Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


В учебно-воспитательных, заведениях.



Эффективная реализация системного комплексного подхода к организации социального воспитания школьников, на наш взгляд, более успешна в условиях психолого-педагогического сопровождения. Огромную роль в этом вопросе играет администрация учебно-воспитательных заведений.

Идея сопровождения ребенка в процессе школьного обучения не нова.

Следует отметить, что развитие ребенка в школе осуществляется не изолировано, а в системе отношений со взрослыми (педагогами, другими работниками школы, родителями), и в процессе овладения навыками учебной деятельности, то есть, во взаимодействии и взаимоотношениях со школьной средой. Вот почему необходима организация психолого-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса: школьников, их родителей и педагогов.

Прежде всего, что значит «сопровождать»? В словаре русского языка это слово обозначается так: сопровождать - значит идти, ехать вместе с кем -либо в качестве спутника или провожатого. То есть, сопровождение ребенка по его жизненному пути —это движение вместе с ним, рядом с ним, иногда - чуть впереди, если надо объяснить возможные пути. Взрослый внимательно приглядывается и прислушивается к своему юному спутнику, его желаниям, потребностям, фиксирует достижения и возникающие трудности, помогает советами и собственным примером ориентироваться в окружающем мире, понимать и принимать себя. Но при этом не пытается навязывать свои пути и ориентиры. И лишь когда ребенок потеряется или попросит помощи, помогает ему вновь вернуться на свой путь. Ни сам ребенок, ни его умудренный опытом спутник не могут существенно влиять на то, что происходит вокруг его жизненного пути. Взрослый не в состоянии указывать путь, по которому непременно нужно идти. Выбор дороги - право и обязанность каждой личности, но если на перекрестках и развилках с ребенком оказывается тот, кто способен облегчить процесс выбора, сделать его более осознанным - это большая удача. Именно в таком сопровождении школьника на всех этапах школьного обучения и видится основная цель школьной педагогической практики.

Попадая в школьный мир, ребенок оказывается перед множеством разнообразных выборов, касающихся всех сторон жизни: как учиться, как строить свои отношения с учителями, как общаться со сверстниками, как относиться к тем или иным требованиям и многое другое. Можно сказать, что школьная среда предлагает школьнику на выбор множество дорог и путей, по которым можно идти и развиваться.

Помощниками должны стать окружающие взрослые, которые в силу своей социальной, профессиональной или личной позиции могут оказать ребенку разнообразную поддержку. Прежде всего- это педагог, родитель и психолог.

Роль педагога сводится в самом общем виде к четкой и последовательной ориентации школьника на определенные пути развития (в нашем случае -социального). Именно педагог задает большинство параметров и свойств школьной среды, создавая и реализуя концепции воспитания и обучения, нормы оценки поведения и учебной успешности, стиль общения и многое другое.

39


Родители выполняют в данной системе роль носителя и транслятора определенных микрокультурных ценностей - этических, эмоциональных, бытовых, религиозных и пр., но при этом взаимодействие носит скорее не формирующий, а регулирующий характер. Родитель, на наш взгляд, в меньшей степени вмешивается в выбор ребенком конкретных целей и задач школьной жизнедеятельности, но стремится отсечь, закрыть те пути развития, в движении по которым нежелательно, вредно и даже опасно для ребенка как с физической и правовой точки зрения, так и с точки зрения семейных, культурных религиозных, национальных традиций.

Роль школьного психолога четко определяется заданной нами системе. Его задача - создавать условия для продуктивного движения ребенка по тем путям, который он выбрал сам в соответствии с требованиями педагога и семьи, помогать ему делать осознанные личные выборы в этом сложном мире, конструктивно решать неизбежные конфликты, осваивать наиболее индивидуально значимые и ценные методы познания, общения, понимания себя и других. Деятельность психолога во многом задана той социальной, семейной и педагогической системой, в которой реально находится ребенок и которая существенно ограничена рамками школьной среды. Фактически, речь идет об интеграции педагогических и психологических задач, ведь не секрет, что зачастую взаимодействие педагогов и психологов в ситуации школьной жизнедеятельности напоминает ситуацию из известной басни Крылова «Лебедь, рак да щука», хотя в общем-то дело не в отсутствии профессионализма педагогов, психологов или школьных администраторов, а скорее в разобщенности целей школьников, их родителей и педагогической среды (педагогов, психологов, администраторов). Идея психолого-педагогического сопровождения обуславливается как закономерностями развития детей (возрастные кризисы возникновения психологических новообразований), педагогического коллектива (динамика группового кризиса), детско-родительских отношений, так и ситуативными кризисами отношений. Педагоги получили профессиональное образование, детей учат специалисты, родители не имеют не только родительского образования, но даже минимальной психологической поддержки. Хотя общение родителей и детей является детерминантой развития ребенка.

С целью оптимизации процесса психолого педагогического сопровождения, интеграции и координации специалистов, занимающихся проблемами социальной адаптации школьников, можно организовать педагогическую группу «Сопровождение» (см. схему 1). В качестве приоритетного, определено социальное воспитание школьников. Именно школьная среда порождает много ситуаций, требующих от ребенка эмоциональной устойчивости, поведенческой адекватности, коммуникабельности, навыков социального саморегулирования, а места их обучения в учебном процессе не отводится, либо отводится, но недостаточно.


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 361; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.015 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь