Ориентированный перечень вопросов итогового контроля

(контрольной работы)

1. Что обусловило возникновение педагогической инноватики?

2. Проанализируйте понятия «инновация», «новация», «новизна».

3. Проанализируйте роль педагогического эксперимента в инновационной деятельности.

4. Поясните, какие психологические барьеры возникают при организации педагогом инновационной деятельности? Чем они обусловлены?

5. Докажите, какие качества нужно развивать будущему педагогу, чтобы сформировать готовность к инновационной деятельности? Почему?

6. Поясните, какие пути развития инновационного поведения педагога вы считаете наиболее эффективными? Почему?

7. Раскройте предпосылки возникновения педагогики сотрудничества.

8. Раскройте основные идеи педагогики сотрудничества (авторы этих идей).

9. Покажите особенности использования технологии педагогической поддержки.

10. Покажите особенности применения технологии создания ситуации успеха.

11. Раскройте суть и основные этапы технологии коллективного творческого воспитания.

12. Как, по вашему мнению, можно использовать коллективное творческое дело для воспитания школьников?

13. Раскройте концептуальные положения технологии решения исследовательских заданий.

14. Покажите особенности содержания технологии Г. Альтшуллера.

15. Как, по вашему, можно использовать ТРИЗ для организации досуга детей?

16. В чем, по вашему, заключается инновационность технологии развивающего обучения?

17. Охарактеризуйте особенности технологии развивающего обучения.

18. Раскройте суть интерактивного обучения и общие требования к его организации.

19. Дайте характеристику технологии кооперативного обучения (работа в парах, ротационные тройки, два-четыре-все вместе, карусель).

20. Охарактеризуйте технологии работы в малых группах (диалог, синтез мнений, совместный проект).

21. Охарактеризуйте технологии работы в малых группах (поиск информации, круг идей, аквариум).

22. Дайте характеристику сущности и способа реализации технологии коллективно-группового обучения (обсуждение проблемы в общем кругу, микрофон, незаконченные предложения).

23. Дайте характеристику сущности и способа реализации технологии коллективно-группового обучения (мозговой штурм).

24. Дайте характеристику сущности и способа реализации технологии коллективно-группового обучения (обучая, учусь).

25. Дайте характеристику сущности и способа реализации технологии коллективно-группового обучения (ажурная пилка).

26. Дайте характеристику сущности и способа реализации технологии коллективно-группового обучения (анализ ситуации).

27. Дайте характеристику сущности и способа реализации технологии коллективно-группового обучения (решение проблем, дерево проблем).

28. Охарактеризуйте суть и способы реализации технологии отработки дискуссионных вопросов (метод ПРЕС, займи позицию, смени позицию, непрерывная школа мнений).

29. Охарактеризуйте суть и способы реализащции технологии отрработки дискуссионных вопросов (дискуссия, дискуссия в стиле телешоу).

30. Охарактеризуйте суть и способы реализации технологии отработки дискуссионных вопросов (дебаты).

31. Раскройте общие требования к использованию технологии ситуативного моделирования в педагогическом процессе.

32. Дайте общую характеристику системных педагогических технологий.

33. Покажите инновационность воспитательной системы на примере авторской школы О.А.Захаренко.

34. Покажите инновационность воспитательной системы на примере школы В.А. Караковского.

35. Покажите инновационность воспитательной системы на примере школы самоопределения А.Н. Тубельского.

36. Покажите инновационность воспитательной системы на примере школы М.П. Щетинина.

37. Покажите инновационность воспитательной системы на примере вальдорфской педагогики.

38. Покажите инновационность воспитательной системы на примере школы С.Френе.

Содержание  «портфолио студента»

1. Конспекты лекций.

2. Самостоятельная работа студента. Ответы на вопросы для обсуждения (практичные занятия 1-4).

3. Результаты диагностики своего инновационного потенциала.

4. Технологические приемы, выписанные из произведений В.Ф. Шаталова (5-6).

5. Примеры использования технологии «Создание ситуации yспеха», виписанные из произведений А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили (3-4).

6. Модель коллективного творческого дела.

7. Конспект занятия с элементами ТРИЗ.

8.Конспект фрагмента урока поискового характера с использованием учебного диалога (эвристичной беседы).

9. Технологии кооперативного обучения:

робота в парах;

ротационные (изменяемые) тройки;

два-четыре-вcе вместе;

карусель;

работа в малых группах: диалог, синтез мнений, совместный проект, поиск информации, круг идей, aквариум.

10. Модели ypoков (фрагментов) с использованием различных технологий кооперативного обучения.

11. Технологии коллективно-группового обучения:

- обсуждение проблемы в общем кругу;

- микрофон;

- незаконченные предложения;

- мозговой штурм;

- обучая, учусь;

- ажурная пилка;

- анализ ситуации;

- решение проблем;

- дерево решений.

12. Модели уроков (фрагментов) с использованием технологий коллективно-группового обучения.

13. Технологии отработки дискуссионных вопросов:

- метод ПРЕС;

- займи позицию;

смени позицию;

непрерывная школа мыслей;

дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу;

дебаты.

14. Сценарий упрощенного судебного слушания.

15. Воспитательные системы:

школа О.А. Захаренко;

школа В.А. Караковского;

школа самооределения А.Н.Тубельского;

школа М.П. Щетинина;

вальдорфская педагогика;

школа С. Френе.

СВЕДЕНИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ СТУДЕНТОВ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

 

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Майер, Р.В. Кибернетическая педагогика: Имитационное моделирование процесса обучения / Р.В. Майер. – Глазов: ГГПИ, 2013. – 138 c. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nashol.com/knigi-po-risovaniu-i-izobrazitelnomu-iskusstvu/#po_godam_2016

2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева [и др.]. – М.: Академия, 2001. – 272 с.

3. Теория и практика психолого-педагогического сопровождения и интеграции детей в общество : монография/Федеральное агенство по образованию / Т. В. Фуряева, Н. А. Старосветская. - Красноярск : КГПУ им. В.П. Астафьева, 2008. – 281 с. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/MLbk/mMM8nAE9N

4. Третьякова, П.И. Адаптивное управление педагогическими системами / П.И. Третьякова, С.Н. Митин, Н.Н. Бояринцева; под ред. П.И. Третьякова. – М.: Академия,2003. – 368 с.

5. Урмина, И. А. Инновационная деятельность в ДОУ: програм.-метод. обеспечение : пособие для рук. и адм. работников / И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009. – 320 с. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nashol.com/2014060277794/innovacionnaya-deyatelnost-v-dou-programmno-metodicheskoe-obespechenie-urmina-i-a-danilina-t-a-2009.html

Дополнительная:

1. Андреев А.А. Технология дистанционного обучения / Школьные технологии. – №5. – 2001.

2. Байбородова Л.В., Серебренников Л.Н. и др. Разновозрастное обучение в малочисленной сельской школе: образовательная область «Технология». – Ярославль: ЯГПУ, 2001.

3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1995.

4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989.

5. Брунер Д. Психология познания. – М., 1977.

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., Педагогика, 1991.

7. Гринченко Н.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. – М.: Центр гуманит. литературы, 2002.

8. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. – М.: Сентябрь, 1996.

9. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. – М. Народное образование, 2001.

10. Гуревич К.М., Горбачева Е.И. Умственное развитие школьников: критерии и нормативы. – М.: Знание, 1996.

11. Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М. Народное образование, 2001.

12. Дьяченко В.К. Диалоги об образовательных технологиях / Школьные технологии. – №3. – 2001.

13. Журнал «Школьные технологии».

14. Игры: Обучение, тренинг, досуг. / Под ред. В.В. Петрусинского. – Кн. 5. Педагогические игры. – М., 1994.

15. Ильинская И.А. Проблемные ситуации как средство активизации мыслительной деятельности на уроке. – Пермь: ПГПИ, 1983.

16. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. – М. Знание, 1981.

17. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы: уч. пособие. – М.: Академия, 1999.

18. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игр, дискуссии. – Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995.

19. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М.: Арена, 1994.

20. Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников. – М.: Сентябрь, 2003.

21. Краткий справочник по педагогической технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. – М.: Новая школа, 1997.

22. Крюкова Е.А. Теоретические основы проектирования и применения личностно-развивающих педагогических средств. Автореф. докт. пед. наук. – Волгоград, 2000.

23. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. – М.: Педагогическое общество России, 2000.

24. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. – М., 1998.

25. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

26. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М., 1977.

27. Машарова Т.В. Использование личностно-ориентированных технологий в образовании. Материалы семинара. – Киров, 2000.

28. Мельников В.Е., Мигунов В.А., Петряков П.А. Метод проектов в преподавании образовательной области «Технология»: – 2-ое изд. – В. Новгород, 2000.

29. Мередит К.С., Стилл Д.Л., Темпл Ч. Как учатся дети: свод основ. Учебное пособие для проекта ЧПКМ. – М., 1997.

30. Молодцова Н.Г. Изучение особенностей развития визуального мышления. – Н. Новгород, 2001.

31. Молодцова Н.Г. Развитие у младших школьников способности понимать смысл зрительного образа/ Н.Г. Молодцова // Начальная школа. – №2. – 2004.

32 Муравьева Г.В. Проектирование технологий обучения: Учебное пособие. – Иваново, ИПКиППК, 2001.

33. Немова Н.В. Школа достижений: начало пути к успеху. – М.: Сентябрь, 2002.

34. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990.

35. Осмоловская И.М. Как организовать дифференцированное обучение. – М.: Сентябрь, 2002.

36 Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М., 2003.

37. Педагогические технологии: Методические рекомендации / Сост. А.П. Чернявская. – Ярославль: изд-во ЯГПУ им К.Д. Ушинского, 2002.

38. Поляков С.Д. В поисках педагогической инноватики. – М., 1993.

39. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – Ростов н/Д, 1998.

40. Саморазвитие человека (инновационный опыт): сборник статей. – Н. Новгород, 1999.

41. Селевко Г.К. Авторские программы, педагогические технологии, инновационные школы. – Ярославль, изд-во ИПК ПиРРО, 1997.

42. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие для студентов вузов. – М., Народное образование, 1998.

43. Сластенин В.А. Педагогика. – М., 1997.

44. Тивикова С.К. Развитие диалогической речи младших школьников на уроках курса «Образ и мысль» // Педагогическое обозрение. – №3. – 2004.

45. Третьяков П.Н., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. – М. Новая школа, 1997.

46. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. – М. Педагогика, 1986.

47. Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. – М., 1998.

48. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М., Педагогический поиск, 2001.

49. Чернявская А.П. Педагогическое мастерство. Учебное пособие. – Ярославль, ЯГПУ, 1997.

50. Чернявская А.П. Возможности использования технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления» в средней школе. – Ярославль: изд-во ЯГПУ им К.Д. Ушинского, 2004.

51. Чернявская А.П., Байбородова Л.В., Харисова И.Г., Белкина В.В., Серебренников Л.Н., Гаибова В.Е. Образовательные технологии: Учебно-методическое пособие. – Ярославль: изд-во ЯГПУ им К.Д. Ушинского, 2005.

52. Чечель И.Д. Педагогическое проектирование: от методологии к реалиям. Методология учебного проекта. – М., 2001.

53. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М.: ПОРФ, 1998.

54. Юдин В.В. Педагогическая технология: Учебное пособие. Часть 1. – Ярославль, ЯГПУ, 1997.

55. Юдин В.В. Сколько технологий в педагогике? // Школьные технологии. – №3. – 1999.

56. Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М. Педагогика, 1979.

57. Dillon, J.T. Using Discussion in Classroom. – Philadelphia, 1994.

Ресурсы сети Интернет:

1. Вестник Московского государственного областного университета («Вестник МГОУ») – Режим доступа: http://vestnik-mgou.ru/Series/Pedagogy

2. Молодой ученый – международный научный журнал, раздел «Педагогика» – Режим доступа: http://moluch.ru/science/Education/

3. Перспективы науки и образования – Режим доступа: http://psyjournals.ru/science_and_education/2016/n2/index.shtml 

4. Начальная школа. Научно-методический журнал. – Режим доступа: http://n-shkola.ru/archive/view/269

5. Перспективы науки и образования – Режим доступа: https://psyjournals.ru/science_and_education/2016/n2/index.shtml

6. Журнал «Педагогика и психология образования» – Режим доступа: https://мпгу.рф/ob-mpgu/izdaniya-mpgu/pedagogika-psihologiya-obrazovaniya/

7. Дистанционное и виртуальное обучение – Режим доступа: http://www.edit.muh.ru/content/mags_dist.htm

8. Инновации в образовании – Режим доступа: http://www.edit.muh.ru/content/mags_innov.htm

9. Педагогический журнал «Учитель» http://www.ychitel.com/

10. www.vrfo.ru

11. www.rost.ru

12. www.ed-union.ru

13. www.edu.ru

14. http://www.edu.ru/index.php

15. www.niokredu.ru

16. http://rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/index.htm

17. http://www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=8162

18. Единое окно образовательных ресурсов: www.window.edu.ru

 

⇐ Предыдущая19202122232425262728

Поделиться: