенок называет показанную часть тела или лица, правильно согласовывая с указанными притяжатель­ными местоимениями. Воспитатель показывает нос. Дети повто­ряют действие педагога. Ребенок, на которого указывает педагог, говорит: «Это мой нос».

Аналогично: «Это моя щека», «Это мои ноги», «Это мой лоб», «Это моя шея» и т.д.

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

Дидактическая игра «Поручения». (см. понедельник)

Упражнение с использованием тренажера «Вертушка».

Цель: развитие длительного сильного выдоха. Дети, не надувая щеки и не поднимая плечи, дуют на вер­тушку, заставляя ее долго крутиться.

Дидактическая игра «Слушай и выполняй».

Цель: развитие слухового внимания, пространственных представлений.

Воспитатель дает инструкцию, дети выполняют. Например: опусти голову, подними правую ногу, убери руки за спину, посмотри налево и т.д.

ПЯТНИЦА

Тема «Детский сад».  4-я неделя.

ПОНЕДЕЛЬНИК

Дидактическая игра «Повтори за мной» (с использованием

Погремушки).

Цель: развитие чувства ритма. Оборудование: погремушка.

Воспитатель предлагает детям прослушать серию ударов погре­мушкой и воспроизвести их.

ВТОРНИК

Дидактическая игра «Кто тебя позвал? ». (см. сентябрь, среда.)

Упражнение «Вдох — выдох» (см. сентябрь, понедельник.)

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

Игра-лото «Жадина».

Цель: формирование умения согласовывать притяжатель­ные местоимения «мой», «моя», «мое», «мои» с существитель­ными.

Оборудование: большие и маленькие карточки с изображе­нием различных предметов. У детей — большие карты с изображением различных предметов. У воспитателя — маленькие карточки с изображе­нием тех же предметов. Воспитатель показывает карточку и на­зывает ее. Ребенок, у которого на игровом поле есть данный предмет, берет себе карточку, кладет рисунок на рисунок и говорит, что это его предмет. Например:

Воспитатель. Стул.

Ребенок. Мой стул.

Картинки: кровать, игрушки, шкаф, конфета, яблоко, оде­жда, подушка, ложка, тарелка, стол, зал, площадка, участок, дом и др.

ПЯТНИЦА

ПОНЕДЕЛЬНИК

Дидактическая игра «Что изменилось? Игрушки».

Цель: развитие зрительного внимания, памяти.

Перед детьми выставлены в ряд игрушки. Воспитатель дает инструкцию: запомнить их расположение. Дети закрывают глаза, воспитатель меняет местами две игрушки. Дети говорят, что изменилось.

 Дидактическая игра «Соревнование»

Цель: развитие длительного плавного выдоха.

Оборудование: игрушки из киндер-сюрприза, флажок.

Перед каждым ребенком — игрушка из киндер-сюрприза (машинка, лодочка, самолетик). На некотором расстоянии от каждого — флажок, обозначающий финиш. Дети дуют на иг­рушку, не надувая щеки. Выигрывает тот, чья игрушка бы­стрее доберется до финиша.

ВТОРНИК

Упражнение «Укачаем куклу».

Цель: преодоление твердой атаки гласных. Дети изображают укачивание куклы, пропевая звук [а].

СРЕДА

Упражнение «Сыграй как я».

Цель: развитие темпо-ритмической стороны речи.

Воспитатель предлагает «поиграть» на музыкальных инстру­ментах и повторить слоговые ряды: барабан — «бам-бам, бум-бум-бум, бум-бум-бум»; дудочка — «ду-ду, ДУ-ДУ-ДУ» и т.д.

Упражнение «Буратино». (Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова)

Цель: развитие координации речи с движением.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Буратино потянулся,    Дети поднимают руки вверх, тянутся на носочках.

Раз нагнулся, два нагнулся,   Делают два наклона вперед.

Руки в стороны развел —  Разводят руки в стороны.

 Мячик видно не нашел.  Поворачивают голову влево-вправо.

Чтобы мячик нам достать,  Встают на носочки, тянутся,

Надо на носочки встать,      поднимают руки вверх,

Посильнее потянуться,       Тянутся сильнее

Мяч достать и улыбнуться.  Делают перед собой руками круг,      улыбаются, опускают руки.

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

Упражнение «Надуй шарик».

Цель: развитие длительного, плавного выдоха.

Оборудование: воздушные шарики.

Детям предлагается надуть воздушный шарик.

Я неделя. Тема «Осень».

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Индивидуальная работа с детьми по развитию общих ре­чевых навыков, артикуляционной моторики, формированию слухового внимания.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

Упражнение «Листопад».

Цель: развитие длительного, плавного выдоха.

Оборудование: тренажер с подвешенными осенними ли­сточками.

Дети дуют на листочки на тренажере.

Упражнение «Дождик».

Цель: развитие координации речи с движением. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Капля раз,            Дети прыгают на носочках руки на поясе.

Капля два,                            Делают еще один прыжок.

Очень медленно сперва,        Делают четыре прыжка.

А потом, потом, потом             Делают восемь прыжков.

А потом, потом, потом                      

Все бегом, бегом, бегом.      Бегут на месте.

Мы зонты свои раскрыли,    Разводят руки в стороны.

От дождя себя укрыли.        Смыкают руки над головою полукругом.

СРЕДА

Упражнение «Разложи капли».

Цель: развитие зрительного внимания, мышления, про­странственных представлений. Оборудование: пособие «Капельки».

Детям предлагается пособие «Капельки» (4—6 шт.). Нужно разложить их по величине: от самой большой к самой ма­ленькой и наоборот.

  Упражнение «Улетают птички».

Цель: развитие длительного, плавного выдоха.

Оборудование: тренажер «летающие птички».

Дети дуют на птичек на тренажере.

Упражнение «Песенка дождя».

Цель: формирование чувства темпа, ритма. Дети сопряженно и отраженно воспроизводят заданный ритм, произнося «Кап» в разном темпе (быстро и медленно) «кап-кап», «кап-кап-кап», «кап-кап — кап-кап», «кап — кап-кап», «кап — кап-кап-кап». Такая же работа проводится со звукокомплексом «буль» (упражнение «Кипит вода»).

ЧЕТВЕРГ

Упражнение «Листья».

Цель: развитие графо-моторных навыков. Дети обводят по точкам или трафаретам изображения ли­стьев и раскрашивают их.

ПЯТНИЦА

Упражнение «За грибами».

Цель: развитие силы голоса и речевого дыхания.

Дети делятся на две команды. Все «в лесу собирают грибы». Первая команда заблудились. Вторая команда ищет их. Дети громко кричат: «Ау! » Участники первой команды (заблудивши­еся) тихо отвечают: «Ау! » Повторить 3—6 раз, меняясь ролями.

Дидактическая игра «Осень».

Цель: формирование умения составлять простые распро­страненные предложения по сюжетным картинкам.

Оборудование: сюжетные картинки на тему «Осень».

Среди предложенных картинок дети выбирают только те, которые отражают признаки осени, и составляют по ним предложения.

Я неделя. Тема «Овощи».

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Индивидуальная работа по развитию общих речевых на­выков, артикуляционной моторики, формированию слухового внимания.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

Упражнение «Нарисуй овощ».

Цель: развитие графо-моторных навыков. Дети обводят по точкам и раскрашивают изображение ово­щей.

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

Я неделя. Тема «Фрукты».

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Индивидуальная работа по развитию общих речевых на­выков, артикуляционной моторики, формированию слухового внимания.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

Упражнение «В саду».

Цель: развитие силы голоса и речевого дыхания.

Логопед обращается к детям: «Весной, когда цвели яблони, в саду было много пчел, и они громко гудели: " У-у-у-у" ». Дети произносят звук громко. «А теперь, осенью, пчелы почти все спрятались, изредка пролетит одна-две пчелки. Их мало, и гудение тихое: " У-у-у-у-у" ». Дети произносят звук тихо.

Игра «Шнурочки». Фрукты».

Цель: развитие мелкой моторики.  Оборудование: пособие «Шнурочки».

Используется пособие «Шнурочки»: дети «пришивают» фрукты к дереву.

Ноябрь

1-я неделя. Тема «Осенняя одежда».

ПОНЕДЕЛЬНИК

1.Индивидуальная работа по коррекции звукопроизноше­ния, формированию фонематического слуха, развитию просо­дической стороны речи.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

Игра-лото «Чьи вещи? ».

Цель: формирование умения согласовать притяжательные местоимения с существительными.

Оборудование: большие и маленькие карточки с изображе­нием предметов одежды.

У детей большие карты с изображением предметов оде­жды, у воспитателя — маленькие карточки с изображением тех же предметов одежды. Воспитатель показывает свою карточку и спрашивает: «Чья рубашка? » Ребенок, у которого на большой карте есть этот предмет, отвечает: «Моя рубашка».

ПЯТНИЦА

Я неделя.  Тема «Обувь».

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Индивидуальная работа по коррекции звукопроизношения, формированию фонематического слуха, развитию просо­дической стороны речи.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

СРЕДА

Упражнение «Шнуровка».

Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: пособие «Шнуровка».

Дети учатся шнуровать ботинки, сапожки на соответству­ющих пособиях.

ЧЕТВЕРГ

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Индивидуальная работа по коррекции звукопроизноше­ния, формированию фонематического слуха, развитию просо­дической стороны речи.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

СРЕДА

Упражнение «Дует ветер».

Цель: развитие силы голоса.

Дети по инструкции логопеда произносят звук [у] громко («сильный ветер») или тихо («слабый ветер»).

ЧЕТВЕРГ

Упражнение «Склеим чашку».

Цель: развитие пространственных представлений, мышле­ния.

Оборудование: разрезные картинки с изображением посуды.

Детям предлагается собрать разрезные картинки по теме.

ПЯТНИЦА

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Индивидуальная работа по коррекции звукопроизноше­ния, формированию фонематического слуха, развитию просо­дической стороны речи.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Индивидуальная работа по коррекции звукопроизношения, формированию фонематического слуха, развитию просо­дической стороны речи.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

Упражнение «Посчитай».

Цель: развитие речевого дыхания.

Дети стоят у стены, прислонясь затылком, спиной и пятка­ми к ней. По команде воспитателя вдыхают и на выдохе считают до пяти.

ПЯТНИЦА

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Индивидуальная работа по коррекции звукопроизношения, формированию фонематического слуха, развитию просо­дической стороны речи.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

Я неделя. Тема «Зима».

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Индивидуальная работа по коррекции звукопроизноше­ния, формированию фонематического слуха, развитию просо­дической стороны речи.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

СРЕДА

Упражнение «Вьюга».

Цель: развитие силы голоса.

Воспитатель сообщает детям о том, что начинается и постепен­но усиливается вьюга. Дети на выдохе произносят звук [у] с повышением и понижением голоса.

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Индивидуальная работа по коррекции звукопроизношения, формированию фонематического слуха, развитию просо­дической стороны речи.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Индивидуальная работа с детьми по развитию общих речевых навыков, артикуляционной моторики, формированию слухового внимания.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

Упражнение «Детеныши»

Цель: развитие мелкой моторики.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

На лужок пришли зайчата,        Дети сгибают пальцы в кулак в ритме потешки

Медвежата и лисята,                  Сгибают поочередно

И ежонок, и волчок.                 пальцы на обеих руках.

Приходи и ты, дружок!              Машут руками.

ПЯТНИЦА

Дидактическая игра «Тик-так, это не так»

Цель: развитие логического мышления и слухового внимания.

Дети стоят по кругу, воспитатель— в центре. Он произносит предложения правильные по смыслу и с ошибками. Тот ре­бенок, которому воспитатель дает игрушку, отвечает: «Тик-так, это не так», если предложение неправильное, и «Тик-так, это так», если смысл предложения верный.

Воспитатель. Волчица играет с зайчатами.

Ребенок. Тик-так, это не так. Волчица играет с волча­тами. Речевой материал: лиса играет с ежатами. Лиса играет с лисятами. Медведица играет с лисятами. Волчица играет с волчатами. И т.д.

ВТОРНИК

Упражнение «Дятел»

(О. Узорова, Е. Нефедова)

Цель: развитие чувства темпа и ритма. Дети постукивают по столу подушечкой указательного пальца правой руки, затем левой.

        Вдруг в лесу раздался стук.

        Это дятел долбит сук.

          Он деревья не калечит

         Он деревья клювом лечит.

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

Дидактическая игра «Собери картинку " Птицы" »

Цель: развитие пространственных представлений, мышления. Оборудование: кубики, разрезные картинки. Дети собирают изображения птиц из кубиков и разрезных картинок.

Упражнение «Полет птички».

Цель: развитие длительного плавного выдоха. Оборудование: бумажная птичка на ниточке. Дети дуют на птичку на ниточке.  Воспитатель сопровождает игру стихами.

   Птичка летала,

   Над Катенькой порхала.

   Катя не боится —

   Птичка на руку садится.

Упражнение «Птицы» (по Т. Бардышевой, Е. Моносовой)

Цель: развитие координации речи с движением. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Птицы крыльями махали.  Дети делают взмахи руками, как крыльями.

Над дорогою летали.     Машут «крыльями» и бегают по группе.

На дорогу птицы сели,         Приседают на корточки.

Потом снова полетели.       Машут «крыльями», бегают по группе.

И на ветку тихо сели.   Садятся на стульчики.

ПЯТНИЦА

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ВТОРНИК

СРЕДА

Упражнение «Штриховка»

Цель: развитие графо-моторных навыков. Оборудование: контурное изображение автобуса. Детям предлагается продолжить штриховку контурного изображения автобуса.

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

Дидактическая игра «Кубик»

Цель: развитие фонематических представлений.

Оборудование: кубик, на каждой грани которого изображен символ гласного звука.

Дети бросают кубик и придумывают слово на тот гласный звук, символ которого выпал.

Упражнение «Подарок папе»

Цель: развитие графо-моторных навыков.

Оборудование: бумага, цветные карандаши и фломастеры.

Дети рисуют открытки ко Дню защитника Отечества.

              

Я неделя. Тема «Семья».

ВТОРНИК

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ВТОРНИК

СРЕДА

Дидактическая игра «Найди такой же дом»

Цель: развитие зрительного внимания. Оборудование: изображения разных домов. Перед детьми выставлены в ряд 5—6 отличающихся друг от друга изображений домов. Дети ищут среди них такой же, как первый дом.

Упражнение «Дорисуй дом».

Цель: развитие графо-моторных навыков.

Оборудование: незаконченный рисунок дома, цветные ка­рандаши и фломастеры.

Дети дорисовывают незаконченный рисунок дома (окна, крышу и т.д.).

ЧЕТВЕРГ

Я неделя.  Тема «Мебель»

ВТОРНИК

СРЕДА

ПЯТНИЦА

Упражнение «Задуй свечу».

Цель: развитие длительного плавного и сильного выдоха.

Оборудование: изображение свечи с прикрепленным из па­пиросной бумаги

«пламенем». Дети, сделав глубокий вдох носом, плавно и длительно дуют на «пламя» свечи. Повторяют упражнение, сделав сильный выдох.

ВТОРНИК

Дидактическая игра «Что купила мама? ».

Цель: развитие зрительного внимания и памяти. Оборудование: предметные картинки. Воспитатель. Мама пошла в магазин. На витрине разложены разные товары. Давайте их назовем. Дети называют предметные картинки.

А теперь закройте глаза. Мама купила некоторые из этих товаров.

Воспитатель убирает несколько картинок. Скажите, что купила мама?

Упражнение «Продавец».

Цель: развитие чувства темпа и ритма, слуховой памяти. Оборудование: предметные картинки.

Дети заучивают стихотворение. Рассказывают его с опорой на картинки с одновременным отстукиванием ритма.

Продавец ребятам рад.

В магазине для ребят

Есть матрешки, куклы, мишки,

Зайцы, мячики и книжки.

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

Упражнение «Каша».

Цель: развитие координации речи с движением. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

 Ну-ка, ну-ка, ну-ка, ну-ли! Дети хлопают в ладоши.

 Не ворчите вы, кастрюли! Хлопают по коленям.

Не ворчите, не шипите,   Указательным пальцем водят

вправо и влево.

Кашу сладкую варите,    Правая ладонь — «тарелка», ука­зательным пальцем левой руки «помешивают кашу».

Кашу сладкую варите,

Наших деток накормите! «Едят из тарелки».

Вкусно!                           Поглаживают живот.

И. Токмакова

ПЯТНИЦА

ВТОРНИК

СРЕДА

Упражнение «Мельница».

Цель: развитие длительного, плавного выдоха. Оборудование: тренажер «Мельница» (вертушка). Дети дуют на вертушку.

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

ВТОРНИК

СРЕДА

Упражнение «Капель».

Цель: формирование чувства темпа, ритма.

Дети воспроизводят заданный ритм, произнося и отстуки­вая слово «кап» в разном темпе: «кап-кап»; «кап-кап-кап»; «кап-кап — кап-кап»; «кап — кап-кап»; «кап — кап-кап-кап».

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

Упражнение «Ручеек».

Цель: развитие целенаправленного, длительного выдоха.

Оборудование: лист бумаги, разведенная голубая краска, соломинка для коктейля.

Воспитатель капает краской на лист бумаги, дети дуют на нее через соломинку («бежит ручеек»).

 

  Дидактическая игра «Для кого картинка? »

Цель: формирование умения выделять гласный звук в се­редине слова.

Оборудование: символы гласных звуков, предметные кар­тинки.

У каждого ребенка — один символ гласного звука. У пе­дагога — предметные картинки (используются односложные слова). Педагог показывает картинку, ребенок доказывает, ин­тонационно выделяя соответствующий звук в середине слова, что эта картинка для него.

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

ВТОРНИК

Упражнение «Листочки».

Цель: развитие мелкой моторики.

Воспитатель говорит: «Весной из маленькой почки появляются листочки». Дети складывают руки в кулаки, а затем, после сло­ва «появляются», резко разжимают их, растопыривая пальцы.

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

Упражнение «Елочки».

Цель: развитие пространственных представлений и мыш­ления.

Оборудование: счетные палочки.

Дети выкладывают из счетных палочек елочки разными способами.

Упражнение «Ветер и ветерок». (см. май, 1 неделя, четверг).

ВТОРНИК

Дидактическая игра «Чем отличаются букеты? ».

Цель: развитие зрительного внимания. Оборудование: альбомный лист с изображением двух букетов. Дети сравнивают два букета и находят отличия (цвет, ваза).

Упражнение «Подснежник».

Цель: развитие чувства темпа и ритма. Дети произносят стихотворение, одновременно отхлопывая ритм.

— Дон-дон-дон — подснежник звенит.

— Ля-ля-ля, — что-то он говорит.

— Динь-динь-динъ, — солнцу он улыбнулся.

— Дили-дон, — наконец-то проснулся.

Дидактическая игра «Найди картинки». (см. май, 1 неделя, четверг).

Упражнение «Растет цветок».

Цель: развитие мелкой моторики.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Воспитатель. Появился из земли маленький росток. (Дети складывают ладони вместе.)

Рос он, рос, и появились на нем листочки. (Прижимают руки в области запястий, ладони разводят в стороны, пальцы сжаты.)

 Все больше и больше становился цветок, и вот появились на нем бутоны. (Склады­вают вместе две округленные ладони.)

А из бутонов распусти­лись яркие, большие цветы. (Округленные ладони разводят в стороны, пальцы растопыривают.)

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

Упражнение «Выложи цветок».

Цель: развитие пространственных представлений и мышления. Оборудование: геометрические фигуры (мозаика). Детям предлагается из мозаики (геометрических фигур) вы­ложить цветок по образцу.

Я неделя. Тема «Насекомые»

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

Дидактическая игра «Летний дождь». (О. Новиковская)

Цель: развитие силы голоса.

Дети разучивают стихотворение. Рассказывают его, изобра­жая голосом тишину и шум дождя.

Была тишина, тишина, тишина.       Дети произносят строчку шепотом.

И вот уже дождик полился —           Произносят голосом.

Ты слышишь?                                      обычной громкости.

Закапал, закапал, закапал по крыше...          Произносят громко.

ПЯТНИЦА

Для детей 4-5 лет

Сентябрь
3-янеделя	«Я — человек»
4-янеделя	«Детский сад»
Октябрь
1-янеделя	«Игрушки»
2-янеделя	«Осень»
3-янеделя	«Овощи»
4-янеделя	«Фрукты»
Ноябрь
1-янеделя	«Осенняя одежда»
2-янеделя	«Обувь»
3-янеделя	«Посуда»
4-янеделя	«Домашние птицы»
Декабрь
1-янеделя	«Домашние животные»
2 неделя	«Детеныши домашних животных»
3-я неделя	«Зима»
4-я неделя	«Зимние забавы»

(сентябрь - май)

 

 

	Январь
2-я неделя	«Дикие животные»
3-я неделя	«Детеныши диких животных»
4-я неделя	«Зимующие птицы»
	Февраль
1-я неделя	«Транспорт»
2-я неделя	«Профессии на транспорте»
3-я неделя	«Защитники Отечества»
4-я неделя	«Семья»
	Март
1-я неделя	«Мамин праздник»
2-я неделя	«Поселок. Дом»
3-я неделя	«Мебель»
4-я неделя	«В магазине»
	Апрель
1-я неделя	«Продукты питания»
2-я неделя	«Части суток»
3-я неделя	«Пришла весна»
4-я неделя	«Птицы прилетели! »
	Май
1-я неделя	«Деревья»
2-я неделя	«Весенние цветы»
3-я неделя	«Насекомые»

 

Сентябрь. 3-я неделя. Тема «Я — человек»

ПОНЕДЕЛЬНИК

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: