Упражнение «Хороший ли ты слушатель?» ⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 14Следующая ⇒ Цель: научить детей слушать других и разрабатывать эти навыки. Развитие навыков: умение слушать других, сочувствия. Порядок, работы: 1. Работа парами (рассказчик / слушатель). Один рассказывает, другой две минуты внимательно слушает историю о чем-либо интригующем, а затем отключается. Потом меняются ролями. Затем обсуждают чувства. 2. Слушатель пересказывает историю другой паре, а рассказчик останавливает его, если он делает ошибки. 3. Двое учеников из группы, которые еще не представили свою историю, рассказывают ее оставшимся в группе. Если есть время, историю можно сыграть. Наблюдатель игры расскажет, что было сыграно не верно. 4. Попросите группы обсудить вопросы: Когда мы слушаем других? Почему мы не слушаем других? Как мы себя чувствуем, если не других? О чем мы думаем, когда не слушаем других? Обратная, связь: Обсудите, что вы чувствовали, будучи в роли рассказчика и в роли слушателя. Какую роль вы предпочитали?(иметь ввиду, что у девочек и мальчиков имеются отличительные особенности при осмыслении этого задания). Сколько в классе было хороших слушателей, а сколько не таких уж и хороших? К упражнении» «Хороший ли ты слушатель?»   Временные рамки 1) 10 мин. 2) 30-40 мин. 3) 10 мин. 4) 10 мин. 5) 5 мин.	Оборудование: бумага
Особые рекомендадии: нет
	Организадия: пара, две пары вместе, две пары вместе, весь класс

Долшшиее задание:

Повторить упражнение дома с членами семьи. Могут быть разные взаимоот­ношения между людьми (см. тему «Разные пути взаимоотношений»).

Заяц

(Русские народные сказки / Сост. В.П. Аникина. - М.: Дет. лит., 1987. - с. 514)

Бедный мужик шел по чистому полю, увидал под кустом зайца, обрадовался и говорит:

- Вот когда заживу домком-то! Возьму этого зайца, убью плетью да продам за четыре алтына. На те деньги куплю свинушку. Она принесет мне двенадцать поросеночков. Поросятки вырастут, принесут еще по двенадцати. Я всех при­колю, амбар мяса накоплю. Мясо продам, а на денежки дом заведу да и сам женюсь. Жена родит мне двух сыновей: Ваську да Ваньку. Детки станут пашню пахать, а я буду под окном сидеть да порядки наводить: «Эй вы, ребятки, -крикнул, - Васька да Ванька! Шибко людей на работе не подгоняйте, видно, са­ми бедно не живали!» Да так-то громко крикнул мужик, что заяц испугался и убежал, адом со всем богатством, с женой и с детьми пропал.

27

IV .  ТЕМА «ЧУВСТВА»

Упражнение Дружба»

 

 

Цель: понять что такое «дружба», определить ее границы и какой ты друг.

Развитие навыков: самопонимания, коммуникативности, сочувствия, определение границ личного пространства.

Порядок работы:

1. В классе. Обсудить что такое дружба, ее природу, и почему людям
нравится дружить. Определить разницу между дружбой в классе (группе) и
дружбой с более близким человеком.

2. Индивидуальная работа. На листах бумаги описать качество, которое
ждут от друга (чувство юмора, доброта, сопереживание, лояльность).
Желающие могут прочитать перед классом эту характеристику, оста льные
ученики добавят новые пункты к характеристике.

3. Индивидуальная работа. Ученики пишут на листах от том, какими
качествами обладают они, соответствуют ли они сами тем критериям,
которые только что предъявляли другим. Необходимо подчеркнуть те
качества, которые они не имеют, подумать, как измениться, как выработать
качества, которые у них пока отсутствуют. Например, у кого -то не развито
чувство юмора, как его приобрести?

4. Можно ли определить границы того, чтобы ты сделал для своего
друга? Группа из б чел овек обсуждает вопрос: «Что я готов сделать для
моего друга?». Как бы поступил, если бы мой друг отказался выполнить что-
либо для меня?

Обратная связь:

Обсудите в группе вопрос: «Что делать если друг попросил сделать что либо незаконное?» или «Как быть, если его просьба идет вразрез с вашей совестью?».

К упражнению «Дружба»

 

 

 

 

Временные рамки 1) 5 мин. 2) 10 мин. 3) 10 мин. 4) 10 мин. 5) 10 мин.	Оборудование: бумага, ручки, фломастеры
	Особые рекомендации: 1) надо знать, что некоторые ученики не имеют друзей, это упражнение будет трудно им выполнять; 2) будьте осторожны с детьми, вывезенными из районов военных действий и с беженцами
Организация: класс, индивидуальная работа, пары, группы по 6 человек, класс

Домашнее задание:

В пределах группы дружба бывает различной. Люди выбирают группы (например, спортивные) или проявляют себя в группах (в школе и дома). Учащиеся могут составить список социальных групп, к которым они принадлежат и в которые они хотели бы войти.

Отсутствие в классе группы социальной поддержки может привести к поиску таковой в иллюзорном мире за счет обращения к ПАВ,

2. Упражнение «Ящик, с проблемами»

Цель: научить детей рассказывать о своих проблемах, развивать отзывчивость и готовность помогать другим.

Развитие навыков: сочувствия, умения решать проблемы.

Порядок работы:

1. Объясните классу, что дети и подростки, как и взрослые могут иметь
трудности в жизни и они нуждаются в помощи. Пусть ученики приведут
примеры: запугивания, денег, проблемы с алкоголем, наркотиками.
Узнайте, кто окажет им помощь в том или ином случае.

2. Индивидуальная работа. Написать письмо, в котором ребенок
рассказывает о своей проблеме. Когда все ученики напишут письма, их
надо собрать и положить в специальный ящик.

3. В группа по 4 человека, каждая группа наугад выбирает 4
«проблемы». Дети играют в «редактора журнала», которому необходимо
решить каждую проблему. Подчеркните, что ответы должны быть полезны
и конструктивны, и нельзя забывать главное правило - не критиковать! В
некоторых случаях ученики могут дать только сочувственный ответ, так
как не способны дать конструктивный ответ.

Обратная связь:

Узнайте, кто хотел бы выступить перед классом, рассказать, как он решил проблему. Напомните, где дети могут получить помощь, если у них возникнут трудности.

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: