Дидактическая игра «Что каким бывает?».

Цель: обогащение словаря.

Оборудование: предметные картинки, наборное полотно.

На наборном полотне предметные картинки: конфета, торт, печенье, пирожное, клубника, селедка, кефир, сок, лимон, чай, котлета, суп, макароны, мороженое, сметана и др.

На вопрос «Что бывает сладким? » дети отвечают: «Сладкая конфета, сладкий торт...»

Аналогично: что бывает соленым, кислым, горячим, холодным,

Упражнение «Тесто». (С. Ермакова)

Цель: развитие мелкой моторики. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Быстро тесто замесили, Дети сжимают и разжимают кулаки, держа руки над столом    

На кусочки разделили, Ребром правой ладони стучат по столу.

Раскатали все кусочки Раскрытыми ладонями с сомкнуты­ми пальцами

выполняют движения вперед-назад по столу.

И слепили пирожки.  Защипывают края воображаемых пирожков с помощью кончиков паль­цев обеих рук.

Пирожки с вареньем - Прикладывают ладонь к ладони, имитируют лепку пирожков.

Всем на удивление!

СРЕДА

Дидактическая игра «Запомни и повтори».

Цель: развитие слухового внимания и памяти.

Воспитатель произносит ряд из 3-4 слов, дети повторяют их в том же порядке: молоко, сметана, творог;  колбаса, мясо, котлета;  хлеб, сухари, баранки, печенье.

Упражнение «Тепло — холодно».

Цель: формирование умения различать холодную и теплую струи выдыхаемого воздуха. Воспитатель предлагает детям представить, что они едят моро­женое, а потом пьют горячий чай, и сравнить выдыхаемый холодный и теплый воздух. Дидактическая игра «Топни, друг, услышав звук».

Цель: формирование фонематического слуха, умения выде­лять звук [п] в конце слова. Воспитатель произносит слова. Дети топают ногой, услышав в конце слова звук [п].

ЧЕТВЕРГ

Дидактическая игра «Найди две одинаковые конфеты».

Цель: развитие зрительного внимания. Оборудование: предметные картинки.

Детям предлагаются предметные картинки (5—6 шт.), сре­ди которых надо найти две одинаковые.

Дидактическая игра «Найди картинку».

Цель: развитие фонематических представлений. Оборудование: предметные картинки. Дети выбирают картинки с изображением предметов, в на­званиях которых в конце слова стоит звук [к].

Упражнение «Каша».

Цель: развитие координации речи с движением. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

 Ну-ка, ну-ка, ну-ка, ну-ли! Дети хлопают в ладоши.

 Не ворчите вы, кастрюли! Хлопают по коленям.

Не ворчите, не шипите,   Указательным пальцем водят

вправо и влево.

Кашу сладкую варите,    Правая ладонь — «тарелка», ука­зательным пальцем левой руки «помешивают кашу».

Кашу сладкую варите,

Наших деток накормите! «Едят из тарелки».

Вкусно!                           Поглаживают живот.

И. Токмакова

ПЯТНИЦА

Дидактическая игра «Продавец и покупатель».

Цель: развитие слухового внимания.

Оборудование: 2—5 одинаковых пластмассовых коробочек из-под киндер-сюрпризов, наполненных крупой, мукой, горо­хом и пр.

Воспитатель — «продавец», ребенок — «покупатель». Пред­варительно ребенку предлагается рассмотреть и запомнить название каждого продукта и послушать его звучание при встряхивании коробочки. «Покупатель» в магазине просит отпустить ему крупу. «Продавец» предлагает найти ее по звучанию.

Упражнение «Продавец». (см. март, 4 неделя, вторник).

Дидактическая игра «Поручения».

Цель: формирование умений выполнять действия по словес­ной инструкции и проговаривать свои действия, употреблять сложные предложения с союзом а.

Оборудование: муляжи продуктов питания.

Ребенок выполняет инструкцию воспитателя и озвучивает свои действия. Например: «Я положил конфету в коробку, а пече­нье — в тарелку».

Аналогично:

Торт поставь на стол, а яблоко положи на блюдце.

Йогурт дай Кате, а сосиску положи в кастрюлю.

Возьми сырок у Саши и отдай его Свете и т.д.

⇐ Предыдущая17181920212223242526Следующая ⇒

Поделиться: