Диагностические материалы и результаты констатирующего эксперимента ⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 10Следующая ⇒ Таблица Г.1 – Уровни и критерии оценки активизации самостоятельной познавательной деятельности при выполнении задания №1 Показатели	Качественные и количественные характеристики показателей самостоятельности по уровням развития
Высокий уровень (творческий) 3 балла		Средний уровень (частично-поисковый) 2 балла	Низкий уровень (копировальный) 1 балл
А. Соответствие заданию	Выполненное задание полностью соответствует требованию педагога		Не полное соответствие, частичные расхождения с требованием педагога	Существенные расхождения
Б. Объем проделанной работы	Стремление к наиболее полному раскрытию замысла. Самостоятельно дополняет изображение предметами, деталями		Обучающийся детализирует художественное изображение лишь по просьбе педагога	Изображение не детализировано. Отсутствует стремление к более полному раскрытию замысла
В. Эмоциональность	Яркая эмоциональная выразительность.		Имеют место отдельные элементы эмоциональной выразительности	Изображение лишено эмоциональной выразительности
Г. Самостоятельность и оригинальность замысла	Студент самостоятелен в выборе замысла. Замысел оригинальный.	Замысел не отличается оригинальностью и самостоятельностью. Обращается за помощью к педагогу.		Замысел стереотипный. Студент изображает отдельные, не связанные между собой предметы
Д. Качество, сложность и аккуратность исполнения работы	Работа выполнена качественно, аккуратно.	Работа выполнена качественно, но есть незначительные помарки		Работа выполнена грязно, неаккуратно.

Продолжение приложения Г

Продолжение таблицы Г.1 – Уровни и критерии оценки активизации самостоятельной познавательной деятельности при выполнении задания №1

Е. Уровень развития воображения

Способен экспериментировать со штрихами и пятнами, видеть в них образ и дорисовывать штрихи до образа.

Частичное экспериментирование. Видит образ, но дорисовывает только до схематического образа

Рисунки типичные: одна и та же фигура, предложенная для рисования, превращается в один и тот же элемент изображения

 

Таблица Г. 2 – Уровни и критерии оценки активизации самостоятельной познавательной деятельности при выполнении задания №2.

Показатели

Качественные и количественные характеристики показателей по уровням развития

Высокий уровень (творческий) 3 балла Средний уровень (частично-поисковый) 2 балла Низкий уровень (копировальный) 1 балл А. Соответствие заданию Выполненное задание полностью соответствует требованию педагога Не полное соответствие, частичные расхождения с требованием педагога Существенные расхождения Б. Умение работать с дополнительными источниками литературы Самостоятельно дополняют терминами из словарей и дополнительной литературы. Использует алфавитный порядок Частично пользуются дополнительной литературой Отсутствует стремление к более полному раскрытию замысла В. Самостоятельность и оригинальность замысла Студент самостоятелен в выборе замысла. Замысел оригинален (творчески подошел к выполнению задания) Замысел не отличается оригинальностью и самостоятельностью. Обращается за помощью к педагогу. Замысел стереотипный. Выполняет работу так, как указывает преподаватель, не проявляет инициативы и самостоятельности.

 

Продолжение приложения Г

Продолжение таблицы Г.2 – Уровни и критерии оценки активизации самостоятельной познавательной деятельности при выполнении задания №2

Г. Качество, сложность и аккуратность исполнения работы

Работа выполнена качественно, аккуратно.

Работа выполнена качественно, но есть незначительные помарки

Работа выполнена грязно, неаккуратно.

 

Таблица Д.3 – Протокол результатов констатирующего эксперимента

№

Обучающийся

Задание №1

Задание №2

Итого

А Б В Г Д Е А Б В Г 1 А. Елена 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 2 Б. Мария 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 26 3 Б. Виктория 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 17 4 Б. Агата 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 5 В. Елена 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 6 Г. Дарья 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 18 7 Г. Юлия 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 19 8 Д. Елена 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 23 9 Д. Юлия 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 10 Ж. Екатерина 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 11 З. Светлана 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 18 12 З. Александра 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 29 13 К. Анастасия 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 17 14 К. Татьяна 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 18 15 К. Мария 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 17 16 Л. Софья 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 19 17 Л. Елена 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 25 18 П. Ирина 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 19 19 П. Виктория 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 20 П. Елена 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 21 П. Олеся 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 22 С. Мария 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 19 23 У. Ксения 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 26 24 Х. Елена 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 18 25 Ц. Анна 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 26 26 Ц. Ксения 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 17

Окончание приложения Г

Таблица Д.4 – Итог результатов констатирующего эксперимента

Показатели, кол-во баллов	Кол-во обучающихся
Высокий (творческий) 30 – 27баллов	3
Средний (частично-поисковый) 26 – 21балл	5
Низкий (копировальный) 20 – 17 баллов	18

 

 

Приложение Д

Дидактические материалы

Часть тематического плана МДК 01.06

ПМ.01. Преподавание по программам начального общего образования

МДК. 01.06 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПРАКТИКУМОМ

5-й семестр92(14/48/30)
Тема 1.1 Изобразительное искусство с методикой преподавания
Название темы	Кол-во часов	Календ. сроки	Домашнее задание	Краткое содержание	Вид работы
Тема 1. 1.9. Теоретические и методические основы обучения младших школьников дизайну	0,5		Глава 4, №2, с. 325 – 327	Виды дизайна. Особенности дизайнерского подхода к моделированию вещей. Основы формообразования, моделирования, макетирования и комплексного проектирования. Композиция в дизайне. Ритм, глубина пространства, движение.	Лекция
	1,5		Завершить выполнение работы.	Выполнить имитацию фактуры и текстуры различными инструментами материалами и приспособлениями	Практическое занятие
	2		Завершить выполнение работы	Выполнить стилизованную композицию с использованием изученных способов имитации фактур и текстур	Практическое занятие

Продолжение приложения Д

Задание 1

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: