|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
| Лекции | 0 - 6 | |||||||||
| Семинары (посещение) | 0 - 5 | |||||||||
| Семинары (ответ) | 0 – 10 | |||||||||
| Конспекты, аналит. и творч. задания (всего – 29) | 0 - 58 | |||||||||
| Рефераты (всего – 3) | 0 - 12 | |||||||||
| Работа в творч.группе (1 на выбор студента) | 0 - 5 | |||||||||
| Тест (контрольный срез №1-3) | 0 - 3 | |||||||||
| Зачет (с оценкой) | 15 | |||||||||
| Зачет (= удовлетв.) | 5 + 10 + 5 + 29 + 4 + 3 = 56 | |||||||||
| Выходной рейтинг (зачет) | 15 | |||||||||
| Семестровый рейтинг по дисциплине | 100 | |||||||||
| Диапазоны оценки (РД), в баллах | 0≤ РД <33 | 33≤ РД <56 | 56≤ РД <65 | 65≤ РД <70 | 71≤ РД <85 | 86≤ РД <95 | 96≤ РД ≤100 | |||
| Классическая | Неудовлетворительно | Удовлетворительно | Хорошо | Отлично | ||||||
| Не зачтено | Зачтено | |||||||||
| Оценка ECTS | F (2) | FX (2+) | E (3) | D (3+) | C (4) | B (5) | A (5+) | |||
| A | Отлично - блестящие результаты с незначительными недочетами | |||||||||
| B | Очень хорошо - выше среднего уровня, с некоторыми недочетами | |||||||||
| C | Хорошо - в целом серьезная работа, но с рядом замечаний | |||||||||
| D | Удовлетворительно - неплохо, однако имеются серьезные недочеты | |||||||||
| E | Посредственно - результаты удовлетворяют минимальным требованиям (проходной балл) | |||||||||
| FX | Неудовлетворительно | |||||||||
| F | Неудовлетворительно - требуется выполнение значительного объема работы (либо повтор курса в установленном порядке) | |||||||||
* Для получения положительной оценки необходимо набрать не менее 56 % баллов (56 баллов), предусмотренных по дисциплине (при условии набора всех обязательных минимальных баллов по дисциплинарным модулям).
Перевод баллов в академическую оценку осуществляется по следующей схеме: оценка «удовлетворительно» 56 - 71 % баллов, «хорошо» 72 - 86 % баллов, «отлично» 87 - 100 % баллов. Сумма минимальных границ диапазонов всех дисциплинарных модулей должна составлять 56 % баллов, а максимальных - 100 % баллов.
9. Примерная тематика рефератов по разделу «История педагогики и образования».
1. Развитие педагогики как науки и искусства.
2. Зарождение идей развивающего обучения в древних цивилизациях: Китай, Греция, Рим
3. Идеи развития личности в эпоху Возрождения.
4. Проблема развития учащихся в русской педагогике Х1Х века.
5. Проблема развития учащихся в отечественной педагогике ХХ века.
6. Теория воспитывающего обучения И. Гербарта.
7. Выдающиеся зарубежные педагоги прошлого о личности учителя.
8. Развитие идей свободного воспитания в отечественной школе и педагогике.
9. Проблемы воспитания в 20-30 г. ХХ в. в России.
10. Принцип культуросообразности в педагогических системах педагогов-классиков.
11. Единый исторический процесс воспитания как картина культурного явления развивающегося социума
12. Проблема субъектности и внутренней активности личности в наследии педагогов прошлого.
13. Научные концепции выдающихся педагогов как ценность историко-педагогического знания, приближенная к педагогической практике;
14. Проблема самосознания личности в истории педагогической мысли;
15. Концепции самосовершенствования личности в истории педагогической мысли.
16. Концепции самоактуализации личности в отечественной педагогике.
17. Концепции самоактуализации личности в зарубежной педагогической мысли.
18. Истоки гуманной педагогики.
19. Педагогическая деятельность и взгляды А. Дистервега.
20. Идеи свободного воспитания в трудах педагогов Западной Европы.
21. Педагогические взгляды Д. Дьюи.
22. Идеи свободного воспитания в трудах Э. Кей и М. Монтессори.
23. Педагогическая деятельность М.В. Ломоносова.
24. Гуманистические тенденции в образовании и воспитании в России 18 в.
25. Общественно-педагогическое движение и школьные реформы 60-х годов Х1Х века.
26. Педагогическая деятельность и взгляды Н.И. Пирогова.
27. Педагогическая деятельность К.Д. Ушинского.
28. Дидактика К.Д. Ушинского и ее психологические основы.
29. Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого.
30. Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого.
31. Учение А.С. Макаренко о коллективе и трудовом воспитании.
32. Проблемы воспитания в 20-30 г. в России.
33. Жизнь и педагогическая деятельность А.С. Макаренко.
34. Поощрение и наказание в педагогическом опыте А.С. Макаренко.
35. Развитие творчества учащихся в дидактических взглядах и опыте В.А. Сухомлинского.
36. Жизнь и педагогические идеи В.А. Сухомлинского.
37. Аксиологическая значимость здоровья детей в истории и философии образования.
38. М. Монтень — взгляды на личность и ее воспитание.
39. Владимир Мономах как воспитатель и автор «Поучения».
40. Домострой о воспитании и нравственности.
41. Ф. Фребель и его система воспитания дошкольников.
42. Система педагогических взглядов Г. Спенсера.
43. Р. Штейнер о воспитании ребенка с позиций антропософии.
44. И. Кант о воспитании.
45. Педагогические идеи Г. Гегеля.
46. Философско-педагогические взгляды Н. Бердяева.
47. Педагогическая деятельность и взгляды П. Каптерева.
48. А. Острогорский в истории русской педагогики.
49. Д. Менделеев как педагог.
50. Ученые других специальностей о педагогике и ее месте в системе других наук.
51. Система дошкольного воспитания от Платона до Монтессори.
52. Воспитание и педагогика цивилизаций Ближнего Востока в древности (в средние века, в настоящее время).
53. Педоцентристская революция в западной педагогике конца XIX - начала XX в.
54. Учебные книги для детей в России XVIII в. (XIX в.).
55. В. Вахтеров: педагогическая деятельность и взгляды.
56. Сумерки просвещения и выход из них в педагогике и философии В. Розанова.
57. В. Ключевский как человек и педагог.
58. Педагогическая деятельность и взгляды А. Стоюнина.
59. Уникальная система работы с трудными подростками В. Сороки-Росинского.
60. Я. Корчак и его концепция любви к детям.
61. М. Монтессори как первый теоретик дошкольного воспитания.
62. Гуманистическая педагогика С. Френе.
63. Педагогика ненасилия и гуманизма на Западе в XX в. (К. Роджерс, М. Маслоу, Р. Штейнер и др.).
64. Культурология и педагогика П. Флоренского.
65. Сущность, содержание и методы православной педагогики.
66. История женского воспитания и образования в России.
67. Царскосельский лицей: элитное учебное заведение России.
68. Русская национальная школа и ее возрождение.
69. Проблема самообразования (учителя) в истории культурного развития России.
70. И. Посошков - русский педагог XVIII в.
71. В. Татищев - яркий представитель педагогики петровского времени.
72. Г. Сковорода - «подвижник истины» и учитель жизни.
73. И. Бецкой как организатор системы просвещения в России.
74. Ф. Янкович в истории российского образования.
75. Н. Новиков - просветитель XVIII в.
76. Ученичество как вид обучения в средние века в мировой практике.
77. Молитва, исповедь, покаяние, проповедь – методы вопитания христианской педагогики.
78. Рациональность и иррациональность средневековой педагогики.
79. Педагогическая мысль Византии.
80. Формирование духовно-интеллектуальной элиты в средние века: монастырь, королевский двор, университет.
81. Античное педагогическое наследие в средневековой педагогике. Католический и православный варианты христианской педагогики.
82. Типология личности в педагогике отцов церкви.
83. Образ учителя в истории педагогики.
84. Образ ученика в сочинениях разных эпох.
85. Церковные и монастырские школы раннего средневековья.
86. Возникновение первых высших школ в истории человеческой культуры.
87. Университет (от истоков до наших дней) как тип высшей школы.
88. Педагогические идеалы Ветхого Завета.
89. Педагогика Нового Завета.
90. Ближневосточная книжная мудрость и средневековая образованность.
91. Бог и человек в раннехристианской педагогике.
92. Монашеские уставы как историко-педагогические источники.
93. Боэций и средневековое воспитание.
94. Принципы и методы обучения в разные периоды средневековья на Западе (Алкуин, Эльфрик, Ножанский, Абеляр, Гуго Сен-Викторский и др.).
95. Ребенок и детство в философии и педагогике от античности до наших дней.
96. Понимание человека и его места в философских, религиозных педагогических взглядах от античности до современности.
97. Педагогические принципы Древней Руси (России Нового времени).
98. Педагогико-риторические идеи и народная педагогика К. Ушинского.
99. Идея полезности обучения и образования в педагогике в ее исторической ретроспективе.
100. Теория отмирания школы В. Шульгина.
101. Педагогический аскетизм средних веков.
102. Зарубежная система подготовки учителей в их историческом становлении.
103. Идея сближения школы и жизни у Т. Мора и Ф. Бэкона.
104. Педагогическая и общественная деятельность сельских учителей России до 1917 г.
105. Аксиологические проблемы образования в педагогических течениях XIX - начала XX в.
106. Альтернативная педагогика 20-х гг. в Советской России.
107. Проблема духовности в наследии светских и православных российских педагогов и современная школа.
108. Земская школа России: история, опыт, возрождение.
109. Идеи воспитания нового человека в русской общественно-политической и педагогической мысли.
110. Педагогический практицизм Древнего Рима.
111. Проблемы русской национальной школы в исторической ретроспективе.
112. Мыслители раннего христианства о воспитании.
113. Развитие образования в странах Востока (в различные исторические периоды).
114. Педагогические взгляды восточных мыслителей средневековья.
115. Развивающее обучение в дидактике П. Каптерева.
116. Опыт авторской школы В. Сухомлинского по обучению и воспитанию сельских детей.
117. Теория свободного воспитания в воспитательных системах русских педагогов.
118. Русская философско-религиозная педагогическая мысль в конце XIX — первой трети XX в.
119. Экспериментальные школьные площадки в 20—30-е гг. в Советской России (С. Шацкий, П. Блонский и др.).
120. А. Луначарский и Н. Крупская как теоретики и организаторы народного образования в советский период.
121. Педагогический опыт работы А. Макаренко с трудными подростками и его оценка в отечественной и зарубежной литературе.
122. Земские школы в России во второй половине XIX в.
123. Авторские школы в России во второй половине XIX в. (Н. Корф, Н. Бунаков, Л. Толстой, С. Рачинский).
124. История детского (молодежного) движения в советский период: возникновение, развитие, проблемы и противоречия, современная оценка.
125. Народная педагогика на Руси и ее значение для развития теории и практики школьного обучения и воспитания.
126. Школьные реформы и контрреформы в России второй половины XIX в.
127. Школьные реформы в советский период.
Учебно-методическое и информационное обеспечение раздела.
Основная литература
1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под редакцией академика РАО А.И.Пискунова. М. 2004.
2. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики/ Сост. А.И. Пискунов - 2е изд.- М.: Просвещение, 1981г.
3. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России/ Сост. С.Ф. Егоров.- М.: Просвещение, 1974г.
4. Хрестоматия по истории современной школы и педагогики/ Сост. М.И. Анисов.- М.: Просвещение, 1972г.
5. Попов История педагогики и образования М. 2010.
6. Зинькова, Орлова История педагогики: учебно-методические материалы. М. ИВЦ 2010.
7. Егоров С.Ф. История педагогики в России: Хрестоматия. - М., 2002.
Дополнительная литература
1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - М.: Изд-во «Амонашвили», 1996.
2. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV- XVII в.в./ Сост. С.Д. Бабишин.- М.: Просвещение, 1985.
3. Антология педагогической мысли России XVIII в./ Сост. И.А. Соловков.- М.: Педагогика, 1985.
4. Антология педагогической мысли России второй половины XIX в. - начала XX в./ Сост. П.А. Лебедев.- М.: Педагогика, 1990.
5. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в./ Сост. П.А. Лебедев,- М.: Педагогика, 1987.
6. Горностаев П.В. От Конфуция до Занкова: Проблема общего развития учащихся в истории педагогики: Учебное пособие. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008. 144 с.
7. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб.пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
8. Джуринский А.Н.Педагогика: история педагогических идей: Учебное пособие. Педагогическое общество России, 2000.
9. Капранова В.А. История педагогики: Учебн. пособие. М., 2003.
10. Князева Е.А. Развитие высшей педагогической школы России в 18 – начале 20 в. / Педагогика. 2010. № 6, с. 66 – 75.
11. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. - М., 1994.
12. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса // Пед. Соч. в 8-ми т. Т.1. – М., 1983.
13. Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. СПб.: «Журнал «Нева» - «Летний сад», 1999. 224 с.
14. Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 г.
15. Староверова Т.И. Домашнее образование в России. / Педагогика. 2010. № 7, с. 84-91.
16. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И. Пискунов - 2е изд.- М.: Просвещение, 1981.
17. Степашко Л.А. Философия и история образования. М. 1999.
18. Хрестоматия по истории современной школы и педагогики / Сост. М.И. Анисов.- М.: Просвещение, 1972.
19. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России/ Сост. С.Ф. Егоров.- М.: Просвещение, 1974.
Первоисточники
1. Аристотель. Этика. Политика. Поэтика. Собр. соч. в 4-х т. – М.: Мысль, 1984. – Т. 4.
2. Демокрит. Фрагменты о воспитании. /Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1971.
3. Квинталиан. Двенадцать книг риторических наставлений. – Спб., 1934.
4. Платон. Диалоги.. – М.: Мысль, 1886.
5. Плутарх. Сравнительные жизнеописания: в 3-х т. – М.: Изд-во АН СССР, 1961. – Т. 2.
6. Коменский Я.А. Великая дидактика. / Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1971. - Гл. 6, 9, 11, 12, 17, 18, 26.
7. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1971.
- Д. Локк Мысли о воспитании. – С. 182- 212.
- Ж.Ж. Руссо. Эмиль, или о воспитании. – С. 221-253.
- И.Г. Песталоцци. Лебединая песня. - С. 337-354.
8. Каптерев П.Ф. Исторический очерк развития дидактики. Избр. пед. соч. – М.Педагогика, 1982. – Гл.2, 3.
9. Крупская Н.К. Народное образование и демократия. Пед. соч. в 10 т. – М.: АПН РСФСР, 1957-1962. – Т. 1.
10. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1971.
- Гербарт И. Первые лекции по педагогике. – С. 336-364.
Общая педагогика, выведенная из цели воспитания. – С. 364-384.
- Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей. – С.385-441.
- Каптерев П.Ф. Исторический очерк развития дидактики. Избр. пед. соч. – М.Педагогика, 1982. – Гл. 4,5.
11. Дью Д. Школа общество. – М.: Изд-во «Работник просвещение», 1923.
12. Лай В.А. Школа действия. – Петроград: Изд-во «Школа и жизнь», 1926.
13. Кершенштейнер Г Школа будущего – школа работы. / Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1971.
14. Корчак Я. Как любить ребенка. Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1990.
15. Корчак Я. Право детей на уважение. Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1990.
16. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. / Под ред. Ш.И.Ганелина. – М.: Просвещение, 1974.
- Повесть временных лет. – С. 14-15.
- Поучение князя Владимира Мономаха. – С. 15-18.
17. Школа и педагогика в культуре Древней Руси. Ч.1. Историческая хрестоматия. /Сост. Кошелева О.Е. и др. – М.: изд. Рос. открытого ун-та, 1992.
18. Домострой. – М.: Художественная литература, 1991.
19. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России.
- Бецкой И.И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества. – С.66-69.
Спор о народном просвещении в заключительной комиссии. – С.69-71.
- Янкович Ф.И. Устав народным училищам Российской империи. – С. 72-76.
- Новиков Н.И. О воспитании и наставлении детей. – С. 77-87.
20. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. /Под ред. Ш.И.Ганелина. – М.: Просвещение, 1974.
- Ушинский К.Д. О народности в области воспитания.
О пользе педагогической литературы.
Родное слово.
Труд в его психическом и воспитательном значении.
- Ленин В.И. О политехническом образовании//Пол.собр.соч.–Т.42.–С. 228-230.
- Крупская Н.К. Пед. соч. в 10 т. – М., 1957-1963.
К вопросу о целях школы. – Т. 2.
О политехнизме. – Т. 4.
Народное образование и демократия. – Т. 1.
Чем должен владеть учитель, чтобы быть хорошим советским педагогом. Т. 3.
- Луначарский А.В. О воспитание и образовании. / Под ред. А.М. Арсеньева и др. – М., 1976.
Что такое образование?
Единая трудовая школа и техническое образование.
О социальном воспитании.
Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа: Сб. док. 1917 – 1973 г.г. - М.: Педагогика, 1974.
- Блонский С.Т. Избр. пед. и псих. соч.: В 2-х томах. – М., 1979.
Как я стал педагогом. – Т. 1. – С. 30-38.
О наиболее типичных педагогических ошибках при организации трудовой школы. – Т. 1. – С. 165-180.
- Макаренко А.С. Собр. соч. в 4-т. – М.: «Правда», 1987.
Педагогическая поэма.
Флаги на башнях.
- Сорока-Росинский В.Н. Пед. соч. /Сост А.Т.Губко. – М.: Педагогика, 1991
Школа им. Достоевского.
Детский дом.
- Шацкий С.Т. Избр. пед. соч.: В 2-х томах. – М.: Педагогика, 1980.
Изучение жизни и участия в ней. – Т. 2. – С. 152-161.
О том, как мы учим и как следует учить. –Т.2. – С. 169-178.
Бодрая жизнь. – Т. 1.
О том, как мы учим. – Т. 2. – С. 191- 200.
- Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч. в 3-х томах. – М.: Педагогика, 1981.
Сердце отдаю детям. – Т.1.
Мудрая власть коллектива. – Т. 3.
Труд и долг. – Т. 3.
Родительская педагогика. – Т. 3.
Павлышская средняя школа. – Т. 2.
Рождение гражданина. – Т. 1.
Воспитание без наказаний. – Т. 3.
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-21; Просмотров: 331; Нарушение авторского права страницы