ЧАСТЬ 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПЕЦКУРСА «СИСТЕМА ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ»

 

2.1.    ЦЕЛЬ  СПЕЦКУРСА

   Спецкурс «Система прогностической деятельности педагога профессионального обучения» ориентирован на углубление компетентностей студента в области общей педагогики и подготовки бакалавра укрупненной группы 44.00.00 «Образование и педагогические науки» по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование. Профиль: Педагогика и методика начального образования». Он призван обеспечить готовность студента к выполнению задач педагогической практики в школьном образовательном учреждении.

Цель спецкурса:  

- освоение системы знаний  о прогностической деятельности педагога в области общей и профессиональной педагоги. Освоить теоретические и методические основы эволюционно-онтологической концепции, как научно-методического фундамента , с целью дальнейшего непрерывного профессионального роста в рамках современного подхода андрапедагогики во всех аспектах «самости»: самообучения, саморазвития и самовоспитания;

- овладение умениями проводить наблюдения педагогических явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать методику мысленного педагогического эксперимента; представлять результаты наблюдений, мысленного педагогического эксперимента, анализа научно-методической литературы в виде педагогических эссе, решения познавательных и исследовательских педагогических заданий;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и исследовательских способностей в ходе приобретения новых педагогических знаний при выполнении учебно-познавательно-исследовательских заданий по педагогической прогностике с использованием идей компьютационной педагогики;

- воспитание идеальных духовных потребностей: познавать и исследовать окружающую педагогическую реальность, как часть мира, и Мироздание в целом; осознавать свое место в нем, смысл и предназначение своего существования в будущем и в настоящем, как педагога-исследователя или как педагога-практика;

- применение полученных знаний и умений для решения научных и практических педагогических задач в будущей своей повседневной педагогической жизнедеятельности.  

 

Краткое резюме

1. Цели спецкурса традиционны – это освоение системы знаний, умений и навыков в сфере прогностической педагогики, что в конечном итоге положительно скажется на профессиональных компетентностях будущих педагогов.

 2.2. ЗАДАЧИ СПЕЦКУРСА

    Теоретический аспект:

 - формированиесистемных представлений о прогностической деятельности педагога как ведущей профессиональной компетентности. Ибо в этой деятельности, как показали теоретические вывод эволюционно-онтологической концепции,  сосредоточены три основныхкомпонента не только прогностической деятельности педагога, а вообще его профессиональной деятельности: 1) деятельности по преобразованию личностно-мотивационной сферы «деятеля» (педагога; исследователя); 2) деятельности по преобразованию личностно-мотивационной сферы «субъективного объекта» деятельности (студент, слушатель курсов, в общем случае обучаемый); 3) деятельности по преобразованию существующей объективной педагогической реальности (идея, цель, теория, концепция, методика, технология, методы, формы, пути и средства);

- формирование целостной системы современных знаний о педагогических феноменах с позиции эволюционно-онтологической концепции, которая базируется на двух фундаментальных закономерностях объективного бытия, в том числе и педагогической реальности: 1) сущностностная, или онтологическая закономерность педагогических явлений и 2) процессуальная, или эволюционная закономерность педагогических феноменов.

   Практический аспект:

- формирование умений проектировать, планировать, проводить мысленный педагогический эксперимент; анализировать и делать вывод о результатах мысленного педагогического эксперимента и умение «преломить» его идею к своей будущей педагогической практике или научно-исследовательской работе;

- формирование умений эпистолярной научной работы по описанию, оформлению, систематизации, обобщению и выделение главного в составлении результатов своего учебно-познавательно-исследовательского поиска.

 

     Краткое резюме

1. Теоретические и практические задачи спецкурса (аспекты задач) выделены условно. На самом деле они тесно переплетены и подчинены центральной цели курса: подготовка всесторонне развитого компетентного в своей области профессиональной деятельности педагога-практика и педагога-исследователя.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: