III. Изучение нового материала. Урок 27
ФАНТАЗИЯ В ЛИТЕРАТУРЕ. Б. Заходер. IV. Итог урока.

1. Отработка навыка чтения.

а) Дыхательная гимнастика.

– Отчетливо произнеси слоги. (Тихо – чуть громче – громко – вполголоса – тихо.)

Ди-дэ-да-до-ду-ды.

То-до-ту-ду-оду-ты-ды.

б) Работа по рабочей тетради (с. 32, № 1). Чтение слов по цепочке.

2. Работа по учебнику (с. 52).

– Рассмотрите иллюстрацию.

– Кто автор стихотворения, которое вы будете сейчас читать?

– Как оно называется?

– Ребята, когда у стихотворения нет названия, это значит, что названием является первая строчка стихотворения. Прочитайте ее. («Целыми днями...»)

Это и есть название стихотворения В. Лунина.

а) Чтение стихотворения по цепочке.

– Почему было несложно читать это стихотворение? (Много повторов, короткие строчки, простые для чтения слова.)

– Прочитайте рифмующиеся слова. (Днями – орлами, китами, конями, столами, шкафами, хвостами, волками, псами, петухами.)

– Прочитайте строчки, которые повторяются несколько раз. («Целыми днями» – 7 раз, «А вместе с нами» – 2 раза.)

– Эти дети похожи на вас? Кто любит играть в шумные игры с утра до вечера? В какие? (Свободные высказывания детей.)

– Как вы думаете, как мама относится к подобным играм? Ей и вправду весело? (Нет, она занята домашней работой, и беготня, шум ее отвлекают.)

– Ребята, а почему мама не ругает, не требует прекратить шумную игру? (Мама любит своих детей, она радуется в душе, что у детей счастливое детство.)

б) Выразительное чтение стихотворения.

 Физкультминутка

Дети имитируют полет орла, плавание в океане, подскоки.

3. Работа по учебнику (с. 53).

Автор следующего стихотворения – Эдуард Успенский. Именно он подарил детям Чебурашку и Крокодила Гену, Дядю Федора и почтальона Печкина.

а) Прогнозирование.

– Прочитайте название произведения. Рассмотрите иллюстрации к нему.

– Что можете сказать об этом произведении еще до прочтения?

б) Инсценирование стихотворения.

Заранее подготовленные дети инсценируют стихотворение Э. Успенского «Все в порядке».

Изображение  комнаты. На полу в беспорядке разбросаны игрушки. Дети стоят растрепанные, взъерошенные. Входит мать в пальто, с сумкой...

Ведущий.       Мама приходит с работы.

      Мама снимает боты,

      Мама проходит в дом,

      Мама глядит кругом.

Мама (изумленно, тихо).

      Был на квартиру налет?

Дети.                 Нет.

Мама.               К нам заходил бегемот?

Дети.          Нет.

Мама.         Может быть, дом не наш?

Дети.          Наш.

Мама.               Может, не наш этаж?

Дети (удрученно). Наш (пауза).

      Просто приходил Сережка,

      Поиграли мы немножко.

Стоят, опустив головы.

Мама (обращаясь к ведущему).

      Значит, это не обвал?

Ведущий.    Нет.

Мама.               Слон у нас не танцевал?

Ведущий.    Нет.

Мама.               Очень рада.

      Оказалось,

      Я напрасно волновалась!

– Подтвердились ваши предположения?

в) Работа по группам: чтение по ролям.

– Распределите роли между собой, содержание «ролей» помечено разными цветными фонами.

– Понравилось вам это стихотворение?

– Кому захотелось выучить его наизусть?

– Перечитайте последнюю реплику мамы. Почему она рада, когда в доме разгром? (Самое главное, что дети живы и здоровы, а порядок в комнате можно навести.)

IV. Итог урока.

1. Выразительное чтение стихотворений В. Лунина
и Э. Успенского.

– Что общего в этих стихах? (Шумные игры детей, любовь матери к своим детям.)

2. Чтение учителем стихотворения В. Берестова.

– В играх проявляется характер. В. Берестов тоже не остался в стороне от этой темы и написал стихотворение «На лбу бывают шишки...».

Учитель читает стихотворение:

На лбу бывают шишки

На лбу бывают шишки,

Под глазом – фонари.

Уж если мы мальчишки,

То мы – богатыри.

Царапины. Занозы.

Нам страшен только йод!

(Тут, не стесняясь, слезы

Сам полководец льет.)

Пусть голова в зеленке

И в пластыре нога,

Но есть еще силенки,

Чтоб разгромить врага.

Упрямые, с утра мы

Опять на бой, в дозор!

...От тех сражений шрамы

Остались до сих пор.

                      В. Берестов

– В какие игры любят играть мальчишки?

Учитель напоминает детям правила поведения в школе на перемене.

Урок 27
ФАНТАЗИЯ В ЛИТЕРАТУРЕ. Б. Заходер

Страницы: (учебник) 54–55; (тетрадь) 32, №№ 1–3.

Цели : познакомить учащихся с поэтическим взглядом – фантазией; рассмотреть образы, созданные Б. Заходером и И. Токмаковой; развивать наблюдательность, воображение; расширять словарный запас учащихся; воспитывать интерес к изучению литературы.

Ход урока

⇐ Предыдущая20212223242526272829Следующая ⇒

Поделиться: