|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Инструкция « Как быстро выучить басню»
Прочитай. Возьми на заметку. Программа подготовки к индивидуальной инсценировке басни 1. Внимательно перечитай несколько басен. Выбери для инсценировки, например, басню И.А. Крылова, С.В. Михалкова или других авторов. 2. Ты выбрал басню. Она занимательная и поучительная. Первым делом ее нужно выучить наизусть. В конце басни всегда в нескольких словах заключена мораль — самая главная мысль описанной истории. Эта мысль сквозит через всю басню, и ее нужно донести до слушателей (зрителей). 3. Разучивая басню наизусть, ты должен под образом ее героев представить, вспомнить знакомых людей, схожие ситуации, в которых бывал или их видел в жизни. Если жизненного опыта не хватает, то тогда надо ярко нафантазировать в своем воображении героев, место действия и ситуацию, в которой происходит история. 4. Сделать нужно так, чтобы история, происшедшая в басне, стала своей, была присвоена и пропущена через себя. Тебе в ней должно быть все понятно. Реши, каким отношением будешь читать, инсценировать басню. Здесь есть два варианта. Первый вариант. Согласен с моралью автора и вместе с ним смеешься над героем, которого высмеивает он. Второй вариант. Не согласен с моралью автора и сочувствуешь героям, над которыми он смеется. Смеешься над теми, которые ему симпатичны. 5. Ты выучил басню наизусть. Разобрался в ее содержании, усвоил идею – основную мысль. Молодец! Но теперь запомни главное: · Басня — это анекдот. Читать ее надо так, как будто рассказываешь классный анекдот друзьям, которые его не знают. · Читай, инсценируй так, чтобы слушатели «видели» в своем внутреннем воображении то, о чем рассказываешь. · Читая, инсценируя басню, будь обаятельным и заразительным, оригинальным, «войди» в роль. Для примера возьмем басню И.А. Крылова «Стрекоза и муравей». Попрыгунъя Стрекоза Лето красное пропела…Ты должен так читать, чтобы сразу слушатели увидели и эту стрекозу — красивая она или уродина, и это лето, и как она пела или хрипела. Оглянуться не успела, Как зима катит в глаза. Все должны понимать; хорошо это или плохо, что наступила зима? И как она «катит» в глаза? Дальше рисуешь осязаемую картину очень холодной зимы. Помертвело чисто поле, Нет уж дней тех светлых боле… Ты должен нафантазировать эти светлые дни. Что они такое? Твой день рождения? Дорогой подарок к Новому году? Летрий отдых в Крыму или Греции? А может, решишь, что это долгожданный приезд бабушки из деревни, а стрекоза — это современный мошенник? А может быть, стрекоза — это папа, а муравей — мама? Главное, чтобы эта аналогия (сравнение) тебя очень « заражала» и «грела». Как под каждым ей листком Был готов и стол, и дом… То ли это богатые стол и дом, а может быть, очень бедные? Все прошло: с зимой холодной Нужда, голод настает… Слушатели должны, как говорится, «почувствовать кожей» — так должен прочитать: «Все прошло», — что наступил конец мира для всех с наступлением зимы. Стрекоза уж не поет: И кому же в ум пойдет На желудок петь голодный. Ты можешь вызвать у нас сочувствие к стрекозе, а можешь усмешку: «Так ей и надо, бездельнице, тунеядке!» Злой тоской удручена, К Муравью ползет она…Мы должны увидеть, как она удручена, как она дрожит, как она не летит, а ползет и Муравью. Мы должны и его увидеть, ведь в басне он появляется впервые! - Не оставь меня кум милый! Дай ты мне собраться с силой И до вешних только дней Прокорми и обогрей!» — Она умоляет Муравья (оказывается он ей кум, родственник) до весны пожить у него дома, ведь она ничего не имеет, кроме своего таланта певицы. Как она это говорит? То ли в приказном тоне, а, может, просит о пощаде? Тебе решать. - Кумушка, мне странно это: Да работала ль ты в лето?» — Говорит ей Муравей. — До того ль, голубчик, было? В мягких муравах у нас Песни, резвость каждый час, Так что голову вскружило. Развлекалась ли стрекоза «до потери пульса» и не работала, или пела и танцевала для зрителей до изнеможения и денег не брала, — это тебе решать. - Ах, так ты... Я без души Лето целое все пела!» Муравей или возмущен таким образом жизни или восхищен, что кума стала «звездой»... Так поди же попляши! Муравей то ли иронизирует и выгоняет куму на верную смерть за дверь, или искренне, по простоте душевной восхищен и впускает ее в дом весело коротать вместе долгие зимние вечера. · Движение мысли через всю басню должно идти к финалу — морали. Принято считать, что Стрекоза — это символ праздности и лени, а Муравей — умненький работяга, который по достоинству наказывает лентяйку. Но можно разбить стереотип и прочитать по-другому. И для этого иметь в виду, и автор нас не опровергает, что Стрекоза талантливая, бескорыстная, уникальная певица, а Муравей — работяга — стяжатель, да к тому же холостой скряга, который пускает родню перезимовать, но не просто, по-родственному, а за отработку. Бедной Стрекозе придется всю зиму ублажать за угол и хлебные крошки ограниченного, практичного кума. Творческих успехов!
Прочитай сообщение вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.
Иван Андреевич Крылов — великий русский поэт, работал в жанре басни. Сын офицера. Служил в армии, был домашним учителем, затем работал в Публичной библиотеке в Санкт-Петербурге. Крылов написал более 200 (двухсот) басен с 1809 по 1843 год, они вышли в свет в девяти частях и переиздавались очень большими по тем временам тиражами. В 1842 году его произведения вышли в немецком переводе. Сюжеты многих басен заимствованы из Эзопа и Лафонтена, хотя большинство его произведений носит оригинальный характер. Когда И. А. Крылов был маленький, он очень любил читать. Особенно ему нравились стихи. Он удивлялся: «Как можно так расположить обычные слова, чтобы они легко читались?» Поэтому все его басни в стихотворной форме. А ещё в детстве он любил пародировать разных людей, то есть смешно их изображал. Вот почему в его баснях люди узнают самих себя, как в зеркале. В своих произведениях он показывает недостатки человека и подсказывает, как от них избавиться. Так как Иван Андреевич Крылов жил около 200-х лет назад, многие слова, которые употреблены в его баснях, мы не употребляем в современной речи. Это архаизмы. Некоторые из них могут быть нам непонятны. И все же басни И. А. Крылова современны и в наше время. Кто не слыхал его живого слова, Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим всё сильней. Со школьной парты с ними мы сживались, В те дни букварь постигшие едва, И в памяти навеки оставались Крылатые крыловские слова. (Михаил Исаковский) · Кем в жизни был Иван Андреевич Крылов? · Чем прославился в молодости Крылов? · Сколько басен написал Крылов? · Чему удивлялся и что любил изображать Ваня Крылов в детстве? · Почему некоторые слова из басен Крылова нам непонятны? · Почему басни Крылова современны и в наше время? · Что значит – «крылатые слова»? Приведи крылатые слова из басен Крылова.
Прочитай текст басни И.А. Крылова про себя. Крыса и Мышь «Соседка, слышала ль ты добрую молву?» Я сколько раз видал, приметьте это сами: · Расставь паузы и логические ударения: короткая пауза / - ( , - : ); долгая пауза // - ( .!?); логическое ударение – слово, которое выделяем при чтении голосом. · Отметь знаком V строки, которые необходимо прочитать с особой интонацией. Объясни свое решение. · Поставь к тексту свои вопросы. Запиши. 1._______________________________________________________. 2._______________________________________________________. 3._______________________________________________________. · О какой молве Мышь рассказала Крысе? Прочитай удивленным, чуть испуганным, но чуть «заигрывающим», немного льстивым голосом. · Как ответила Крыса на слова Мыши? Прочитай слова более уверенно и громко. · В каких словах автор выразил основную мысль? Подчеркни вывод – мораль. Прочитай неторопливым, рассудительным голосом, голосом мудрого человека. · Объясни смысл заключительных слов своими словами. Какие люди осуждаются в этой басне? · Прочитай басню вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.
Прочитай басню И.А. Крылова про себя.
Мартышка и Очки Мартышка к старости слаба глазами стала; К несчастью, то ж бывает у людей: · Расставь паузы и логические ударения: короткая пауза / - ( , - : ); долгая пауза // - ( .!?); логическое ударение – слово, которое выделяем при чтении голосом. · Отметь знаком V строки, которые необходимо прочитать с особой интонацией. Объясни свое решение. · Поставь к тексту свои вопросы. Запиши. 1._______________________________________________________. 2._______________________________________________________. 3._______________________________________________________. · Определим значение непонятных слов: Дюжина – 12. Полдюжины – 6. Темя - верхняя часть головы. · Почему слова «Очки» и «Мартышка» написаны с большой буквы? · Почему баснописец выбрал для своей басни именно мартышку? · Какие действия совершала мартышка с очками? · Почему мартышка решила, что люди ее обманули? · В чем комичность ситуации? Что тебе показалось в басне смешным? Объясни свое решение. · Перечитай мораль басни и сделай свой вывод. · Чем отличаются слова «невежда» и «невежа»? · Прочитай басню вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.
Прочитай басню И.А. Крылова про себя. Демьянова уха «Соседушка, мой свет!
Писатель, счастлив ты, коль дар прямой имеешь;
· Расставь паузы и логические ударения: короткая пауза / - ( , - : ); долгая пауза // - ( .!?); логическое ударение – слово, которое выделяем при чтении голосом. · Отметь знаком V строки, которые необходимо прочитать с особой интонацией. Объясни свое решение. · Поставь к тексту свои вопросы. Запиши. 1._______________________________________________________. 2._______________________________________________________. 3._______________________________________________________. · Как звали главных героев басни? · Перескажи басню своими словами. · Докажи голосом, что речи Демьяна приторно ласковые. Прочитай. · Докажи голосом, что Фока вежлив и искренен. Прочитай. · В какой момент вежливая речь Фоки превращается в раздраженный голос? Прочитай. Почему это происходит? · Докажи словами текста, что Фока терпел-терпел и не вытерпел. Прочитай. · Почему же соседушка попал в трудное положение? · Почему автор басни не формулирует мораль в четкой форме? · Сформулируй мораль басни своими словами. · Выбери ответов из предложенных вариантов (подчеркни). Мораль басни «Демьянова уха»: 1). Люби и уважай ближнего. 2). Угощай больше и лучше. 3). Нельзя ничего навязывать без меры. 4). Нельзя быть таким неблагодарным. 5) Нужно уметь говорить «Нет». Объясни свое решение. · Прочитай басню вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.
Инсценируй басню с друзьями!
· Прочитай текст авторской басни сначала про себя, а затем вслух. · Определи вместе с друзьями ее основной смысл. · Сравни современный текст с текстом знаменитой басни И.А. Крылова. Найди сходство и отличие. · Распределите роли. · Перед заключительным выступлением – инсценировкой необходимо вспомнить рекомендации «Программа подготовки к индивидуальной инсценировке басни». · Инсценируй басню с друзьями. Ворона и Лисица Инсценировка Олеси Емельяновой Продолжительность спектакля: 4 минуты; количество актеров: от 1 до 3. Действующие лица: Ворона На сцене слева ель, справа куст. Рассказчик: Уж сколько раз твердили миру, Из-за куста вылетает Ворона со здоровенным куском сыра в клюве и садится на верхушку елки. Рассказчик: На ель Ворона взгромоздясь, Из-за куста появляется Лиса и начинает принюхиваться. Рассказчик: Вдруг сырный дух Лису остановил: Лиса: - Голубушка, ах, как ты хороша! Рассказчик: Вещуньина с похвал вскружилась голова, Ворона: - Кар! Сыр падает. Лиса хватает его и убегает. Рассказчик: Выпал сыр, и с ним была плутовка такова. Ворона: - Ах, если бы я знала Ворона улетает. Рассказчик: - Но не пошел урок Вороне впрок. Появляется Ворона с большущим куском сыра и тяжело взгромождается на ель. Рассказчик: Сей же час Из-за куста появляется Лиса и начинает принюхиваться. Рассказчик: И снова сырный дух Лису остановил: Лиса: - От пуха до пера, Рассказчик: Вещуньина с похвал вскружилась голова, Ворона: - Кар! Сыр падает. Лиса хватает его и убегает. Рассказчик: Выпал сыр, и с ним была плутовка такова.
Прочитай сообщение от профессора Любомудрова вслух выразительно.
Более ста лет тому назад, в 1859 году, Лев Николаевич Толстой основал народную школу в Ясной Поляне. Детям нужна была «Азбука». И Толстой решил написать для них книгу. Он работал над ней долго, изучал новейшие сведения современной науки и древние сказания древних народов. Многие поэты и писатели переводили и пересказывали древнегреческого баснописца Эзопа для маленьких и для взрослых. Басни Эзопа записаны прозой. Хотя он был настоящим поэтом, но не писал стихов. Толстой и решил познакомить своих учеников с настоящим Эзопом, с самыми первыми, древними баснями, чтобы они почувствовали вечную силу слова и мысли. Он переводил басни слово в слово и даже называл свои переводы «буквальными». Конечно, наряду с прямыми переводами Толстой создавал и вольные пересказы и переложения. Он стремился приблизить и самые подробности эзоповского сюжета к современному восприятию. В одном случае Толстой сближал басню с пословицей, в другом — с народной сказкой, в третьем – с бытовым рассказом. Менялись иногда заглавия и персонажи, но сюжет басни и ее смысл оставались прежними. Басни в переводах Толстого — это целая книга, живая и поучительная, веселая и грустная, понятная каждому, одинаково близкая и детям и взрослым, как все истинно прекрасное в искусстве. Басни Толстого – самостоятельный памятник русской литературы и одно из лучших переложений басен Эзопа. Небольшие, но познавательные басни Толстого стоит читать, чтобы проникнуться духом гениальных произведений. · Перескажи текст своими словами. · Почему Лев Николаевич Толстой обратиля к басням Эзопа и стал их переводить? · В чем своеобразие басен Эзопа и их переводов в исполнении Толстого? · Чем уникальны басни Толстого? · Как ты считаешь, почему профессор Любомудров подготовил для тебя и твоих друзей это сообщение?
Прочитай про себя басню Льва Николаевича Толстого.
Два товарища Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мертвым. Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел. Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется: «Ну что,— говорит,— медведь тебе на ухо говорил?» «А он сказал мне, что — плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают». · Расставь паузы и логические ударения: короткая пауза / - ( , - : ); долгая пауза // - ( .!?); логическое ударение – слово, которое выделяем при чтении голосом. · Отметь знаком V строки, которые необходимо прочитать с особой интонацией. Объясни свое решение. · Перескажи басню своими словами. · Подчеркни мораль басни – предложение, заключающее вывод, основную мысль автора. Объясни свое решение. · Прочитай басню вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. · Устно подбери к басне свои варианты названия. · В каких жизненных ситуациях можно использовать эту басню?
Прочитай про себя басню Льва Николаевича Толстого. Мужик и Водяной Мужик уронил топор в реку; с горя сел на берег и стал плакать. Водяной услыхал, пожалел мужика, вынес ему из реки золотой топор и говорит: «Твой это топор?» Мужик говорит: «Нет, не мой». Водяной вынес другой, серебряный топор. Мужик опять говорит: «Не мой топор». Тогда водяной вынес настоящий топор. Мужик говорит: «Вот это мой топор». Водяной подарил мужику все три топора за его правду. Дома мужик показал товарищам топоры и рассказал, что с ним было. Вот один мужик задумал то же сделать: пошел к реке, нарочно бросил свой топор в воду, сел на берег и заплакал. Водяной вынес золотой топор и спросил: «Твой это топор?» Мужик обрадовался и закричал: «Мой, мой!» Водяной не дал ему золотого топора и его собственного назад не отдал — за его неправду. · Расставь паузы и логические ударения: короткая пауза / - ( , - : ); долгая пауза // - ( .!?); логическое ударение – слово, которое выделяем при чтении голосом. · Отметь знаком V строки, которые необходимо прочитать с особой интонацией. Объясни свое решение. · Перескажи басню своими словами. · Подчеркни предложение, заключающее вывод, основную мысль автора. Объясни свое решение. · Прочитай басню вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. · Устно подбери к басне свои варианты названия.
Прочитай басню Льва Николаевича Толстого вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Отчего зло на свете Пустынник жил в лесу, и звери не боялись его. Он и звери говорили между собою и понимали друг друга. Один раз пустынник лег под дерево, а ворон, голубь, олень и змея собрались ночевать к тому же месту. Звери стали рассуждать, отчего зло бывает на свете. Ворон сказал: «Зло на свете все от голода. Когда поешь вволю, сядешь себе на сук, покаркаешь — все весело, хорошо, на все радуешься; а вот только поголодай день-другой, и все так противно станет, что и не смотрел бы на свет божий. И все тебя тянет куда-то, перелетаешь с места на место, и нет тебе покоя. А завидишь мясо, так еще тошнее сделается, так и бросишься без разбора. Другой раз и палками-то, и камнями в тебя кидают, и волки и собаки хватают, а ты все не отстаешь. И сколько так из-за голода пропадает нашего брата. Все зло от голода». Голубь сказал: «А по мне, не от голода зло, а все зло от любви. Кабы мы жили по одному, нам бы горя мало. Одна голова не бедна, а и бедна, так одна. А то мы живем всегда парочками. И так полюбишь свою дружку, что нет тебе покоя — все о ней думаешь: сыта ли, тепла ли она? А как улетит куда-нибудь от тебя дружка, тут уж совсем пропадешь, — все думаешь: как бы ястреб не унес или люди не поймали бы; и сам полетишь ее искать, да и залетишь в беду, — либо под ястреба, или в силок. А если пропадет дружка, так самому уже ничто не мило. Не ешь, не пьешь и только ищешь да плачешь. Сколько нас от этого пропадает! Все зло не от голода, а от любви». Змея сказала: «Нет, зло не от голода и не от любви, а зло от злости. Кабы жили мы смирно, не злились бы, — нам бы все хорошо было. А то как сделается что-нибудь не по тебе, разозлишься, — тогда уж ничто не мило. Только и думаешь, как зло свое на ком выместить. Тут уж сама себя не помнишь, только шипишь да ползаешь, ищешь, кого бы укусить. Уже никого не жалеешь — до тех пор злишься, пока сама себя погубишь. Все зло на свете от злости». Олень сказал: «Нет, не от злости, и не от любви, и не от голода все зло на свете, а зло от страха. Кабы можно было не бояться, все бы хорошо было. Ноги у нас резвые, силы много. От маленького зверя рогами отобьешься, от большого уйдешь. Да нельзя не бояться. Только хрустни в лесу ветка, зашурши листья, так весь и затрясешься от страха, забьется сердце, точно выскочить хочет, и летишь что есть духу. Другой раз заяц пробежит, птица трепещется или сухая ветка обломится, а ты думаешь — зверь, да и набежишь на зверя. А то бежишь от собаки, — набежишь на человека. Часто испугаешься и бежишь, сам не знаешь куда, и с размаху оборвешься под кручь и убьешься. И спишь-то одним глазом, слушаешь и боишься. Нет покоя. Все зло от страха». Тогда пустынник сказал: — Не от голода, не от любви, не от злобы, не от страха все наши мученья, а от нашего тела все зло на свете. От него и голод, и любовь, и злоба, и страх. · Поставь к тексту свои вопросы. Запиши. 1._______________________________________________________. 2._______________________________________________________. 3._______________________________________________________. · Перескажи басню своими словами. · Как звали главных героев басни? · Почему звери не боялись пустынника? · О чем стали рассуждать звери? · Отчего зло на свете? Как на этот вопрос ответили ворон, голубь, олень, змея. Подчеркни предложения – ответ. · Докажи словами текста, что пустынник не согласился с рассуждениями ворона, голубя, оленя и змеи. Прочитай неторопливо, рассудительно, голосом мудреца. · А ты согласен с мнением пустынника? Объясни свое мнение.
Прочитай сообщение от профессора Любомудрова вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.
Наибольшую известность С.В. Михалкову принесли его произведения для детей («Дядя Степа», «А что у Вас?», «Мы с приятелем»), но в советское время огромной популярностью пользовалось его басенное творчество. С.В. Михалков - автор свыше 200 (двухсот) басен. В баснях Михалкова беспощадно высмеиваются человеческие недостатки и пороки. Многие образы басен Михалкова стали нарицательными. В своих сатирических баснях поэт призывает человека к совести, красоте и нравственности. С.В. Михалков считал, что многие из его басен «скорее стихотворные фельетоны, притчи, юморески или просто шутки». Он находит своеобразные басенные концовки, неожиданные и очень смешные, которые помогают читателям лучше понять смысл всей басни. Басни С.В. Михалкова — замечательное явление отечественной литературы. Познакомься с баснями Михалкова в стихах и прозе. Учись размышлять над ними и выразительно читать. · Перескажи текст своими словами. · Сколько басен написал Сергей Владимирович Михалков? · В чем своеобразие басенного творчества Сергея Михалкова? · Почему басни Михалкова до сих пор пользуются популярностью?
Прочитай басню Сергея Михалкова про себя.
Любитель книг К приятелю, чтоб скоротать досуг,
· Расставь паузы и логические ударения: короткая пауза / - ( , - : ); долгая пауза // - ( .!?); логическое ударение – слово, которое выделяем при чтении голосом. · Отметь знаком V строки, которые необходимо прочитать с особой интонацией. Объясни свое решение. · Перескажи басню своими словами. · Чему удивился незваный гость? Прочитай вопросы громким и удивленным голосом. · Что имел в виду спрашивающий? Понял ли приятель своего гостя? Докажи свой ответ словами текста. · Подчеркни предложение, заключающее вывод, основную мысль автора. Объясни свое решение. · Можно ли назвать обладателя книжных сокровищ настоящим книголюбом? Объясни свое мнение. · Прочитай басню вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. · Какие пороки человека осуждает басня Михалкова?
Прочитай басню Сергея Михалкова вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Когда везет Тот, кто без знаний и уменья · Расставь паузы и логические ударения: короткая пауза / - ( , - : ); долгая пауза // - ( .!?); логическое ударение – слово, которое выделяем при чтении голосом. · Перескажи басню своими словами. · Пронумеруй начало каждой смысловой части. · Охарактеризуй водителя легковой машины. Докажи свой ответ словами текста. · Почему настроение шофера изменилось? · Подчеркни мораль – вывод автора. · Над какими человеческими пороками иронизирует автор? · Докажи, что и в наши дни басня С.В. Михалкова крайне актуальна.
Прочитай басню Сергея Михалкова вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Смешная фамилия Каких фамилий только нет: В фамилиях различных лиц, Лисичкин, Раков, Индюков, Но может некий Комаров Бывает, Коршунов иной А Раков, если не дурак, Плевков фамилию сменил, А Грибоедов, Пирогов · Отметь знаком V строки, которые необходимо прочитать с особой интонацией. Объясни свое решение. · Что такое фамилия? · Докажи словами текста, что нас окружают люди с самыми разными и необычными фамилиями. · Над чем смеется автор басни? · Подчеркни «сатирические» строки басни. Объясни их смысл. · Подчеркни мораль – вывод автора. Объясни смысл.
Прочитай про себя басню в прозе Сергея Михалкова. Друзья в походе
· Расставь паузы и логические ударения: короткая пауза / - ( , - : ); долгая пауза // - ( .!?); логическое ударение – слово, которое выделяем при чтении голосом. · Отметь знаком V строки, которые необходимо прочитать с особой интонацией. Объясни свое решение. · Кто и зачем отправился в дальний поход? · Какое препятствие возникло на пути путешественников? · Как повели себя в экстремальной ситуации герои басни? Докажи свой ответ словами текста. · Перескажи басню своими словами. · Подчеркни мораль басни – предложение, заключающее вывод, основную мысль автора. Объясни свое решение. · Прочитай басню вслух выразительно. Постарайся своим голосом отразить настроение героев. · Устно подбери к басне свои варианты названия. · В каких жизненных ситуациях можно использовать эту басню?
Прочитай про себя басню в прозе Сергея Михалкова. Экзамен Расхвастался Попугай:
Прочитай про себя басню в прозе Сергея Михалкова. Услужливый · Подчеркни строки текста, требующие особой выразительности голоса. Объясни свой выбор. · По репликам героев басни охарактеризуй каждого из них. · Подбери к слову «услужливый» синонимы. · Можно ли Зайца назвать назойливым, навязчивым? Докажи это словами текста. Прочитай «услужливые» предложения. · Попытайся доказать, что басня И.А. Крылова «Демьянова уха» и басня С.В. Михалкова «Услужливый» в чем-то похожи. · Представь, что ты участвуешь в конкурсе «Театр одного актера». Инсценируй басню. Настрой свой голос, интонацию на правильное исполнение роли Зайца и Лося. Заяц произносит свои слова звонким, чуть писклявым, услужливым голосом, а Лось – спокойным, неторопливым, чуть уставшим. Прочитай вслух выразительно.
Прочитай басню современной поэтессы Риммы Алдониной вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Книга Гиннесса Я в книгу Гиннесса попасть Я знаю, в этой книге есть Один чудак там съел рояль, А может съесть... пятьсот носков, А может доску классную Я очень к Гиннессу хочу, · О какой книге идет речь? В чем смысл и назначение данной книги? · Над какой категорией людей с тонкой иронией смеется поэтесса? · Прочитай «ироничные» предложения. Объясни свое решение. · В каком из предложений текста, по-твоему, автор выразил свое отношение к тому, о чем пишет? Объясни свой выбор. · Подбери к тексту басни свои варианты названия. Объясни свое мнение.
Разработай речетворческий проект. Попытайся дома самостоятельно или вместе с родителями придумать и записать текст басни в стихах или прозе. Кого ты сделаешь героями своей басни? Какие пороки ты осуждаешь? Придумай тему – название басни. Сформулируй основную мысль – мораль – вывод. Потренируйся в выразительном чтении своей басни. Творческих успехов! Название: ______________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Молодец! Параграф 10. ·
Прочитай выразительно текст инструкции, составленной по материалам Интернета Машей и Сашей, по ролям с одноклассницей. Одна – за Машу, другой – за Сашу.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 677; Нарушение авторского права страницы
Маша: 1.Выучи одну строчку, прочитав и повторив ее 3-4 раза. Затем – вторую. После – третью. Когда смысловой отрезок басни выучен, собери все строчки воедино и повтори несколько раз. Для лучшего запоминания подключи и моторную память, написав басню по памяти от руки.
Саша: 2. Хорошо запоминаются басни, исполняемые под музыку. Даже если художественное произведение имеет нестихотворную форму, попробуй подобрать подходящий мотив любой известной песни и напеть эту басню.
Саша: 4. Чтобы быстрее уловить смысл басни, бывает недостаточно повторить ее много раз, вызубрить. Механические способы запоминания оказываются не всегда эффективными. Басню нужно объяснить. Объясняй себе каждое слово.
Задание №97.
Профессор Любомудров: Если у тебя есть способности к театрализации, желание в будущем овладеть актерской профессией, если ты по-настоящему хочешь овладеть мастерством выразительного чтения, тогда эта программа для тебя.
Задание №98.
Задание №101.
ШКОЛЬНЫЙ ТЕАТР
Задание №102.
Задание №103.
Профессор Любомудров: 
Задание №106.
Задание №107.
Задание №114.
Задание № 115.