Профилактика и коррекция зависимого поведения.

 

Менделевич В.Д. выделяет следующие меры профилактики:

1. В игровых условиях происходит моделирование фрустрирующих житейских ситуаций, в которых клиент должен сориентироваться и адекватно отреагировать. Важным становится выработка навыков коммуникативной компетентности и толерантности.

 

2. Программа формирования жизненных навыков. Цель программы – привитие навыков здорового образа жизни, адекватных стереотипов поведения и сопротивления потреблению психоактивных веществ. В рамках этой программы происходит формирование определенных социально-психологических навыков:

* обучение навыкам эффективного общения, критического мышления, принятия решений, выработки адекватной самооценки;

* обучение навыкам «постоять за себя», «умение сказать НЕТ», избегать ситуаций неоправданного риска, делать рациональный, здоровый жизненный выбор;

* усвоение навыков регуляции эмоций, избегания стрессов, разрешения конфликтов.

 

Особенности вмешательства в аутодеструктивное поведение за­висят от вида аддикции и степени зависимости.

 

Оценивая опыт различных стран, можно выделить три гло­бальные социальные стратегии воздействия на личность с зависимым поведением:

1) репрессивная политика (борьбы общества с отдельными его членами);

2) политика минимизации риска (снижения вреда) — прагма­тический подход;

3) политика ресоциализации (социально-психологической реа­билитации).

 

1. Сущность репрессивной политики состоит в жестком подходе. Например, наркотики запрещаются государством, а все действия, связанные с ними, преследуются по закону. Вводя карательные меры, государство рассчитывает контролиро­вать уровень употребления психоактивных веществ. Однако алкоголизм и наркомания сохраняются, а потребители кроме одной про­блемы — химической зависимости — автоматически приобретают вторую — делинквентность, поскольку употребление означает пре­ступление.

 

2. Либеральная политика снижения вреда менее распространена. Концепция снижения вреда исходит из того, что наркотики упот­реблялись, употребляются и будут употребляться, а потребители наркотиков — часть общества, даже если общество и не хочет об этом знать. В основе лежит вера в то, что после определенного периода времени, чаще всего около 10 лет употребления, у человека появляется желание либо прекратить употребление, либо стабилизировать и контроли­ровать его. С другой стороны, констатируется факт, что определен­ная часть людей никогда не бросит наркотики.

 

На сегодняшний день в нашей стране получили финансирова­ние около 20 программ по снижению вреда, которые включают в себя обмен шприцев и проведение аутрич-работы. Аутрич-работа («вовне») — донесение профилактической информации до закры­тых социальных групп (потребителей наркотиков, гомосексуалов, проституток) в местах, привычных для них.

Цели аутрич-работы: информирование о риске распространения ВИЧ, вирусных гепатитах, венерических заболеваниях среди ПИН (потребителей инъекционных наркотиков); о рисках, связанных с употреблением наркоти­ков (закон, оказание первой помощи в опасных случаях); влияние на изменение рискованного поведения, связанного с приемом наркотиков и сексом (обучение менее опасным спосо­бам употребления наркотиков);

 

3. Политика ресоциализации (социально-психологической реаби­литации) предполагает комплексную программу по восстановле­нию жизненных функций индивида, дезадаптированного вслед­ствие зависимого поведения. Реабилитационная программа включает мероприятия на нескольких уровнях: правовая защита и социальная поддержка (включение в социальную группу, юридическая защита, трудоустройство, решение жилищной про­блемы); психологическая реабилитация (психологическая поддерж­ка ремиссии, расширение личностных ресурсов); медицинская по­ мощь (снятие абстинентного синдрома, лечение сопутствующих соматических и нервно-психических расстройств).

 

Психологическая помощь является обязательной во всех случаях. При относительно менее опасных формах (курение, азарт­ные игры, пищевая зависимость) или начальных стадиях зависи­мости широко применяются различные виды консультирования и психотерапии. Особенно хорошо зарекомендовали себя когнитивно -поведенческая индивидуальная (краткосрочная) и групповая психотерапии.

 

Помощь в случае химической зависимости, достигшей уровня системного заболевания (физической зависимости), является наи­более сложной и длительной. В данном случае адекватной будет комплексная реабилитация при ведущей роли медицинского вме­шательства на начальных этапах.

 

В наиболее общем виде можно говорить о следующей схеме комплексной реабилитации алкоголизма и нарко­мании.

Первоначально проводится консультирование или психотерапия с целью принятия решения о лечении (осознание болезни, ощуще­ние невозможности так дальше жить, повышение готовности ле­читься), выбор наиболее адекватной формы лечения.

После принятия решения о лечении целесообразно проведение детоксикации — освобождения организма от токсических веществ

На следующем этапе комплексной реабилитации реализуется программа сопровождения ремиссии — поддержания трезвости. Ми­ровой опыт свидетельствует о целесообразности проведения дан­ной работы в течение 12 — 24 мес. Обеспечение ремиссии может включать:

--медико-психиатрическую помощь, например назначение анти­депрессантов;

--медико-наркологическую, например противорецидивная тера­пия или «химическая защита» в форме введения препаратов, даю­щих реакцию на алкоголь или блокирующих состояние наркоти­ческого опьянения.

 

Психологическая помощь в поддержании ремиссии также мо­жет осуществляться в различных направлениях и формах:

- психологическое консультирование зависимого и членов его семьи;

- индивидуальная и групповая психотерапия, ориентирован­ная на позитивные личностные изменения, и прежде всего фор­мирование установки на трезвость;

- специальные линии телефона доверия.

 

Специали­сты называют четыре основных условия успешного лечения зависимости:

- замена химической зависимости на другую (от человека, религиозной организации);

- адекватное лечение других психиатрических расстройств, включая соответствующие психотропные препараты или психоте­рапию;

- поддержка воздержания (например, контроль-тесты, заме­нители наркотиков, группы самопомощи) в процессе психологи­ческого взросления;

- личностный рост и структуральные изменения с помощью психотерапии.

Семья не только должна выбрать форму реабилитации, но и получить на месте исчерпывающую информацию о целях реабили­тации и используемых методах. Независимо от того, остается под­росток в семье или помещается в реабилитационный центр, чле­ны семьи параллельно должны получать помощь.

С этой целью проводится психологическая работа с родителями в следующих формах:

- периодическое консультирование семьи (родителей) зави­симого подростка специалистами (наркологами, семейными пси­хологами, психотерапевтами);

- организация и проведение групповой тренинговой работы с родителями (например, «Тренинг родительской успешности», «Трениг эффективного взаимодействия с зависимым подростком»);

- организация групп самопомощи (например, «Матери против наркотиков»).

 

В работе с подростками с начальными проявлениями аддиктивного поведения хорошо зарекомендовала себя групповая психоте­ рапия (когнитивно-поведенческой ориентации) и тренинговая ра бота, решающая одновременно профилактические и коррекционные задачи.

 

Некоторые виды аддиктивного поведения требуют преимуще­ственно психотерапевтического вмешательства в сочетании со спе­циальной медицинской помощью. Это, например, пищевые нару­шения или сексуальные аддикции.

В целом успешность психолого-социальной помощи личности с за­висимым поведением определяется преимущественно степенью ее го­товности к сотрудничеству. Поэтому в самом начале совместной работы специалист должен уделить особое время и внимание дос­тижению контакта или рабочего альянса.

 

Для достижения отношений сотрудничества принципиально важно разделять ответственность за результаты работы. Для это­го совместно ставят задачи, оценивают вклад каждого, составляют примерный план работы, определяют сроки и условия работы, т.е. заключают терапевтический контракт.

 

В работе следует опираться на личностные ресурсы (а не только проблемы и дефициты); об­суждать сопротивления клиента психологическому воздействию и изменениям; моделировать будущее клиента при сохранении ад­диктивного поведения и без него.

 

БОНУС.

СХЕМА АНАЛИЗА ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ

1. Индивидуально-типологическая ранимость:

сензитивность (повышенная чувствительность к любому внеш­нему воздействию);

эмоциональность (яркость переживаний) и эмоциональная ла­бильность (резкие перепады настроения);

пониженный фон настроения;

импульсивность (склонность к быстрой, необдуманной, некон­тролируемой реакции);

низкая адаптивность (неспособность быстро и эффективно из­менять свое поведение в ответ на изменения ситуации);

склонность к быстрому формированию стойких поведенческих стереотипов (привычки либо очень стойкие, либо чрезмерно быс­тро формируются);

ригидность — склонность к «застреванию» на какой-либо ак­тивности (мыслях, чувствах, действиях);

склонность к соматизации (телесному реагированию на небла­гоприятные факторы, например телесным напряжением, аллер­гией, соматическими заболеваниями).

Данные особенности можно считать врожденными. Они сохра­няются на протяжении всей жизни личности. Если у одного чело­века присутствуют несколько таких особенностей, целесообразно говорить о типологической предрасположенности к зависимому поведению. (Этому уровню предшествуют — генетический и физио­логический. Для их анализа не достаточно простого наблюдения, но необходимы специальные методы диагностики.)

 

2. Нарушения саморегуляции личности:

преобладание негативных эмоциональных состояний (тревоги, бессилия, отчаяния, боли, вины, агрессии, депрессии) и внут­ренних конфликтов;

алекситимия — слабая речевая регуляция (непонимание своих переживаний и неумение формулировать их в словах, склонность отыгрывать аффекты в действиях, слабое развитие рефлексии);

несформированность ассертивного поведения (неспособность от­крыто выражать свои чувства; неумение отстаивать свои интересы);

непродуктивные способы совладания со стрессом (уход, изоля­ция, отрицание, проекция);

дефицит целеполагания (неумение ставить цели, планировать, настойчиво реализовывать план);

ложная самоидентичность и заниженная самооценка;

отклонение индивидуальных ценностей от социальных норм и правил (девиантные ценности);

отсутствие или утрата смысла жизни.

Перечисленные особенности саморегуляции формируются в течение жизни. Сочетание нескольких проблем определяет пси логическую предрасположенность к отклоняющемуся поведе­нию.

3. Дефицит ресурсов личности (ее жизненно важных качеств и компенсаторных возможностей):

духовность;

здоровье и ценности здорового образа жизни;

внешняя привлекательность;

общительность, способность к сотрудничеству;

активность;

интеллект, специальные способности;

целеустремленность и честолюбие;

высшие чувства (совесть, ответственность, чувство долга, со­страдание, вера);

творчество, хобби;

профессиональная квалификация, дело (работа, учеба);

достижения;

любовь, дружба, значимые личные отношения;

жизненный опыт.

Наличие перечисленных ресурсов у конкретной личности озна­чает реальную возможность компенсации личностных или жиз­ненных проблем. Они обеспечивают толерантность (устойчивость) личности к отклоняющемуся поведению. Также они определяют способность личности бороться со своей склонностью к зависимо­сти. Их отсутствие или слабая выраженность означают дефицит внутренних ресурсов и слабую способность бороться с зависимо­стью, незащищенность перед ней.

4. Дефицит социально-поддерживающих систем:
отсутствие родительской семьи;

неполная семья (отсутствие отца);

зависимая семья;

девиантная семья;

низкий социальный статус семьи;

семья, переживающая кризис (развод, финансовый кризис, пе­реезд, смерть члена семьи, серьезное заболевание члена семьи);

социальная изоляция;

отсутствие поддерживающей группы сверстников;

низкий личный статус в референтной социальной группе (ра­бочем коллективе, учебной группе);

отсутствие близких друзей;

отсутствие сексуального партнера;

общественная незанятость;

проблемная компания;

проблемные друзья (и том числе с отклоняющимся поведением).

5. Социально-психологические условия, запускающие и поддержи­ вающие отклоняющееся поведение:

состояние социально-психологической дезадаптации; состояние фрустрации жизненно важных потребностей; научение в референтной группе (на дискотеке, в школе); провокация или давление со стороны.

6. Особенности отклоняющегося поведения (ОП):
ситуация, в которой впервые имело место ОП;
ситуации, в которых ОП проявляется в настоящее время;
степень выраженности поведения (способ, частота, обстоятель­ства, индивидуальный ритм);

состояние во время самого ОП (например, во время опьянения или игры);

что обычно предшествует ОП (запускающие механизмы); последующие события (состояние, мысли, действия); реакция окружающих; что исключает данное поведение (благодаря чему его не бывает).

7. Заключение:

форма и степень выраженности ОП; степень социальной дезадаптации; отношение к ОП самой личности;

поддерживающие внешние условия (подкрепляющие стимулы); поддерживающие внутренние условия (индивидуально-личност­ная предрасположенность и психологическая выгода); ингибиторы (препятствующие условия); ресурсы личности; возможные пути преодоления (стратегия изменения); формы и методы социально-психологической помощи.

 

⇐ Предыдущая14151617181920212223

Поделиться: