Тема. Предмет і задачі педагогіки вищої школи

Мета: усвідомити місце та роль педагогічної науки в підготовці викладача вищої школи.

План

1. Педагогіка вищої школи як наука.

2. Основні завдання науки.

3. Методологія науки.

Теми рефератів

1. Місце педагогіки в системі наук про людину.

2. Формування ціннісних орієнтирів майбутнього викладача.

3. Гуманістичні засади організації навчального процесу у вищій школі педагогіки.

4. Акмеологічний підхід до підготовки професіонала.

Короткі відомості з теми

Педагогіка вищої школи – наука про організацію навчально-виховного процесу у вищій школі. Предметом її вивчення є створення та функціонування дійсних відношень студентів вищих навчальних закладів, які забезпечують можливість формування духовно багатого, добропорядного громадянина, спеціаліста вищої кваліфікації різних галузей народного господарства (науки, техніки, культури, освіти тощо), патріота України. Основні функції науки зумовлюють її роль в організації навчальної діяльності:

‒ розкриває сутність виховання студентів як педагогічного процесу;

‒ розкриває закони та закономірності педагогічного процесу;

‒ з’ясовує умови, за яких ці закони найповніше виявляються;

‒ розглядає структуру та механізми взаємодії елементів педагогічної системи;

‒ забезпечує умови для педагогічного проектування.

Реалізація цих функцій вимагає тісного зв’язку педагогіки з іншими науками: психологією (знання психології допомагає точному визначенню явищ і фактів навчання, виховання й освіти); фізіологією (для розуміння механізмів управління фізичним і психічним розвитком важливо знати закономірності життєдіяльності організму); соціологією (допомагає осмислити проблему соціалізації, а також проблеми, пов’язані зі студентським дозвіллям, професійною орієнтацією) та філософією, яка сприяє осмисленню мети виховання й освіти в сучасний період розвитку людства; дозволяє визначити закономірності навчально-пізнавальної діяльності та механізми управління нею.

Основними парадигмами педагогіки вищої школи визначають акмеологічну, аксіологічну, комунікативну. Акмеологічна парадигма зумовлює створення умов для саморозвитку і самореалізації студентів. Аксіологічна визначає студента як основну цінність навчально-виховного процесу, що потребує організації навчальної діяльності як учіння, збільшення годин самостійної роботи і запровадження системи проблемно-пошукових завдань, орієнтованих на реалізацію особистісного рівня потреб та інтересів тих, хто навчається. Комунікативна парадигма створює умови для спілкування між викладачем і студентами на рівні партнерства, людей, взаємозацікавлених у результаті спільної діяльності.

Адаптація до навчання має свою динаміку та пов’язана з подоланням низки проблем: соціальних, психологічних і навчально-організаційних.

Завдання до теми

1. З позиції компетенцій, визначених у державному стандарті фахівця вашої спеціальності, визначте компетенції, якими повинен володіти викладач вищої школи. Аргументуйте відповідь.

2. Визначте вимоги до вищої освіти з позиції акмеологічної парадигми.

3. Проаналізуйте принципи організації освітнього процесу в Україні та їх реалізацію в університеті.

Контрольні питання

1. Визначити актуальність вивчення педагогіки та психології вищої школи.

2. Охарактеризувати предмет дослідження педагогіки вищої школи.

3. Порівняти визначення предмета дослідження педагогіки вищої школи, зроблені різними педагогами.

4. Охарактеризувати акмеологічну парадигму вищої освіти.

5. Охарактеризувати аксіологічну парадигму вищої освіти та вимоги до організації навчального процесу, обумовлені нею.

6. Охарактеризувати комунікативну парадигму та вимоги до організації навчального процесу, обумовлені нею.

Література: [1, 3, 4, 8, 10, 11, 12, 14, 17, 20, 22].

Самостійна робота № 1

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: