Модель современного менеджера.

Менеджмент – самостоятельная сфера профессиональной деятельности, а менеджер – дипломированный специалист, занимающий постоянную должность в фирме и наделенный полномочиями в области управленческой деятельности.

В процессе управления менеджер осуществляет ряд конкретных функций:

• Организация и планирование деятельности коллектива и своей собственной работы;
• Распределение заданий и инструктаж подчиненных;
• Подготовка и чтение отчетов;
• Проверка и оценка результатов работы;
• Ознакомление со всеми новинками в мире бизнеса, техники и технологии,
• Выдвижение и рассмотрение новых идей и предложений;
• Решение вопросов, выходящих за пределы компетенции подчиненных;

Профессионализм менеджера включает:

• Структуру знаний
• Готовность к видам управленческой деятельности
• Тип мышления (или профессиональное сознание)
• Тип личности (развитость определенных способностей, лидерство)
• Освоение ролевых позиций руководителя
• Интеллектуальный потенциал (фундаментальность знаний, методологии подходов и оценок)
• Навыки диагностики проблем анализа, общения, организации, планирования, принятия решений, психологической гибкости.

Для менеджера важно:

· Правильно оценить индивидуальные качества работника;

· Правильно подобрать, расставить и закрепить кадры на рабочих местах;

· Создать условия для максимального проявления индивидуальных профессиональных качеств работника.

 

Менеджер-дженералист должен обладать:

· Многомерным стратегическим мышлением

· Чувством внешней среды, её динамизма и тенденции

· Умением анализа стратегий

· Качеством политического деятеля

· Умением творчески решать сложные проблемы

· Готовностью рисковать

· Методами проведения реформации

· Навыками функционального управления по различным сферам: ценообразование, планирование, снабжение и сбыта

 

13. Современные тенденции менеджмент- образования

Менеджмент стал актуален в России с момента перехода к рыночным отношениям в 1991 году. В это время в других странах он уже был достаточно развит ( не помню какой год, кажется 50ые).

Современные тенденции менеджмент- образования базируются на одно-, двух-, трёх и четырёхуровневой ступеней образования. При четырёх уровнях выпускники с высшим образованием делятся на бакалавров или специалистов, магистров и докторов. При трёхуровневой системе образования, принятой, в частности, в России, деление происходит на бакалавров, магистров и лиц с учёной степенью. Так же можно добавить в современное образование MBA (Master of Business Administration) или (магистр бизнес-администрирования, МБА) — квалификационная степень в менеджменте, что ооже сейчас очень актуально, как известно менеджмент в россии относительно недавно начал развиваться, а в других странах он уже является неотъемлемой частью, то есть развит намного лучше.

Современные тенденции менеджмент образования предлагают получать, как правило бакалавр, магистр и МВА, потому что без этого образования студенты смогут стать не выше, чем менеджер среднего уровня.

Высшее образование можно получить по очной, заочной, очно-заочной, вечерней или свободной формах обучения, а также в форме экстерната. Причем, в некоторых странах, в зависимости от формы и целей обучения, количества изучаемых дисциплин, уровня подготовки и т. д., происходит деление студентов на «регулярных», «условных», «специальных», «случайных», «вольных» и т. п.

В зависимости от формы обучения, страны, системы и профиля срок обучения для получения высшего образования колеблется от 4 до 9 лет.

 

14.  Цель и целеполагание в управленческой деятельности.

Цели теории управления:
-изучение наиболее важных, типичных фактов управленческих отношений, в которых проявляется взаимодействие управляющих и управляемых;
-определение основных тенденции развития управленческих процессов;
-построение наиболее вероятных направлений и сценариев развития управленческой деятельности в будущем;
-формулирование научно-обоснованных рекомендаций по совершенствованию системы управления.
Установит цель управления – значит описать желаемое, возможное и необходимое состояние системы, которое должно быть достигнуто
Определение цели начинается с установления миссии социальной системы или подсистемы, выражающей философию и смысл ее существования. В ней, как правило, фиксируется статус системы, декларируются принципы ее работы, намерения руководящего состава, дается характеристика самых важных характеристик системы. Миссия – есть удовлетворение членов общества, их потребностей в том или ином товаре или услуге.
На основе миссии организации устанавливаются ее цели. Цели – это конкретизация миссии организации в форме доступной для управления процессом их реализации.
Достижение целей требует применения необходимых средств. Поэтому при постановке целей важно иметь четкое представление о рациональных средствах ее достижения.
Цели должны отвечать требованиям конкретности, реальности, контролируемости.
Целеполагание включает в себя не только образование целей, но и их проверку согласование, корректировку, прогнозирование результатов. Завершающим этапом целеполагания является программирование деятельности по достижению сформулированных целей.
Наиболее разработанным методом целеполагания является система процедур формирования “дерева целей”. Она разрабатывается путем последовательной декомпозиции главной цели на подцели по следующим правилам:
1) формулировка целей должна описывать желаемые результаты, но не действия, необходимые для ее достижения;
2) формулировка главной (генеральной) цели должна давать описание конкретного результата;
3) содержание главной цели должно быть развернуто в иерархическую структуру подцелей таким образом, чтобы достижение подцелей каждого последующего уровня стало необходимым и достаточным условием достижения целей данного уровня;
4) на каждом уровне подцели должны быть независимыми и невыводимыми друг из друга;

5) декомпозиция прекращается при достижении некоторого элементарного уровня, когда формулировка подцели позволяет приступать к реализации без дальнейших пояснений.

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: