|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Советы читающих пятиклассников нечитающим ровесникам
много иллюстраций. Не любишь читать — выбирай книжку потоньше, а шрифт покрупнее. Для начала читай познавательные журналы и плавно переходи на книги, тогда ты со временем полюбишь читать.
· Какие советы от Маши и Саши ты считаешь наиболее полезными? · Что из предложенного Машей и Сашей ты уже выполняешь?
· Произведи «смысловое сжатие» каждой части текстовой информации. Составь план. План 1._________________________________________________ . 2._________________________________________________ . 3._________________________________________________ . 4._________________________________________________ . 5._________________________________________________ . 6._________________________________________________. Молодец!
Прочитай рассказ неторопливо. Алмазный язык Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск. Большинство таких поэтических слов связано с нашей природой… Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав, — в русском языке есть великое множество хороших слов и названий. Чтобы убедиться в этом, у нас есть, помимо книг, главный и неиссякаемый источник языка. Это — язык самого народа, язык сельских тружеников, пастухов, пасечников, охотников, рыбаков, рабочих, лесных объездчиков, ремесленников и всех тех бывалых людей, у которых что ни слово, то золото. Особенно ясными для меня стали эти мысли после встречи с одним лесником. Шли мы с этим лесником по мелколесью. В незапамятные времена здесь было большое болото. Потом оно высохло, заросло, и сейчас о нём напоминал только глубокий, вековой мох, небольшие окна-колодца в нём. Мы остановились у одного такого оконца и напились воды. — Родник! — сказал лесник, глядя, как из оконца всплыл и тотчас пошёл на дно неистово барахтавшийся жук. — Должно, Волга тоже начинается из такого оконца? — Да, должно быть, — согласился я. — Я большой любитель разбирать слова, — неожиданно сказал лесник и смущённо усмехнулся. — И вот, скажи на милость! Бывает же так, что пристанет к тебе одно слово и не даёт покоя. Лесник помолчал, поправил на плече охотничье ружьё и спросил: — Вы, говорят, вроде книги пишете? — Да, пишу. — Значит, соображение слов у вас должно быть обдуманное. А я вот как ни прикидываю, а редко какому слову найду объяснение. Идёшь по лесу, перебираешь в голове слово за словом, и так их прикинешь и этак: откуда они взялись? Да ничего не получается. Познаний у меня нет. Не обучен. А бывает, найдёшь слову объяснение и радуешься. А чему радоваться? Мне не ребят учить. Я лесной человек, простой обходчик. — А какое слово к вам привязалось сейчас? — спросил я. — Да вот этот самый родник. Я это слово давно приметил. Всё его обхаживаю. Надо думать, получилось оно оттого, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льётся - течёт через всю нашу матушку землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит, — родник, родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой. Как бы родня! — повторил он и засмеялся. Простые эти слова открыли мне глубочайшие корни нашего языка. По К. Паустовскому · Подчеркни слова, значение которых ты не знаешь. Выясни значение неизвестных слов с помощью толкового словаря. · Раздели текст на две основные части. Поставь перед началом каждой части цифру. · Попытайся сформулировать главную мысль каждой части. · С чем автор рассказа сравнивает многие русские слова? · Поставь к тексту свои вопросы. Запиши. 1._____________________________________________________________________________________________________. 2.____________________________________________________________________________________________________. 3.____________________________________________________________________________________________________. · С кем шёл по мелколесью писатель? · О чём говорили писатель и обходчик леса? · В чём неожиданно признался лесник? · Почему слово «родник» «привязалось» к леснику? · Почему обходчик леса называет «роднёй» слова «родник», «родина», «народ»? Докажи свой ответ словами текста. · В чём автор нас убеждает? Подчеркни нужное утверждение: 1. Лес – наше богатство. 2. Русский язык богат и красив. 3. Народ любит свой родной язык. · Объясни смысл выражения «что ни звук, то золото». · Что нового открыл для себя писатель? · Постарайся объяснить смысл названия рассказа. Озаглавь по-своему. · В чём, по-твоему, проявляется связь между языком и книгой, литературой?
Прочитай стихотворение. Отраженье исчезнувших лет, Неустанных исканий залог, Чистых радостей светлый исток, Татьяна Щепкина-Куперник · Какие слова в стихотворении тебе не совсем понятны?
Иго – сила, которая угнетает. Истина - правда. Залог – доказательство, обеспечение чего-нибудь. · Кого и почему автор считает лучшим другом? · Что даёт дружба с книгой? · Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Почему? · В каком предложении стихотворного текста автор выразил основную мысль? · Почему одно и то же предложение повторяется несколько раз? С какой интонацией оно произносится? · Какие слова стихотворного текста создают приподнятое, светлое, праздничное настроение? · Подумай, с какого места интонация изменяется, а голос усиливается? · Подчеркни восклицательные предложения. Прочитай их по отдельности громко. · Подбери к тексту стихотворения свои варианты названия. · А теперь прочитай всё стихотворение выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.
Выделим полминутки для шутки!
Прочитай про себя. На остановке в автобус вошла женщина. Все места были заняты. У окна сидел молодой человек с закрытыми глазами. Женщина подумала, что он может проехать свою остановку, и решила его разбудить: - Молодой человек, проснитесь! - А я не сплю. - Не спите!? А почему вы сидите с закрытыми глазами? - Просто я не могу видеть, как женщина в автобусе стоит. · · Поставь к тексту свои вопросы. Запиши. 1._________________________________________________. 2._________________________________________________. 3._________________________________________________. · Голос кого из участников диалога выглядит спокойным и равнодушным? Почему? · Подчеркни предложение, которое необходимо прочитать удивлённо, с раздражением? · Чему удивилась женщина? С какой интонацией нужно прочитать её реплику? · Можно ли молодого человека назвать вежливым? Почему? · Подумай, что могла ответить женщина по последнюю реплику молодого человека. Доскажи.
Прочитай шуточное стихотворение сначала про себя. Пешком шагали мышки по узенькой дорожке От деревушки Пешки до деревушки Ложки. А в деревушке Ложки у них устали ножки. Обратно в Пешки мышки приехали на кошке. И пели по дорожке, и щёлкали орешки От деревушки Ложки до деревушки Пешки. Пешком идти не близко, когда идёшь обратно, А на пушистой киске и мягко, и приятно. Если кошке по пути – отчего не подвезти. В. Приходько · Обрати внимание на знаки препинания. · · Определи настроение текста, постарайся настроить голос на это настроение. · Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Читай шутливым, мягким голосом, неторопливо и не очень громко.
Прочитай стихотворение сначала про себя. Книжкина Колыбельная За окошком ночь настала, Где-то вспыхнули зарницы, Книжка за день так устала, Что слипаются страницы. Засыпают понемножку Предложенья и слова, И на твёрдую обложку Опускается глава. Восклицательные знаки Что-то шепчут в тишине, И кавычки по привычке Раскрываются во сне. А в углу, в конце страницы, Перенос повесил нос - Он разлуку с третьим слогом Очень плохо перенёс. Недосказаны рассказы, Недоеден пир горой. Не дойдя до этой фразы, На ходу заснул герой. Перестало даже пламя Полыхать в полночном мраке, Где дракон с одной драконшей Состоит в законной драке. Никого теперь не встретишь На страницах спящей книги, Только медленно плетутся Полусонные интриги. Дремлет юная невеста По дороге под венец, И заснули середина, И начало, И КОНЕЦ. Рената Муха · Смысл каких слов ты не знаешь? · Что такое интрига? Обратись к подсказке.
· Определи настроение стихотворного текста. Докажи свой ответ словами текста. · Укажи количество частей в тексте стихотворения. Поставь цифру в начале каждой новой части. · Почему данный текст сложно пересказать? Какой метод (способ) можно применить, чтобы выделить и запомнить наиболее важную текстовую информацию? · Произведи «смысловое сжатие» текста. Выдели в каждой части ключевые (опорные) слова, подчеркни в предложениях подлежащее и сказуемое. · Объясни смысл названия стихотворения. · Каким голосом и с какой интонацией необходимо читать это стихотворение? Почему? · Постарайся пропеть это стихотворение негромким и сказочным, волшебным голосом.
3. Читать хорошо – это трудно и легко!
Прочитай. Что значит – читать хорошо? Как важно научиться читать хорошо! Что это значит – читать хорошо? Как ты думаешь, что самое главное в чтении? Подчеркни то, что считаешь самым важным: 1) получать удовольствие от чтения; 2) радоваться встрече с хорошей книгой; 3) не путать, не пропускать, не переставлять буквы в словах; 4) произносить слова по правилам произношения; 5) правильно делать остановки (паузы); 6) читать быстро, с хорошей скоростью; 7) читать выразительно; 8) замечать точность и выразительность слова; 9) хорошо понимать содержание и смысл того, что читаешь. · Объясни свой выбор.
Прочитай и перескажи. Сноска. Иногда в книге справа от какого-нибудь слова чуть выше него можно увидеть небольшую цифру: 1, 2, 3… Это обозначены сноски. Ставят такие цифры возле такого слова, которое нужно объяснить. Увидишь такую цифру – смотри внизу страницы Там под чертой найдёшь эту цифру, слово и объяснению к нему. · Что такое сноска? · Зачем нужны сноски? · Найди сноски в книгах.
Прочитай текст статьи из «Книги по чтению» Ирины Гудзик. Надо ли читать быстрее? Важно ли читать быстро? Конечно, самое главное – понять то, что читаешь. Но и скорость чтения – не пустяк. Ведь не всё равно, сколько времени у тебя уходит на то, чтобы прочитать страничку текста и разобраться в нём. Три минуты, или пять минут, или все пятнадцать! Каждый согласится, что «быстро и хорошо» - это лучше, чем «медленно и хорошо». Часто спрашивают, надо ли стараться читать как можно быстрее. Чтобы разобраться в этом, давай уточним вопрос. О каком чтении идёт речь – вслух или молча? При чтении вслух нужно добиться такой скорости, с какой обычно люди говорят. В среднем 100-120 слов в минуту. Кто-то говорит медленнее, кто-то побыстрее – и это нормально. Но если ты читаешь очень уж медленно (30-50 слов в минуту), то для 3-го класса этого мало. Но и слишком быстро (140-150 слов в минуту) читать не нужно. Ведь при такой скорости чтение не может быть выразительным. И даже если ты сам хорошо поймёшь читаемое, то слушатели, скорее всего, многого не поймут – не успеют. А ведь вслух читают обычно для кого-то! Чтение молча – другое дело. Желательно со временем научиться читать молча как можно быстрее, мчаться глазами по строчкам так быстро, как только сможешь. Но так, чтобы при этом успеть понять то, что читаешь. · Обозначь цифрами начало каждой части текста. · Перескажи основную текстовую информацию. · Надо ли читать быстрее?
Прочитай статью. Со строчки на строчку Хорошо уметь читать! Слово за слово – а там и строчка заканчивается. Теперь – быстрее, быстрее! – к началу новой строчки. Вот и она! Всё в порядке, читаем дальше. Но строчки такие длинные! Вперёд глаза движутся сравнительно медленно, цепко держатся за строчку. А к следующей строчке ни мчатся. И это хорошо, а то ведь можно забыть, о чём читаешь. Вот только строчки иногда теряются. Вместо одной на глаза попадается совсем другая. Приходится разыскивать потерю. Для того чтобы строчки пореже терялись, давай потренируем глаза. Пусть они привыкают как следует «хватать» начала строчек. А читать при этом совсем не будем – это будет просто игра, а не настоящее чтение. Можем назвать игру так: «Солнечный зайчик». Или как-нибудь иначе, а как – придумай сам. Посмотри на материал, который дан ниже. В начале и в конце каждой строчки стоит большая точка. Возле неё – цифра. Это номер точки. Не читай всего подряд, а «прыгай» глазами от точки в начале строчки – к точке в конце её. Потом – к началу следующей строчки. Чтобы знать, что ты не пропускаешь строчек, следи за номерами точек: 1 . Не выходит из головы. . 2 3 . До глубины души волновать. . 4 5 . Задевать за живое. . 6 7 . От корки до корки прочитать. . 8 9 . От доски до доски прочитать. . 10 11 . Входить во вкус. . 12
Попробуй пробежать глазами по строчкам побыстрее. Чувствуешь, как трудятся, стараются глаза? Это только кажется, что им совсем не трудно бегать туда-сюда. На самом деле у них нелёгкая работа, и они тоже устают. Закрой глаза на несколько секунд, пусть они отдохнут. Они хорошо поработали! По И. Гудзик · Что необходимо делать, чтобы строчки «не терялись»? · Какие полезные советы ты извлёк из статьи? · Объясни сам или с помощью взрослых значение выражений. Запиши. Не выходит из головы - ______________________________ __________________________________________________ До глубины души волновать - _________________________ ___________________________________________________ Задевать за живое - _________________________________ От корки до корки прочитать - _______________________ От доски до доски прочитать - _______________________ Входить во вкус - ___________________________________
Прислушайся к полезным советам. Прочитай. Глазки, не ленитесь! Пусть твои глазки поучатся быстро бежать по строчке, легко находить начало новой строчки. Ниже ты найдёшь предложение, напечатанное необычным способом. Слова даны только в начале и в конце строчек. Читай слово после точки в начале строки, а потом побыстрее «перепрыгивай» глазами к концу строки и читай там слово, данное после точки. Затем – «прыжок» глазами к началу второй строчки – и так до конца. Строчек не пропускай: . И ________________. я . там ______________. был, . мёд ______________. пиво . пил, ______________. по усам . текло, ____________. а . в рот _____________. не попало! И. Гудзик · Какое предложение получилось? Вспомни автора этих строк и название произведения. · Понравилось ли тебе название текста? Придумай к тексту своё заглавие. · Чем для тебя и твоих друзей эта информация может быть полезна?
Постарайся как можно быстрее соединить части пословиц из левой и правой колонок.
· Объясни смысл каждой пословицы. · Что такое пословица? · Для чего пословицы используют в речи?
Поставь каждое слово в пословицах на своё место. Запиши «собранные» пословицы. 1. Злой, и, человек, зло, мыслит. 2. Иголка, да, маленькая, укусит, больно. 3. Правда, лучше, горькая, сладкая, чем, ложь. 4. Мал, а, всем, язык, телом, владеет. 5. Труден, шаг, первый, всегда. 6. Камень, под, лежачий, не, вода, течёт. 1._________________________________________________. 2._________________________________________________. 3._________________________________________________. 4._________________________________________________. 5._________________________________________________. 6._________________________________________________. · Сверь по подсказке.
2). Иголка маленькая, да больно уколет. 3). Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. 4). Мал язык, а всем телом владеет. 5). Первый шаг всегда труден. 6). Под лежачий камень вода не течёт. · Объясни смысл каждой пословицы.
Прочитай. Определи правильную последовательность стихотворных строк и границы предложений. Перед каждой строкой поставь цифры. Он бежит себе в волнах Ветер по морю гуляет На раздутых парусах И кораблик подгоняет А.С. Пушкин На полянке у тропинки С бугорка ручей бежит Пробиваются травинки А под ёлкой снег лежит Б. Заходер · Какое настроение передаёт каждый стихотворный текст? Объясни своё мнение. · Прочитай вслух выразительно: с чувством, настроением!
Прочитай. Умеешь читать молча? Проверь себя так: приложи слегка к губам палец и прочитай загадку. Два коня у меня, два коня А вода тверда. Словно каменная! Что «говорит» палец? Пробовали губы шевелиться? А язык не высовывался, чтобы помочь читать? Если губы шевелятся – значит ты проговариваешь слова при чтении. Быстрые глаза уже побежали бы вперёд, а губы всё ещё шепчут, не пускают. И ты читаешь молча медленнее, чем можешь. Попробуй ещё раз проверить себя: Без крыльев летят, без ног спешат, без паруса плывут. По И. Гудзик · Заинтересовали ли тебя советы автора статьи? Почему? · Отгадай загадки из текста.
Писатель (поэт) тебе рассказывает, а ты должен постараться лучше понять его, задать вопросы, соглашаться или не соглашаться, радоваться или грустить вместе с автором. Учись к тексту ставить вопросы! В этом тебе поможет следующее задание.
Прочитай. Какие же вопросы обычно возникают при чтении? Конечно, самые разные. Например, о том, КОГДА ПРОИСХОДИЛО ДЕЙСТВИЕ, КАК ЗВАЛИ ГЕРОЯ, ЧТО он ДЕЛАЛ (СДЕЛАЛ), ЧЕМ всё ЗАКОНЧИЛОСЬ и тому подобное. Читая, нужно задавать себе вопросы о значении не совсем понятных слов и выражений, вопросы, которые начинаются словом «ПОЧЕМУ», а также вопросы о смысле, «идее» того, о чём говорится. Но, может быть, самые интересные вопросы о том, какие картины возникают в твоём воображении при чтении. О том, было ли у тебя в жизни что-нибудь подобное; о том, почему это важно и интересно именно тебе. По И. Гудзик · Почему отдельные слова текста выделены? · Показалась ли тебе сообщение важным и полезным? Объясни. · Перескажи основное содержание текста
Прочитай рассказ. Два товарища Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мёртвым Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что он мёртвый, и отошёл. Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся: - Ну что, - говорит, - медведь тебе на ухо говорил? - А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают. Лев Толстой · Перескажи рассказ. · Попробуй пересказать наоборот: от конца – к началу. · Объясни, что в этой истории - правда, а что – ложь? · Как писатель – автор рассказа относится к своим героям? · Подчеркни предложение, в котором автор «спрятал» главную мысль. Объясни его смысл. · Замени слово «товарищ» близким по смыслу словом. · Подбери к рассказу свои варианты названий. · Перечитай рассказ. Сформулируй и запиши к этому тексту три вопроса. 1. ________________________________________________? 2. ________________________________________________? 3. ________________________________________________? · Чему рассказ Льва Николаевича Толстого может научить?
Прочитай рассказ. Лети, журавль! В стылом октябрьском небе я увидел журавля. Он летел один, высоко-высоко, и время от времени кричал тревожно. Круто, скоро вечерело. На горе в деревне зажигались огни… Эти криком сразу были ранены леса, поля, река., моё сердце. О чём он кричал, одинокий журавль? Может, он звал стаю, своих друзей, свою подругу или жаловался на ушедшее лето. Что случилось с журавлём? Почему он остался один и всё-таки решился на этот поздний полёт? Этого никто не узнает. Журавль, я твой друг, я кричу тебе на вечернем бегу реки: - Лети! Всё обойдётся по-хорошему – только лети! Лети, журавль! Василий Бочарников · Понравилась ли тебе маленькая история, рассказанная автором? · Можно ли этот текст читать очень громко и быстро? Почему? · Что можно сказать о настроении этого текста? · Обрати внимание на сноску. «Стылый» - «холодный» - слова – синонимы. · Представь себя автором этого маленького рассказа… Попробуй «поговорить» с журавлём от своего имени. Что ты ему скажешь? О чём спросишь? · Ещё раз прочитай рассказ. Сформулируй и запиши к этому тексту три вопроса. 1.________________________________________________ ? 2.________________________________________________? 3.________________________________________________? · Прочитай рассказ выразительно: нежно, загадочно, с любовью. ______________________ 1 Стылый - холодный
Прочитай рассказ. Сыновья Две женщины брали воду из колодца, подошла к ним третья. И старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой: - Мой сынок ловок да силён, никто с ним не сладит. - А мой поёт как соловей. Ну ни у кого голоса такого нет, - говорит другая. А третья молчит. - Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают её соседки. - Что же сказать, - говорит женщина. – Ничего в нём особенного нету. Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок – за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину. Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит, любуются им женщины. Другой песню поёт – соловьём заливается, заслушались женщины. А третий – к матери: взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их. Спрашивают женщины старичка: - Ну, что? Каковы наши сыновья? - А где же они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу. Валентина Осеева · Перескажи сообщение по схеме: первый раз - как обычно; второй раз – от конца к началу. · Сколько основных частей в этом рассказе? Подчеркни один из ответов: одна часть, две части, три части. · Перечитай вторую часть со слов: «Вот набрали женщины полные вёдра и пошли». · Как повёл себя каждый из трёх мальчиков, когда увидели своих матерей? Оцени их поведение. · Объясни смысл выражения «соловьём заливается». Проверь свой ответ по подсказке.
· Почему старик сказал, что видит только одного сына? · В чём поучительный смысл рассказа? · Ещё раз внимательно прочитай рассказ. Сформулируй несколько вопросов к тексту и запиши их. 1._________________________________________________. 2._________________________________________________ . 3._________________________________________________ . 4._________________________________________________. 5._________________________________________________ . 6._________________________________________________. · В чём поучительный смысл рассказа?
Прочитай. Умные и верные друзья Есть выражение: «СКАЖИ МНЕ, С КЕМ ТЫ ДРУЖИШЬ, И Я СКАЖУ ТЕБЕ, КТО ТЫ». С таким же правом можно сказать: «СКАЖИ МНЕ, ЧТО ТЫ ЧИТАЕШЬ, И Я СКАЖУ ТЕБЕ, КТО ТЫ». Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек. Он окружён умными, добрыми и верными друзьями. Друзья эти – книги. Огромный мир врывается к нам в комнату со страниц любимых книг. Мы слышим радостный визг Каштанки и видим, как из полена высовывается длинный нос любопытного Буратино. Всего не перечислишь, не расскажешь. Поэтому каждый из нас волнуется, когда видит стопку новых книг. Что скрыто в них? Какие интересные люди и увлекательные познания! Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хотя бы одной страницы из новой книги. Константин Паустовский · Этот текст лучше назвать рассказом или статьёй? Объясни. · Выдели в тексте статьи части. Укажи цифрой начало каждого абзаца. · О каких друзьях идёт речь? · «Сожми» текст, то есть подчеркни только те предложения, которые ты считаешь наиболее важными по смыслу. · Объясни смысл выделенных выражений. · Ёще раз сформулируй основную мысль текста. · Знаешь ли ты названия произведений, героев которых упоминает автор? · В чём поучительный смысл статьи Паустовского? · Перечитай текст. Поставь к нему как можно больше вопросов. Запиши. 1._________________________________________________ . 2._________________________________________________. 3._________________________________________________. 4._________________________________________________. 5._________________________________________________.
Маша и Саша перед уроком литературы разговаривают. Прочитай разговор Маши и Саши.
· Согласен ли ты с высказываниями Маши и Саши? · Почему Маша считает Сашу хорошим читателем? · Сформулируй главную мысль разговора одноклассников.
Прочитай текст увлекательной и полезной статьи. Как мы смотрим, что мы видим? У человека два глаза. Как ты думаешь, зачем? Глядя в окно, закрой один глаз. Потом открой его и закрой другой. Теперь посмотри двумя глазами. Одинаковую ли картину ты видишь в этих трёх случаях? Левым глазом мы видим дальше с левой стороны, а правым – с правой стороны. А в остальном картина одинакова? Оказывается, нет. Проделай несложный опыт. Подвесь небольшое колечко из проволоки на тонкой нитке так, чтобы можно было без труда достать его рукой. Стань сбоку от колечка так, чтобы не видеть отверстия, и закрой один глаз. Теперь постарайся попасть в колечко проволокой или прутиком. Ты убедишься, что задача эта не простая. Но открой закрытый глаз – задача окажется совсем лёгкой. Почему? Ты ведь знаешь, что чем дальше предмет, тем он кажется меньшим. А определить расстояние до него легче, когда смотришь не одним, а двумя глазами. Вот почему непросто попасть в колечко, если смотреть на него одним глазом. А вот ещё одно интересное свойство нашего зрения. Оказывается, ЗРЕНИЕ РАБОТАЕТ ИЗБИРАТЕЛЬНО. В какой-то сложной картине оно избирает только некоторые стороны – и мы их видим очень хорошо. А другие её части мы можем совсем не заметить, как будто их и нет. А потом вдруг увидим их и удивляемся – как же можно было этого не заметить! Посмотри на рисунок. Его можно увидеть и осмыслить по-разному. Что ты видишь? Это ваза или головы двух людей? По Константину Платонову
(Рисунок: с левой стороны мальчик Саша. Его левая рука прикрывает левый глаз, а правая рука вытянута, в ней проволока в колечко направлена, которое свисает сверху. Справа большая ваза (фигура, напоминающая песочные часы). · Ответь на вопрос названия статьи. Если затрудняешься, прочитай ещё раз. · Какие вопросы возникли у тебя после прочтения. Попробуй сформулировать и записать несколько вопросов. 1.________________________________________________ __________________________________________________. 2.________________________________________________ __________________________________________________ . · Почему непросто попасть в колечко, если смотреть на него одним глазом? · Объясни смысл выделенного утверждения. · Заинтересовала ли тебя данная информация? Почему? · Попробуй провести эксперимент, описанный в тексте.
Параграф 4.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 446; Нарушение авторского права страницы
Маша: Устраивайте вечера семейного чтения! Вечером в семейном кругу возьмите интересную книгу. Прочитайте по ролям и обсудите содержание книги. Кому что понравилось?
Саша: Если вы не любите читать, то это очень плохо! Во-первых, из книг мы берём что-то новое, узнаём про то, о чём даже и не слышали. Во-вторых, читая книги, мы понимаем свои ошибки, недостатки и исправляем их.
Маша: Не любишь читать — начинай с тех книг, где
Прочитай с другом по ролям реплики Маши Саши.
Задание №53.
Прочитай рассказ выразительно по ролям, правильно исполняя голосом знаки препинания.
Профессор Любомудров: 
Запомни значение слов!
Смехопауза
Задание №55.
Отметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.
Задание №56.
Задание №57.
Подсказка. Интрига – скрытное действие, направленное против чего-нибудь.
Профессор Любомудров: Мой любознательный друг! В этой главе нашей учебной книжки ты откроешь секреты хорошего, правильного чтения. Писатели, учёные, авторы увлекательных рассказов, статей, поучительных текстов, помогут тебе учиться дальнейшему мастерству выразительного чтения. Будь внимательнее и старайся прислушиваться к советам старших!
Задание №59.
Задание №62.
Подсказка. 1).Злой человек зло и творит. 
Профессор Любомудров: Наверное, ты уже достаточно хорошо читаешь вслух. А вот читать молча, про себя, ты умеешь? Не только тихо, но и так, чтобы губы совсем не шевелились. Выполни следующее задание. Может быть, это поможет тебе научиться читать молча.
Задание №66.
Задание №70.
Подсказка. Соловьём заливается – говорит красноречиво, с увлечением.
Прочитай рассказ по ролям. Обсуди с друзьями.
Маша: Каждый текст кто-то создаёт. Автор – создатель текста.
Саша: Поэтому автор пишет о том, что его больше всего волнует, интересует, что он считает самым важным, чем он хочет поделиться с читателем.
Профессор Любомудров: Что такое техника выразительного чтения? Как голос влияет на технику выразительного чтения? Как научиться грамотно исполнять голосом знаки препинания? Ответы на эти и другие вопросы ты найдёшь, если выполнишь задания этого параграфа.