Притча о том, как два брата мир завоевали

Жили два брата: один – богатый, другой – бедный; и появились у них желание – завоевать мир. Достал богатый золото и драгоценности из своих кладовых, собрал хорошо вооружённое войско и направил его в поход на чужие земли. Он завоевал оазисы, но, убив всех людей, населявших эти места, через год потерял цветущие некогда земли, потому что без человеческой любви и заботы земля иссохла. Он пошёл на богатые города, но, разрушив их, стал царём руин. Пустыни, сотворённые его руками, убили его войско, и он, нищий и голодный, бродил по мёртвым землям и никак не мог понять, почему птица счастья не прижилась на кровавом мече его.

Второй брат тоже мечтал завоевать весь мир, но, прежде чем отправиться в путь, он вырастил в душе своей прекраснейший цветок Любви, и, взяв его в руки, пошёл он к людям, направляемый сиянием света. Везде, где ступала его нога, свет Любви возрождал жизнь, и окрылённые этим светом люди стали жить так, чтобы породить в своей душе такой же прекрасный цветок и оставить его после себя детям и внукам.

Весь мир был у ног этого человека, но он не стремился властвовать над ним. Он знал: чем больше он отдаст, тем больше будет иметь, а то, что он имеет, он не сможет сложить ни в одну кладовую, вместить это можно только в своём сердце.

Бог Любовью породил Мир. Человек любовью своей может покорить этот Мир и стать владыкой его, имея в душе своей все духовные сокровища этого Мира.

                             (П.Г. Михнев, А.Л. Цынцарь. Сборник притч)

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Какое желание появилось у двух братьев?

· Почему первый брат не сумел завоевать мир?

· Что сделал второй брат, прежде чем отправиться в путь?

· Почему «весь мир был у ног» брата бедного?

· Подчеркни предложения той части, которую ты считаешь наиболее важной и ценной по смыслу.

· Сформулируй основную мысль притчи своими словами.

Задание №68.

Прочитай про себя.

                    Эхо

Папа с сыном пошли однажды на горы, и сын, ударившись о камень, крикнул:

- ААААААА.

И с удивлением слышит:

- ААААААА.

Мальчик спросил:

- Кто ты?

А ему в ответ:

- Кто ты?

Разозлившись от такого ответа, мальчик кричит:

- Трус!

А ему в ответ:

- Трус!

Мальчик спрашивает у отца: «Что происходит?»

Отец улыбнулся и говорит: «Слушай меня внимательно».

Отец кричит горе:

- Я тебя уважаю!

Ему в ответ:

- Я тебя уважаю!

- Ты лучший.

Ему отвечают:

- Ты лучший.

Мальчик оставался в удивлении, и потом папа ему объяснил: «Это явление называют «эхо» но, по правде, это называется жизнь... Она тебе отдаёт всё, что ты говоришь и делаешь».

                                                                             (Безымянная Ольга)

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Почему мальчик разозлился?

· Почему отец улыбнулся после вопроса сына?

· С какой целью стал кричать горе отец?

· Подчеркни то место текста, в котором выражена идея – основная мысль.

· Каким голосом и с какой интонацией произносят свои слова сын и отец?

· Выразительно прочитай с другом притчу по ролям, правильно исполняя голосом знаки препинания.

 

Задание №69.

 Выразительно прочитай притчу, правильно исполняя голосом знаки препинания.

Корень

Возле реки, в одном лесу были деревья, которые все силы тратили на то, чтобы быть сильными и высокими и быть с красивыми цветками и густою листвою.

Конечно, у них не было сил на то, чтобы развивался корень, но им важнее казалась высота, красота...

Но между теми деревьями, которые своею высотою и огромными цветками удивляли всех, рос небольшой, без цветков лавр.

Он все силы тратил на корень.

Все смеялись над ним, так как ни цветков, красивых и больших, ни огромную высоту, он не имел.

- Лавр! что ты тратишь силы на тот корень, посмотри на нас. Нас все хвалят за огромную листву, за огромные пахучие цветы, за нашу высоту.

А лавр отвечал: «Я лучше буду тратить свои силы на корень: я буду расти и давать всем нуждающимся мои листья».

Но, всё равно, все продолжали над ним смеяться.

Однажды пришёл сильный ветер, и все те деревья из-за слабого корня упали. А лавр остался целым и невредимым, только пару листиков потерял.

И тогда все поняли, что в трудные моменты нас держит не наша внешность и облик, а то, что скрыто в нашем корне, в сердце... там… в душе...

                             (П.Г. Михнев, А.Л. Цынцарь. Сборник притч)

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Объясни смысл данной притчи.

· Подчеркни предложение, заключающее в себе основную мысль текста. Объясни свое решение. Прочитай выразительно.

Задание №70.

 Выразительно прочитай притчу, правильно исполняя голосом знаки препинания.

Хвост и голова

Некогда жила змея, голова и хвост которой всё время спорили между собой. Голова говорит хвосту: «Меня нужно считать старшей!»

Хвост отвечает: «Я тоже достоин, быть старшим».

Голова говорит: «У меня есть уши, чтобы слышать, глаза, чтобы смотреть, рот, чтобы есть, при движении я впереди всего остального тела – вот почему меня нужно считать старшей, а ты не имеешь таких достоинств, поэтому тебя нельзя считать старшим».

А хвост в ответ: «Если я тебе позволю двигаться, то ты сможешь двигаться, а что, если я трижды обмотаюсь вокруг дерева?»

Он так и сделал. Голова не смогла двигаться в поисках пищи и чуть не умерла от голода.

Она сказала хвосту: «Ты можешь отпустить меня, я признаю тебя старшим».

Хвост, услышав эти слова, тут же отцепился от дерева.

Голова снова говорит хвосту: «Раз ты старший, то посмотрим, как ты пойдёшь первым».

Хвост отправился вперёд, но не сделал и нескольких шагов, как свалился в огненную яму, и змея погибла в огне.    

                            (П.Г. Михнев, А.Л. Цынцарь. Сборник притч)

 

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Почему голова и хвост змеи все время спорили?

· Как ты думаешь, почему в словесном споре головы и хвоста никто не смог победить?

· Объясни смысл притчи своими словами.

Задание №71.

  Выразительно прочитай притчу, правильно исполняя голосом знаки препинания.

 На правильной дороге

К одному мудрецу пришёл человек и сказал: «Что мне следует делать, чтобы стать мудрым?»

Учитель ответил: «Выйди и постой там». А на улице шёл дождь. И человек удивился: «Ну, как это может помочь мне?» Он вышел из дома и стал там, а дождь лил и лил. Человек полностью промок, вода проникла под одежду. Через десять минут он вернулся и сказал: «Я постоял там, что делать?»

Мудрец ответил: «Что случилось? Когда ты там стоял, дано ли тебе было какое-нибудь открытие?»

Человек ответил: «Открытие? Я просто думал, что выгляжу как глупец!»

Мудрец сказал: «Это великое открытие! Это начало мудрости! Теперь ты можешь начинать. Ты на правильной дороге. Если ты знаешь, что ты глупец, то изменения уже начались».

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Кратко перескажи своими словами.

· Подчеркни предложение, заключающее основную мысль текста. Объясни свое решение.

· Подбери к тексту свои варианты названия.

 

 

Параграф 7.

 

 

 Задание №72.

Прочитай сообщение «На пути к смысловому анализу художественного текста». Запомни.

Профессор Любомудров:

    Смысловой или логический разбор текста - основное средство для достижения максимальной выразительности чтения. Анализ текста – это нахождение авторского замысла, основной идеи произведения, проникновение в логику текста, творческая его разработка и «приближение к себе».     

  Вся подготовительная работа от первого прочтения (про себя) и до исполнения перед слушателями (выразительное чтение вслух) сводится к тому, что исполнитель стремится текст автора делать своим, чтец стремится встать на место автора.

  С чего же начинать работу над текстом?

1. Ознакомься с литературным произведением.

2. Выскажи (сформулируй) свое мнение, свою точку зрения, впечатление.

3. Определи (сформулируй) тему и основную мысль (идею) текста. Для конкретного выражения идеи художественными средствами, т.е. в образах, картинах автор выбирает тему (о чем он пишет).

Идея – как бы душа произведения, тема – тело его.

Законы, которые помогают понять мысль автора и верно передать ее смысл в звучащей речи, называются законами логики речи.

Основной этап устного прочтения – логическое чтение, донесение смысла текста в грамотной, понятной форме.

Логический разбор основан на законах грамматики: слова, составляющие предложение, связаны по смыслу друг с другом.

Отделяются не связанные по смыслу друг с другом слова паузами, которые называются логическими, так как они помогают верно передать мысль фразы.

Заключенные между логическими паузами отдельные слова и словосочетания называются речевыми тактами. Например:

Скоро  (луна и звезды)   потонут в густом тумане.

Такт             2 такт                            3 такт

Логические паузы обязывают оратора произносить слова, заключенные между ними, не разделяя, плавно, как одно слово.

· Объясни смысл названия сообщения «На пути к смысловому анализу художественного текста».

· Почему отдельные слова информационного сообщения выделены шрифтом?

· Что такое анализ текста?

· К чему должен стремиться чтец – исполнитель?

· С чего следует начинать работу над текстом?

· Что такое тема, идея?

· Что такое законы логики речи?

· Что такое логическое чтение?

· Что такое логическая пауза?

· Что такое речевой такт?

Задание №73.

Прочитай сообщение.

Что такое анализ? АНАЛИЗ – это такой метод (способ), с помощью которого мы расчленяем (раскладываем) предметы или явления, выделяя в них (для дальнейших рассуждений) отдельные части и свойства.

АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ – это такой разбор, который должен привести к углублённому прочтению его, то есть к пониманию мыслей и чувств автора.

Анализ текста – это умение воспринимать его и размышлять над ним.

Анализ произведения должен быть направлен на выявление идеи, основной его мысли. ИДЕЯ – это главная мысль произведения; то, ради чего автор изображает определённые события, создаёт образы героев и раскрывает их характеры. Идея часто автором спрятана в тексте, её читателю необходимо понять при анализе и сформулировать.

· Почему отдельные слова текста выделены?

· Какие слова являются важными по смыслу и должны выделяться усилением голоса (логическим ударением)? Подчеркни ключевые, ценные по смыслу слова.

· Докажи, что текст является научным, а не художественным.

· Что такое анализ?

· Что такое анализ художественного текста?

· Что такое идея произведения?

· Легко ли определить идею текста? Почему?

· Что читателю нужно делать, чтобы понять главную авторскую мысль – идею?

Профессор Любомудров: Смысловое чтение художественного текста - определённый порядок, план действий. Формирование аналитических умений требует знаний, выдержки, логического мышления.

Помочь тебе при анализе текстов позволят специальные ПАМЯТКИ, которые мы составили для тебя. Познакомься. Обращайся к памяткам систематически!

 

 

 

   

 

Задание №74.

Прочитай текст про себя.

Девятое мая

Тёплые мамины руки вдруг обняли меня. Она крепко прижала меня к себе, шепча: «Ты слышишь, сынок, кончилась война!»

Я быстро оделся и, стараясь не разбудить брата Бобку, выскочил из комнаты. В коридоре уже толпился народ. Люди радовались и целовались, Я увидел Мишку Кононова, с которым мы учились в одном классе.
— Победа! — закричал я ему.

Мишка скептически улыбнулся.

- Германия капитулировала, — сказал он, — потому и победа. Мне дядя Саша сказал.

Дядя Саша был майором и, конечно, знал всё точно. Но мне стало обидно.
— Врёшь! - закричал я. — Победа потому, что мы всех фашистов победили.

Мы ещё немножко побегали по коридору, пока он опустел, потом вышли на улицу.

На разные голоса ревели на заливе пароходы, гудел судоремонтный завод, гудела верфь. Потом понял, что это торжественный гром победы.

Два молодых парня растягивали над дорогой красный транспарант: «С Победой!»

Потом я пошёл играть в капитуляцию. Я уже знал, что фашистские генералы подписали бумагу о том, что они сдаются - это и называется капитуляцией. Генералов изображали два трёхлетних пацана и мой брат Бобка, мы их подкупили американской жвачкой, и они согласились. Глупые, я бы не согласился даже за плитку шоколада.

А вечером я лежал в комнате у соседки и слушал, как за стеной в нашей комнате пели.

...На позиции девушка провожала бойца,
Тёмной ночью простилаем на ступеньках крыльца.
И пока за туманами видеть мог паренёк,
На окошке на девичьем всё горел огонёк...

Вдруг открылась дверь, и пришёл папа.
— Ну как ты тут? - спросил он, ероша мои волосы.

— Ничего, - сказал я, — а у вас как там, весело?

— Конечно! — сказал папа. - Победа, брат! Это пришла Победа! Ты вырастешь большим и будешь потом рассказывать своим детям: «А я помню День Победы над фашизмом!»

В голове моей медленно кружилось всё, что я видел за такой длинный День Победы.

                                                                                   (По Н. Блинову)

· Выдели основные части текста. Пронумеруй начало каждого абзаца.

· Перескажи кратко своими словами.

· Сформулируй тему и основную мысль текста.

· Подчеркни предложения, требующие усиления голоса, особого интонационного звучания. Объясни свое решение.

· Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

Задание №75.

Прочитай рассказ выразительно, правильного исполняя голосом знаки препинания.

                                              Муравьиный урок

Однажды старый знакомый рассказал мне историю про муравья, попавшего в беду. Признаться, я просто не поверил. Конечно, чего не бывает на белом свете, но чтобы такое!.. И всё же история эта не выходила у меня из головы. А вдруг всё правда? И вот в один субботний день взял я сынишку, налил в аптечный пузырёк яблочного сиропа, и пошли мы в лес.

На краю светлой брусничной полянки нашли огромный, похожий на пятиведёрный самовар, муравейник. Утрамбовали рядом небольшую площадку размером с консервную крышку, залили её сиропом и затаились. Ждать пришлось недолго. Через минуту-другую появился чёрный усатый мураш. Он несколько раз обежал вокруг сиропной лужицы, затем смело ринулся в самую гущу. Э-э, не тут-то было... Сироп был густой, и бедняга, трепыхнувшись несколько раз, начал увязать в нём всё глубже и глубже. Нам было жалко храбреца, но мы терпеливо ждали, что же будет дальше.

Через некоторое время к сиропным берегам подбежал ещё один муравей. Повертелся, заметил попавшего в беду товарища и минуты полторы что-то соображал. Затем осторожно макнул лапку в сироп, но не полез в него, а быстро уполз. Спустя некоторое время к сиропной площадке направилась целая ватага мурашей. Они внимательно оглядели место происшествия, потом образовали круг, словно хоккеисты перед матчем, и тут-то началось самое удивительное.

Один смельчак шагнул в сироп, другой по его спинке продвинулся ещё дальше, а третий добрался по этому живому мостику к попавшему в беду товарищу и вцепился в него. Все муравьи держали друг друга за лапки. А те, что остались на берегу сиропного озерца, стали дружно вытягивать цепочку и тянуть друг дружку совсем как в сказке: дедка за репку, бабка за дедку... Скоро вся компания оказалась на твёрдой земле.
- А здорово они его вытащили! — удивился сынишка. Я улыбнулся сыну:

- Муравьи живут по поговорке: «Сам погибай, а товарища выручай».

Про себя же подумал: «Хорошо бы, и мой сын этот муравьиный урок на всю жизнь запомнил».

                                                                                            (И. Мосин)

· Определи завязку, кульминацию, развязку рассказа.

· Кратко перескажи своими словами.

· Как ты думаешь, какой фрагмент текста в смысловом отношении является наиболее значимым? Почему?

· Прочитай строки, где говорится о том, как муравьи помогли попавшему в беду товарищу.

· Подчеркни предложение, заключающее главную авторскую мысль. Объясни свое решение.

· Почему отец посчитал прогулку с сыном в лес полезной? Докажи свой ответ словами текста.

· Как ты понимаешь поговорку «Сам погибай, а товарища выручай»?

Задание №76.

Прочитай про себя.

Нож и Вилка

Нож и Вилка долго служили хорошим столовым прибором. У них были красивые костяные ручки, затейливая резьба. Их подавали к столу даже после того, когда они несколько устарели. Потому что все любовались ими и говорили:

- Ах, какая это заслуженная антикварная пара!
И все было бы хорошо, но Нож начал портиться. Или годы, или что-то еще подействовало на него, только он в пылу раздраженности сказал Вилке:

- Ты мне не пара, трехрогая отсталость. Теперь в моде четырехрогие вилки из нержавеющей стали, с ручками из пластической массы.

Вилка, как известно, остра от природы. И она тотчас же больно уколола Нож:

- Ты посмотри на себя в никелированный поднос, молодящийся тупец, и, может быть, тебе будет над чем задуматься.

С тех пор она его колола ежедневно. Нож от обиды чернел и покрывался ржавчиной. Его сделали кухонным ножом. Им чистили рыбу, щепали лучину для растопки плиты, а иногда открывали консервные банки. Нож вскоре пришел в негодность, и его выбросили на свалку.

Вилка злорадствовала, но недолго. Ее перестали подавать к столу. И ей стало ясно, что без ножа она не может быть столовым прибором.
Тоскуя, Вилка долго валялась в буфетном ящике. Валялась до тех пор, пока с горя у нее не лопнула ручка, после чего и она была выброшена на свалку. Там-то и произошла печальная встреча Ножа и Вилки. Там-то и были произнесены слова признания, полные отчаянья.
- Ах! - плача, сказала Вилка. - Я так была несправедливо колюча к тебе...

- Ох! - рыдая, воскликнул Нож. - И зачем только я обратил внимание на эту штампованную, четырехрогую ширпотребную вилку. Мы могли бы до сих пор жить счастливым прибором, и нас бы по-прежнему подавали к веселому столу. А теперь уже ничего нельзя изменить. Все кончено! Все кончено, Дженни... Так он называл ее в юности.

                                                          (Евгений Андреевич Пермяк)

·    Кратко перескажи своими словами.

·   Как ты считаешь, должен ли во время чтения вслух меняться твой голос? Почему это происходит? Докажи свой ответ словами текста.

· Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Постарайся голосом передать чувства и настроения героев художественного текста.

· Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

· Докажи, что данный художественный текст является сказкой.

· Сформулируй своими словами основную мысль сказки.

· Подбери к тексту свои варианты названия.

· Согласен ли ты, что самое дорогое – это дружба?

Задание №77.

Прочитай про себя.

Хитрый коврик

Умной Машенька росла, да не все понимала.

Пошла она как-то в лес и ужалилась о Крапиву.

- Ах ты такая-сякая, колючая. Зачем только ты на свете живешь? Один вред от тебя!

А Крапива рассмеялась на это и сказала:

- Так и о пчеле можно только по жалу судить. А пчела ведь еще и мед дает.

Тут Маша как крикнет на весь лес:

- Да как ты можешь, бездельница, себя с пчелой-труженицей сравнивать!

- Вот что, - говорит Крапива, - приходи сюда осенью, я тебе ума-разума добавлю.

Не верилось Машеньке, что у Крапивы можно ума набраться, но пришла. А вдруг Крапива что-то дельное скажет? А Крапива пожелтела по осени. Состарилась. Голос у нее стал скрипучий, жесткий.

- Добудь, Машенька, рукавички, - говорит Крапива, - да выдергай меня и свяжи в пучки.

Надела Машенька рукавички, выдергала Крапиву и связала в пучки.

- А теперь, - говорит Крапива, - вымочи меня в речке и потом подсуши.

Вымочила Маша Крапиву, подсушила и снова спрашивает:

- Еще что придумаешь?

- Теперь, - говорит Крапива, - ломай мои стебли, мни, выколачивай из них лишнее. А дальше увидишь...

Опять Машенька сделала все то, что Крапива просила, и получилось длинное, прочное крапивное волокно.

Задумалась Маша, а потом решила: коли есть волокно, из него можно нитки спрясть. Спряла Маша нитки и снова задумалась. Думала, думала и решила из ниток коврик выткать. Выткала она коврик и вышила на нем молодую веселую крапиву. Повесила коврик на стенку и сказала:

- Спасибо тебе, Крапива, что ты мне ума-разума добавила. Теперь-то уж я знаю, что не все на свете пустое да негодное, что пустым да негодным кажется.

И стала с тех пор Маша обо всем думать, во все вникать, везде, в каждой мелочи для людей пользу выискивать.

                                                              (Евгений Андреевич Пермяк)

· Кратко перескажи своими словами.

· Подчеркни в тексте слова, которые передают, выражают настроение героев и помогут тебе правильно настроить свой голос на выразительное чтение.

· Почему по ходу текста интонация Маши меняется: от грубой, злой, надменной, раздражительной до ласковой и приветливой? Докажи свой ответ словами текста.

·  Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

· Сформулируй основную мысль текста.

· Подбери к тексту свои варианты названия.

 

Задание №78.

Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом

знаки препинания.

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: