Ни в какие ворота не лезет

Я историю вам расскажу – без вранья! –

Про свинью толщиной с бегемота.

На базар потащили свинью, а свинья

НИ В КАКИЕ НЕ ЛЕЗЕТ ВОРОТА.

 

Собрался у ворот любопытный народ:

- Это сколько ж кабанчик ваш весит?

Стали дружно свинью выгонять из ворот –

Ни в какие ворота не лезет.

 

Прибежали друзья, набежала родня!

Крику, шуму, возни – это что-то!

В результате застряла в воротах свинья…

Наконец разобрали ворота.

 

И хозяин погнал свой товар на базар.

Он добрался до главного рынка…

А в ворота опять – вы представьте кошмар! –

Не пролазит дурацкая свинка.

 

Брёл бедняга назад, всё на свете кляня.

Только дома всё та же забота:

Постаралась родня – надрывалась полдня

И на место воткнула ворота.

 

Тут хозяин воскликнул:

- Довольно! Конец!

Ничего не выходит – хоть тресни!

Не проходит свинья – так пройдёт холодец!

И на этом конец… этой песне.

 

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

· Сверь свой ответ с подсказкой.

Подсказка.

НИ В КАКИЕ ВОРОТА НЕ ЛЕЗЕТ – очень плохо, никуда не годится, не укладывается в общепринятые нормы.

· Про кого хочет поведать историю рассказчик?

· Почему народ стал свинью выгонять из ворот?

·  Почему ворота разобрали?

· Что случилось со свинкой на главном рынке?

· Что хозяин решил сделать со свиньёй, возвратившись домой?

· Каким настроением проникнуто данное стихотворение? Докажи.

 

· Какие строки первого четверостишия нужно прочитать с усилением голоса? Почему? Подчеркни.

· Обрати внимание на интонацию заключительной части поэтического текста. Где внутри предложений необходимо сделать более длительную остановку – паузу? Почему?

· Прочитай вслух выразительно: бодро, звонко, весело, правильно исполняя голосом знаки препинания.

 

 

Задание №178.

Прочитай текст про себя.

Повесить нос

Подошёл ко мне сосед,

Чисто выбрит и одет:

Всё в порядке,

Честь по чести…

Только носа нет на месте.

 

Я от страха В ЗЕМЛЮ ВРОС:

- Извините, где ваш нос?!

 

Но сосед мой странно весел:

- Я вчера свой НОС ПОВЕСИЛ

В раздевалке, на гвозде…

А хватился – нет нигде!

 

- Вот несчастье!

- Вовсе нет! –

Заявляет мне сосед. –

Отчего я нынче весел?

Там какой-то дурачок

Рядом ГОЛОВУ ПОВЕСИЛ

Вместе с шапкой – на крючок!

 

Вот ему поди обидно,

Да и вид неделовой…

А по мне так сразу видно,

Что я парень С ГОЛОВОЙ!

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

· Сверь свой ответ с подсказкой.

Подсказка.

ПОВЕСИТЬ (ВЕШАТЬ) НОС, ПОВЕСИТЬ (ВЕШАТЬ) ГОЛОВУ – приходить в уныние, отчаяние, огорчаться.

В ЗЕМЛЮ ВРОС или встал КАК ВКОПАННЫЙ – застыл.

С ГОЛОВОЙ – очень умный, толковый, способный.

· Кто подошёл к рассказчику? Как он выглядел?

· Чему удивился рассказчик? Каким образом он выразил своё удивление?

· Показался ли тебе ответ соседа странным? Почему?

· Почему сосед был весёлым?

· Какой вывод о себе сделал рассказчик?

· Обрати внимание на знаки препинания внутри предложений текста и на конце. Какие предложения необходимо прочитать с особой интонацией? Почему?

· С какой целью автор в тексте использует фразеологизмы? Что делает текст весёлым и шутливым?

· Прочитай вслух выразительно: бодро, чётко, шутливо.

 

Задание №179.

Прочитай текст про себя.

Руки чешутся

Эту болезнь доктора изучали

И головами долго качали:

- Нету лекарств от чесания рук –

Очень загадочный этот недуг!

 

ЧЕШУТСЯ РУКИ

Обычно от скуки.

И от крапивы

Чешутся руки.

Или кому-то

Дать хочется в глаз –

Чешутся тоже руки у нас.

 

Впрочем, есть средство

Довольно простое,

Если рукам вашим

Нету покоя:

ЧЕШУТСЯ РУКИ?

Ты их почеши.

Или возьми

И стишок напиши.

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Найди и подчеркни в тексте крылатое выражение. Объясни самостоятельно его смысл.

· Сверь свой ответ с подсказкой.

Подсказка.

РУКИ ЧЕШУТСЯ – означает, что кто-то испытывает сильное желание подраться. Но чаще руки чешутся от нетерпения, когда очень хочется начать какое-либо важное и интересное дело.

· Что изучали и почему качали головами доктора?

· В каких случаях, по мнению автора, чешутся руки?

· Какой добрый совет автор даёт тем, у кого возникает желание сделать что-нибудь дурное?

· Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

· Чесались ли (в переносном смысле) у тебя когда-нибудь руки? Расскажи, в каких жизненных ситуациях это происходило?

 

Задание №180.

Прочитай текст про себя.

Сердце в пятках

Порой так жутко нам бывает,

Что ЗУБ НА ЗУБ НЕ ПОПАДАЕТ!

Но не волнуйтесь – всё пройдёт,

И вновь зуб на зуб попадёт

 

А то ПРОЙДЁТ МОРОЗ ПО КОЖЕ.

И пусть проходит. Ну и что же!

От страха выступает пот –

Повыступает и уйдёт.

 

Ещё УХОДИТ СЕРДЦЕ В ПЯТКИ,

Но верьте – будет всё в порядке:

Как только прекратиться жуть,

Оно вернётся снова в грудь!

 

По коже БЕГАЮТ МУРАШКИ?

Не видно их из-за рубашки!

А ВСТАНУТ ДЫБОМ ВОЛОСА –

Так лягут через полчаса.

Нормально, если ДРОЖЬ КОЛОТИТ

И БЬЁТ ОЗНОБ нас иногда…

А если страх к нам не приходит

И ничего нас не заботит –

Вот это СТРАШНАЯ БЕДА!

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

· Сверь свой ответ с подсказкой.

Подсказка.

СЕРДЦЕ В ПЯТКИ УХОДИТ – от страха, ужаса. По той же причине ВЫСТУПАЕТ ПОТ, ВОЛОСЫ ВСТАЮТ ДЫБОМ и появляются другие страшные симптомы.

· К какому выводу приходит автор стихотворения? Докажи свой ответ словами текста.

· Прочитай вслух выразительно, правильно передавая голосом настроение текста.

 

Задание №181.

Прочитай текст про себя.

Совать свой нос

Любопытная Варвара

Приходила на базар

И во всё СВОЙ НОС СОВАЛА:

В сапоги, в сметану, в сало,

В мёд, в горчицу, в скипидар…

 

- Что купили? Как продали?

- Где украли самовар?

 

- Сколько пару в самоваре?

- Для чего дыра в гитаре?

- Что нашли на тротуаре? –

Три копейки или пять?..

 

Пригрозили на базаре

Нос Варваре оторвать.

 

- Как?! – Варвара подскочила. –

Неужели рвут носы?

Я охотно бы купила

Пару штучек для красы!

А почём у вас усы?

 

Взяли тут

И нос Варваре

Оторвали

На базаре.

 

- Ах! – Варвара с любопытством

Свой разглядывает нос. –

А скажите, за границей

На носы хороший спрос?

- Где достали нос «картошкой»?

- Нынче носят «калачом»?

- А у вас царапнут кошкой

Или стукнут кочерёжкой?

Где?.. Когда?.. Зачем?.. Почём?..

 

Побежал народ с базара.

Все кричат: - Уймись, Варвара!

 

- Караул! – кричит народ. –

Любопытная Варвара

И без носа – НОС СУЁТ.

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

· Сверь свой ответ с подсказкой.

Подсказка.

СОВАТЬ СВОЙ НОС – вмешиваться во что-либо, обычно НЕ В СВОЁ ДЕЛО.

ЛЮБОБЫТНОЙ ВАРВАРЕ НА БАЗАРЕ НОС ОТОРВАЛИ – русская народная поговорка о том, что чрезмерное любопытство наказуемо.

· Во что любопытная Варвара совала свой нос?

· Почему Варваре на базаре пригрозили оторвать нос?

· Отыщи в тексте кульминацию (наиболее напряжённый момент в развитии действия). Объясни свое решение.

· Проведи наблюдение. В каких фрагментах поэтического текста автор прибегает к мягкому юмору?

· Можно ли данный текст читать медленно и спокойно? Почему?

· Какая интонация преобладает в тексте? Докажи.

· Найди слова, словосочетания, которые выделишь усилением голоса. Прочитай.

· Прочитай вслух выразительно: бодро, весело, задорно, с усилением темпа и голоса. После каждой мини-части не забывай делать более продолжительные паузы.

 

Параграф 8.

Профессор Любомудров: Пятиклассники Маша и Саша познакомились с удивительным человеком – Марком Григорьевичем Розовским, известным режиссёром и писателем, автором чудесной книжки развивающих сказок для детей и взрослых.

«Сказки для Саши» - это цикл новых сказок нового времени. Свои добрые, умные, поучительные и небольшие по объёму произведения мастер слова посвящает дочке Саше. Вот что сказал писатель: «Хватит полагаться на щучье веленье и верить, что утро вечера мудренее! Нашим детям нужны новые сказки».

Если ты умеешь не только общаться с компьютером, а учишься думать и логически мыслить, различать, что такое добро и зло, то эти сказки для тебя. Итак, читай, выразительно размышляй, анализируй вместе с родителями!

 Задание №182.

Прочитай художественный текст.

                             Школа Мудрецов

В Школе Начинающих Мудрецов шли приёмные экзамены в первый класс.

- Объясните, пожалуйста, смысл поговорки НЕ В СВОИ САНИ НЕ САДИСЬ!

По очереди отвечали 10 претендентов, и все одинаково:

- Ну-у… Вот улица. Зима… На улице стоят сани. Они – чужие. Потому в них садиться и нельзя..

И вдруг одиннадцатый малыш отвечает:

- «Не в свои сани не садись» - это значит «НЕ СВОИМ ДЕЛОМ НЕ ЗАНИМАЙСЯ».

Его-то и приняли в Школу.

За образное мышление.

А других направили в Школу Начинающих Дебилов.

За отсутствие всякого мышления.

                                                           Марк Розовский

· Где и зачем шли приёмные экзамены?

· Какое задание предложили для приёмных экзаменов?

· Объясни смысл выделенного предложения. Свой ответ докажи словами текста.

· Почему одиннадцатого малыша приняли в Школу Начинающих Мудрецов?

· Почему других детей не взяли в Школу?

· Какое слово показалось тебе особенно грубым и бранным? Почему? Замени его синонимом.

· О чём автор текста хочет предупредить своих читателей?

· Какой вывод из этого текста должны сделать родители, а какой – дети?

· Обрати внимание на знаки препинания. Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

· Перескажи текст.

 

 Инсценируй сказку с родителями, с друзьями!

 Задание №183.

Прочитай сначала про себя.

                             Времена года

Решила Весна прийти пораньше. И пришла. Зима ей говорит:

- Не люблю выскочек.

Весна отвечает:

- Ты чего злишься?! Не злись!..

Зима:

- Я с тобой и разговаривать не желаю.

- И не разговаривай. Уходи без разговоров.

В общем, поссорились. Испортили, можно сказать, отношения. Только Весна наступила, сразу Лето пришло.

- Здравствуй, Лето! – говорит Весна. – Что-то ты не вовремя.

- Когда хочу, тогда и прихожу, - говорит Лето. – Я тебя не спрашиваю…

- А я тебе и не отвечаю. Мне от тебя, прости, ни жарко, ни холодно.

Это значило, что не успело Лето наступить, как Осень явилась… Лето кричит:

- Бррр… Мёрзну…

Осень улыбается:

- Так тебе и надо… Ты меня даже не поприветствовало…

Только Осень эти слова произнесла, снег повалил, мороз грянул… Зима на дворе!.. И сразу:

- Ой, слякоть-то какая… Разве ж это Зима?.. Всё тает!..

- Ф-фу… Жарища… Дышать нечем!..

- И дождь, слава богу!.. Наконец-то опять холодрыга!..

В общем, всё перепуталось в природе. Смотрят люди на календарь: там август, а по улице Дед Мороз с ёлкой шагает…

А всё потому, что решила однажды Весна прийти раньше. И пришла.

                                                                 Марк Розовский

· Докажи, что этот текст - сказка.

· Кого называют выскочкой?

· Почему поссорились Весна и Зима? Докажи ответ словами текста.

· Подчеркни звукоподражания. Произнеси их с чувством и настроением.

· Кто в споре времён года стал победителем, а кто – побеждённым?

· Отыщи предложение, в котором автор выразил основную мысль – идею.

· Подумай, что подтолкнуло писателя к написанию сказки?

· Обрати внимание на своеобразие знаков препинания. Настрой свой голос на правильную интонацию.

 Прочитайте вслух выразительно по ролям, правильно исполняя знаками знаки препинания. Постарайтесь выразить эмоциональное состояние героев сказки. 

 

 Задание №184.

Прочитай сказку.

                                  Девочка и море

Одна маленькая девочка никогда не видела настоящего моря, а то море, которое она видела по телевизору, всё-таки было ненастоящее. А девочке очень хотелось купаться.

И вот родители привезли её к морю.

Девочка выбежала на берег и вдруг увидела, как волны – одна за другой – надвигаются на берег и откатывают, надвигаются и откатывают… Туда-сюда, туда-сюда…

Это не понравилось девочке, потому что показалось ей бессмысленным.

Вот почему девочка долго и пристально смотрела на поведение этих волн и потом спросила:

- Море, ты – дурак?

Никто никогда не говорил морю таких удивительных слов.

Море, конечно, обиделось на девочку, но сделало вид, будто не слышит. Море промолчало.

Наутро девочка пошла вместе с родителями купаться.

Только подошли к берегу, поднялись волны высотой в пятиэтажный дом. Не до купанья

На следующий день опять пошли, чтобы искупаться. А море всё не успокоилось, продолжает бушевать.

Семь дней подряд повторялась эта история – никак девочка не могла войти в воду. Волны не теряли своей высоты, зловеще падали у берега, будто хотели кого-то проглотить. Нет, нельзя купаться в таком море, категорически запрещено в таких случаях купаться…

На восьмой день девочка перелезла через забор дома, в котором она жила, и тайно побежала к морю. Она решила искупаться у самого-самого берега, но её первой же волной накрыло и потащило в глубину.

Девочка даже и плавать-то не умела, ничего сделать всё равно не смогла бы. Вода будто взбесилась и могучей силой своей стала крутить задыхающуюся девочку и нести, нести неведома куда.

Ничего девочка уже не соображала, сознание почти покинуло её и вдруг, будто сквозь сон, она услышала страшный рёв. Это ревел голос моря:

- Девочка, ты – дурак?

После чего она уже ничего не могла услышать. Будто какой-то великан бросил её куда-то вверх.

Прошло неизвестно сколько времени.

Девочка очнулась на берегу – в том самом месте, где начинала своё неосторожное купание.

Блестело солнышко, море тихо улыбалось. Крохотные волны, тихо шелестя, надвигались и откатывали… Туда-сюда, туда-сюда…

Девочка посмотрела на море, но на этот раз промолчала…

                                                                      Марк Розовский

· Попытайся охарактеризовать настроение текста. Изменяется ли настроение по ходу развития событий? Докажи свой ответ словами текста.

· Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

· Что хотелось девочке?

· Где с родителями оказалась девочка?

· Что не понравилось на море девочке?

· Что девочка спросила у моря? Как море отреагировало на её слова?

· Почему море всё не успокаивалось и продолжало бушевать?

· Почему девочка, не умея плавать, снова тайно подошла к морю?

· Почему солнышко сменило гнев на милость? Почему у сказки счастливый конец?

· Подчеркни в тексте вопросительные предложения. Объясни их смысл.

· Чего в сказке больше – вымысла или правды?

· Постарайся сформулировать идею текста, главную авторскую мысль.

· В чём поучительный смысл художественного произведения?

 Задание №185.

Прочитай сказку.

                              Про падение

Однажды, Саша, я шёл по улице, споткнулся и упал.

Тотчас ко мне подбежал какой-то дядька и стал бить меня ногами.

Тут и сказке конец. Спи теперь.

- Какая же это сказка?! – воскликнула Саша. – Вот если бы к тебе подскочил дядька и начал бы тебе помогать, чтобы ты встал, - это была бы сказка!..

- Хорошо, - говорю я. – Пусть будет по-твоему… Подбежал ко мне дядька и стал меня подымать… Вот он меня поднимает, поднимает, а сам и спрашивает:

- Сколько?

Я недоумеваю:

- Что «сколько»?

Он отвечает:

- Я спрашиваю, сколько вы мне заплатите за то, что я помог вам встать?

Я говорю:

- Да нисколько. Ничего я вам не заплачу. Просто вы сделали доброе дело, и я вам, бескорыстному, не собираюсь ничего платить.

Я не бескорыстный, - он говорит. – Заплатите сейчас же.

- Ни за что, - говорю я. – Вы мне пришли на помощь, и я вам говорю «спасибо».

- «Спасибо» мне мало. За «спасибо» вам пусть другие помогают!..

И бросил меня на асфальт. А у меня нога болит. Наверное, я её то ли подвернул, то ли сломал. Боль адская.

- Хорошо, - говорю я. – Я вам заплачу сто рублей. Только вы меня ещё раз поднимите и не бросайте.

- Двести, - говорит он.

- Хорошо, двести. Только вы за двести после этого поймайте машину и отвезите меня в травмопункт.

- Пятьсот, - говорит он.

- А за четыреста не согласитесь?

И вдруг он кивает. Мол, согласен за четыреста.

- Вот это сказка! – сказала Саша и заснула.

А я ещё долго около неё сидел и думал, какие умные дети теперь пошли. Умеют отличать, где сказка, а где быль.

                                                                 Марк Розовский

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

· Чему удивилась Саша? Докажи свой ответ словами текста.

· Зачем автор продолжил рассказ?

· Объясни значение слова «бескорыстный».

· Почему писатель сказал, «какие умные дети теперь пошли»?

· Подчеркни в тексте числительные?

· Зачем писатель использует в тексте числительные? Как числительные связаны с содержанием текста?

· Что такое быль?

· Где в тексте сказка, а где - быль?

· Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

 Задание №186.

Прочитай сказку.

                    Про Хрюшку

Одна Хрюшка очень любила фотографироваться.

Вот приходит она к Фотографу. И говорит:

- Ну-ка, щёлкни меня.

- Как?

Так, - говорит Хрюшка и показывает, как.

Сфотографировал её Фотограф и говорит:

- Платите рубчик.

Заплатила Хрюшка рубчик и на следующий день приходит за снимком. Берёт, смотрит, он её нравится, после чего говорит:

- Ну-ка, щёлкни меня ещё разок.

- Как?

- А вот так.

И показывает, как «вот так».

Сфотографировал её Фотограф и говорит:

- Платите два рубчика.

Заплатила Хрюшка два рубчика и назавтра снова приходит за снимком. Нравится он ей ещё пуще прежнего.

- Ну-ка, - говорит, - давай ещё разок щёлкни меня!

- Как?

- А вот этак!

И показывает, как «вот этак».

- Платите три рубчика!

Заплатила. А что делать, если нравится ей в разных позах фотографироваться.

Приходит назавтра опять за новым своим снимком. Любуется собой. Хочет, чтоб её ещё и ещё щёлкнули. А платить-то нечем! Денег-то в сумочке у Хрюшки совсем не осталось. Можно сказать, профотографировалась наша Хрюшка.

- Ну-ка, щёлкни меня ещё раз! – говорит.

- Пожалуйста, - говорит Фотограф. – Я вас фотографировал трижды: так, вот так и этак. Как теперь прикажете снимать?

- Сама не знаю. Как хочешь, так и снимай.

- Ну, хорошо, - говорит Фотограф. – Только это вам дороже обойдётся.

- Сколько? – дрожащим голосом спрашивает Хрюшка, а сама знает, что в сумочке ничего, кроме французской косметики. Да и та уже на исходе.

- Платите пятачок! – говорит Фотограф.

- Ха! – обрадовалась Хрюшка. – На!

И отдала ему свой единственный и неповторимый «пятачок» - только бы сняться ещё разок.

Пусть без пятачка, но зато ещё её Фотограф щёлкнул!

Приходит на следующий день. И – о ужас!.. Какая страшная фотография!

- Не возьму, - говорит Хрюшка, - этот гадкий снимок. Я тут, - говорит, - сама на себя не похожа!

Долго Хрюшка после этого случая не фотографировалась.

Пока не вырос у неё новый пятачок.

Но теперь она фотографировалась только так и никак иначе.

                                                                       Марк Розовский

· Поставь к тексту сказки свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

· Что любила Хрюшка?

· Сколько раз Хрюшка фотографировалась?

· Почему Хрюшка измучила Фотографа?

· Объясни смысл глагола «профотографировалась».

· Почему Хрюшка не взяла последний снимок? Ответь словами текста.

· Почему Хрюшка долго не фотографировалась?

· Опиши характер Хрюшки.

· Что в сказке ложь, а что – правда?

· В чём поучительный смысл сказки?

· Встречал ли ты людей, похожих на Хрюшку? Когда и в каких ситуациях?

· Как автор относится к Хрюшке?

· Какие слова текста тебе бы хотелось выделить голосом и почему?

Прочитай сказку по ролям вместе с другом, правильно исполняя голосом знаки препинания. Выразите голосом эмоциональное состояние героев.

 Задание №187.

Прочитай сказку.

                             Про Антошку

Любил Антошка книжки читать. Как какую прочтёт, сразу умнее становится. Сверху это вроде не видно – ростом выше не стал, голова размерами та же, а всё ж на чуток Антошка другой – в глазах покой, в ногах устойчивость, а в животе как будто свечка горит и сердце греет.

Узнала про это Антошкино нутро какая-то Гнида и давай гнидить. То тут, то сям. Везде. Всё хочет в нутро Антошкино пролезть, а никак у неё это не получается.

Гнида – в книгу – шасть! – и ну давай по буквам ползать, их порядок мешать. Сама потом схоронилась под корешок и оттеда высматривает: каковы, мол, результаты моей гнидости. Очень она умела подлючки кидать. Две подлючки кинет – и молчок, на какое-то время выключилась. Потом ещё две-три подлючки, ещё и ещё… У неё, у Гниды, этих подлючек бессчётное число, она ими прямо вся из себя наполнена. Потому и Гнида.

Вот Антошка читает свою книгу и впервые в жизни понять ничего не может.

Попалось, к примеру, ему на глаза слово «доска», а он читает – «тоска». И становится ему тоскливо.

Смотрит Антошка на слово, скажем, «весна», а читает «десна». И сразу зуб у Антошки начинает ныть.

И тогда уж не до чтения.

Но Антошка – упорный книгочей. Продолжает допытываться, а смысла не находит. Схватил другие книги с полки, Гнида и туда забралась, и там бедокурит.

- Дорогая рама! – это значит к маме кто-то обращается.

- Миру – тир! – понятно, что бред, хоть и не такой бессмысленный.

- Далее вместо: «кожа – рожа», «мыло – рыло», «чуб – дуб», «путь – жуть», «баба – жаба».

Особенно наприятно было заметить, как и без того противное слово «дезинфекция» превратилось в не менее гадкое «дезинфикция».

Почувствовал Антошка, что кто-то хочет его сбить с толку, догадался, в общем, что кто-то в его книги залез. Стал следить за своей библиотекой.

Смотрит как-то: старинная книга, самая драгоценная, стала в порче желтеть, будто заболела… Края страничек подвернулись и стали отсыхать. А некоторые углы будто мышью обгрызены. Какие-то чёрные комочки по страницам распространились – неизвестного происхождения, но пахнут довольно мерзко. Ещё Антошка удивился: вдруг эта и так толстая книжка стала пухнуть. Вздулась, бедная, переплёт горбом, золотая тесёмочка дыбом, - это Гнида воздухом объелась, вот книгу и стало пучить.

Тут Антошка книгу над чистым столом тряхнул пару раз – Гнида вывалилась, он её хвать и – к ногтю.

- Вот ты какая! – воскликнул.

- Какая?

- Гнида!.. Будешь мне ещё подлючки кидать!?

- Конечно, буду!.. Я без этого не могу.

- Ах, так? – и придавил Гниду.

Потом разобрал свою библиотеку. Каждую обложку от пыли протёр, каждую раненую страничку подлечил, подклеил, загнувшиеся края отгладил…

И начал все книги заново читать. По второму разу.

«Дорогая мама»!

«Миру – мир»…

Если «доска», то «доска». Если «весна» - то уж «весна».

И все другие слова опять в порядке.

Вернулся смысл, а с ним у Антошки в глазах – ещё больший покой, в ногах – твёрже устойчивость, а в животе свечка ещё ярче горит и теплее сердца греет.

                                                                       Марк Розовский

· Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

· Что любил Антошка?

· Какое образное, выразительное сравнение подобрал писатель для изображения состояния героя после чтения книг? Докажи свой ответ словами текста.

· Какая беда приключилась с Антошкой? Почему увлечённому мальчику стало тоскливо?

· Кто помешал увлечению Антошки?

· Какие слова подбирает автор для описания пакостей Гниды?

· Почему Антошку автор называет упорным книгочеем?

· О чём догадался Антошка? Что он стал делать?

· Что воскликнул мальчик?

· Что сделал мальчик после признания Гниды?

· Почему у Антошки появились покой и радость?

· Каким голосом тебе бы хотелось озвучить слова Гниды? Прочитай её реплики, изобрази голосом её характер и настроение.

· В чём поучительный смысл этой сказки?

Внимание! Пусть этот текст лучше сначала прочитает папа или мама!

 Задание №188.

Прочитай сказку.

                           Последствия

Девочка Надя, тринадцати лет, сидела на подоконнике у раскрытого окна и смотрелась в зеркало. Этаж был семнадцатый, сверху были видны людишки, автобусики и трамвайчики…

Вдруг Надя увидела на своём лице прыщик. Она отложила в сторону недоеденный ею банан и принялась давить… В самый решающий момент она вздрогнула, и банан полетел вниз на мостовую.

- Шмяк! – в ту же секунду на скользкую корку банана наступила перебегавшая улицу тётка. Она проехалась по банановой корке и распласталась у светофора.

Водитель автобуса рванул руль влево.

Из-за чего ехавшая рядом машина – фургон с надписью «Живая рыба» - врезалась в столб.

Но вода из фургона не вылилась, живая рыба вопреки не вывалилась. Вместо всего этого из раскрывшихся от удара задних дверей на улицу выскочили пятеро бритых людей в полосатой одежде, а за ними милиционер и солдат.

Они начали стрелять с колена вслед разбежавшимся в разные стороны заключённым. Впоследствии трудно будет объяснить, почему в фургоне «Живая рыба» везли преступников – окажется, что в целях конспирации перевозок живого груза из тюрьмы в тюрьму.

В тот же вечер в городе выросла преступность ровно на пять единиц. Причём одно из преступлений оказалось особенно злостным – был украден «дипломат» у одного из дипломатов.

В этом «дипломате» были, как на грех, списки всех агентов стран третьего мира что, в конце концов, привело к выдворению этого дипломата, оказавшимся резидентом четырёх разведок в одной никому не известной стране.

Пришлось вмешаться Организации Объединённых Наций. Голосование показало, как всегда, единство всех миролюбивых сил, благодаря которому, собственно, и начался вооружённый конфликт между сторонами.

Два континента оказались втянуты в кровавую бойню. До атомной войны, к счастью, не дошло, но тридцать три миллиона убитых и раненых – вот результат этого регионального конфликта, в котором, как нас и предупреждали, и не могло быть ни выигравших, ни проигравших.

… Вот к каким тяжёлым последствиям для всего мирового сообщества имело одно неверное движение девочки Нади, тринадцати лет, которая однажды сидела на подоконнике и давила прыщик.

                                                                      Марк Розовский

· Подчеркни слова, значение которых ты не знаешь. Спроси у взрослых.

· Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

· Как звали главную героиню? Сколько лет ей было?

· На каком этаже жила девочка?

· Что увидела девочка на своём лице?

· Что явилось причиной всех бед, которые с юмором описал автор истории?

· Какое состояние автор передаёт словом «шмяк»?

· В каких значениях употреблено слово «дипломат»?

· К какому выводу приходит автор?

· Для чего писатель придумал такую историю?

· Перескажи цепочку событий, описанных автором сказочной истории?

· Какой фрагмент текста тебе показался особенно весёлым и почему?

· Можно ли назвать произведение писателя сказкой? Почему?

· В чём поучительный смысл сказочной истории?

· Прочитай вслух выразительно, стараясь передать голосом эмоциональное состояние героев.

 

Параграф 9.

Школьный театр

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: