ПРЕДАНИЕ - переходящий из уст в уста, от поколения к поколению рассказ о былом, легенда.

  Магомет и Али встретили человека, который, считая Али своим обидчиком, начал ругать его. Али переносил это с терпением и в молчании довольно долго, но потом не удержался и стал отвечать ругательствами на ругательство.

Тогда Магомет отошёл от них. Когда Али подошёл опять к Магомету, он с обидой сказал ему: «Зачем ты оставил меня одного переносить ругательства этого дерзкого человека?»

- Когда этот человек бранил тебя, а ты молчал, - сказал Магомет, - я видел вокруг тебя десять ангелов, и ангелы отвечали ему. Но, когда ты начал отвечать ему бранью, ангелы оставили тебя, - отошёл и я.

· Что такое предание?

· О ком рассказывает автор предания?

· Как повёл себя Али после ругательства человека?

· Почему Магомет отошёл от ругающихся?

· Почему Али обиделся на Магомета?

· В какой части текста раскрывается его поучительный смысл? Докажи свое мнение словами известной пословицы.

· Выскажи свое мнение о поведении каждого из участников разговора.

· Сформулируй идею – основную мысль текста.

· Кто из героев текста говорит негромким, спокойным голосом, а кто – громким и раздражённым? Почему?

· Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

· Какой вывод ты для себя сделал?

Задание №144.

Прочитай рассказ про себя.

                              Голубая ель

Мне рассказали недавно историю о ёлке, посаженной в одном московском дворе. Это была голубая серебристая ель. Голубое дерево из сказки.

  Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили ёлку сами. Для неё вырыли глубокую яму, подготовили ей рыхлую землю, обложили дно ямы лесным дёрном. Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг ели, чтобы она чувствовала себя, как дома.

  Дерево принялось. На ветках появились свежие, пушистые побеги. Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением. Она пышно разрослась и вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щемящий запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.

  И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что ёлку кто-то срубил. Срубил не у корня, а забрал юную пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач.

Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам, - смотрели с болью, содроганием, гневом…

На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными отчётливыми буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту елку».

Ель засохла и умерла. Табличка на мёртвом дереве укреплена до сих пор.

Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. И каждый день мёртвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.

                                                                               Т. Тэсс

· Выдели смысловые части. Начало каждой новой части обозначь цифрой. Обрати внимание на объём каждой части.

· Озаглавь каждую часть или кратко сформулируй главную мысль каждой части одним предложением.

· Составь план рассказа. Запиши.

                                     План

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

4._________________________________________________.

5._________________________________________________.

· Отыщи в тексте предложение, в котором выражена главная мысль автора.

· Сформулируй идею рассказа своими словами.

· Придумай свои варианты заглавия.

· В чём поучительный смысл рассказа?

· Перескажи.

· Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

Задание №145.

Прочитай отрывок из сказки «Капитан Крокус».

Тревожные события

  На город напали полчища из царства Неграмотности. Летчики со своих бомбардировщиков сбрасывали на город орфографические ошибки, артиллеристы – десантники меж синеватых облаков спускались на речевых ошибках и сеяли в городе бессмыслицу.

Почернели городские улицы. Но каждый житель Слованска поднялся на защиту родного города. Два самых драгоценных сокровища, речь и мысль, жители спрятали в глубокие каменные убежища.

И перешли в наступление. Вражеский ошибконосец взорвался на мине прилежания, а сосредоточенность прогнала речевые ошибки. Победа! И Дом дружбы был достроен.

                                                                           Ф.Ф. Кнорре

· Что необычного ты заметил?

· Какие слова тебе не совсем понятны? Выясни, что они обозначают.

· Объясни смысл названия рассказа.

· Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

· Где происходят события?

· Зачем жители Слованска встали на защиту своего города?

· Какие слово текста ты бы хотел выделить усилением голоса? Почему? Подчеркни это слово.

· Попытайся сформулировать основную мысль рассказа.

· Подберите свои варианты заглавия.

· Прочитай вслух выразительно.

 

 Задание №146.

Прочитай пересказ басни древнегреческого баснописца Эзопа про себя.

Кот и колокольчик

В одном доме было много мышей. Но у хозяина был кот, который безжалостно уничтожал их. И вот однажды самая старая мышь собрала всех на совет в свою нору. «Давайте подумаем, что нам делать», - сказала она. Многие мыши произносили речи, но никто не предложил ничего дельного.

Наконец одна мышь сказала: «Вся беда в том, что мы не слышим, как кот подкрадывается к нам. Нужно привязать на шею коту колокольчик». «Ура! - закричали все мыши. -Ура! Дорогая наша подруга, какой прекрасный план ты предложила! Это лучший из всех планов! Побежим за колокольчиком!»

Тогда старая мышь сказала: «Это действительно прекрасный план. Но скажите, кто из вас возьмется привязать колокольчик на шею коту?» Никто не ответил. Старая мышь повторила свой вопрос, и снова никто не ответил.

Одна за другой мыши молча стали разбегаться в разные стороны.

 

· Поставь к тексту два своих вопроса и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

· Зачем старая мышь собрала всех на совет в свою нору?

· Почему мыши разбежались в разные стороны?

· Какие мысли в этой басне тебе показались важными и почему?

· Обрати внимание на знаки препинания. Какие предложения ты произнесёшь особенно громким и звонким голосом? Почему?

· У кого из героев басни голос темп голоса более медленный, чем у других? Объясни своё мнение.

· Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

· В каких жизненных случаях можно вспомнить эту басню?

 

 Задание №147.

Прочитай рассказ старшеклассника.

Чувства

   Очень давно был остров, на котором жили все Чувства и духовные ценности людей: Радость, Грусть, Познание и другие. Вместе с ними жила и Любовь.

Однажды Чувства заметили, что остров погружается в океан и скоро затонет. Все сели в свои корабли и срочно покинули остров. Любовь не спешила и ждала до последней минуты. И только, когда она увидела, что на спасение острова нет надежды, и он почти весь ушёл под воду, она стала звать на помощь.

Мимо проплыл роскошный корабль «Богатство». Любовь просила взять её на борт, но Богатство сказало, что на его корабле много драгоценностей, золота и серебра и для Любви места нет.

Любовь обратилась к кораблю с названием «Гордость», которой проплывал мимо... Но в ответ Любовь услышала, что её присутствие нарушит порядок и совершенство на корабле Гордости.

С мольбой о помощи Любовь обратилась к Грусти. «О, Любовь, - ответила Грусть,- мне так грустно, что я должна оставаться в вечном одиночестве».

Мимо острова проплыла Радость, но она была так занята весельем, что даже не услышала мольбу Любви.
Вдруг Любовь услышала голос: «Иди сюда, Любовь, я возьму тебя с собой». Любовь увидела седовласого старца. Она была так счастлива, что даже забыла спросить имя его. Когда они достигли земли, Любовь осталась, а старец поплыл дальше. И только когда лодка старца скрылась, Любовь спохватилась, ведь она даже не поблагодарила спасителя.
Любовь обратилась к Познанию: «Скажи мне, Познание, кто спас меня?». «Время», - ответило Познание.
«Время?» - удивилась Любовь. – Отчего Оно мне помогло?»
Познание ответило: «Только Время понимает и знает, как важна в жизни Любовь».

· Вызвал ли текст у тебя удивление? Почему?

· Можно ли данный рассказ назвать сказкой? Почему?

· О каких чувствах рассказывает юный сочинитель? Подчеркни их названия.

· Почему Любовь все отвергали?

· Кто помог Любви?

· Какой образ подобрал автор для изображения Времени?

· Какие из чувств являются для человека положительными, а какие – отрицательными?

· Перескажи.

· Вырази главную мысль текста своими словами.

· Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

· Можно ли утверждать, что автор текста обладает хорошим воображением? Почему?

Конкурс чтецов

 Задание №148.

Прочитай сначала про себя.

                  Как хороша моя Россия

Как хороша моя Россия,

Где солнце светит высоко.

Слова сказать бы золотые,

Да подобрать их нелегко.

Передо мной речные плёсы,

Озёр дыханье и морей,

А надо мной дорога в космос

Открыта Родине моей.

В лугах душистой медуницы,

Когда на ней ещё роса,

Сияют радужно ресницы

И смотрят ясные глаза.

К земле травинкой полевою,

Припав, когда ни прикоснусь,

Я слышу сердце молодое,

Твоё я сердце слышу, Русь.

                     Николай Ковалевский

· Докажи, что стихотворение проникнуто светлым, приятным, праздничным настроением.

· Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Подчеркни их.

· Что значит – «сказать золотые слова»?

· Определи тему поэтического текста.

· Сформулируй идею – главную мысль автора – своими словами или словами текста.

· Выучи стихотворение наизусть.

 

 

 

 

 Задание №149.

Профессор Любомудров прочитал сказку «Щедрое дерево» американского писателя Шэла Сильверстайна. Во время чтения звучала музыка. Прочитай про себя.

 

Щедрое дерево

Жила в лесу дикая яблоня. И любила яблоня маленького мальчика. И мальчик каждый день прибегал к яблоне, собирал падавшие с неё листья, плёл из них венок, надевал его, как корону, и играл в лесного короля. Он взбирался по стволу яблони и качался на её ветках. А потом они играли в прятки и, когда мальчик уставал, он засыпал в тени её ветвей. И яблоня была счастлива.

Но шло время, и мальчик подрастал, и всё чаще яблоня коротала дни в одиночестве.

Как-то раз пришёл мальчик к яблоне. И яблоня сказала:

— Иди сюда, мальчик, покачайся на моих ветках, поешь моих яблок, поиграй со мной, и нам будет хорошо!

— Я слишком взрослый, чтобы лазить по деревьям, — ответил мальчик. — Мне хотелось бы других развлечений. Но на это нужны деньги, а разве ты можешь мне дать их?

— Я бы рада, — вздохнула яблоня, — но у меня нет денег, одни только листья и яблоки. Возьми мои яблоки и продай их в городе, тогда у тебя будут деньги. И ты будешь счастлив!

И мальчик залез на яблоню и сорвал все яблоки, и унёс их с собой. И яблоня была счастлива.

После этого мальчик долго не приходил, и яблоня опять загрустила. И когда однажды мальчик пришёл, яблоня так и задрожала от радости.

— Иди скорей сюда, малыш! — воскликнула она. — Покачайся на моих ветках, и нам будет хорошо!

— У меня слишком много забот, чтобы лазить по деревьям, — ответил мальчик. — Мне хотелось бы иметь семью, завести детей. Но для этого нужен дом, а у меня нет дома. Ты можешь дать мне дом?

— Я бы рада, — вздохнула яблоня, — но у меня нет дома. Мой дом — мой лес. Но зато у меня есть ветки. Сруби их и построй себе дом. И ты будешь счастлив.

И мальчик срубил её ветки и унёс их с собой, и построил себе дом. И яблоня была счастлива. После этого мальчик долго-долго не приходил. А когда явился, яблоня чуть не онемела от радости.

— Иди сюда, мальчик, — прошептала она, — поиграй со мной.

— Я уже слишком стар, мне грустно и не до игр, — ответил мальчик. — Я хотел бы построить лодку и уплыть на ней далеко-далеко. Но разве ты можешь мне дать лодку?

— Спили мой ствол и сделай себе лодку, — сказала яблоня, — и ты сможешь уплыть на ней далеко-далеко. И ты будешь счастливым.

И тогда мальчик спилил ствол и сделал из него лодку. И уплыл далеко-далеко. И яблоня была счастлива.

…Хоть в это и нелегко поверить.

Прошло много времени. И мальчик снова пришёл к яблоне.

— Прости, мальчик, — вздохнула яблоня, — но я больше ничего не могу тебе дать. Нет у меня яблок.

— На что мне яблоки? — ответил мальчик. — У меня почти не осталось зубов.

— У меня не осталось ветвей, — сказала яблоня. — Ты не сможешь посидеть на них.

— Я слишком стар, чтобы качаться на ветках, — ответил мальчик.

— У меня не осталось ствола, — сказала яблоня. — И тебе не по чему больше взбираться вверх.

— Я слишком устал, чтобы взбираться вверх, — ответил мальчик.

— Прости, — вздохнула яблоня, — мне бы очень хотелось

дать тебе хоть что-нибудь, но у меня ничего не осталось. Я теперь только старый пень. Прости.

— А мне теперь много и не нужно, — ответил мальчик. — Мне бы теперь только тихое и спокойное место, чтобы посидеть и отдохнуть. Я очень устал.

— Ну что ж, — сказала яблоня, — старый пень для этого как раз и годится. Иди сюда, мальчик, садись и отдыхай.

Так мальчик и сделал. И яблоня была счастлива.

· Почему в тексте отдельные слова выделены? С какой целью

это сделано?

· Прочитай «сжатый» текст, чтобы лучше понять основной смысл.

· Выдели части текста. Поставь номер в начале каждой части.

· Составь план. Запиши.

 

План текста – сказки

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._______________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3._______________________________________________________.

· Почему автор назвал своё произведение «Щедрое дерево»?

· Какое название придумал бы ты?

· Некоторым ребятам было тяжело сдерживать слёзы. Почему?

· Почему яблоня всегда была счастлива?

· Как ты оцениваешь поступки мальчика?

· Вырази свои пожелания мальчику и яблоне.

· Какие подходящие по смыслу пословицы можно подобрать к

этой сказке?

· Чему учит эта сказка?

· Подготовься к выразительному чтению вслух. Обрати внимание на повторяющиеся слова, знаки препинания. Поразмышляй над темпом, мелодикой, интонацией данного текста.

 Задание №150.

Подруга Маши пятиклассница Юля рассказала ей о том, что произошло в её классе. Прочитай.

Перед первым уроком учительница представила новичка классу и предложила ему сесть за одну парту с отличницей Машей Смирновой. Уже на следующем уроке на стуле у Маши оказались две канцелярские кнопки. Успокоив всхлипывающую девочку, учительница стала разбираться, кто так зло подшутил над Машей. Семён (так звали новичка), ухмыляясь, заявил, что кнопки подложил Вася Буков, сидевший сзади.

- Ничего я не подкладывал! – Врёшь ты всё! – возмутился Вася.

- Я сам видел, - настаивал Раздоров. – Он и вам хотел подложить, Ирина Борисовна, но я помешал.

- Да за такое враньё ты у меня точно схлопочешь! – вскипел Буков и кинулся на Раздорова с кулаками.

Новичок быстро отскочил и заверещал дурным голосом…

К концу дня пожар ссоры полыхал вовсю.

Из школы ребята расходились не шумными и весёлыми компаниями, как обычно, а поодиночке. Лица были мрачными, взгляды – насупленными, неприязненными.

Папа сразу обратил внимание на подавленное настроение Юли. Он работал психологом и уж что-что, а состояние другого человека чувствовать умел.

- Вид у тебя, дочь, не очень-то весёлый. Мне кажется, тебя что-то расстраивает. Могу ли помочь?

- Да… конфликт у нас, - со вздохом сказала Юля. – Всё этот Раздоров.

- Как говоришь – Раздоров? Хотелось бы узнать подробнее, если ты не возражаешь.

Когда Юля закончила рассказ о сегодняшних событиях в школе, папа задумчиво произнёс:

- Хорошо бы взглянуть на этого вашего Семёна Раздорова… Странная у него фамилия!

- Что же странного? Фамилия как фамилия, - Юля пожала плечами. – Сам он странный – вот что. И… вредный.

- Просто любопытной видится связь между значением фамилии и всеми этими проблемами в общении.

- А почему всё-таки так происходит? – спросила Юля. – Почему вообще люди плохо друг с другом общаются? Чего бы им не жить, как людям?

- И вправду – чего? – улыбнулся папа. – Сколько умнейших людей во все века убеждали, призывали, уговаривали, умоляли об одной простой вещи, которую яснее всего, наверное, сформулировал кот Леопольд: «Ребята, давайте жить дружно!» И ведь никакого толку! По-прежнему люди кричат друг на друга, ссорятся, а иногда дерутся и даже воюют. Почему?

- И почему? – Юля недоумённо смотрела на папу. – Они что – все дураки?

- А ты сама как думаешь?

- Я… Я думаю, что они просто не умеют нормально договариваться. Вот если бы они не обижали других, когда общаются, и сами не обижались, - тогда бы всё получилось. Надо просто всем научиться общаться!

                                                                                   По И.В. Вачкову

· Что такое конфликт? Почему в классе Юли возник конфликт?

· Почему из школы ребята расходились не шумными и

весёлыми компаниями, как обычно, а поодиночке?

· Найди и выпиши из текста слова, которые выражают

внутреннее состояние детей, их настроение.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

· Устно к глаголам схлопочешь, заверещал, вскипел подбери

синонимы.

· В каком из предложений текста автор выразил мысль о том,

что в классе Юли конфликт достиг наивысшего уровня? Подчеркни. 

· Почему у Юли было подавленное настроение? В чём это

проявилось?

· Почему отцу девочки показалось странной фамилия Семёна?

· Какую мысль героя мультфильма вспомнил папа Юли?

Подчеркни.

· Почему люди ссорятся? Что нужно делать, чтобы не

конфликтовать?

· Попытайся отыскать в тексте предложение, в котором автор

выразил основную мысль. Подчеркни.

· Чем может помочь человеку психолог?

· Если ты не хочешь конфликтовать с товарищами, стремишься

раскрыть тайну общения, найди и прочитай удивительную книгу Вачкова Игоря Викторовича «Королевство Разорванных Связей, или Психология общения для девчонок и мальчишек».

 Задание №151.

После рассказа Юли Маша кое-что важное записала в своей записной книжке. Прочитай.

 

ЗАПОМНИ! Если человек внезапно, неожиданно нападает на

другого человека, он совершает АГРЕССИЮ. Агрессия – это враждебные (агрессивные) действия. С агрессивным человеком стараются не общаться, не иметь никаких дружеских отношений. Избегай агрессии! Не будь агрессивным! А если заболел агрессией, обратись к психологу.

· Подумай, почему Маша сделала такую запись?

· Полезны ли советы девочки? Почему?

 

 Задание №152.

Саша по совету Маши отыскал в библиотеке книгу И.В. Вачкова «Королевство разорванных связей, или Психология общения для девчонок и мальчишек». Особенно Саше понравилась глава «Старинная сказка роботов о языке без слов». Прочитай.

 

В незапамятные времена жил-был электронный рыцарь, которого звали Кибер Комп. Это был благородный, дворянских программ рыцарь, состоявший в тесном родстве с королевской фамилией Пентиумов. Однажды, путешествуя, по бесконечным дорогам Интернета, он увидел прекрасную даму из рода Макинтошей и влюбился в неё. А она совсем не обращала внимания

На электронного юношу – гораздо больше её интересовали карточные игры.

Множество подвигов совершил в честь прекрасной дамы рыцарь Кибер Комп. Сутками сражался он с чудовищами в подземельях злого волшебника Думма и сумел выйти победителем на четвёртом уровне. Он умудрился справиться с Вар Крафтом и даже с Вар Крафтом -2. Однако упрямая красавица знать не желала прославленного рыцаря. Она ни слова не понимала в его пылких любовных объяснениях и отвечала ему на совершенно незнакомом языке.

Кибер Комп писал ей письма самым изысканным стилем, вкладывал в каждое слово всю свою страсть и отправлял послания в родовой замок Макинтошей и с почтовыми голубями, и со специальным курьером, и электронной почтой.

Но письма либо возвращались назад, либо просто оставались без ответа.

Тогда отчаявшийся рыцарь обратился к самому известному в Интернете колдуну и прорицателю Великому Программисту за советом и помощью. Выслушал его Великий Программист и сказал:

- Знаю я, в чём причина бед твоих, рыцарь! Разные системы лежат в вашей основе – у тебя и у твоей возлюбленной. Поэтому и говорите вы на разных языках и нет между вами понимания.

- Так что же мне делать, о Великий! – вскричал Кибер Комп. – Помоги мне в моём горе! Клянусь своей материнской платой, я отплачу тебя за всё!

Подумал Великий Программист и сказал рыцарю:

- Есть способ помочь тебе. Для этого надо исправить твою конфигурацию и полностью изменить систему. Тогда ты будешь говорить со своей любимой на одном языке.

- Ну так сделай это, колдун! Ведь это в твоих силах! – страстно воскликнул Кибер Комп.

- Да, я могу это сделать, - медленно произнёс Программист. – Но ведь тогда ты станешь совершенно другим, рыцарь, - может быть, исчезнут твоя храбрость и благородство. И скорее всего ты разлюбишь свою даму. Ты получишь возможность легко общаться с нею, но твои чувства растают.

- Но я не хочу терять свою любовь! – сквозь слёзы прошептал Кибер Комп. – Пусть лучше меня съест самый свирепый компьютерный вирус или какой-нибудь королевский палач отформатирует меня с ног до головы!

- Не отчаивайся, юноша, - ласково промолвил мудрый Программист. – Лучше воспользуйся другим способом – поучись этому у людей. Ведь для объяснения в любви совсем не обязательно пользоваться речью. Объясни возлюбленной свои чувства без слов. Поверь мне: этот язык, может быть, понятней всех других языков.

- Как это? – спросил Кибер Комп, на мониторе которого вспыхнул голубой огонёк надежды.

- Очень просто. Вот только что ты плакал, а сейчас улыбаешься. Ты обращал руки к небу, прижимал их к сердцу, склонял голову и вставал на колени. Всё это – средства неречевого общения. Язык жестов, язык тела, мимика могут очень многое объяснить другому человеку. Попытайся и ты воспользоваться этим языком.

Поблагодарил Кибер Комп Великого Программиста за мудрый совет и отправился к своей возлюбленной. И – вот чудо! – оказалось, что роботам совсем не обязательно менять свою внутреннюю систему, чтобы понимать друг друга. Оставаясь самим собой и не зная языка Макинтошей, рыцарь Кибер Комп сумел передать на удивительном языке без слов все свои чувства, и прекрасная дама поняла его.

С тех пор Великий Программист часто видел на экране своего монитора, как по душистому лугу возле электронной речки гуляют, взявшись за руки, Кибер Комп и его возлюбленная, а в траве беззаботно играет их малыш, которого они назвали Пауэр-Писи.

· Подумай, почему Сашу заинтересовала сказочная история про

Кибер Копма?

· Почему Кибер Комп так сильно страдал? Почему его не

понимала возлюбленная?

· Кто помог благородному рыцарю? Почему он это сделал?

· Почему колдуна называли Великим Программистом? Как он

помог Кибер Компу?

· Согласен ли ты с утверждением Великого Программиста о

том, что чувства можно выразить неречевыми средствами? Почему?

· А какие жесты (движения рук) в общении используешь ты?

· Изобрази жестом точку, запятую, вопросительный знак,

восклицательный знак.

· Найди и подчеркни в тексте сказки новые слова – неологизмы,

которые относятся к теме «Компьютер». Эти слова называют новыми (неологизмами), хотя многие их хорошо знают и активно используют в своей речи. «Компьютерные» слова, пришедшие из английского языка, ещё достаточно «свежие», «молодые», потому и считаются новыми (неологизмами).

Параграф 6.

!   Задание №153.

Профессор Любомудров: Маша и Саша посетили книжную выставку – ярмарку. На стендах издательства «Речь» из Санкт-Петербурга любознательные одноклассники увидели набор психологических открыток с притчами «Шаги к мудрости»… Ребята заинтересовались необычным изобретением книжного издательства.

С помощью коротких и оригинальных текстов притч Маша и Саша приглашают тебя и твоих друзей сделать первые шаги на пути к Мудрости.

А знаешь ли ты, что такое притча? Рассмотри опорную таблицу и запомни информацию.

 

 

· Что такое притча?

· В чём воспитательный смысл притчи?

· Почему притчу сравнивают с лекарем?

· Почему необходимо читать притчи?

 

Задание №154.

 Прочитай притчу.

Две лягушки

Однажды две лягушки оказались в кувшине со сметаной. Одна из них не предпринимала никаких попыток выбраться и погибла. Вторая же барахталась в сметане до тех пор, пока в конце концов под её лапками сметана не начала сбиваться в масло. Лягушка оттолкнулась от него и выпрыгнула из кувшина.

· Где оказались две лягушки?

· Почему одна лягушка погибла?

· Почему вторая лягушка выжила?

· В чём поучительный смысл притчи?

· Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

· Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

Профессор Любомудров: Если нет выхода из проблемной ситуации, действуй, не ожидая мгновенного результата. Решительно и настойчиво пытайся получить последний шанс!

Задание №155.

 Прочитай притчу.

                              Обыкновенный человек

Кто-то спросил Ученика о его Учителе:

- Что было особенного в нём?

Ученик ответил:

- Особенность Учителя, которую я никогда не забуду, заключалась в том, что он думал о себе как о совершенно обыкновенном человеке. Он был простым, обычным человеком, несмотря на своё мастерство, а это наиболее необычно, потому что каждый обыкновенный ум думает, что он необыкновенный.

· Кого и о ком спросили?

· Что спросили Ученика?

· Какую особенность Учителя никогда не забудет Ученик?

· Объясни смысл третьей части последнего предложения.

· В чём поучительный смысл притчи?

· Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

· Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

Профессор Любомудров: Старайся быть скромным. Не позволяй хвастовству и высокомерию завладеть твоим умом!

Задание №156.

 Прочитай притчу.

                                         Дерево

У дороги стоял ствол засохшего дерева. Ночью прошёл мимо него вор и испугался – подумал, что это стоит поджидающий его полицейский. Прошёл влюблённый юноша, и сердце его забилось радостно: он принял дерево за свою возлюбленную. Ребёнок, напуганный сказками, увидав дерево, расплакался: ему показалось, что это привидение.

Но во всех случаях дерево было только деревом.

· Что стояло у дороги?

· Когда и кто прошёл мимо засохшего дерева?

· О чём вор подумал?

· Докажи словами текста, что юноша обладал богатым воображением.

· Почему, увидав дерево, ребёнок расплакался?

· В чём поучительный смысл притчи?

· Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, сделай вывод в одном предложении. Запиши.

__________________________________________________.

· Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

Профессор Любомудров: Мы видим мир таким, каковы мы сами.

 

Задание №157.

 Прочитай притчу.

Притча о двух волках

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину. В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, лож… Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…

Маленький индеец задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

· Что такое истина? Подбери к этому слову синоним.

· Какую правду старый индеец открыл своему внуку?

· Какие, по мнению старого индейца, отрицательные качества воплощает человек?

· Какие положительные качества человека перечисляет мудрый индеец?

· В чём поучительный смысл притчи?

· Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, сделай вывод в одном или нескольких предложениях. Запиши.

__________________________________________________

__________________________________________________.

· Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

Профессор Любомудров: Человек с детства должен стремиться развивать в себе положительные черты, качества характера, наиболее светлые стороны своей души. Очень важно научиться позитивно мыслить, чаще думать о хорошем и добром.

Задание №158.

 Прочитай притчу.

                                  Победитель

Жили-были маленькие лягушата, которые организовали соревнования. Их цель была – забраться на вершину башни. Собралось много зрителей, которые не верили в успех и во время соревнования кричали: «Это слишком сложно!», «Они никогда не заберутся на вершину!», «Нет шансов! Башня слишком высокая!»

Лягушата начали падать один за другим. Только один поднимался всё выше и выше. Он приложил все усилия и забрался на вершину!

Все захотели узнать, в чём секрет, и спросили: «Как тебе это удалось?» Но ответа не последовало. Победитель был глухой.

· Зачем лягушата организовали соревнования?

· Почему зрители не верили в успех?

· Почему почти все лягушата начали падать с вершины башни?

· Отыщи и подчеркни в тексте предложение, в котором выражен основной смысл притчи. Объясни своё мнение.

· В чём поучительный смысл притчи?

· Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

· Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

Профессор Любомудров: В любой ситуации, даже, казалось бы, самой безвыходной, будь оптимистом. Верь в лучшее!

Задание №159.

 Прочитай притчу.

                                   Единственный выход

Жила-была лягушка. Как-то она запрыгнула в колею на разбитой просёлочной дороге. Колея была так глубока, что лягушке никак не удавалось оттуда выбраться. Она выбивалась из сил, но ничего не получалось. Вокруг собрались приятели, которые пытались помочь, - безрезультатно.

К вечеру все разошлись по домам, уверенные в том, что к утру бедняжка погибнет. Проснувшись, они что лягушка прыгает на воле. «Как ты выбралась из ямы? Мы ведь вчера всё перепробовали, это просто чудо какое-то!»

«Понимаете, - ответила лягушка, я увидела, что приближается грузовик. Шутки шутками, но у меня был только один выход – поскорее выбираться!»

· Где неожиданно оказалась лягушка?

· Почему лягушке не удавалось выбраться?

· Кто пытался помочь лягушке? Был ли результат?

· В чём были уверены приятели лягушки?

· Почему все удивились?

· Как лягушка объяснила своё выживание?

· Отыщи и подчеркни в тексте предложение, в котором выражен основной смысл притчи. Объясни своё мнение.

· В чём поучительный смысл притчи?

· Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

· Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

Профессор Любомудров: В самых сложных жизненных ситуациях прикладывай максимум (очень-очень много!) усилий, чтобы победить. Помни, что любое бездействие хуже самых плохих действий. Действуйте!

 

Задание №160.

 Прочитай притчу.

                                          Гнев

Ученик спросил у Мастера:

- Как мне справиться с моим неуправляемым, гневливым характером?

- Покажи мне свой гнев, - усмехнулся Учитель.

- Сейчас его нет, - ответил ученик.

- Хорошо, принеси мне его, когда он появится.

- Вряд ли у меня получится, - вздохнул ученик. – Гнев всегда возникает внезапно, и я растеряю его, пока приду к тебе.

- В таком случае, заключил Учитель, - гнев не может быть частью тебя. Иначе ты мог бы показать его в любой момент. Ведь ты не родился со скверным характером – значит, он пришёл к тебе извне. Когда почувствуешь гнев, включи осознание. Ты тут же почувствуешь, как уходит внутреннее напряжение. Телу потребуется ещё некоторое время, чтобы остыть, но центр уже спокоен. Ты уже не един с гневом.

· О чём ученик спросил Учителя?

· Почему ученику не удалось показать Учителю свой гнев?

· Откуда, по мнению Учителя, в человеке появляется гнев?

· Какой полезный совет ученику дал Учитель?

· Отыщи и подчеркни в тексте предложение, в котором выражен основной смысл притчи. Объясни своё мнение.

· В чём поучительный смысл притчи?

· Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

· Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

Профессор Любомудров: Если в тебе неожиданно просыпается гнев, старайся подавить его. Вовремя осознай, какой вред твой гнев может причинить тебе и окружающим.

Задание №161.

 Прочитай притчу.

                               Падать и подниматься

Один ученик спросил своего наставника:

- Учитель, что бы ты сказал, если узнал о моём падении?

- Вставай!

- А на следующий раз?

- Снова вставай!

- И сколько это может продолжаться – всё падать и подниматься?

- Пока живёшь.

· О чём ученик спросил своего наставника?

· Что ответил учитель на вопрос ученика?

· Отыщи и подчеркни в тексте наиболее важное, ключевое, с твоей точки зрения, слово, которое выражает основной смысл притчи.

· В чём поучительный смысл притчи?

· Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

· Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

Профессор Любомудров: В течение всей жизни человеку приходится испытывать радости и печали, успех и разочарование. Чтобы жить и расти, необходимо научиться преодолевать все препятствия. Вставай! Если встаёшь – значит живёшь!

Задание №162.

 Прочитай притчу.

                           Всё в твоих руках

Давным-давно в старинном городе жил Мастер. Один из его учеников однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог дать ответа?»

Он пошёл на цветущий луг, поймал бабочку, спрятал её между ладонями и подошёл к Мастеру:

- Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? – Ученик крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

- Всё в твоих руках.

· Кто давным-давно жил в старинном городе?

· О чём однажды задумался ученик Мастера?

· Что сделал ученик, чтобы получить от Мастера ответ на свой вопрос?

· Какой вопрос ученик задал Мастеру после того, как поймал бабочку?

· Что ответил Мастер?

· Отыщи и подчеркни в тексте предложение, в котором выражен основной смысл притчи. Объясни своё мнение.

· В чём поучительный смысл притчи?

· Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

· Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

Профессор Любомудров: Помни, что только ты являешься творцом своей жизни. От твоих мыслей, решений и действий, поступков зависит твоя жизнь.

 

Параграф 7.

 Профессор Любомудров: Выразительно прочитай заголовок новой главы твоей учебной книги. Смысл какого слова восклицательного предложения – заглавия вызывает у тебя чувство непонимания? Подчеркни это слово.

Итак, какие же слова и выражения мы называем крылатыми и почему?

Ответ на этот и другие вопросы ты найдёшь, если выполнишь задания этого параграфа.

 Задание №163.

 Внимательно прочитай сообщение. Запомни.

Крылатые слова - образные, меткие выражения, изречения, вошедшие в общее употребление.

Понятие «крылатое слово» имеет широкое значение и не имеет конкретности. «Крылатое слово» — это сборный термин, объединяющий меткие выражения, литературные цитаты, изречения исторических лиц.

Название слова «крылатое» исходит от Гомера, легендарного древнегреческого поэта-сказителя, который в своих поэмах «Илиада» и «Одиссея» называл так слова, срывающиеся с уст говорящего и «перелетающие» непосредственно к слушателю.

Крылатые слова употреблялись широко с давних времён. Многие из них, используемые и поныне, имеют евангельское происхождение: «блудный сын», «нищие духом», «соль земли», «ложь во спасение» и др. Много крылатых слов были высказаны мудрецами Древнего Рима и Греции. Немало крылатых слов пришло со страниц художественной литературы нового времени.      

Основные свойства крылатых, или «летучих», слов — меткость и краткость, благодаря которым они легко запоминаются и легко «перелетают» — распространяются. Они могут состоять из одного слова или нескольких слов.    

Крылатые слова имеют переносный смысл. Они многозначны и применимы для различных жизненных ситуаций. Говорящий может легко их использовать в своей речи.

 Многие исследователи считают, что крылатые слова – это фразеологизмы, устойчивые образные выражения, получившие широкое распространение благодаря своей выразительности. Поэтому в настоящее время крылатые слова являются объектом исследования фразеологии.

Источниками крылатых выражений могут быть мифы, фольклор, литература, публицистика, мемуары (воспоминания), речи известных людей. Это могут быть цитаты или образные выражения, появившиеся на их основе.

 

 

 

 

· Выдели в тексте отдельные части. Пронумеруй цифрой каждый

абзац.

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2.________________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Какие слова мы называем крылатыми?

· Что выражает понятие «крылатое слово»?

· Откуда берёт своё название понятие «крылатое»?

· Приведи примеры крылатых слов евангельского происхождения. Попытайся самостоятельно объяснить их смысл.

· Назови основные свойства крылатых слов.

· Как по-другому иногда называют крылатые слова? Почему?

· Что утверждают о крылатых словах многие исследователи?

· Откуда появляются крылатые выражения?

· Как ту считаешь, данный текст художественный или научный? Докажи.

· Прочитай текст ещё раз и постарайся пересказать близко к тексту.

 Задание №164.

Прочитай и запомни.

Вспомни, что такое аннотация? АННОТАЦИЯ – это краткая характеристика книги, статьи или рукописи. Аннотация показывает отличительные особенности и достоинства издаваемого произведения, помогает читателям сориентироваться в их выборе.   

Аннотация помещается на обороте титульного листа или в самом конце книги, то есть на первой или последней.

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2.________________________________________________________.

· Что такое аннотация?

· Для чего предназначена аннотация?

· Где помещается аннотация?

· Докажи, что это текст. Для этого вспомни признаки текста.

· Докажи, что данный текст является научным.

· Какое слово данного текста является ключевым, опорным, наиболее главным по смыслу? Подчеркни ключевое слово.

· Какое из предложений текста необходимо прочитать с особой интонацией? Почему?

· Докажи, что данный текст необходимо читать без надрыва, спокойно, размеренно, в среднем темпе.

· Перескажи близко к текст

Задание №165..

  Профессор Любомудров: Маша и Саша приобрели чудесную книгу «Великий и могучий русский язык. Крылатые слова в стихах и картинках для детей всех возрастов». Прочитай аннотацию.

Новая книга замечательного писателя Андрея Усачёва весело и толково объясняет значения крылатых слов и выражений. Всем известные и широко распространённые обороты речи становятся крылатыми, потому что быстро перелетают «из уст в уста». Смысл такого выражения бывает не просто разгадать, так как он не складывается из значений входящих в него слов.

Автор даёт нам ключ к тайне смысла «между строк», ключик к загадкам и смысловым головоломкам образного русского языка.

Словесную игру и юмор прекрасно поддерживает художник, предлагая неожиданные, смешные и запоминающиеся образы. Весёлые и озорные стихи и рисунки помогают хорошо понимать крылатые слова и просто использовать их в речи.

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2.________________________________________________________.

3._______________________________________________________.

· Как называется новая книга известного детского поэта? О чём она?

· Почему обороты речи становятся крылатыми?

· Почему смысл крылатых выражений бывает не просто разгадать?

· В чём своеобразие и увлекательность книги Андрея Усачёва?

· С какой целью поэт создал новую книгу?

· Найди в тексте главные слова, которые необходимо прочитать более громким голосом. Подчеркни слова, которые выделяются логическим ударением.

· Почему текст аннотации не требует эмоционального чтения?

· Прочитай ещё раз. Постарайся пересказать текст аннотации близко к тексту.

Профессор Любомудров: А сейчас тебя и твоих друзей мы приглашаем к общению с занимательными и остроумными стихами Андрея Усачёва из его книги «Великий могучий русский язык. Крылатые слова в стихах и картинках для детей всех возрастов».   

Читай выразительно: с чувством, с толком, с расстановкой! Читай и наслаждайся тонким юмором и глубоким смыслом необычных поэтических текстов!

Задание №166.

Прочитай текст про себя.

Биться об стену лбом

Все говорят: «ОБ СТЕНУ ЛБОМ

Стучаться бесполезно…»

А если очень старый дом?

А если ЛОБ ЖЕЛЕЗНЫЙ?»

 

Не слушал с детства никого

Упрямый мальчик Рома:

И в угол ставили его,

И запирали дома.

 

И он, устав в углу скучать,

Об стену начал лбом стучать:

Да так стучал, что с потолка

Посыпалась побелка,

И люстра рухнула с крюка,

И дом затрясся мелко.

Таким успехом удивлён,

Об стену лбом бил дальше он –

И выбил, головой стуча,

За полчаса два кирпича.

 

Конечно, было больно лбу

Ломать каминную трубу…

Но вышел мальчик Рома

На улицу из дома.

 

Да, чтобы справиться с судьбой,

РАБОТАТЬ НУЖНО ГОЛОВОЙ!

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи текст своими словами.

· Как автор относится к главному герою? Почему? Докажи свой ответ словами текста.

· Как ты думаешь, в каком из предложений текста «спряталась» идея – главная мысль автора? Объясни смысл этого предложения.

· Найди в тексте крылатые слова и выражения. Подчеркни.

· Попытайся самостоятельно объяснить смысл данных фразеологизмов.

· Сверь свой ответ на вопрос о значении выделенных выражений с подсказкой.

Подсказка.

БИТЬСЯ ОБ СТЕНУ ЛБОМ – приходить в

отчаяние, исступление из-за неудач, непоправимых ошибок, безвыходного положения.

ЛОБ ЖЕЛЕЗНЫЙ – бессмысленно упрямый человек.

РАБОТАТЬ ГОЛОВОЙ – думать.

· С какой целью автор использует в тексте крылатые слова и выражения?

· Охарактеризуй настроение стихотворного текста. Что создаёт такое настроение?

· Какие из предложений текста нужно читать с особой интонацией? Почему?

· Прочитай текст вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Настрой свой исполнительский голос на серьёзно-шутливое, поучительное чтение.

 

Задание №167.

Прочитай текст про себя.

Блин

Один ворчливый господин

Домой шёл в поздний час

И бормотал: «Вот блин! Вот блин!..»

Наверно, двести раз.

 

Он был у тёщи на блинах:

БЛИН ПЕРВЫЙ КОМОМ вышел,

Второй – горелым сильно пах,

А третий был прокисшим…

 

Ругая ТЁЩИНЫ БЛИНЫ,

Зять плёлся с МРАЧНОЙ МИНОЙ:

Он съел бы лучше белены

И выпил яд крысиный!

 

А следом шёл ещё один

Довольно мрачный дядя:

Его послали в магазин

За хлебом! На ночь глядя!!!

 

Он шёл между пустых витрин,

Оторванный от снов,

И бормотал: «Вот блин! Вот блин!

Вот блин! Вот блин! Вот блин! Вот блин...»

Хотя не ел блинов!

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи текст своими словами.

· Кто шёл и что делал в поздний час?

· Какое крылатое слово произносил господин и почему? Докажи свой ответ словами текст.

· Какое необычное словосочетание использует автор для описания выражения лица господина? С какой целью поэт это делает?

· Почему мрачный дядя, хотя и не ел блинов, несколько раз произносил: «Вот блин!»?

· Какие из предложений текста необходимо прочитать сильным, злым и раздражённым голосом? Почему?

· Подчеркни в тексте фразеологизмы. Попытайся самостоятельно объяснить смысл крылатых слов и выражений.

· Сверь свой ответ с подсказкой.

Подсказка.

· БЛИН! ВОТ БЛИН! – возглас негодования, который к блинам никакого отношения не имеет, а заменяет грубые ругательства.

ПЕРВЫЙ БЛИН КОМОМ – неудачное начало какого-нибудь дела.

ТЁЩИНЫ БЛИНЫ – посиделки на Масленицу, обычно в среду, угощение бывает вкусное и сытное.

МРАЧНАЯ (КИСЛАЯ или ВЕСЁЛАЯ МИНА) – к минам отношения не имеет, а обозначает выражение лица.

ОБЪЕСТЬСЯ БЕЛЕНЫ – значит обезуметь, одуреть. Белена – ядовитое растение, вызывающее помутнение рассудка.

· Вспомни, приходилось ли тебе и твоим друзьям когда-нибудь произносить слово, ставшее названием стихотворения Андрея Усачёва? Расскажи, в каких ситуациях это происходило.

· Прочитай вслух выразительно, правильно передавая настроение героев стихотворного текста.

 

Задание №168.

Прочитай текст про себя.

Витать в облаках

ВИТАЛ Виталик В ОБЛАКАХ:

Витал, гуляя в поле,

Витал, катаясь на коньках,

Витал за партой в школе.

 

Он даже с веником витал,

Когда пол в кухне подметал.

 

Твердят ему отец и мать:

- Сынок, заканчивай витать!

Пора умнеть, наш мальчик!

Пора открыть задачник!

 

- Кто в облаках витает, тех

Навряд ли ждёт большой успех –

Ты должен потрудиться,

Чтобы его добиться!

 

Прочесть десятки умных книг,

Считать, как первый ученик,

Решить полсотни теорем…

Спросил Виталик:

- А зачем?

 

- Ты можешь знаменитым стать,

Попасть в хороший офис

И смело в облака летать

И даже в дальний космос…

 

- А я и так витаю,

Хотя и не считаю!

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи текст своими словами.

· Какое крылатое выражение использовали родители Виталика? Подчеркни. Объясни самостоятельно его смысл.

· Сверь свой ответ с подсказкой.

Подсказка.

ВИТАТЬ В ОБЛАКАХ – пребывать в несбыточных мечтах, не замечая окружающего.

· С какой целью они это делали?

· Охарактеризуй главного героя.

· Какую главную мысль хочет высказать автор?

· Какое из четверостиший стихотворного текста необходимо читать с особой интонацией? Почему?

· Какой знак препинания предупреждает чтеца, что пауза конца предложения должна быть чуть длиннее?

· Прочитай вслух выразительно: бодро, весело и шутливо.

 

Задание №169.

Прочитай текст про себя.

Выжатый лимон

Однажды побывал лимон

На чае у министра.

Сначала был уверен он:

Его прикончат быстро!

 

Но затянулась на полдня

Глупейшая беседа:

Застольный смех и болтовня

Звучали до обеда.

 

Лимон, конечно же, терпел:

Ему хотелось выжить…

В конце концов он уцелел,

Но был, как тряпка, выжат.

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Очень кратко (как говорят, в двух словах) перескажи текст.

· Что терпел лимон?

· Почему поэт лимон сравнивает с тряпкой?

· Найди и подчеркни в тексте крылатые выражения.

· Сверь свой ответ с подсказкой.

Подсказка.

ВЫЖАТЫЙ ЛИМОН – сильно уставший, измотанный человек, утративший духовные силы и творческие способности.

ВЫЖАТ, КАК ТРЯПКА – так обычно говорят о себе измотанные работой люди. Особенно если им всё время приходится КРУТИТЬСЯ и ВЫКРУЧИВАТЬСЯ.

· Какой знак препинания предупреждает чтеца, что пауза конца предложения должна быть чуть длиннее?

· Прочитай вслух выразительно: бодро, задорно и весело.

 

Задание №170.

Прочитай текст про себя.

Голова дырявая

За деревней пугало

Шло походкой бравою,

Шло по полю пугало

С ГОЛОВОЙ ДЫРЯВОЮ.

 

Опадал осенний лист,

Ветры в дырки дули,

И летел весёлый свист

Из пустой кастрюли.

 

В чаще что-то ухало.

С неба моросило.

Шло куда-то пугало,

А куда – забыло…

 

Бодро топало вперёд,

К северу ли, к югу –

То ли к бабке в огород,

То ли в гости к другу.

 

Шло по скошенной траве…

Славно жить на свете,

Если пусто в голове –

Только дождь и ветер!

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

· Сверь свой ответ с подсказкой.

Подсказка.

ГОЛОВА ДЫРЯВАЯ – говорят о человеке с плохой памятью, забывчивом, рассеянном.

Бывают также: ГОЛОВЫ: ДУБОВАЯ, ЕЛОВАЯ, САДОВАЯ, МЯКИННАЯ, НАБИТАЯ СОЛОМОЙ и ПУСТАЯ. То есть бестолковые, глупые.

ВЕТЕР В ГОЛОВЕ СВИСТИТ (гуляет, бродит, ходит) – у легкомысленных, несерьёзных людей.

А если ВЕТЕР СВИСТИТ В КАРМАНАХ, значит, у них к тому же нет денег.

· При каком условии голова становится дырявой? Ответ найди в

тексте.

· Какой знак препинания предупреждает чтеца, что пауза конца предложения должна быть чуть длиннее?

· Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

 

Задание №171.

Прочитай текст про себя.

                          Держать в ежовых рукавицах

Сын прогулял опять урок.

И не желает дочь учиться.

- Детей своих, - сосед изрёк, -

ДЕРЖИ В ЕЖОВЫХ РУКАВИЦАХ!

 

Полезный, может быть, совет.

Но где бы их найти, сосед?

Из шерсти, меха, замши, лайки

Есть рукавицы в каждой лавке,

Из крокодильей кожи даже

Перчатки встретите в продаже…

 

Но нету рукавиц ежовых –

Ни дорогих нет, ни дешёвых!

·      Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатого выражения.

· Сверь свой ответ с подсказкой.

Подсказка.

ДЕРЖАТЬ В ЕЖОВЫХ РУКАВИЦАХ – то есть в строгости. Обычно в ежовых рукавицах взрослые пытаются держать детей, а начальники – подчинённых.  

· Кому и что посоветовал сосед?

· Почему сосед посоветовал родителям держать своих детей в ежовых рукавицах?

· Отыщи в тексте поэтические строки, выражающие авторскую иронию (скрытую насмешку)?

· Какие слова текста необходимо прочитать более уверенно, жёстко и твёрдо, с усилением голоса? Почему?

· В каком месте сделаешь более длительную паузу? Почему?

· Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

Задание №172.

Прочитай текст про себя.

Дуть не в ту дуду

Съев мороженых штук двести,

Заболел трубач в оркестре.

А замены нет, хоть плачь!

Срочно дали объявление,

Что в оркестр для выступленья

Нужен опытный трубач.

 

Первым к нам пришёл пожарный:

Сел с трубою самоварной

У оркестра на виду

И ЗАДУЛ НЕ В ТУ ДУДУ!

 

Вслед за ним явился слесарь,

Элегантный, как профессор:

- Я вам точно подойду –

Знаю я мотивчик модный…

Сел с трубой водопроводной –

И опять не в ту дуду.

 

Всех водой обрызгал ржавой

Из трубы своей корявой…

 

Дальше прибыл очень чинный

Трубочист с трубой каминной:

- Я играл ещё в саду!

От его крутых пассажей

Зрители покрылись сажей

Аж в пятнадцатом ряду!

 

Дальше – хуже. С парохода

Прибыл боцман, гордость флота,

С пароходною трубой:

- Знаю я сигнал «отбой»!

 

Может, он о чём подумал,

Но с такою силой дунул,

Что слетел со сцены хор,

Пианист и дирижёр.

 

А потом такое было:

Прилетела из Тагила

К нам бурильщиков гурьба.

Мы концерт не доиграли:

Ноты в зубы – и удрали…

А не то НАМ ВСЕМ ТРУБА!

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

· Сверь свой ответ с подсказкой.

Подсказка.

ДУТЬ НЕ В ТУ ДУДУ – делать что-то совсем не то, не так, неправильно, не в лад со всеми.

НАМ (вам, им, всем) – ТРУБА – означает, что дела очень плохи. Про такое положение дел говорят также: ДЕЛО – ТРУБА.

· Что случилось в оркестре?

· Кто явился первым по объявлению в оркестр? Что получилось?

· Кто вслед за пожарным предложил свои услуги оркестру? Почему он задул не в ту дуду? Каков результат его работы?

·  Кто в оркестре сменил слесаря? Что у него получилось?

· Почему неожиданно со сцены слетел хор, пианист и дирижёр?

· Почему концерт не доиграли: ноты в зубы и удрали?

· В чём воспитательный смысл шуточного стихотворения? От чего автор предостерегает человека?

· Докажи словами текста его ироничный, насмешливый характер.

· Какие предложения текста необходимо читать громче, «играя» голосом? Почему?

· Прочитай вслух выразительно: бодро, весело, насмешливо.

  Задание №173.

Прочитай текст про себя.

Заварить кашу

Сам КАШУ ЗАВАРИЛ –

Самому и пробовать,

Сам её пересолил –

Самому расхлёбывать.

 

Дело тут не в миске с кашей –

Тут рецепт всей жизни нашей!

 

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

· Сверь свой ответ с подсказкой.

Подсказка.

ЗАВАРИТЬ КАШУ – затеять сложное, хлопотное или неприятное дело.

РАСХЛЁБЫВАТЬ КАШУ – распутывать сложное или неприятное дело.

ПЕРЕСОЛИТЬ, так же как и ПЕРЕБОРЩИТЬ, - перестараться.

· Подчеркни слова, на которые падает логическое ударение.

· Внутри предложений отметь знаком | места, где необходимо сделать паузу.

· Какое предложение необходимо прочитать более сильно и уверенно? Почему?

· В течение нескольких минут постарайся запомнить текст наизусть. 

 

· Поработай в паре, с другом. Проверьте, как вы выучили текст наизусть. Сначала прочитай другу, а потом он – тебе.

· Прочитайте вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

Задание №174.

Прочитай текст про себя.

Изобрести велосипед

Смеются люди: - В век ракет

ИЗОБРЕТАТЬ ВЕЛОСИПЕД!

 

Модели нету современной,

Чтоб был приёмничек с антенной.

И телевизор на рули

Пока что не изобрели.

 

А где велосипед с зонтом?

Или с квадратным колесом?

Модель такая пригодится,

Чтобы по лестнице спуститься.

 

Модели нету музыкальной

С клавиатурою педальной.

Сиди, крути педаль ногой

И слушай арфу и гобой!

 

Пока что нет велосипеда,

Чтоб мчался в небе, как ракета,

И мог подняться к облакам

Или проехать по пескам…

 

Велосипеды для пустынь!!!

Ты сам МОЗГАМИ ПОРАСКИНЬ.

Велосипед для мам – с коляской –

Нам кажется пока что сказкой.

 

Все магазины обойдите –

Нигде таких моделей нет…

А вы, ребята, говорите:

- ИЗОБРЕСТИ ВЕЛОСИПЕД!

 

Да пусть модель велосипеда

И не взлетает к небесам,

Но это важная победа –

Ведь ты его придумал сам!

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

· Сверь свой ответ с подсказкой.

Подсказка.

ИЗОБРЕСТИ ВЕЛОСИПЕД – придумать, открыть что-то уже давно всем известное.

РАСКИНУТЬ МОЗГАМИ (УМОМ) – не спеша, как следует подумать.

· Над чем смеются люди?

· Чему удивляется человек в век космической техники? Какие вопросы он задаёт?

· Какого пока что нет велосипеда?

· Какие велосипеды кажутся нам пока сказкой?

· Какое из предложений текста необходимо прочитать с чувством сильного удивления?

· В чём, по мнению автора, заключается победа человека над самим собой?

· Докажи, что автор адресует свой поэтический текст не конкретному человеку, а всем нам. Отыщи в тексте обращение. Прочитай, выдели предложение с обращением необходимыми паузами.

· Прочитай вслух выразительно: уверенным и бодрым голосом, с восклицательной интонацией.

 

Задание №175.

Прочитай текст про себя.

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: