Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Групповые методы - методы составного обучения.



Работая в группе, необходимо привлекать одноклассников, пользующихся уважением. Это позволяет ученикам быть на равных и учится друг у друга.

Используйте следующие методы:

Мозговой штурм.

Метод используют для развития творческого мышления. Это помогает уче­никам не быть строгим судьёй себе и другим. Попросить группу учеников вы­дать столько идей, сколько они могут и может быть зафиксировать, их на доске. Не стоит обращать внимание, что иногда идеи кажутся глупыми, главное, что­бы их было много. Никто в группе не должен оценивать и комментировать: «Позитивные или негативные идеи?». По завершению мозгового штурма идёт оценка этих идей, и удивительно, что иногда самая глупая идея может иметь больший потенциал.

Ролевые игры

Ощущение себя «в чужой шкуре» помогает развить сопереживание, сочувст­вие и возможность понять ситуацию с различных сторон. Можно попросить ре­бят представить себя в самых различных ситуациях - «драматическая ситуа­ция» помогает вжиться в проблему. Большинству такая техника нравится. Можно принять ролевые игры, «проживая» какие либо события.

Игры и моделирование

Порой для того, чтобы начать думать, необходимо смоделировать реальную жизненную ситуацию (см. тему «Что я сделал*(а) бы»).

Развитие мнении через обсуждения и дебаты

Многие вопросы в вышеизложенных разделах требуют обсуждения, т.к. дети и педагоги часто имеют собственное мнение. Следовательно, очень важно опре­делить своё собственное мнение. Во время обсужденш! дети понимают, что бы­вает множество мнений по одному вопросу.

Рекламные листки, буклеты, плакаты, эмблемы

Чаще всего школьное обучение состоит из разделов: слушать учителя, выпол­нять письменные задания. Записи очень важны для систематизации знаний, для развития коммуникативных способностей. Можно сделать записи в форме рекламного листка, буклета, плаката - т.е. того, что может информировать дру­гих. Плакаты, например, рисовать всем вместе. Дизайн и иллюстрирование становится очень важным для детей, так как помогает им общаться. Творение их рук могут быть вывешены в классной комнате или школе.

Истории

Многие люди учатся на историях, которые являются важным путём передачи знаний и морали; и даже телевизионные «мыльные оперы» по-своему учат нас исследовать текущие события. Истории и рассказы позволяют ученикам пере­носить свой личный опыт в форму фантазии, и поэтому они не сообщают о себе те вещи, о которых хотелось бы умолчать. Различные люди по разному интер­претируют одну и ту же историю. Народные сказки, рассказы о жизни, фанта­стика часто нужны нам, так как помогают лучше понять свои проблемы.

10


Использование аудиовизуального материала

Аудио- и видеотехника мало используется в классе, так как некоторым учите­лям трудно с ней обращаться. Но, согласитесь, что очень просто записать на кассету радиопрограмму. Не так уж и сложно использовать видеокамеру для съёмки пьесы. Всё это стимулирует детей развивать свои таланты. Для усиле­ния классной работы можно использовать видеозаписи, создание телепередач. Педагог также может рекомендовать просмотр определенных передач по ТВ.

Работа с неформальными лидерами

Можно привлекать старшеклассников для работы с младшими, предвари­тельно обучив их. Это особенно важно во время проведения антинаркотиче­ской работы: старшие школьники более инсрормированы о наркотиках, иногда даже лучше, чем учителя. Бывает, что доверие к ним больше, чем к педагогу.

Работа в группах и парах

Ребёнок учится на чужих примерах, чужом опыте, поэтому работа в группе очень важна. Но управлять группой должен преподаватель, в обязанности кото­рого входит следить, не доминирует ли кто-либо над другим, все ли участвуют в работе. В состав группы не должны постоянно входить только друзья, а с целью улучшения атмосферы в группе необходимо научиться уважать чужую точку зрения, что способствует развитию коммуникативных навыков.

Вечер встречи (форма создания группы)

Это упражнение подходит для начало работы в группе, особенно, если члены группы не знакомы друг с другом. Попросите их вообразить, что они приглаше­ны на вечер встреч (Заранее приготовьте какие-либо пирожки или печенья). Объясните суть задания: 10-15 минут поговорить с несколькими незнакомыми людьми. Эти люди могут дать кое-какую информацию о себе: сколько их брать­ев и сестёр, любимый вид спорта и т.д. Во время выполнения упражнения на­блюдайте за учениками. Порекомендуйте им проделать упражнение 3-4 раза. Поощряйте тех, кто постоянно общается.

Дни рождения и имена

Выстройте класс в ряд согласно дню их рождения. В начале январские, а в конце - декабрьские. Можно попросит их сделать это, не используя речь. Также можно сгруппировать ребят по первой букве имени (по алфавиту).

Руководитель групп и самообразующиеся группы

Иногда можно разрешить формировать группы, как захотят участники (на­пример «Образуйте пять групп!»). Или назначить руководителя для формиро­вание групп.

Животные

Приготовьте карточки для всего класса. На каждой карточке написано на­звание животного. Например, из 30 человек сформировать 5 групп по 6 человек и сделать всего 30 карт, по 6 карт с одинаковым названием животных (обрати­те внимание на название животных, так как, если в классе есть мусульмане, не рекомендуется использовать слово «свинья» и т.п.). Старшим ученикам можно дать животных, которых трудно «отличить» (например, голубь, ласточка, орел). Попросите ребят изобразить этих животных, узнать «кто есть кто» и сгруппиро­ваться по принципу «новое животное» (все «голуби» в одну группу - «ласточки» в другую).

Любимые вещи

Иногда хорошо разделить класс на неравные группы. Попросите их объеди­ниться по любимому цвету, любимой ТУ программе и т.д.

11


Числа

Дайте каждому ученику свой номер: разделите их на три группы по трое и соответственно номера: и вновь. Затем дети должны сгруппироваться по номерам.

УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН1

Тема Упражнение Количество учебных часов
I. Старт 1 . Стартовое занятие                               2. «Здравствуйте!»                2
II. Основные потребности 1. Пирамида жизни 2. «Торт» потребностей 3. Мое развитие 4. Мой выбор 5. Права ребёнка 6. Мир моих увлечений   8
III. Самопонимание и самоуважение 1. Кто я? 2. Мы одинаковые? -Мы разные? 3. Я имею право выражать свое мнение. 4. Театр кукол 5. «Хороший ли ты слушатель?»   8
IV. Чувства 1. Дружба 2. Ящик с проблемами 3. Нравится -не нравится   5
V. Мысли 1. Я могу иметь собственное мнение 2. Что я сделал бы   4
VI. Коммуникации 1. Наши роли 2. Я и другие я 3. Различные способы общения 4. Вы убеждены?   5
  Итого 32

 

 

1 II е д а г о г и м ее т п р а в о как следовать у ч е б н о - т е м а т и ч с е к о м у п л а н у , т а к и выбирать упражнения для проведения классных часов по своему усмотрению.

12


УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Ваш сын (дочь)_________________________________ приступает

к изучению школьной программы «Обучение молодёжи жизненным навыкам и приобретение опыта их использования»

Целью обучения является подготовка учащихся к дальнейшей жизни, помочь им адаптироваться в сложной социальной среде.

Мы надеемся, что программа окажется полезной для вас и вашего ребёнка.

Программа имеет сертификат соответствия.

Если у вас возникли вопросы, связанные с программой или если      вы хотите получить дополнительную информацию, пожалуйста, звоните координатору программы.

Фамилия, имя, отчество вашего координатора: Номер телефона:

13






I .  ТЕМА «СТАРТ»


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 290; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.023 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь