Міністерство ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ

Стр 1 из 17Следующая ⇒

Міністерство ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ

НаціональнА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ ПРАВА І ПСИХОЛОГІЇ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕДАГОГІКИ

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОППЛЕКС

НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«ПЕДАГОГКІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ »

з підготовки студентів за освітньо-кваліфікаційним рівнем „магістр”

галузі знань 0301 “Соціальні науки”

з напрямків підготовки 0 3 0 4 «Правознавство»

зі спеціальностей 8.03040101 «Правознавство»

інститут, факультет, відділення – Навчально-науковий інститут права та психології

Автор:

Ніколенко Д.О., кандидат психологічних наук, доцент

………………………………………………………………………..

Схвалено

на засіданні кафедри протокол № __

від «___» ___________2015 р.

КИЇВ 2015

ЗМІСТ

1. Витяг з освітньо-кваліфікаційної………………………………………3

2. Витяг з освітньо-професійної програми……………………………….4

3. Анотація навчальної дисципліни зі структурно-логічною схемою (міждисциплінарними зв’язками)………………………………………7

4. Пояснювальна записка до навчальної дисципліни………………….. 8

5. Навчальна програма навчальної дисципліни………………………. 10

6. Робоча навчальна програма навчальної дисципліни ……………... 17

7. Плани лекційних занять……………………………………………….. 30

8. Плани семінарських та практичних занять. Завдання для самостійної та індивідуальної роботи. Методичні вказівки (рекомендації)…………………………………………………………… 31

9. Приблизний перелік питань для підсумкового контролю…………41

10. Додатки…………………………………………………………………...44

Навчальна програма навчальної дисципліни

Вступ

Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни “Педагогіка вищої школи” складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр» галузі знань 0304 «Право» спеціальності 8.03040102 «Правознавство» .

Предметом вивчення навчальної дисципліни є основні характеристики вищої освіти України, її нормативно-правове регулювання та закономірності навчання і виховання у вищому навчальному закладі.

Міждисциплінарні зв’язки:

Забезпечуючі дисципліни: педагогіка, вікова психологія, соціальна психологія, педагогічна психологія, психологія вищої школи.

Забезпечувані дисципліни: методика викладання психології та педагогічна майстерність, методика викладання та педагогічна майстерність, вища освіта і Болонський процес.

1. Мета та завдання навчальної дисципліни.

1.1. Метою вивчення дисципліни є формування у студентів магыстратури основ професійної педагогічної компетенції у питаннях вищої освіти та вищої школи в Україні.

1.2. Основними завданнями вивчення дисципліни є ознайомлення з основними напрямами вищої освіти в умовах глобалізації освітніх процесів сучасності, професійної педагогічної освіти у ВНЗ України, характеристиками педагогічного процесу та його особливостями, базовими складовими дидактики вищої школи та виховання як педагогічної категорії у вищій школі.

Загальнокультурні компетенції охоплюють:

- основні тенденції розвитку вищої освіти, проблеми та перспективи розвитку;

- нормативно-правові основи управління вищою освітою та вищим навчальним закладом;

- систему та структуру вищої освіти;

- категорійно-понятійний апарат педагогіки вищої школи як науки;

- зміст освіти: систему стандартів вищої освіти, педагогічну модель фахівців-випускників вузів України, зміст вищої освіти, теорії змісту освіти у вищій школі;

- основи організації навчально-виховного процесу та його особливості у ВНЗ України;

- базові поняття і категорії дидактики вищої школи.

Професійні компетенції за видом діяльності охоплюють:

- сучасні ефективні засоби роботи з науковою та навчально-методичною літературою;

- пошукові освітні системи у мережі Інтернет.

- вміння методично правильно працювати з текстами конспектів лекцій та інших джерел, складати порівняльні таблиці, структурно-логічні схеми, анотації, плани занять;

- навички реалізації самостійного вирішення педагогічних проблем на конкретних прикладах.

1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні

знати :

- основні категорії та поняття педагогіки вищої школи як науки;

- основні питання нормативно-правового регулювання вищої освіти України;

- основні характеристики змісту освіти вищої школи України;

- основи організації навчально-виховного процесу та його особливості у ВНЗ МВС України;

та вміти:

- використовувати сучасні ефективні засоби роботи з науковою та навчально-методичною літературою;

- вибирати та застосовувати найбільш продуктивні технології, методи, прийоми та форми навчання психології;

- аналізувати та прогнозувати дидактичні процеси у ВНЗ;

- розробляти плани проведення навчальних занять різних форм;

- користуватися пошуковими освітніми системами у мережі Інтернет.

- реалізовувати навички самостійного вирішення педагогічних проблем.

На вивчення навчальної дисципліни відводиться 144 години/ 4 кредити ECTS/ 1 змістовий модуль.

Форма підсумкового контролю знань – залік.

2. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни

Тема 1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи

Предмет педагогіки. Педагогіка вищої школи як галузь педагогічної науки і освітньої практики. Мета педагогіки вищої школи. Задачі педагогіки вищої школи. Предмет і методи педагогіки вищої школи. Основні функції та завдання педагогіки вищої школи. Педагогічні закономірності вищої школи. Педагогічні принципи вищої школи. Основні категорії педагогіки вищої школи (Методологічні, процесуальні та суттєві категорії вищої школи). Логіка і методика організації педагогічного дослідження у вищій школі.

Монографіі

16.Велитченко Л. К. Педагогічна взаємодія: теоретичні основи психологічного аналізу / Південний науковий центр АПН України. – О. : ПНЦ АПН України, 2005. – 302 с.

17.Корсак К. В. Освіта і суспільство, людина в ХХІ столітті: інтегрально-філософський аналіз: Монографія. – К.-н.: Вид-во НДПУ ім. М.Гоголя, 2004.– 224 с.

18.Лігоцький А. О. Теоретичні основи проектування сучасних освітніх систем: Монографія. – К.: Техніка, 1997. – 210 с.

19.Яворська Г. Х. Соціально-професійна зрілість курсантів вищих закладів освіти МВС України: Монографія. – Одеса: ПЛАСКЕ ЗАТ, 2005. – 408 с.

Підручники

20.Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія: Підручник для студентів, аспірантів та молодих викладачів вузів / Міжнародний фонд «Відродження». – К.: Либідь, 1998. – 558 с.

21.Андрущенко В. П., Бех І. Д., Волощук І. С., Глузман О. В., Гузій Н. В., Дем’яненко Н. М. Педагогіка вищої школи: підручник / АПН України; Інститут вищої освіти / Василь Григорович Кремень (ред.). – К. : Педагогічна думка, 2009. – 256 с.

22.Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006. – 384 с.

23.Подласый И. П. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений. Новый курс. В 2 кн. – М.: «ВЛАДОС», 2001. – Кн.1. – 574с. Кн.2. – 235 с.

Навчальні посібники

24.Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. – К., 1993. – 217 с.

25.Веретенко Т. Г., Манойло І. С. Педагогічний тренінг: Навч. посібник для студ. ВНЗ / Харківський національний ун-т ім. В.Н.Каразіна. – 2.вид., перероб. та доп. – Х.: ХНУ ім.В.Н.Каразіна, 2006. – 127 с.

26.Галузинський В. М., Євтух М. Б. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні: Навч. посібник для викладачів та аспірантів вузів / ІСДО; Київський лінгвістичний ун-т. – К. :ІНТЕЛ, 1995. – 168 с.

27.Гура О. І. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності: Навчальний посібник. – Київ: Центр навчальної літератури, 2005. – 224 с.

28.Журавський В.С. Вища освіта як фактор державотворення і культури в Україні. – К.: Видавничий Дім «Ін Юре», 2003. – 416 с.

29.Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / А. І. Кузьмінський. - К. : Знання, 2012. – 486 с.

30.Кудіна В. В., Соловей М. І., Спіцин Є. С. Педагогіка вищої школи: навч. посібник для студ. вищих навч. закл. – 2-ге вид., доп. і переробл. – К. : Ленвіт, 2007. – 194 с.

31.Марушкевич А.А., Кошечко Н.В. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. – К. : ВПЦ «Київський університет», 2007. – 80 с.

32.Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи : Навчальний посібник. – Львів : ЦУЛ, – 2009. – 470 с.

33.Л. І., Леонський В. Д., Леонська Г. І. Тестові технології у навчальному закладі: Метод. посібник / О.І. Ляшенко (наук.ред.). – К. : [ТОВ «Майстерня книги», 2006. – 217 с.

34.Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник / З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, А.В.Семенова та ін.; За ред. З.Н. Курлянд.- 3-тє вид.,перероб. і доп.–К.: Знання, 2007.– 495 с.

35.Руснак І. С., Іванчук М. Г Педагогіка і психологія вищої школи: навч.-метод. посіб. / Чернівецький національний ун-т ім. Юрія Федьковича. – Чернівці : Рута, 2008. – 176 c.

36.Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / М. М. Фіцула. - К. : Академвидав, 2010. - 454 с. [Ч 481; Ф 66].

37.Чернілевський Д. В., Томчук М. І. Педагогіка та психологія вищої школи: Навч. посібник для студ. вищих навч. закл. / Вінницький соціально-економічний ін-т Ун-ту «Україна». – Вінниця, 2006. – 402 с.

38.Шпильовий В. Д., Жила В.Г. Створення тестів та проведення тестового контролю якості підготовки. Луганськ, Вид-во Східноукра.держ.ун-ту. 1997. – 78 с.

Автореферати дисертацій

(режим доступу до електронного сайту Національної бібліотеки імені В. І. Вернадського: http :// www . nbuv . gov . ua / )

39.Блистів О. М. Організаційно-методичні засади планування навчального процесу у вищих педагогічних навчальних закладах: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.06 / НАПН України, Ун-т менедж. освіти. — К., 2010. — 20 с.

40.Дворнікова Н. С. Педагогічні умови модернізації навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2009. – 19 с.

41.Комишан А. І. Визначення освітнього рейтингу курсантів вищих військових навчальних закладів в умовах модульної системи навчання: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Луганський національний педагогічний ун-т ім. Тараса Шевченка. – Луганськ, 2005. – 20 с.

Додаткова література

Збірники наукових конференцій, статей

42.Андрущенко В. Університетська автономія: нові виклики // Вища освіта України. – 2014. – №1. – С. 5-14.

43.Андрущенко В. Філософія в педагогічному процесі:статус та функціональне визначення // Вища освіта України. – 2015. – №1. – С. 5-12.

44.Андрущенко В. Інтеграція цінностей: педагогічний досвід Європи. Стаття перша. Велика хартія Університетів // Вища освіта України. – 2013. - № 1. - C. 3-8.

45.Морозов В. Педагогічний процес як просвітництво і дослідницька діяльність // Вища освіта України. – 2013. - № 1. - С. 28-39.

46.Кремень В.Г. Методологічно і науково забезпечувати розвиток інноваційної освіти:доповідь про діяльність НАПН України у 2012 р. та завдання на 2013 р. // Педагогіка і психологія – 2013.- № 2. - С. 2-9.

47.Коваленко В. Дидактологістика у вищій школі: критерії та стандарти текстовізованого розуму // Вища освіта України. – 2014. – №2. – С. 28-36.

48. Швець В. Психолого-педагогічні аспекти управління навчальною діяльністю студентів з використанням дистанційних технологій навчання // Вища освіта України. – 2015. – № 2. – С. 37- 44.

Словники, довідники

49.Енциклопедія освіти / В.Г. Кремень (голов.ред.). – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

Інформаційні ресурси

50.Національний Темпус-офіс в Україні. – Режим доступу до сайту: http://tempus.org.ua/uk/vyshha-osvita-ta-bolonskyj-proces.html

51.Офіційний сайт ЮНЕСКО [Електронний ресурс]. – Режим доступу до сайту : http: //www.unesco.org/

52.Офіційний сайт Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України [Електронний ресурс]. – Режим доступу до сайту : http://www.mon.gov.ua.

ЗАТВЕРДЖУЮ

Перший проректор НАВС

полковник міліції

С.Д. Гусарєв

___ ___ 20___

Опис навчальної дисципліни

Найменування показників	Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
		денна форма навчання
Кількість кредитів –	Галузь знань 0301 –«Право»	циклу дисциплін професійної та практичної підготовки за вибором навчального закладу
	Спеціальність 8.03040101 Правознавство
Загальна кількість годин –		Рік підготовки:
		1й

Семестр

2-й

Лекції

Тижневих годин для денної форми навчання:

аудиторних –

самостійної

роботи –

Освітньо-кваліфікаційний рівень:

магістр

год.

Практичні, семінарські

год.

Самостійна робота

год.

Індивідуальні завдання:

Вид контролю: залік

Індивідуальні завдання

Тема 1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи.

1. Розробіть і продемонструйте мультимедійну презентацію теми.

2. Порівняйте визначення предмету педагогіки вищої школи сформульованого М.М. Фіцулою і С.С. Вітвицькою.

3. Розкрийте зміст методологічних категорій ПВШ за С.С. Вітвицькою.

4. Розкрийте зміст процесуалних категорій ПВШ за С.С. Вітвицькою.

5. Розкрийте зміст суттєвих категорій ПВШ за С.С. Вітвицькою.

Тема 2 . Викладач вищого навчального закладу як організатор навчально- виховного процесу.

1. Розробіть і продемонструйте мультимедійну презентацію теми.

2. Проаналізуйте основні компоненти педагогічного професіоналізму викладача вищого навчального закладу.

3. Проаналізуйте взаємозв’язок понять «педагогічна культура» і «педагогічна майстерність».

4. Розкрийте особливості змісту методичної роботи у ВНЗ.

5. Проаналізуйте зміст і структуру робочої навчальної програми.

6. Проаналізуйте зміст і структуру інстуктивно-методичних комплесів.

7. Порівняйте зміст і структуру навчального та тематичного планів.

8. Проаналізуйте розклад навчальних занять в магістратурі на півріччя.

Тема 3. Студент як об’єкт і суб’єкт педагогічної діяльності.

1. Розробіть і продемонструйте мультимедійну презентацію теми.

2. Дайте характеристику студентству як соціальній групі.

3. Якими правами як студент ви користуєтесь найчастіше?

4. Визначіить мету та завдання студентського самоврядування.

5. Розкрийте зміст самовиховання майбутнього викладача.

6. Пригадайте власний досвід адаптації до навчання у вищому навчальному закладі.

7. В якій частині Закону України «Про вищу освіту» йде мова про студентство?

Методи навчання

На лекціях, семінарських та практичних заняттях використовуються наступні методи навчання: словесні методи (розповідь, пояснення, бесіда, діалог, інструктаж); інноваційні методи (ділові ігри, метод презентацій, робота в групах, кейс метод, мозковий штурм, коло ідей, метод проектів); наочні методи (ілюстрація, демонстрація, спостереження); практичні методи (вправи, практична робота, рольова гра, виконання діагностичного інструментарію); навчальна робота під керівництвом викладача (самостійна робота, написання рефератів, самостійні письмові роботи, контрольні роботи, підготовка тестів).

Методи контролю

Перевірка глибини засвоєння знань, рівня сформованості навичок та умінь студентів відбувається у формі поточного, проміжного та підсумкового видів контролю.

Поточний контроль здійснюється на кожному занятті в межах змістового модулю, має навчальний характер, може проводиться в формі опитування, виконання практичних та тестових завдань.

Проміжний контроль здійснюється з метою перевірки рівня засвоєння теоретичного і практичного матеріалу змістових модулів та передбачає виконання студентами завдань для модульного контролю.

Підсумковий контроль проводиться у формі екзамену після закінчення вивчення навчальної дисципліни. Структура білета передбачає три питання з усіх тем, передбачених програмою навчальної дисципліни.

Опитування усне і письмове, дискусія, контрольні роботи, тестування, рольові ігри.

Перелік питань з дисципліни до заліку:

1. Педагогіка вищої школи, як наука.

2. Особистісно-орієнтована парадигма освіти на сучасному етапі.

3. Педагогічна діяльність вищого навчального закладу.

4. Характеристика методів емпіричного дослідження.

5. Управління вищою освітою.

6. Культура педагогічного спілкування - важливий фактор підвищення якості та ефективності педагогічного процесу.

7. Основні етапи педагогіки, як науки.

8. Загальна характеристика студентів вищого навчального закладу.

9. Педагогіка, як наука, її методологічні основи, та зв`язок з іншими науками.

10. Класифікація студентів вищого навчального закладу.

11. Предмет, об`єкт та категорійний апарат педагогіки вищої школи.

12. Професійне самовдосконалення майбутніх фахівців.

13. Педагогічна техніка, як складова педагогічної майстерності.

14. Завдання педагогіки вищої школи на сучасному етапі.

15. Завдання і напрями діяльності вищого навчального закладу.

16. Принципи управління вищим навчальним закладом.

17. Структура системи вищої освіти в Україні.

18. Характеристика основних філософських концепцій освіти.

19. Принципи та етапи педагогічного дослідження.

20. Особливості розвитку вищих навчальних закладів України в XX – на початку XXI століття.

21. Вимоги до особистості викладача вищого навчального закладу.

22. Історія розвитку вищої школи в Україні.

23. Характеристики методів кількісного оброблення результатів педагогічних досліджень.

24. Педагогічна майстерність викладача вищого навчального закладу.

25. Загальні засади побудови вищої освіти в Україні.

26. Предмет, об`єкт, функції та завдання дидактики вищої школи.

27. Сутність і структура процесу навчання у вищій школі.

28. Сутність діяльності викладача вищої школи.

29. Сутність діяльності студента (учення).

30. Закономірності дидактики вищої школи.

31. Принципи дидактики вищої школи.

32. Ступневість вищої освіти.

33. Нормативні документи, що визначають зміст вищої освіти.

34. Зміст навчального плану, навчальної програми і підручника вищої школи.

35. Характеристика словесних методів навчання.

36. Характеристика наочних методів навчання.

37. Характеристика практичних методів навчання.

38. Типи навчання, їх характеристики.

39. Розвиток і становлення організаційних форм навчання.

40. Характеристика методів навчання за характером логіки пізнання.

41. Характеристика методів навчання за рівнем самостійної розумової діяльності.

42. Сутність поняття “форми організації навчання”. Характеристика форм навчання.

43. Принципи, види і методи аналізу й оцінювання навчальних досягнень слухачів.

44. Лекція, її функція і класифікація.

45. Види семінарів, вимоги до їх організацій.

46. Форми самостійної роботи.

47. Форми індивідуальної роботи.

48. Організація і проведення практичного заняття у ВНЗ.

49. Дистанційна система освіти.

50. Методи та форми активізації навчального процесу.

51. Структура управління вищим навчальним закладом.

52. Студентське самоврядування.

53. Загальні методи виховання.

54. Особливості реалізації вимог принципу гуманізму в процесі навчально-виховної діяльності вищих навчальних закладів.

55. Функції і завдання куратора академічної групи.

56. Методика виховної роботи куратора в академічній групі.

57. Форми виховної роботи.

58. Закономірності і принципи виховання.

59. Процес виховання, його завдання, етапи і управління ним.

60. Форми методичної роботи у вищому навчальному закладі.

61. Органи громадського самоврядування у вищих навчальних закладах.

62. Основні напрями виховання студентської молоді.

63. Структура вищого навчального закладу.

64. Зміст методичної роботи у вищому навчальному закладі.

65. Керівництво методичною роботою у вищому навчальному закладі.

66. Методи стимулювання діяльності і поведінки студента.

67. Діалектика становлення і розвитку студентського колективу: академічної групи, курсу, факультету, ВНЗ.

68. Принципи управління вищим навчальним закладом.

69. Вчена рада вищого навчального закладу.

70. Моральне виховання студентів.

71. Трудове, економічне виховання студентів.

72. Правове виховання студентів.

73. Естетичне виховання студентів.

74. Фізичне виховання студентів.

75. Підготовка студентів до сімейного життя. Гендерний аспект виховання.

76. Освітньо-професійна програма підготовки спеціаліста.

77. Освітньо-кваліфікаційна характеристика спеціаліста.

78. Диференційоване навчання у вищій школі.

79. Проблемне навчання у вищій школі.

80. Проблемне навчання у вищій школі.

81. Ігрові технології навчання.

82. Інформаційні технології навчання.

83. Кредитно-модульна система організації навчання.

84. Особистісно-орієнтоване навчання у вищій школі.

85. Компоненти, функції і види контролю.

86. Методи і форми контролю.

87. Оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності студентів.

88. Факультативи, спецкурси і спецсемінари як форми організування навчання.

89. Науково-дослідна робота студентів.

90. Навчальна і виробнича практика студентів.

10. Розподіл балів, що виставляються студентам

Аудиторна робота (поточне накопичення балів)	Підсумковий контроль	Підсумкова кількість балів
60	40	100

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі види навчальної діяльності	Оцінка за національною шкалою
Сума балів за всі види навчальної діяльності	для екзамену, курсової роботи, практики	для заліку
86 – 100	відмінно	зараховано
80-85	добре
71-79	добре
66-70	задовільно
60-65	задовільно
30-59	незадовільно з можливістю повторного складання	не зараховано з можливістю повторного складання
0-29	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни	не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

Методичне забезпечення

1.Програма навчальної дисципліни.

2.Робоча програма навчальної дисципліни.

3.Тематичний план навчальної дисципліни.

4.Плани-конспекти лекційних занять.

5.Плани семінарських занять.

6.Плани практичних занять.

7.Завдання для самостійної роботи.

8.Методичні вказівки (рекомендації) для викладачів та студентів.

9.Навчально-методичні матеріали для поточного, проміжного контролю та перелік питань для підсумкового контролю.

10.Методичні, наочні, мультимедійні матеріали для лекцій і практичних занять.

11.Рекомендована література.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Основна(базова)література

1.Про освіту : Закон України № 1060-ХІІ від 23.05.1991 р. // Відомості Верховної Ради УРСР . – 1991. – N 34. – Ст. 451.

2.Про внесення змін і доповнень до Закону України «Про освіту» : Закон України N 100/96-ВР від 25.03.1996 р. // Відомості Верховної Ради. – 1996. – N 21. – Ст. 84.

3.Закон України «Про вищу освіту» : чинне законодавство (ОФЦ. ТЕКСТ). – К.: ПАЛИВОДА А. В. 2014. – 100 с. – (Закони України).

4.Про затвердження Положення про вищі навчальні заклади МВС : Наказ МВС України N 62 від 14.02.2008 р.

5.Про затвердження Положення про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту) : Постанова Кабінету Міністрів України N 65 від 20.01.1998 р.

6.Про затвердження Положення про державний вищий заклад освіти : Постанова Кабінету Міністрів України N 1074 від 5.09.1996 р.

7.Про Положення про національний заклад (установу) України : Указ Президента України N 1334/2004 (1334/2004) від 02.11.2004 р.

8.Про затвердження Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах МВС України : Наказ МВС України № 69 від 14.02.2008 р.

9.Про проведення педагогічного експерименту з кредитно-модульної системи організації навчального процесу : Наказ МОН України N 48 від 23 січня 2004 р.

10.Про затвердження Національної рамки кваліфікацій України: Постанова Кабінету Міністрів України N 1341від 23 листопада 2011 р.

11.Про утворення міжвідомчої робочої групи з питань розроблення та впровадження Національної рамки кваліфікацій, яка затверджує відповідне Положення та План заходів : Постанова Кабінету Міністрів України N 1225 від 29 грудня 2010 р.

12.Про затвердження форм документів з підготовки кадрів у вищих навчальних закладах І-ІV рівнів акредитації : Наказ МОНмолодьспорту України № 384 від 29 березня 2012 р. : реєстр в Міністерстві юстиції від 3 травня 2012 р. за № 711/21024.

Монографіі

13.Велитченко Л. К. Педагогічна взаємодія: теоретичні основи психологічного аналізу / Південний науковий центр АПН України. – О. : ПНЦ АПН України, 2005. – 302 с.

14.Корсак К. В. Освіта і суспільство, людина в ХХІ столітті: інтегрально-філософський аналіз: Монографія. – К.-н.: Вид-во НДПУ ім. М.Гоголя, 2004.– 224 с.

15.Лігоцький А. О. Теоретичні основи проектування сучасних освітніх систем: Монографія. – К.: Техніка, 1997. – 210 с.

16.Яворська Г. Х. Соціально-професійна зрілість курсантів вищих закладів освіти МВС України: Монографія. – Одеса: ПЛАСКЕ ЗАТ, 2005. – 408 с.

Підручники

17.Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія: Підручник для студентів, аспірантів та молодих викладачів вузів / Міжнародний фонд «Відродження». – К.: Либідь, 1998. – 558 с.

18.Андрущенко В. П., Бех І. Д., Волощук І. С., Глузман О. В., Гузій Н. В., Дем’яненко Н. М. Педагогіка вищої школи: підручник / АПН України; Інститут вищої освіти / Василь Григорович Кремень (ред.). – К. : Педагогічна думка, 2009. – 256 с.

19.Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006. – 384 с.

20.Подласый И. П. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений. Новый курс. В 2 кн. – М.: «ВЛАДОС», 2001. – Кн.1. – 574с. Кн.2. – 235 с.

Навчальні посібники

21.Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. – К., 1993. – 217 с.

22.Веретенко Т. Г., Манойло І. С. Педагогічний тренінг: Навч. посібник для студ. ВНЗ / Харківський національний ун-т ім. В.Н.Каразіна. – 2.вид., перероб. та доп. – Х.: ХНУ ім.В. Н. Каразіна, 2006. – 127 с.

23.Галузинський В. М., Євтух М. Б. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні: Навч. посібник для викладачів та аспірантів вузів / ІСДО; Київський лінгвістичний ун-т. – К. :ІНТЕЛ, 1995. – 168 с.

24.Гура О. І. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності: Навчальний посібник. – Київ: Центр навчальної літератури, 2005. – 224 с.

25.Журавський В.С. Вища освіта як фактор державотворення і культури в Україні. – К.: Видавничий Дім «Ін Юре», 2003. – 416 с.

26.Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / А. І. Кузьмінський. - К. : Знання, 2012. – 486 с.

27..Кудіна В. В., Соловей М. І., Спіцин Є. С. Педагогіка вищої школи: навч. посібник для студ. вищих навч. закл. – 2-ге вид., доп. і переробл. – К. : Ленвіт, 2007. – 194 с.

28..Марушкевич А.А., Кошечко Н.В. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. – К. : ВПЦ «Київський університет», 2007. – 80 с.

29.Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи : Навчальний посібник. – Львів : ЦУЛ, – 2009. – 470 с.

30. Л. І., Леонський В. Д., Леонська Г. І. Тестові технології у навчальному закладі: Метод. посібник / О.І. Ляшенко (наук.ред.). – К. : [ТОВ «Майстерня книги», 2006. – 217 с.

31.Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник / З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, А.В.Семенова та ін.; За ред. З.Н. Курлянд.- 3-тє вид.,перероб. і доп.–К.: Знання, 2007.– 495 с.

32.Руснак І. С., Іванчук М. Г Педагогіка і психологія вищої школи: навч.-метод. посіб. / Чернівецький національний ун-т ім. Юрія Федьковича. – Чернівці : Рута, 2008. – 176 c.

33.Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / М. М. Фіцула. - К. : Академвидав, 2010. - 454 с. [Ч 481; Ф 66].

34.Чернілевський Д. В., Томчук М. І. Педагогіка та психологія вищої школи: Навч. посібник для студ. вищих навч. закл. / Вінницький соціально-економічний ін-т Ун-ту «Україна». – Вінниця, 2006. – 402 с.

35.Шпильовий В. Д., Жила В.Г. Створення тестів та проведення тестового контролю якості підготовки. Луганськ, Вид-во Східноукра.держ.ун-ту. 1997. – 78 с.

Автореферати дисертацій

(режим доступу до електронного сайту Національної бібліотеки імені В. І. Вернадського: http :// www . nbuv . gov . ua / )

36.Блистів О. М. Організаційно-методичні засади планування навчального процесу у вищих педагогічних навчальних закладах: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.06 / НАПН України, Ун-т менедж. освіти. — К., 2010. — 20 с.

37.Дворнікова Н. С. Педагогічні умови модернізації навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. – К., 2009. – 19 с.

38.Комишан А. І. Визначення освітнього рейтингу курсантів вищих військових навчальних закладів в умовах модульної системи навчання: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Луганський національний педагогічний ун-т ім. Тараса Шевченка. – Луганськ, 2005. – 20 с.

Додаткова(допоміжна) література

Збірники наукових конференцій, статей

39.Андрущенко В. Університетська автономія: нові виклики // Вища освіта України. – 2014. – №1. – С. 5-14.

40.Андрущенко В. Філософія в педагогічному процесі:статус та функціональне визначення // Вища освіта України. – 2015. – №1. – С. 5-12.

41.Андрущенко В. Інтеграція цінностей: педагогічний досвід Європи. Стаття перша. Велика хартія Університетів // Вища освіта України. – 2013. - № 1. - C. 3-8.

42.Морозов В. Педагогічний процес як просвітництво і дослідницька діяльність // Вища освіта України. – 2013. - № 1. - С. 28-39.

43.Кремень В.Г. Методологічно і науково забезпечувати розвиток інноваційної освіти:доповідь про діяльність НАПН України у 2012 р. та завдання на 2013 р. // Педагогіка і психологія – 2013.- № 2. - С. 2-9.

44.Коваленко В. Дидактологістика у вищій школі: критерії та стандарти текстовізованого розуму // Вища освіта України. – 2014. – №2. – С. 28-36.

45.Швець В. Психолого-педагогічні аспекти управління навчальною діяльністю студентів з використанням дистанційних технологій навчання // Вища освіта України. – 2015. – № 2. – С. 37- 44.

Інформаційні ресурси

46.Національний Темпус-офіс в Україні. – Режим доступу до сайту: http://tempus.org.ua/uk/vyshha-osvita-ta-bolonskyj-proces.html

47.Офіційний сайт ЮНЕСКО [Електронний ресурс]. – Режим доступу до сайту : http: //www.unesco.org/

48.Офіційний сайт Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України [Електронний ресурс]. – Режим доступу до сайту : http://www.mon.gov.ua.

Опис навчальної дисципліни

ПЛАНИ ЛЕКЦІЙНИХ ЗАНЯТЬ

ТЕМА 1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи.

ПЛАН ЛЕКЦІЇ

1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи

2. Система вищої освіти в Україні та напрями її вдосконалення.

ПЛАН ЛЕКЦІЇ

1. Викладач вищого навчального закладу.

2. Основні напрями діяльності викладача вищого навчального закладу.

3. Вимоги до особистості викладача вищого навчального закладу.

ТЕМА 3. Студент як об’єкт і суб’єкт педагогічної діяльності.

ПЛАН ЛЕКЦІЇ

1. Студент вищого навчального закладу як об'єкт і суб'єкт навчання і виховання.

2. Професійне самовдосконалення майбутніх фахівців.

ПЛАН ЛЕКЦІЇ

1. Сутність процесу навчання у вищій школі

2. Закономірності і принципи навчання у вищій школі.

ПЛАНИ-КОНСПЕКТИ ЛЕКЦІЙНИХ ЗАНЯТЬ

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

ННІПП

ФОНДОВА ЛЕКЦІЯ

З ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

ТЕМА: Предмет і завдання педагогіки вищої школи.

Навчальний час 2 год.

Для студентів магістратури які навчаються за спеціальністю «Психологія», «Правознавства»

Обговорено та ухвалено на засіданні кафедри

«_______»_______________ 20 р., прот. №____

КИЇВ 2015

Вид лекції : Вступна, настановча.

Навчальні цілі: формувати наукові уявлення про педагогіку вищої школи як галузі педагогічної науки, її мету та завдання на сучасному етапі. Розкрити зміст основних категорій педагогіки вищої школи. Поглибити знання про систему педагогічних знань та тенденції їх розвитку.

Розвиваючі цілі: формувати стійкий інтерес до педагогічних знань, пізнавальну активність, спостережливість, допитливість.

Виховні цілі: виховувати цілеспрямованість, відповідальність, самостійність, толерантність, культуру оволодіння навчальним матеріалом, культуру спілкування, національну гідність, патріотизм.

ПЛАН ЛЕКЦІЇ

1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи

2. Система вищої освіти в Україні та напрями її вдосконалення.

Рекомендована література:

1. Вітвицька С.С. Активні методи у навчанні педагогічним дисциплінам як фактор підвищення професіоналізму у майбутніх вчителів: Психолого-педагогічні фактори підвищення педагогічної майстерності вчителя-вихователя: Тези Всеукраїнської науково-практичної конференції 16-17 листопада 1995 р. - Житомир: ЖДПУ, 1995.-е. 82-84.

2. Галузинський В.М. Евтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні - К., 1995. - 168 с.

3. Кнодель Л.В. Педагогіка вищої школи: Посіб. для магістрів. – К.: Вид Паливода А.В., 2008.

4. Навчальний процес у вищій педагогічній школі: Навчальний посібник /За ред. академіка АПН України О.Г. Мороза. - К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2001. - 33 7 с.

5. Освітні технології: навчально-методичний посібник/За ред. О.М.Пєхоти - Київ: А.С.К., 2001. - 256с.

6. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для магістрів. – К. Академвидав, 2007.

7. Андрущенко В. Інтеграція цінностей: педагогічний досвід Європи. Стаття перша. Велика хартія Університетів // Вища освіта України. – 2013. - № 1. - C. 3-8.

8. Морозов В. Педагогічний процес як просвітництво і дослідницька діяльність // Вища освіта України. – 2013. - № 1. - С. 28-39.

9. Кремень В.Г. Методологічно і науково забезпечувати розвиток інноваційної освіти:доповідь про діяльність НАПН України у 2012 р. та завдання на 2013 р. // Педагогіка і психологія – 2013.- № 2. - С. 2-9.

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

ФОНДОВА ЛЕКЦІЯ

З ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

ТЕМА: Cутність процесу навчання у вищій школі.

Навчальний час 2 год.

Для студентів магістратури які навчаються за спеціальністю «Психологія», «Правознавство»

Обговорено та ухвалено на засіданні кафедри

«_______»_______________ 20 р., прот №____

КИЇВ 2015

ПЛАН ЛЕКЦІЇ

1. Сутність процесу навчання у вищій школі

2. Закономірності і принципи навчання у вищій школі.

Рекомендована література:

2. Галузинський В.М. Евтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні - К., 1995. - 168 с.

3. Кнодель Л.В. Педагогіка вищої школи: Посіб. для магістрів. – К.: Вид Паливода А.В., 2008.

4. Освітні технології: навчально-методичний посібник/За ред. О.М.Пєхоти - Київ: А.С.К., 2001. - 256с.

5. Сисоєва Світлана Освітні технології: методологічний аспект// Професійна освіта: педагогіка і технологія - Київ - Ченстохова, 2000. - с. 351-365.

6. Слєпкань 3.1. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. - К.: НПУ, 2000. - 210 ст.

7. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для магістрів. – К. Академвидав, 2007.

8. Андрущенко В. Інтеграція цінностей: педагогічний досвід Європи. Стаття перша. Велика хартія Університетів // Вища освіта України. – 2013. - № 1. - C. 3-8.

9. Морозов В. Педагогічний процес як просвітництво і дослідницька діяльність // Вища освіта України. – 2013. - № 1. - С. 28-39.

10. Кремень В.Г. Методологічно і науково забезпечувати розвиток інноваційної освіти:доповідь про діяльність НАПН України у 2012 р. та завдання на 2013 р. // Педагогіка і психологія – 2013.- № 2. - С. 2-9.

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

ННІПП

ФОНДОВА ЛЕКЦІЯ

З ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

ТЕМА: Викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу.

Навчальний час 2 год.

Для студентів магістратури які навчаються за спеціальністю «Психологія», «Правознавство»

Обговорено та ухвалено на засіданні кафедри

«_______»_______________ 20 р., прот №____

КИЇВ 2015

Вид лекції : Тематично - оглядова.

Навчальні цілі: формувати наукові уявлення про педагогічну діяльність викладача вищого навчального закладу та його майстерність, розкрити зміст основних напрямів його діяльності та типів спілкування із студентами, охарактеризувати вимоги до особистості викладача вищого навчального закладу.

ПЛАН ЛЕКЦІЇ

1. Викладач вищого навчального закладу.

2. Основні напрями діяльності викладача вищого навчального закладу.

3. Вимоги до особистості викладача вищого навчального закладу.

Рекомендована література:

2. Галузинський В.М. Евтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні - К., 1995. - 168 с.

3. Кнодель Л.В. Педагогіка вищої школи: Посіб. для магістрів. – К.: Вид Паливода А.В., 2008.

4. Освітні технології: навчально-методичний посібник/За ред. О.М.Пєхоти - Київ: А.С.К., 2001. - 256с.

6. Слєпкань 3.1. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. - К.: НПУ, 2000. - 210 ст.

7. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для магістрів. – К. Академвидав, 2007.

11.

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

ННІПП

ФОНДОВА ЛЕКЦІЯ

З ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

ТЕМА: Сутність процесу виховання у ВНЗ.

Навчальний час 2 год.

Для студентів магістратури

КИЇВ 2015

ПЛАН ЛЕКЦІЇ

1. Сутність процесу виховання

ФОНДОВА ЛЕКЦІЯ

З ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

ТЕМА: Студенти вищого навчального закладу як об’єкт-суб’єкт педагогічної діяльності.

Навчальний час 2 год.

Для студентів магістратури які навчаються за спеціальністю «Психологія», «Правознавство»

Обговорено та ухвалено на засіданні кафедри

«_______»_______________ 20 р., прот. №____

КИЇВ 2015

ПЛАН ЛЕКЦІЇ

1. Студент вищого навчального закладу як об'єкт і суб'єкт навчання і виховання.

2. Професійне самовдосконалення майбутніх фахівців.

Рекомендована література:

2. Галузинський В.М. Евтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні - К., 1995. - 168 с.

3. Кнодель Л.В. Педагогіка вищої школи: Посіб. для магістрів. – К.: Вид Паливода А.В., 2008.

4. Освітні технології: навчально-методичний посібник/За ред. О.М.Пєхоти - Київ: А.С.К., 2001. - 256с.

6. Слєпкань 3.1. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. - К.: НПУ, 2000. - 210 ст.

7. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для магістрів. – К. Академвидав, 2007.

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ

Тема 1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи.

Вид заняття: 2 години семінарських занять

Питання для обговорення:

1. Предмет педагогіки вищої школи.

2. Основні функції та завдання педагогіки вищої школи.

3. Характеристика основних категорій педагогіки вищої школи.

Теми для рефератів :

1. Сучасні проблеми і перспективи розвитку вищої освіти в Україні.

2. Характеристика методів науково-педагогічного дослідження.

Основні поняття теми: предмет педагогіки, педагогіка вищої школи, об'єкт педагогіки вищої школи, методологічні, суттєві категорії педагогіки вищої школи.

Опрацювати рекомендовану літературу: 1, 4, 5, 7, 8, 29.

Самост ійна робота : 16 год.

Завдання для організації самостійної роботи:

1. Розробіть і продемонструйте мультимедійну презентацію теми.

2. Порівняйте визначення предмету педагогіки вищої школи сформульованого М.М. Фіцулою і С.С. Вітвицькою.

3. Розкрийте зміст методологічних категорій ПВШ за С.С. Вітвицькою.

4. Розкрийте зміст процесуалних категорій ПВШ за С.С. Вітвицькою.

5. Розкрийте зміст суттєвих категорій ПВШ за С.С. Вітвицькою.

Тема 3. Студент як об’єкт і суб’єкт педагогічної діяльності.

Вид заняття: 2 години семінарських занять

Питання для обговорення:

1. Студентство як соціальна група. Характеристика і класифікація студентів ВНЗ.

2. Права і обов'язки студентів ВНЗ.

3. Особливості самовдосконалення майбутніх фахівців.

4. Адаптація студентства у вищому навчальному закладі.

Теми для рефератів :

1. Психологічні особливості старшого юнацького віку.

2. Адаптація студентів у вищому навчальному закладі.

Основні поняття теми: студентство, соціальна група, психологічні особливості старшого юнацького віку, індивідуальність, соціально-педагогічна адаптація, студентський колектив, студентське самоврядування.

Опрацювати рекомендовану літературу: 8, 13, 14, 24, 29, 30.

Самост ійна робота :12 год.

Завдання для організації самостійної роботи:

1. Розробіть і продемонструйте мультимедійну презентацію теми.

2. Дайте характеристику студентству як соціальній групі.

3. Якими правами як студент ви користуєтесь найчастіше?

4. Визначіить мету та завдання студентського самоврядування.

5. Розкрийте зміст самовиховання майбутнього викладача.

6. Пригадайте власний досвід адаптації до навчання у вищому навчальному закладі.

7. В якій частині Закону України «Про вищу освіту» йде мова про студентство?

Вид заняття: 2 години практичних занять

Питання для опрацювання:

1.Актуалізуйте знання про функції і структуру навчальної діяльності у ВНЗ. Ознайомтесь із Законом України «Про вищу освіту»(р.8).

2.Ознайомтесь і проаналізуйте існуючі класифікації студентів. Зазначте підстави цих класифікацій. На конкретних прикладах проілюструйте типи студентської молоді.

3. Ознайомтесь із правами і обов’язками студентів ВНЗ. Проаналізуйте. Внесіть пропозиції спрямовані на вдосконалення Закону України «Про вищу освіту» (ст.53-56), враховуючи реалії сьогодення.

4. Враховуючи вимоги до особистості студента ВНЗ розробити перспективну модель викладача ВНЗ найближчого майбутнього.

5. Розробіть мультимедійну презентацію теми.

Завдання для організації індивідуальної роботи.

Тема 1.

Провести індивідуальну співбесіду із студентами за наслідками поглибленого додаткового опрацювання наукових статей:

Кремінь В.Г. Методологічно і науково забезпечити розвиток інноваційної освіти: доповідь про діяльність АПН України у 2012 р. та завдання на 2013 р. // Педагогіка і психологія. - 2013. - № 2.

Андрущенко В. Інтеграція цінностей:педагогічний досвід Європи. Стаття перша. Велика хартія Університетів // Вища освіта України. - 2013. - № 1.

Терепищий С. Філсофсько-освітній зміст поняття «стандартизація вищої освіти». // Вища освіта України.- 2009. -№ 3.

Ріктор Т. Технології пошуку і відбору управлінської еліти держави.// Персонал.- 2008. -№ 2.

Носков В.І. Гуманізація навчального процесу.// Практична психологія та соціальна робота. - 2008. - № 7.

Тема 2 .

Максименко С.Д. Психологічні механізми самореалізації особистості в медіапросторі.// Педагогіка і психологія. - 2013. - № 2.

Ануфрієва Н. Імідж викладача ВНЗ у контексті проблем педагогічного спілкування.// Персонал. - 2008. - № 3-4.

Куліненко Л. Педагогічна практика: компетентнісний підхід // Вища освіта України. - 2013. - № 1.

Тема 3.

Кокун О.М. Здоровий спосіб життя та навчальна успішність студентів.// Практична психологія та соціальна робота. - 2008. - № 6.

Пилипенко Н.М. Мотиваційні механізми адаптації особистості сучасного студента до навчальних змін.// Практична психологія та соціальна робота. - 2008. - № 8.

Корніяка О.М. Емпіричне вивчення культури спілкування як структурного компонента психологічної готовності студента до педагогічної діяльності.// Практична психологія та соціальна робота. - 2008. - № 10.

Тема 4.

Креміь В. Феномен інновацій. // Вища освіта України.- 2009. -№ 4.

Загірняк М.В., Сергієнко С.А. Забезпечення конкурентоспроможності наукових досліджень через підвищення рівня наукових видань. // Педагогіка і психологія. - 2013. - № 2.

Здіорук С.І. Духовно-моральні чинники забезпечення здорового образу життя молоді.// Практична психологія та соціальна робота. - 2008. - № 12.

Тема 5.

Креміь В. Феномен інновацій. // Вища освіта України.- 2009. -№ 4.

Гуржій А.М., Волнський В.П., Ткачова Л.П. Технологія створення аудіовізуальних електронних засобів.// Педагогіка і психологія. - 2013. - № 2.

ПЛАН-КОНСПЕКТИ СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКОГО ЗАНЯТТЯ

З дисципліни: Педагогіка вищої школи.

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКОГО ЗАНЯТТЯ

З дисципліни: Педагогіка вищої школи.

Тема № 2. Викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу.

Навчальний час: 2 год.

Категорія слухачів: магістри.

Мета заняття: Закріпити, поглибити, систематизувати знання отримані в процесі самостійного опрацювання програми та лекційного матеріалу, розвивати елементи еврістичного мислення і творчого підходу до вирішення теоретичних і практичних проблем вищої освіти; виховувати самостійність мислення, пізнавальну активність, принциповість, патріотизм, наполегливість.

Питання для обговорення

1. Педагогічна діяльність викладача вищого навчального закладу.

2. Вимоги до особистості викладача вищого навчального закладу.

3. Педагогічна майстерність викладача вищого навчального закладу.

4. Психологічна структура педагогічної діяльності.

ТЕМИ РЕФЕРАТІВ :

Специфіка діяльності педагога у вищому навчальному закладі.
Завдання, права та обов'язки викладача університету.
Основні напрями діяльності викладача вищого навчального закладу.

Ключові терміни та поняття теми: педагогічна діяльність, педагогічна професія, структура педагогічної діяльності викладача, педагогічний професіоналізм.

Навчальне обладнання: відеомагнітофон, мультимедійна презентація, діапроектор.

Наочні засоби, роздатковий матеріал: опитувальник, методичні рекомендації, схеми.

Література: Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи, - К., 1998., Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи, - К., 2003., Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні.- К., 1995. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для магістрів. – К. Академвидав, 2007. Юрченко В.І. Оптимізація взаємозв'язку у системі «студент-викладач». - К., 1997.

План проведення заняття:

1. Організаційний момент. Підготовка до заняття. Перевірка присутніх на занятті. Активізація пізнавальних процесів. Актуалізація знань. Оголошення теми і мети заняття. 5-7 хв.

2. Основна частина. Обговорення питань семінарського заняття. Заслуховування рефератів. Перевірка виконання завдань рекомендованих для самостійної роботи.

Перевірка завдань рекомендованих для оргаізації самостійної роботи:

1. Проаналізуйте основні компоненти педагогічного професіоналізму викладача вищого навчального закладу.

2. Проаналізуйте взаємозв’язок понять «педагогічна культура» і «педагогічна майстерність».

3. Охарактеризуйте поняття «педагогічне спілкування».

4. В якій частині Закону України «Про вищу освіту» йде мова про викладачів ВНЗ?

Додаткові завдання і запитання проблемного характеру 60-70 хв.

3. Підведення підсумків заняття. Узагальнення. Короткий аналіз виступів. Оцінювання.

4. Заключення. Вказівки, рекомендації, поради щодо оптимізації організації навально-виховного процесу. 5-7 хв.

Викладач: Ніколенко Д.О.

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ

З дисципліни: Педагогіка вищої школи.

Тема № 2. Викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу.

Навчальний час: 4 год.

Категорія слухачів: магістри.

Мета заняття: на основі здобутих знань формувати уміння і навички організації і планування науково-педагогічної діяльності викладача. Розвивати елементи еврістичного мислення і творчого підходу до вирішення теоретичних і практичних проблем вищої освіти; виховувати самостійність мислення, пізнавальну активність, принциповість, патріотизм, наполегливість.

Вид заняття: 2 години практичних занять

Питання для опрацювання:

1. Актуалізуйте знання про специфіку діяльності педагога у ВНЗ.

2. Опрацюйте розділ 8 Закону України «Про вищу освіту».

3. Ознайомтесь з посадовими обов’язками викладача кафедри (науково-педагогічного працівника).

4. Підготуйте мультимедійну презентацію теми.

5. Ознайомтесь з річним індивідуальним планом роботи викладача ВНЗ.

6. Розробіть модель особистості ідеального сучасного науково-педагогічного працівника ВНЗ.

Основні поняття теми: педагогічна діяльність, педагогічна професія, структура педагогічної діяльності викладача, педагогічний професіоналізм.

Опрацювати рекомендовану літературу: 1, 6, 10, 15, 22, 29, 30.

Навчальне обладнання: відеомагнітофон, мультимедійна презентація, діапроектор.

Наочні засоби, роздатковий матеріал: опитувальник, методичні рекомендації, схеми.

План проведення заняття:

Перевірка завдань рекомендованих для оргаізації самостійної роботи:

1. Проаналізуйте основні компоненти педагогічного професіоналізму викладача вищого навчального закладу.

2. Проаналізуйте взаємозв’язок понять «педагогічна культура» і «педагогічна майстерність».

3. Охарактеризуйте поняття «педагогічне спілкування».

4. В якій частині Закону України «Про вищу освіту» йде мова про викладачів ВНЗ?

Завдання для організації самостійної роботи:

1. Розробіть і продемонструйте мультимедійну презентацію теми.

2. Проаналізуйте основні компоненти педагогічного професіоналізму викладача вищого навчального закладу.

3. Проаналізуйте взаємозв’язок понять «педагогічна культура» і «педагогічна майстерність».

4. Розкрийте особливості змісту методичної роботи у ВНЗ.

5. Проаналізуйте зміст і структуру робочої навчальної програми.

6. Проаналізуйте зміст і структуру інстуктивно-методичних комплесів.

7. Порівняйте зміст і структуру навчального та тематичного планів.

8. Проаналізуйте розклад навчальних занять в магістратурі на півріччя.

Додаткові завдання і запитання проблемного характеру 60-70 хв.

3. Підведення підсумків заняття. Узагальнення. Короткий аналіз виконаної роботи. Оцінювання.

4. Заключення. Вказівки, рекомендації, поради щодо оптимізації організації навально-виховного процесу. 5-7 хв.

Викладач: Ніколенко Д.О.

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКОГО ЗАНЯТТЯ

З дисципліни: Педагогіка вищої школи.

Тема № 3. Студент як об’єкт і суб’єкт педагогічної діяльності.

Навчальний час: 2 год.

Категорія слухачів: магістри.

Питання для обговореня

1. Студентство як соціальна група. Характеристика і класифікація студентів ВНЗ.

2. Права і обов'язки студентів ВНЗ.

3. Особливості самовдосконалення майбутніх фахівців.

4. Адаптація студентства у вищому навчальному закладі.

ТЕМИ РЕФЕРАТІВ :

Психологічні особливості старшого юнацького віку.
Адаптація студентства у вищому навчальному закладі.

Ключові терміни та поняття теми: студентство, соціальна група, психологічні особливості старшого юнацького віку, індивідуальність, соціально-педагогічна адаптація, студентський колектив, студентське самоврядування.

Навчальне обладнання: відеомагнітофон, мультимедійна презентація, діапроектор.

Наочні засоби, роздатковий матеріал: опитувальник, методичні рекомендації, схеми.

План проведення заняття:

Перевірка завдань рекомендованих для оргаізації самостійної роботи:

1. Дайте характеристику студентству як соціальній групі.

2. Якими правами, як студент, ви користуєтесь найчастіше?

3. Визначіить мету та завдання студентського самоврядування.

4. Розкрийте зміст самовиховання майбутнього викладача.

5. Пригадайте власний досвід адаптації до навчання у вищому навчальному закладі.

6. В якій частині Закону України «Про вищу освіту» йде мова про студентство?

Додаткові завдання і запитання проблемного характеру 60-70 хв.

3.Підведення підсумків заняття. Узагальнення. Короткий аналіз виступів. Оцінювання.

4.Заключення. Вказівки, рекомендації, поради щодо оптимізації організації навально-виховного процесу. 5-7 хв.

Викладач: Ніколенко Д.О.

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ

З дисципліни: Педагогіка вищої школи.

Тема № 3. Студент як об’єкт і суб’єкт педагогічної діяльності.

Навчальний час: 2 год.

Категорія слухачів: магістри.

Мета заняття: на основі здобутих знань формувати уміння і навички організації і планування науково-педагогічної діяльності із студентами. Розвивати елементи еврістичного мислення і творчого підходу до вирішення теоретичних і практичних проблем вищої освіти; виховувати самостійність мислення, пізнавальну активність, принциповість, патріотизм, наполегливість.

Вид заняття: 2 години практичних занять

Питання для опрацювання:

5. Розробіть мультимедійну презентацію теми.

Опрацювати рекомендовану літературу: 1, 6, 10, 15, 22, 29, 30.

Навчальне обладнання: відеомагнітофон, мультимедійна презентація, діапроектор.

Наочні засоби, роздатковий матеріал: опитувальник, методичні рекомендації, схеми.

План проведення заняття:

Завдання для організації самостійної роботи:

1. Розробіть і продемонструйте мультимедійну презентацію теми.

2. Дайте характеристику студентству як соціальній групі.

3. Якими правами як студент ви користуєтесь найчастіше?

4. Визначіить мету та завдання студентського самоврядування.

5. Розкрийте зміст самовиховання майбутнього викладача.

6. Пригадайте власний досвід адаптації до навчання у вищому навчальному закладі.

7. В якій частині Закону України «Про вищу освіту» йде мова про студентство?

Додаткові завдання і запитання проблемного характеру 60-70 хв.

3. Підведення підсумків заняття. Узагальнення. Короткий аналіз виконаної роботи. Оцінювання.

4. Заключення. Вказівки, рекомендації, поради щодо оптимізації організації навально-виховного процесу. 5-7 хв.

Викладач: Ніколенко Д.О.

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКОГО ЗАНЯТТЯ

З дисципліни: Педагогіка вищої школи.

Тема 4. Сутність процесу виховання у ВНЗ

Навчальний час: 2 год.

Категорія слухачів: магістри.

Мета заняття: Перевірити, закріпити, поглибити, систематизувати знання отримані в процесі самостійного опрацювання програми та лекційного матеріалу, розвивати елементи еврістичного мислення і творчого підходу до вирішення теоретичних і практичних проблем вищої освіти; виховувати самостійність мислення, пізнавальну активність, принциповість, патріотизм, наполегливість.

Питання для обговорення:

1. Процес виховання У ВНЗ. Його завдання, етапи і управління ним.

2. Закономірності процесу виховання.

3. Принципи виховання у ВНЗ.

Теми для рефератів :

1. Виховання як провідна педагогічна категорія.

2. Проблеми виховання. Сучасний стан та перспективи розвитку.

3. Сучасні проблеми організації дозвілля студентської молоді.

4. Куратор академічної групи – організатор виховного процесу.

Основні поняття теми: напрям виховання, виховний ідеал, мета виховання, принципи виховання, система національного виховання, національна самосвідомість, моральне виховання, правове виховання, естетичне виховання, трудове виховання, економічне виховання, екологічне виховання, антинаркогенне виховання, фізичне виховання, сімейне виховання. Форми виховної роботи, метод виховання, методи формування свідомості, методи формування суспільної поведінки, методи стимулювання діяльності і поведінки, методи контролю і аналізу ефективності виховання.

Опрацювати рекомендовану літературу: 1, 7, 8, 11, 29.

План проведення заняття:

Перевірка завдань рекомендованих для оргаізації самостійної роботи:

1. Розробіть і продемонструйте мультимедійну презентацію теми.

2. Розкрийте суть багаторівневості поняття виховання в сучасній педагогіці.

3. В чому специфіка виховання студентів у вищому навчальному закладі?

4. Розкрийте зміст мети національного виховання і шляхи його реалізації у вищому навчальному закладі.

5. Яким чином пов’язані між собою закономірності і принципи виховання у вищій школі?

6. Назвіть і дайте коротку характеристику основним напрямам виховання студентів у вищому навчальному закладі.

7. Складіть перелік виховних заходів за заданим напрямком виховання.

8. Підготуйте методичну розробку проведення виховної бесіди на актуальну тему за напрямком правового виховання студентів. Підготуйтесь до її проведення.

9. Підготуйте план-схему виховної роботи з академічною групою.

10. Розробіть план особистого самовдосконалення на найближчий рік (мета, мотив, шляхи і методи досягнення і т.п.)

11. Підготуйте мультимедійну презентацію однієї із тем начального курсу.

Додаткові завдання і запитання проблемного характеру 60-70 хв.

3.Підведення підсумків заняття. Узагальнення. Короткий аналіз виступів. Оцінювання.

4.Заключення. Вказівки, рекомендації, поради щодо оптимізації організації навально-виховного процесу. 5-7 хв.

Викладач: Ніколенко Д.О.

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ

З дисципліни: Педагогіка вищої школи.

Тема № 4. Сутність процесу виховання у ВНЗ.

Навчальний час: 2 год.

Категорія слухачів: магістри.

Вид заняття: 4 години практичних занять

Питання для опрацювання:

1.Актуалізуйте знання про процес, завдання, етапи виховання у ВНЗ та особливості управління ним. Ознайомтесь із Законом України «Про вищу освіту»(р.7).

2.Назвіть і проаналізуйте існуючі напрями виховання студентської молоді у ВНЗ.

3. Схематично відтворіть схему організації виховання студентів у ВНЗ.

4. Прелічіть методи і форми виховання студентів у ВНЗ. Визначте найбільш ефективні. Аргументуйте власний вибір.

5. Розробіть сценарій виховного заходу на довільну тему. Обгрунтуйте доцільність запропонованих вами мети, задач, методів та форм виховного впливу.

6. Ознайомтесь із положенням про організацію кураторської роботи у ВНХ. Проаналізуйте зміст. Внесіть пропозиції спрямовані на вдосконалення діяльності куратора групи і організації виховної робти в цілому у ВНЗ.

7. Розробіть мультимедійну презентацію теми.