Шесть основных правил выразительного чтения от профессора Любомудрова

 Профессор Любомудров:

1. Перед чтением изучи знаки препинания, расставленные автором текста.

2. Объясни сам или с помощью взрослых значение знаков препинания и длительность остановок на каждом из них.

3. ЗАПОМНИ: чем более отличаются написанные мысли друг от друга по смыслу, тем длительнее должна быть при чтении остановка между ними.

4. На запятой (,) делай паузу, равную счёту – раз; на точке с запятой (;), тире (-), двоеточии (:) – два; на точке (.), знаках вопросительных (?) и восклицательных (!) – три; перед красной строкой – четыре; после прочтения заглавия – пять.

5. Делай паузы по своему усмотрению в зависимости от смысла читаемого.

6. Обязательно делай паузу между подлежащим и сказуемым, между второстепенными членами предложения; перед теми словами, которые хочешь выделить.

· Какие правила – советы профессора тебе не совсем понятны?

· С какой целью профессор Любомудров составил для младших школьников основные правила выразительного чтения?

· Используй правила профессора Любомудрова для каждодневной тренировки в выразительном чтении.

Задание №99.

Прочитай текст, в котором знаком отмечены те места, где в середине предложения возможны паузы.

Лебеди стадом летели из холодной стороны в тёплые земли. Они летели через море. На небе был полный месяц, и лебеди далеко внизу под собой видели синеющую воду.

· Перечитай ещё раз маленький отрывок из рассказа Льва Николаевича Толстого «Лебеди».

· Перескажи.

· Подумай, можно ли в этом тексте сделать ещё несколько пауз. Если ДА, то где?

· Почему при чтении паузы можно делать по-разному? Меняется ли при этом общий смысл, или читающий только усиливает роль отдельных слов?

Задание №100.

Прочитай рассказ «Лебеди» сначала про себя, а потом вслух.

                                          Лебеди               

Лебеди стадом летели из холодной стороны в тёплые земли. Они летели через море. Они летели день и ночь. И другой день и другую ночь они, не отдыхая, летели над водой. На небе был полный месяц, и лебеди далеко внизу под собой видели синеющую воду.

Все лебеди уморились, махая крыльями; но они не останавливались и летели дальше. Впереди летели старые, сильные лебеди, сзади летели те, которые были моложе и слабее.

Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его ослабели. Он взмахнул крыльями и не мог лететь дальше. Тогда он, распустив крылья, пошёл вниз. Он ближе и ближе опускался к воде; а товарищи его дальше и дальше белелись в месячном свете.

Лебедь опустился на воду и сложил крылья. Море всколыхнулось под ним и покачало его. Стадо лебедей чуть виднелось белой чертой на светлом небе. И чуть слышно было в тишине, как звенели их крылья. Когда они совсем скрылись из виду, лебедь загнул назад шею и закрыл глаза. Он не шевелился, и только море, поднимаясь и опускаясь широкой полосой, поднимало и опускало его.

Перед зарёй лёгкий ветерок стал колыхать море. И вода плескала в белую грудь лебедя. Лебедь открыл глаза. На востоке краснела заря, и месяц и звёзды стали бледнее. Лебедь вздохнул, вытянул шею и, взмахнув крыльями, приподнялся и полетел, цепляя крыльями по воде. Он поднимался выше и выше и полетел один над тёмными всколыхавшимися волнами.

                                                                          Лев Толстой

· Выдели части текста. Перед началом каждой части поставь цифру 1, 2, 3 и так далее.

· Перескажи текст несколько раз: первый раз - как обычно; второй раз – от конца к началу.

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

4._________________________________________________.

5._________________________________________________.

· Какие чувства у тебя возникли после чтения рассказа? Почему?

· Куда летели лебеди?

· Долго ли лебеди летели?

· Почему уморились лебеди? Объясни значение глагола уморились.

· Кто летел впереди, а кто – сзади?

· Почему молодой лебедь оказался один среди моря?

· Автор изобразил море врагом или другом лебедя? Докажи свой ответ словами текста.

· Меняется ли настроение текста по ходу повествования? Докажи это словами текста.

· Какая часть текста вызвала у тебя особое волнение и переживание? Почему?

· Что тебе особенно понравилось в рассказе? Что поразило?

· Докажи, что перед нами текст художественный, а не научный или деловой.

· В шести последних предложениях текста отметь чёрточками места возможных пауз.

· Почему некоторые слова текста выделены? 

· Прочитай рассказ в «укороченном», «сжатом» виде. Вот так:

Лебеди летели через море день, ночь. Далеко. Не останавливались.

Один молодой лебедь позади. Силы ослабели. Не мог лететь. Пошёл вниз. Опустился на воду. Закрыл глаза. Не шевелился.

Море поднимало и опускало. Вода плескала в грудь. Открыл глаза. Вздохнул. Приподнялся, полетел.

Поднимался выше, выше. Полетел один.

· Поделись своими наблюдениями после того, как ты прочитал «сжатый» текст? Что ты увидел, заметил?

· Что случилось с текстом после смыслового «сжатия»?

· Почему текст потерял свою выразительность?

· С какой целью было проведено «сжатие» текста? Слова каких частей речи в этом помогли?

· Прочитай первоначальный текст рассказа выразительно: не торопясь, плавно, волнующе. Обращай внимание на знаки препинания и делай паузы.

 Задание №101.

Прочитай текст. Знаком отмечены те места, где в середине предложения возможны паузы.

Слепой и молоко

Один слепой спросил зрячего: «Какого цвета молоко?»

Зрячий сказал: «Цвет молока такой, как бумага белая».

Слепой спросил: «А что, этот цвет так же шуршит под рукой, как бумага?»

Зрячий сказал: «Нет, он белый, как мука белая».

Слепой спросил: «А что, он такой же мягкий и сыпучий, как мука?»

Зрячий сказал: «Нет, он просто белый, как заяц-беляк».

Слепой спросил: «Что же, он пушистый и мягкий, как заяц?»

Зрячий сказал: «Нет, белый цвет такой точно, как снег».

Слепой спросил: «Что же, он холодный, как снег?»

И сколько примеров   зрячий ни говорил, слепой не мог понять, какой бывает белый цвет молока.

                                                                     Лев Толстой

· Что необычного тебе показалось в этом тексте?

· Почему одно лицо только спрашивает, а другое – только отвечает?

· Почему слепой не мог понять зрячего?

· Сформулируй главную мысль текста.

· Какие основные знаки препинания использует автор?

 

 

· Сосчитай количество сравнений и запятых перед словом «как». В этом месте ты также должен сделать небольшие паузы.

 Прочитай выразительно текст по ролям: один – спрашивает, другой – отвечает.

 Задание №102.

Прочитай старинную сказку.              

                          Недовольное деревцо

Стояло в лесу деревцо. Вместо листьев оно было одето колючими иглами. «У всех моих подруг, - жаловалось деревцо, - прекрасные листочки. У меня одного гадкие иглы. Никто не дотронется до меня. Если бы моя воля, пожелало бы я себе листов из чистого золота».

Наступила ночь, и деревцо уснуло. Утром просыпается и видит: всё оно одето золотыми листочками. Вот было великолепие! «Теперь я довольно, - сказало деревцо, - золотых листьев нет ни у одного дерева здесь в лесу».

Но когда наступил вечер, проходил через лес нищий с мешком за плечами. Он увидел золотые листья, оборвал их все до одного и поспешно ушёл своею дорогой, оставив деревцо с обнажёнными ветками.

Плачет деревцо. «Мне жаль золотых листочков, и стыдно мне других деревьев; на них такие прекрасные листья! Была бы воля – пожелало бы я себе листьев из прозрачного стекла».

Уснуло опять деревцо. Утро просыпается снова и видит: всё оно одето стеклянными листочками… Вот было великолепие! «Теперь я довольно, - сказало деревцо, - ни одно дерево здесь в лесу не блистает так, как я!»

Вдруг зашумела буря, закачала деревья, налетела на стеклянные листья, и вот они лежат в траве, все разбитые.

Заплакало деревцо: «Лежат мои стёклышки в траве, а другие деревья, вон, стоят себе с своими зелёными листьями! Если бы и мне такие зелёные листочки!»

Уснуло деревцо. Утром просыпается и видит: всё оно одето зелёными листочками. Улыбнулось деревцо и сказало: «Вот у меня такие же листочки: мне не стыдно теперь».

Вдруг прибежала коза с полным выменем; она искала травы и зелени, чтобы принести побольше молочка своим козляточкам. Она увидела листочки и, недолго думая, объела их все, и со стебельками.

И вот деревцо стоит опять обнаженное. Тогда сказало оно: «Не хочу уже я более никаких листьев. Будь у меня теперь мои иглы, не стало бы я бранить их!»

И печально заснуло оно, печально и проснулось утром. Оглянулось оно при свете утреннего солнышка и долго и весело смеялось. На нём были опять его прежние иглы. Смеялись с ним и все другие деревья, но деревцо не сердилось на них.

                                                                        Х. Поливанова

· Выдели части текста. Пронумеруй начало каждой части.

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

4._________________________________________________.

· Перескажи текст несколько раз: первый раз - как обычно; второй раз – от конца к началу.

· Докажи, что прочитанный текст является сказкой.

· Докажи словами текста, что у дерева жадный и хвастливый характер.

· Как автор описывает настроение деревца, когда оно увидело на себе прежние иглы?

· В чём поучительный характер сказки?

· Прочитай пословицы. Подчеркни пословицы, которые выражают главную мысль текста.

1.За чужим погонишься – своё потеряешь.

2. Под лежачий камень вода не течёт.

3. Сам замесил – сам и расхлёбывай.

4. Терпение и труд всё перетрут.

5. Что посеешь, то и пожнёшь.

· Отметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.

· Прочитай сказку вслух выразительно: правильно делай паузы на месте знаков препинания. Помни, что знаком отмечены те места, где в середине предложения возможны паузы. Постарайся голосом передать характер мужика.

Школьный театр

Инсценируй сказку с друзьями!

 Задание №103.

Прочитай сказку.

Шиш по своим делам в город пошёл. Дело было летом, жарко.
Впереди едет дядька на лошади. Шиш устал, ему хочется на лошадке подъехать. Он и кричит этому дядьке:
— Здравствуйте, Какой-то-Какойтович!
Дядька не расслышал, как его назвали, только понял, что по имени и отечеству. Он и кричит Шишу:
— Здравствуйте, молодой человек!
А Шиш опять:
— Как супруга ваша поживает, как деточки?
Дядька говорит:
— Благодарим вас, хорошо живут. А если вы знакомый, так присаживайтесь на телегу, подвезу вас.
Шишу то и надо, сел рядом с дядькой. А Шиш молча сидеть не может. Он только тогда молчит, когда спит.
Он говорит:
 — Дяденька, давайте играть в рифмы.
— Это что такое — рифмы?
— А давайте так говорить, чтоб складно было.
— Давай.
— Вот, дяденька, как твоего папашу звали?
— Моего папашу звали Кузьма.
Шиш говорит:
— Я твоего Кузьму
За бороду возьму!
Дядька говорит:
— Это зачем же ты моего папашу за бороду брать будешь?
Шиш говорит:
— Это, дяденька, для рифмы. Ты скажи, как твоего дедушку звали.
— Моего дедушку звали Иван.
Шиш говорит:
— Твой дедушка Иван
Посадил кошку в карман.
Кошка плачет и рыдает,
Твово дедушку ругает.
Дядька разгорячился:
— Это зачем мой дедушка будет кошку в карман сажать? Ты зачем такие пустяки прибираешь?
— Это, дяденька, для рифмы.
— Я вот тебе скажу рифму; тебя как зовут?
— Меня зовут... Федя.
Дядька говорит:
— Если ты Федя,
То поймай в лесу медведя.
На медведе поезжай,
А с моей лошади слезай!
— Дяденька, я пошутил. Меня зовут не Федя, а Степан.
Дядька говорит:
— Если ты Степан,
Садись на ероплан.
На ероплане и летай,
А с моей лошади слезай!
— Дяденька, это я пошутил. Меня зовут не Степан, а... Силантий.
Дядька говорит:
— Если ты Силантий,
То с моей лошади слезантий!
— Что ты, дяденька, такого и слова нет — «слезантий».
— Хотя и нет, все равно слезай!
Шишу и пришлось слезть с телеги. Так ему и надо. Если тебя добрый человек везет на лошадке, ты сиди молча, а не придумывай всяких пустяков.

                                                                       Борис Шергин

 

· Как ты считаешь, можно ли автора сказки назвать талантливым человеком? Почему?

· Какое настроение отражает авторская сказка? Докажи это словами текста.

· Нарисуй словами характер главного героя сказки. Для доказательств используй слова из текста.

· Что такое рифмы? Как на этот вопрос отвечает Шиш?

· Понял ли мужик, что такое рифмы? Докажи это словами текста.

· Умеешь ли ты подбирать рифмы? Придумай несколько примеров рифмующихся слов.

· Какие рифмованные строчки в тексте сказки тебе показались самыми смешными? Почему?

· Почему Шиш обсмеял дядьку – хорошего человека?

· Что такое чувство юмора? Кто из героев сказки обладает этим чувством?

· Как ты думаешь, у кого из героев сказки голос более сильный и уверенный? Объясни своё мнение.

· Прочитай по ролям. Инсценируйте сказку, правильно исполняя голосом знаки препинания.

4.Учись технике выразительного чтения!

Материалы этого раздела помогут тебе более серьёзно овладеть техникой выразительного чтения: правильно настраивать свой голос в зависимости от настроения того или иного текста, различать эмоциональное состояние героев, определять задачу своего чтения и воплощать её с помощью тона, пауз, логического ударения, темпа, мимики, жестов…

Для выразительного чтения нужна хорошая подготовка: техника речи – правильное дыхание, дикция, голос. Тренируйся! Читай! Учись интонировать! Развивай своё воображение! Рассказывай!

 Задание №104.

Прочитай сообщение.

                              Что такое воображение?

- Папа, а что такое воображение?

- Как бы тебе это объяснить? Вот посмотри в окно. Что ты видишь?

- Небо.

- А на небе?

- Облака.

- И всё?

- И всё.

- Присмотрись получше. Неужели вот то облако тебе ничего не напоминает?

Дима сморщил нос и склонил набок голову. Наверное, ему так было лучше видно. Потом он повернул голову на другой бок и сказал:

- Похоже на слоника.

- Да, - согласился я, - похоже на слона. Только хобот коротковат.

- А вот то облако похоже на верблюда!

- Вот это и есть, Димка, воображение. Люди без воображения – скучные люди. Смотрит скучный человек на дождь и думает: «Опять на улице сыро…» Для него дождь – просто дождь. А стоит взглянуть на дождь человеку с воображением, как дождь сразу преобразится:

Смолкла птица… Сникла ветка.

И срывается с гвоздя

Металлическая клетка

Полосатого дождя.

 

Или – знаю: это льётся

И не дождь, а – провода.

И по ним передаётся

Очень срочная вода.

Услышит скучный, без воображения человек эти стихи и скажет: «Фу, ерунда какая! И где они там клетку увидели?» А поэт Иосиф Уткин увидел.

Теперь, когда ты будешь смотреть на дождь, то тоже увидишь, что он похож на клетку и провода. Большое это искусство – видеть. А ещё большее искусство – уметь рассказать, что ты увидел.

                                                                               А. Воловик

 

· Сформулируй тему текста.

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

· Что такое воображение? Ответь своими словами. Сверь

ответ с подсказкой.

Подсказка. Воображение – способность воображать,

творчески мыслить, фантазировать.

· Согласен ли ты, что люди без воображения – скучные люди? Почему?

· Сформулируй главную мысль текста.

· Объясни, как воображение читателя связано с выразительным чтением.

· Можешь ли ты прочитать наизусть стихотворение, в котором поэт рассказал что-то необычное, чудесное, удивительное?

 

 Задание №105.

Прочитай текст сначала про себя, а потом вслух, правильно исполняя голосом знаки препинания.

Чтобы человек видел, природа дала ему глаза, чтобы слышал – уши, чтобы двигался – ноги и т.д. А вот органов, специально предназначенных для производства звуков, у нас нет: все те части организма, с помощью которых мы говорим, выполняют эту работу «по совместительству».

Как явление природы звуки речи ничем не отличаются от любых других звуков. Все они возникают в результате колебания какого-либо тела: струны музыкального инструмента. Крыши под струями дождя, голосовых связок человека и т.д. Колеблющееся тело образует упругие волны, которые передаются через окружающую среду и достигают нашего уха.

Чтобы голосовые связки колебались и производили звук, в первую очередь необходима воздушная струя. Человек создаёт её, выдыхая воздух из лёгких.

                                                                                          М. Каленчук 

· Что такое звуки речи?

· Какие органы участвуют в создании звуков?

· Что необходимо делать для производства звуков?

· Что нового для себя ты открыл из данного сообщения?

· К какой речи относится данный текст – научной или художественной? Докажи своё мнение.

 

 Задание №106.

Прочитай текст стихотворения сначала про себя.

 

Дыхание свободно в каждой гласной,

В согласных – прерывается на миг.

И только тот гармонии достиг,

Кому чередованье их подвластно.

Звучат в согласных серебро и медь.

А гласные даны тебе для пенья.

И счастлив будь, коль можешь ты пропеть

Иль даже продышать стихотворенье.

                                                             С. Маршак

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

· В чём, по мнению поэта, особенность произношения гласных и согласных звуков?

· Что такое чередование? Сверь ответ с подсказкой.

Подсказка. Чередование – замена звуков.

                                                             С. Маршак

· Какие звуки возможно пропеть, а какие нельзя пропеть? Почему?

· Что значит – «пропеть стихотворенье»?

· Придумай к тексту стихотворения своё название.

· Обрати внимание на знаки препинания. Отметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.

· Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

 

 Задание №107.

Прочитай научное сообщение.

Как же произносятся гласные и согласные звуки? Представьте, что из трубы выливается вода. Попробуйте у края трубы создать препятствие – напор воды усилится. То же происходит и при произнесении согласных звуков.

Когда образуются гласные, воздух проходит свободно, без препятствий.

                                   В. Иванова, З. Потиха, Д. Розенталь

· Что происходит при произнесении гласных и согласных звуков?

· Перескажи сообщение.

· Как связана с техникой выразительного чтения данная текстовая информация?

 Задание №108.

Прочитай научное сообщение.

Звуки, окружающие нас, могут быть разными. Играет скрипка, звучит труба, звенит хрустальный бокал: это музыкальные звуки. Такой звук называется тоном. Ветер шуршит сухой листвой. Человек кашляет. Мотор работает. Это уже совсем другие звуки – немузыкальные, шум.

Звуки речи, как и все остальные звуки, состоят из тона и шума. Во всех языках мира звуки делятся на две большие группы: гласные и согласные – шумные. Гласные образуются благодаря колебанию голосовых связок, когда струя воздуха проходит через гортань. В образовании согласных участвует шум, возникающий при преодолении воздушной струёй препятствий (трение о зубы, размыкание губ и т.д.).

                                                                            М. Каленчук

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

· Почему некоторые слова тексты выделены шрифтом?

· Почему окружающие нас звуки разные?

· Что называется тоном?

· На какие две большие группы делятся звуки речи?

· Благодаря чему образуются гласные звуки?

· Как образуются согласные звуки?

· Перескажи.

· Объясни, как данная информация связана с техникой выразительного чтения.

 

 Профессор Любомудров: Многие поэты и писатели часто сознательно употребляют слова с повторяющимися звуками или сочетаниями звуков, стремясь с помощью звукописи изобразить то, о чём пишут. Например, звучание, характерное для работы рубанка, можно передать повторением звуков [ж], [ш], [ч], [с]:

Живей, рубанок, шибче шаркай,

Шушукай, пой за верстаком,

Чеши тесину сталью жаркой,

Стальным и жарким гребешком.

                                          Н. Казин

 Задание №109.

Прочитай текст.

                               Звукопись

Для того чтобы по-настоящему понимать стихи, чтобы они приносили радость, мало знать язык, на котором они написаны. Нужно ещё уметь открывать особые секреты.

Один из таких секретов мы сейчас раскроем вместе.

Прочитай стихотворение Эммы Мошковской «Телеграмма».

Телеграмму-

                 грамму-

                               грамму

Рано утром принесли.

Разбудили-

               дили-

                          дили, -

Разбудили и ушли.

Удивились мы потом:

Телеграмма-

                грамма-

                              грамма –

В тот соседний-

                      седний дом!

Сказано ли в стихотворении, что почтальон стучал или звонил? Тот, кто ещё не открыл секрет, может ответить:   

«Нет, там об этом ничего не говорится!»

Но прислушайся получше!

«Разбудили-дили-дили!» - ведь это почтальон звонит!

«Телеграмму-грамму-грамму рано утром принесли», - а ведь тут слышно, как почтальон стучит!

В стихах каждый может услышать то, чего другие не замечают. Пусть один услышал в «Телеграмме» стук, другой – звонок, а третий – и то и другое. Главное, что каждый что-то услышал.

А это значит, что ты открыл один важный секрет: поэт подбирает слова не только по смыслу, но и по звучанию, он звуками пишет. И секрет этот называется «звукопись».

                                                                   По Вадиму Левину

· Какой секрет открыл для тебя автор текста? Докажи свой ответ словами текста.

· Подчеркни фрагмент текста, в котором выражена его основная мысль.

· Что такое звукопись?

· С какой целью мастера художественного слова используют звукопись?

· Влияет ли звукопись на выразительность стихотворной речи? Каким образом это происходит?

 

Школьный театр

Инсценируй вместе с друзьями!

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: