Этапы моделирования ПД задач

1 – построение типологии ПД задач. Классификация ПД задач разрабатывается для опр области ПД деятельности с учетом наиболее характерных запросов и содержит только те задачи, которые поддаются решению посредством оказания психологической помощи. Построение классификаций идет в направлении от феноменологического уровня к уровню причинных оснований объекта исследования и имеет два этапа:1- выделение типологии запросов(феноменологический уровень), 2-разработка вероятных психологических причин (уровень причинных оснований)

2 – описание диагностических случаев из практики с поставленными диагнозами. Подобная схема описания содержит как общий независящий от специфики диагностической области, так и специальные компоненты.

Что-то типа плана:

1 – данные о клиенте (пол, возраст и т.д.)

2 – феноменология

3 – запрос

4 – данные приведенные педагогами

5 – данные сообщенные родителями

6 – наблюдение и беседа с обследуемым

7 – отношение клиента к обследованию

8 – диагноз не психологов

9 – резюме по феноменологии

10 – гипотезы (теоретический конструкт и гипотезы)

11 – данные ПД обследования (проверка гипотез)

12 – формулировка гипотез

13 – используемые для проверки методики

14 – полученные данные

15 – результаты сопоставления с нормой

16 – резюме по данным обследования

17 – ПД заключение

18 – предложенные мероприятия (педагогам, родителям, обследуемому)

19 – катамнез – результат психотерапевтических действий

20 – выдвижение новых гипотез (в случае расхождения катамнеза с ПД заключением)

3 – проведения ПД обследования, избыточный материал собирается на основе специальной программы, дополнительного диагностического обследования, после консультации клиентов. Программы дополнительного обследования позволяют получить максимально возможное количество эмпирических данных по диагностическому случаю.

4 – разработка компьютерной программы. Она позволяет психологу решающему ПД задачу, занести в базу данных запрос, данные анамнеза, данные результатов обследования по используемым методикам, подтверждения или опровержения правильности простроенного ПД заключения. Своеобразие условий ПД задачи заключается в том, что значительная часть устанавливается в процессе обследования через наблюдение, беседу, получение данных анамнеза, применение ПД методик и содержит как эмпирическую, так и априорную составляющую.

Особенности конструирования психодиагностических процедур.

24. Основные требования к построению и проверке методик.

Пилотажное исследование.

Выполнение заданий теста лицами, имеющими сходные особенности с теми, для обследования которых тест и предназначался. Для этого берут выборку, похожую на репрезентативную. Лица, принимающие участие в пилотажном исследовании, должны быть похожи по таким показателям как пол, возраст, социальный статус. Пилотажную версию опросника предъявляют малому количеству испытуемых т.о., чтобы количество респондентов было в два раза больше чем количество заданий.

Анализ заданий теста – определение доли ответивших правильно в соответствии с ключом «дискриминантности» каждого задания. Итог: составляем таблицу анализа заданий:

Обслед.	а	b	c	d	e	Σ
1	1	1	0	1	1	4
2	0	1	0	0	1	2
3	1	0	0	1	1	3
4	1	0	0	0	1	2
5	0	0	0	1	1	2
Σ	3	2	0	3	5	13

Подсчитываем коэффициенты:

для а=3/5=0,6

b=2/5=0,4

c=0/5=0

d=3/5=0.6

Σ =5/5=1.

Каждая колонка представляет задание (a, b..), каждая строка (1, 2..) представляет обследуемого. При разработке личностных опросников в таблицу вписываются соответствующие баллы. Обратные задания с обратным содержимым оцениваются как прямые, но в противоположном направлении континуума оценок. Затем суммируются баллы по каждой колонке для получения балла по каждому ряду испытуемых и общего ряда по каждой колонке (заданию).

Каждая доля испытуемых ответила соответствующему ключу опросника (это предложение точно прочитать не удается). Подсчитывается индекс эффективности (ИЭ) задания (кол-во испытуемых умножить на кол-во правильных ответов и разделить на общее кол-во ответов). Если ИЭ < 0,25, то задание не эффективно. Если ИЭ >0,75, то слишком много правильных ответов.

Коэффициент произведения моментов Пирсона (r). Если полученные значения r выходят за пределы ±1, то допущена ошибка в расчетах.

Лекция от 31.03.04

Внутренняя согласованность теста. Если некоторая переменная измеряется частью теста, то другие его части не будут согласованы с первой и измеряют что-то другое. Для того чтобы быть согласованным тест проходит несколько специальных процедур, которые так же определяют и валидность.

Ретестовая надежность выявляется посредством предъявления того же самого теста тем же самым испытуемым в тех же самых условиях, затем устанавливается корреляция между 2 рядами данных. Чтобы снять проблему возможного запоминания, повторное тестирование должно быть отделено от первичного временным интервалом (не менее 1 месяца). Тест может использоваться как инструмент при коэффициенте корреляции не менее 0,7.

Надежность параллельных форм. Создание эквивалентной формы опросников, с обязательным предъявлением тем же испытуемым с целью оценить корреляцию между полученными результатами. Основной проблемой эвляется подготовка двух наборов заданий, которые в любом случае требуют убедительных доказательств их эквивалентности.

Надежность теста можно повысить путем деления опросника на две части – обычно это четные и нечетные задания.

Для определения тестовой надежности и надежности пороговых форм корреляция подсчитывается на основе произведения моментов Пирсона. Применение факторного анализа – метод снижения размерности изучаемого многомерного явления. Одной из типичных форм представления данных является матрица, где столбцы это различные тесты или задания тестов, а строки – отдельные результаты или значения, полученные в ходе применения теста.

Получение корреляционной матрицы – подсчет коэффициентов корреляции. Целью является поиск фундаментальных факторов, которые объясняли бы большую часть дисперсии в группе оценок по различным тестам. Существующие процедуры фундаментального анализа предполагают 2 стадии:

1. факторизация матрицы корреляции, чтобы получилась первоначальная факторная матрица.

2. вращение факторной матрицы, чтобы обнаружить наиболее простую конфигурацию факторных нагрузок.

Стадия факторизации необходима для определения количества факторов, необходимых для объяснения связей между различными тестами и обеспечить получение первичных оценок, нагрузки или веса каждого теста по каждому фактору. Вращение факторов необходимо, для того чтобы сделать их более понятными, интерпретируемыми. Создание такой конфигурации, которая дает представление о том, что совсем немного факторов имеют высокие нагрузки, в то время как большая часть тестов имеет низкие нагрузки по любому фактору.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: