Условия успешной работы с одаренными учащимися

    Условиями успешной работы с одаренными детьми являются:

- осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению; 

 - создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми;

- признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы;                                        - профессионально-личностная квалификация педагогов, работающих с одаренными детьми.

  Необходимо признать, что наиболее важным является   последнее условие.   Личность учителя является ведущим фактором любого обучения.

   Успешный учитель для одаренных — прежде всего прекрасный учитель предметник, глубоко знающий и любящий свой предмет. В дополнение к этому он должен обладать такими качествами, которые значимы в общении с любым одаренным школьником:

· учитель для одаренного ребенка является личностью продуктивно реагирующей на вызов, умеющей воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам. Взаимодействие учителя с одаренным учеником должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки, быть недирективным;

· учитель верит в собственную компетентность и возможность решать возникающие проблемы. Он готов нести ответственность за принимаемые решения, и одновременно уверен в своей человеческой привлекательности и состоятельности;

· учитель считает окружающих способными самостоятельно решать свои проблемы, верит в их дружелюбие и в то, что они имеют положительные намерения, им присуще чувство собственного достоинства, которое следует ценить, уважать и оберегать;

· учитель стремится к интеллектуальному самосовершенствованию, охотно работает над пополнением собственных знаний, готов учиться у других, заниматься самообразованием и саморазвитием.

       Таким образом, основными компонентами профессиональной квалификации педагога, работающего с одаренными детьми,  являются (рис. 1):

Рисунок 1. Основные компоненты профессиональной квалификации педагога.

Подготовка педагогов для работы с одаренными детьми — ее стратегия, содержание, формы и методы — должна обеспечивать становление и развитие как базового, так и специфического компонентов их профессиональной квалификации. Специфика такой подготовки специалистов должна отвечать целому ряду требований (рис. 2):

Рисунок 2. Специфика профессионально-личностной подготовки педагогов для работы с одаренными детьми.

Администрация школы должна направлять для работы в профильные классы, микрогруппы высококвалифицированных учителей, т.е. проявлять особый подход к решению кадровых вопросов.

Критериями отбора учителей для работы с одаренными детьми являются (рис. 3):   

Высокая коммуникативная культура и наличие творческих способностей

Профессиональ-ная компетентность

                                                           

Эмоциональная стабильность, целеустремленность, адекватная самооценка, умение объективно оценивать успехи одаренных детей

Высокая теоретическая подготовка

 

Стремление к самообразованию и самосовершенст -вованию

Активная научно-методическая деятельность

Знание возрастной психологии

Доброжелате-льность, чуткость, педагогический такт

Наличие организатор- ских способностей

Высокий уровень интеллектуаль-но-духовного развития, эрудированность

 

 

Рисунок 3. Критерии отбора учителей для работы с одаренными детьми.

Работа педагога с одаренными детьми – это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителей личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с другими учителями, администрацией и обязательно с родителями одаренных детей.

 В системе деятельности школы в данном направлении в рамках проекта планируется:     

· создание целевой творческой группы;

·  сознательное участие всех членов коллектива школы в реализации проекта;

· повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию, систему школьных тематических семинаров, педсоветов, круглых столов, обобщение опыта педагогов;

· разработка критериев тестирования для выявления одаренных детей;

· систематическое наполнение банка педагогической и психологической информацией по теме проекта;

· создание индивидуальных программ по развитию творческого потенциала талантливого ученика;

· установление творческих контактов с коллегами единомышленниками;

· стимулирование педагогической поддержки одаренных детей.

 

 

 

Приложение 6

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: