Закономірності і принципи виховання у ВНЗ.

 

Рекомендована література:

1. Вітвицька С.С. Активні методи у навчанні педагогічним дисциплінам як фактор підвищення професіоналізму у майбутніх вчителів: Психолого-педагогічні фактори підвищення педагогічної майстерності вчителя-вихователя: Тези Всеукраїнської науково-практичної конференції 16-17 листопада 1995 р. - Житомир: ЖДПУ, 1995.-е. 82-84.

2. Галузинський В.М. Евтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні - К., 1995. - 168 с.

3. Кнодель Л.В. Педагогіка вищої школи: Посіб. для магістрів. – К.: Вид Паливода А.В., 2008.

4. Освітні технології: навчально-методичний посібник/За ред. О.М.Пєхоти - Київ: А.С.К., 2001. - 256с.

5. Сисоєва Світлана Освітні технології: методологічний аспект// Професійна освіта: педагогіка і технологія - Київ - Ченстохова, 2000. - с. 351-365.

6. Слєпкань 3.1. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. - К.: НПУ, 2000. - 210 ст.

7. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для магістрів. – К. Академвидав, 2007.

8. Андрущенко В. Інтеграція цінностей: педагогічний досвід Європи. Стаття перша. Велика хартія Університетів // Вища освіта України. – 2013. - № 1. - C. 3-8.

9. Морозов В. Педагогічний процес як просвітництво і дослідницька діяльність // Вища освіта України. – 2013. - № 1. - С. 28-39.

10. Кремень В.Г. Методологічно і науково забезпечувати розвиток інноваційної освіти:доповідь про діяльність НАПН України у 2012 р. та завдання на 2013 р. // Педагогіка і психологія – 2013.- № 2. - С. 2-9.

 

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

Кафедра психології та педагогіки ННІПП

 

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри кандидат психологічних наук, доцент

Кущенко І.В.

                                                                                  „___” __________________ 20 __р.

ФОНДОВА ЛЕКЦІЯ

З ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

 ТЕМА: Студенти вищого навчального закладу як об’єкт-суб’єкт педагогічної діяльності.

Навчальний час 2 год.

                                                                                Для студентів магістратури які навчаються за спеціальністю «Психологія», «Правознавство»

                                                                  Обговорено та ухвалено на засіданні кафедри

                                                             «_______»_______________ 20 р., прот. №____

                                                       

КИЇВ 2015

Вид лекції :  Оглядово - тематична.

Навчальні цілі: формувати наукові уявлення про студентів вищого навчального закладу як об’єкт і суб’єкт навчання і виховання, дати загальну характеристику і класифікацію студентів вищого навчального закладу, розкрити особливості умов та форм професійного самовдосконалення майбутніх фахівців, ознайомити із можливими класифікаціями студентської молоді.

Розвиваючі цілі: формувати стійкий інтерес до педагогічних знань, пізнавальну активність, спостережливість, допитливість.

Виховні цілі: виховувати цілеспрямованість, відповідальність, самостійність, толерантність, культуру оволодіння навчальним матеріалом, культуру спілкування, національну гідність, патріотизм.

Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки.

 

Забезпечувані дисципліни: психологія вищої школи, педагогічна майстерність, вікова психологія, педагогічна психологія.

Забезпечуючі дисципліни: педагогіка, філософія, соціологія, соціальна робота.

Навчально - методичне забезпечення лекції: програма курсу, методичні рекомендації для самостійної роботи магістрів.

Наочність: мультимедійна презентація (схеми, таблиці), навчальна література.

Технічні засоби навчання: мультимедійний проектор, кодоскоп, відеомагнітофон.

ПЛАН ЛЕКЦІЇ

1. Студент вищого навчального закладу як об'єкт і суб'єкт навчання і виховання.

       2. Професійне самовдосконалення майбутніх фахівців.

 

Рекомендована література:

1. Вітвицька С.С. Активні методи у навчанні педагогічним дисциплінам як фактор підвищення професіоналізму у майбутніх вчителів: Психолого-педагогічні фактори підвищення педагогічної майстерності вчителя-вихователя: Тези Всеукраїнської науково-практичної конференції 16-17 листопада 1995 р. - Житомир: ЖДПУ, 1995.-е. 82-84.

2. Галузинський В.М. Евтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні - К., 1995. - 168 с.

3. Кнодель Л.В. Педагогіка вищої школи: Посіб. для магістрів. – К.: Вид Паливода А.В., 2008.

4. Освітні технології: навчально-методичний посібник/За ред. О.М.Пєхоти - Київ: А.С.К., 2001. - 256с.

5. Сисоєва Світлана Освітні технології: методологічний аспект// Професійна освіта: педагогіка і технологія - Київ - Ченстохова, 2000. - с. 351-365.

6. Слєпкань 3.1. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. - К.: НПУ, 2000. - 210 ст.

7. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник для магістрів. – К. Академвидав, 2007.

8. Андрущенко В. Інтеграція цінностей: педагогічний досвід Європи. Стаття перша. Велика хартія Університетів // Вища освіта України. – 2013. - № 1. - C. 3-8.

9. Морозов В. Педагогічний процес як просвітництво і дослідницька діяльність // Вища освіта України. – 2013. - № 1. - С. 28-39.

10. Кремень В.Г. Методологічно і науково забезпечувати розвиток інноваційної освіти:доповідь про діяльність НАПН України у 2012 р. та завдання на 2013 р. // Педагогіка і психологія – 2013.- № 2. - С. 2-9.

 

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

             ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ

 

Тема 1.  Предмет і завдання педагогіки вищої школи.

                                    Вид заняття: 2 години семінарських занять

                         Питання для обговорення:

1. Предмет педагогіки вищої школи.

2. Основні функції та завдання педагогіки вищої школи.

3. Характеристика основних категорій педагогіки вищої школи.

Теми для рефератів :

1. Сучасні проблеми і перспективи розвитку вищої освіти в Україні.

2. Характеристика методів науково-педагогічного дослідження.

Основні поняття теми: предмет педагогіки, педагогіка вищої школи, об'єкт педагогіки вищої школи, методологічні, суттєві категорії педагогіки вищої школи.

Опрацювати рекомендовану літературу: 1, 4, 5, 7, 8, 29.

                                                                              Самост ійна робота : 16 год.

Завдання для організації самостійної роботи:

1. Розробіть і продемонструйте мультимедійну презентацію теми.

2. Порівняйте визначення предмету педагогіки вищої школи сформульованого М.М. Фіцулою і С.С. Вітвицькою.

3. Розкрийте зміст методологічних категорій ПВШ за С.С. Вітвицькою.

4. Розкрийте зміст процесуалних категорій ПВШ за С.С. Вітвицькою.

5. Розкрийте зміст суттєвих категорій ПВШ за С.С. Вітвицькою.

 

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: