III. Изучение нового материала.

1. Работа по учебнику (с. 54).

Маша спросила:

– А кто такие Рапуны?

Кот ответил:

– Нам их подарил поэт Борис Заходер.

2. Чтение стихотворения Б. Заходера «Рапуны».

а) Первичное чтение учителем.

– Как прочитаем первую часть стихотворения? (Быстро, отрывисто. Каждое слово – это скачок Рапунка.)

– Как прочитаем вторую часть стихотворения? (Спокойно, плавно.)

б) Самостоятельное чтение.

3. Творческая работа.

Кот сказал:

– Рапуны все время меняют внешний вид.

– Хотите убедиться? Нарисуйте Рапунов в тетради по-своему. Потом сравните, что у вас получилось?

4. Выставка рисунков учащихся.

– Согласны ли вы с мнением Кота? Почему получилось так, что нет двух похожих Рапунов? (Б. Заходер никаких описаний Рапунов не оставил. мы знаем только то, что они могут быть взрослыми (большими) и детьми (маленькими), что маленькие могут резво скакать, а большие – спать. И это – все. Но на двух ногах или на четырех ходят и скачут рапуны – мы не знаем; похожи они на страусов или на зебр – мы не знаем. Гладкая у них шкурка или тело их покрыто оперением – мы не знаем; есть у них хохолок на голове или голова украшена бивнями и пятачком – мы не знаем... Но каждому из нас от природы дана величайшая способность – способность воображения, которая позволяет нам по-своему представлять все, о чем мы слышим или читаем.)

 Физкультминутка

ВЫРАСТАЕМ МЫ БОЛЬШИМИ

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

На два счета поднялись,

Три, четыре – руки вниз.

IV. Продолжение работы по теме урока.

1. Знакомство со стихотворением Б. Заходера «Приятная встреча».

а) Чтение стихотворения учащимися «про себя».

– Кстати, здесь недалеко живут два молчуна. Их тоже привел Б. Заходер. Прочитайте стихотворение про себя.

– Как вы представляете себе Буку и Бяку? (Свободные высказывания детей. Внешность Бяки и Буки может быть разной – такой, какой их придумаем мы сами. Они могут быть даже людьми. Главное – что они мрачные, недоверчивые, настороженно относящиеся к другим. Никто из них не готов заговорить первым, протянуть руку дружбы, нарушить атмосферу напряженного молчания, но каждый считает виновным в создавшейся ситуации именно другого.)

– Почему Бука и Бяка написаны то с большой буквы, то с маленькой? (Бяка и Бука – это собственные имена героев стихотворения. Но в жизни словом «бяка» мы называем вредного, злого, неприятного человека; а «букой» – нелюдимого, мрачного, замкнутого, необщительного.)

– Как вы объясните название стихотворения? (Поэт шутит, называя встречу приятной. Встреча, скорее, неприятная, она не принесла радости ни Бяке, ни Буке.)

б) Чтение стихотворения вслух.

– Прочитайте стихотворение в паре: один – первую часть, другой – вторую. (Чтение вслух 3–4 пар.)

– Какую часть интереснее читать? Почему? (Первая часть интересна тем, что автор создал атмосферу таинственности, недосказанности. Хочется прочитать стихотворение до конца и узнать, о чем молчали Бяка и Бука. Вторую часть можно прочитать по ролям. Читать по ролям всегда интересно. Бяка и Бука молчат, но каждый из них что-то думает о другом. Когда думаешь, то говоришь, только не вслух, а про себя, и тебя никто не слышит. Бяка и Бука разговаривают каждый сам с собой.)

в) Чтение стихотворения по ролям.

V. Итог урока.

– Как вы думаете, поэт Б. Заходер надевал волшебные очки, чтобы увидеть и рассказать нам о невиданных, неизвестных науке Рапунах, Бяке и Буке? (Ответы детей.)

– Как вы смогли их увидеть, ведь у вас тоже нет этих очков?

Фантазия, выдумка, воображение помогают без всякого волшебства обнаружить чудесное в обыкновенном.

Закончить урок хочу стихотворением Б. Заходера «Кавот и Камут»:

КАВОТ И КАМУТ

Мне с постели вставать неохота:

Я боюсь наступить на Кавота, –

У меня под кроватью живет

Симпатичнейший в мире Кавот.

……………………………………

И еще с ним такая забота:

Накормить невозможно Кавота,

Так как каждый кусок почему-то

Попадает в желудок Камута.

Можете нарисовать Кавота и Камута и поселить их у себя дома/ Урок 28
ОСОБЫЙ ВЗГЛЯД НА МИР. И. Токмакова

Страницы: (учебник) 55–56.

Цели : подвести учащихся к мысли, что поэты и художники открывают нам привычные вещи с иной, неизвестной стороны; развивать внимание к слову, воображение, навыки осмысленного и выразительного чтения, навыки внутреннего чтения.

Оборудование: выставка рисунков-иллюстраций к стихотворению И. Токмаковой «В одной стране…»; ксерокопии текстов стихов; карточки с заданиями.

Ход урока

⇐ Предыдущая21222324252627282930Следующая ⇒

Поделиться: