Упорядоченное шкалирование

Упорядоченное шкалирование - метод сравнительного шкалирования, при котором респондентам предлагается одновременно несколько объектов с тем, чтобы они проранжировали их по определенному критерию.

Например, респондентов могут попросить проранжировать зубные пасты по общей шкале предпочтений. Ранги обычно получаются присвоением опрашиваемыми оценки 1 — самой предпочтительной торговой марке; 2 — марке, находящейся на втором месте, и т.д. до тех пор пока ранг и не будет присвоен наименее предпочтительной торговой марке.

Упорядоченное шкалирование широко используется для измерения предпочтений торговых марок и их атрибутов.

Преимущество данной методики - простота ее восприятия респондентами, которые с легкостью разбираются в инструкциях по ранжированию.

Недостаток объясняется получением в результате только порядковых данных.

Шкалирование методом попарных сравнений

Наиболее распространенный метод вкусового тестирования — попарное сравнение. По-

требителя просят попробовать два различных продукта и выбрать один с самым приятным

вкусом. Тестирование проводится в неофициальной обстановке: дома или в специально

подготовленном месте. Для адекватности результатов сравнения необходимо не меньше тысячи проб.

Шкалирование с постоянной суммой

Шкалирование с постоянной суммой - метод сравнительного шкалирования, при котором респонденты распределяют постоянную сумму баллов, долларов или фишек между объектами сравнения по определенному критерию. Свойства объекта шкалируются делением суммы баллов, присвоенных каждому из них всеми опрашиваемыми, на общее количество респондентов.

Метод постоянной суммы имеет фиксированную точку начала отсчета. Поэтому шкала с постоянной суммой иногда рассматривается как метрическая.

Главное преимущество шкалы с постоянной суммой — быстрое установление различий

между рассматриваемыми объектами.

Два недостатка: 1) опрашиваемые при оценке могут использовать меньше или больше баллов, чем это предусмотрено постоянной суммой; 2) ошибка округления, когда присваивается очень небольшое количество баллов

Q -сортировка и другие процедуры

Шкалирование методом Q-сортировки - метод сравнительного анализа, использующий процедуру упорядочения, при которой объекты разбиваются на группы в зависимости от схожести по определенному критерию. Разработан для быстрого установления различий между большим количеством объектов.

Оценка значимости

Еще один метод сравнительного шкалирования - это оценка значимости. При использовании данной методики числа присваиваются объектам таким образом, что соотношения между присвоенными числами отражают соотношения между объектами по определенному признаку. Например, респондентов просят выразить свое согласие или несогласие с утверждениями, выражающими отношение к универмагам. Для этого они могут использовать числа от нуля до ста.

МЕТОДЫ НЕСРАВНИТЕЛЬНОГО ШКАЛИРОВАНИЯ

Несравнительное шкалирование - один из методов шкалирования, когда рассматриваемый объект оценивается независимо от других объектов в исследуемой группе. Респонденты применяют любые стандарты оценки, с их точки зрения наиболее подходящие. Они оценивают отдельный объект, и поэтому несравнительные шкалы еще иногда называют монадическими, или однопредметньми.

Несравнительные методы включают:

1) непрерывные (или графические)

2) детализированные рейтинговые шкалы.

1.Непрерывная рейтинговая шкала (Графическая шкала)

При использовании непрерывной рейтинговой, респонденты оценивают объекты, ставя отметки в соответствующей точке отрезка, соединяющего крайние значения критерия. Таким образом, респондентов не ограничивают в выборе оценок из используемых исследователем.

Преимущество непрерывных шкал — легкость их построения. Недостаток - расчеты по ним громоздки и ненадежны.

2. Детализированные рейтинговые шкалы - измерительная шкала, содержащая числа и/или краткое описание, связанное с каждой категорией отношения к объекту исследования. Расположение категорий на шкале определенным образом упорядочено.

Категории определенным образом расположены по шкале; респондентов просят выбрать отдельную категорию, наилучшим образом описывающую оцениваемый объект.

А). Шкала Лайкерта

Названная в честь своего разработчика, Ренсиса Лайкерта (Rensis Likert), шкала Лайкерта широко распространена. При ее применении от респондентов требуется определить степень согласия или несогласия для каждого набора утверждений о рассматриваемых объектах. Обычно каждый пункт шкалы имеет пять категорий для ответа от "абсолютного несогласия" до "полного согласия".

Преимущества: 1) ее легко составлять и использовать; 2) респонденты быстро схватывают принцип ее заполнения, что позволяет использовать ее по почте, телефону или при личных опросах. Недостаток данной шкалы — большой промежуток времени, требуемый для ее заполнения, по сравнению с другими детализированными шкалами, поскольку респондентам приходится читать каждое утверждение.

Б). Семантический дифференциал

Семантическая дифференциальная шкала - семибалльная шкала с крайними точками, являющимися противоположными отметками. Респонденты оценивают объекты по нескольким пунктам с помощью семибалльных шкал, ограниченных по краям противоположными прилагательными, такими как "холодный" или "теплый.

Универсальность семантической дифференциальной шкалы сделала ее очень популярной в маркетинговых исследованиях. Она широко используется для сравнения торговых марок, продуктов, имиджа компаний, используется для разработки стратегий рекламы и продвижения, а также для разработки новых видов продуктов.

В). Шкала Стэппла

Шкала Стэпела (Stapel scale), названная именем ее создателя (Jan Stapel) - популярная десятибалльная шкала, использующая значения от - 5 до 5 без нейтральной (нулевой) точки. Шкала предназначена для измерения отношений и состоящая из одной характеристики в середине шкалы с диапазоном противоположных числовых значений. Респондентов просят определить, насколько верно или неверно каждый термин описывает объект, выбирая соответствующее число на шкале ответов. Чем выше число, тем ближе термин по описанию к объекту.

Преимущества шкалы Стэпела: 1) нет необходимости предварительно тестировать прилагательные или фразы для подтверждения их биполярности; 2) шкала может использоваться и при телефонных опросах.

Недостаток - шкала Стэпела довольно запутана и трудна в применении. Из трех детализированных рейтинговых шкал шкала Стэпела используется реже всего.

Индексы в социологическом исследовании и особенности их построения.

(Добреньков, Кравченко Методы социологического исследования, И.Ф. Девятко «Методы социологического исследования», Толстова «Измерение в социологии»)

 

Индексы очень активно обсуждали в 1970-1980-ых гг., непременно упоминали о них и в учебниках, и в монографиях, даже ввели понятие "индексный метод".

Индекс позволяет эффективно свернуть информацию, содержавшуюся в исходных индикаторах (вопросах, пунктах, тестах), однако от суммарного балла нельзя вернуться к исходной матрице, точнее, к тому списку ответов, который стоит за данным значением индекса. То есть, индекс не позволяет учитывать различия в структуре ответов респондентов.

Социологический индекс – инструмент классификации, сравнения и измерения, конструируемый путем логического и аналитического комбинирования эмпирических индикаторов. Соответственно различают логические и аналитические индексы.

Индекс используют для наглядности и убедительности анализа. Это специально создаваемые по­казатели, с помощью которых связь между переменнными прояв­ляется более зримо и отчетливо.

Индекс — относительная величина среднего измерения двух состояний одного и того же явления, состоящего из совокупнос­ти элементов (товаров, услуг, ресурсов и т.п.). (Индекс сплоченности группы, индивидуальный индекс вычисляют).

Логические индексы используются обычно для измерения скрытого (латентного) качественного признака через многомерное (и часто многосвязное) пространство эмпирических индикаторов, измеряемых по номинальным шкалам. Близкие по совокупному смыслу комбинации значений индикаторов социолог объединяет в некие типологические группы (классы) и присваивает им текстовые или цифровые обозначения, используемые затем как шкальные значения измеряемого признака. Эти значения и представляют собой логические индексы. Часто классификация логических индексов осуществляется в виде градаций порядковой шкалы (алфавитной, цифровой), но это не обязательно. Построив логические индексы, социолог приступает к сбору (измерению) данных по шкалам индикаторов, а затем «отображает» эти многомерные данные в одномерную шкалу признака.

Аналитические индексы образуются из индикаторов посредством математических операций. Ценность аналитических индексов не столько в их значениях, сколько в возможности использования этих значений для сравнительного анализа.

В общем, индексы безусловно применимы в тех случаях, когда модель измерения предполагает, что некая латентная, т. е. не измеряемая непосредственно переменная, может быть измерена с помощью совокупности качественно однородных показателей. Во многих случаях различия в значимости, важности отдельных индикаторов можно учесть с помощью «взвешивания», пересчета значений с учетом «веса» каждого индикатора в латентной переменной

Например, имеющие неодинаковое значение в потребительском бюджете хлеб и деликатесы учитываются с разными весовыми коэффициентами. Но и в этом случае индекс остается несовершенным типом шкалы: эмпирическая информация здесь используется лишь для шкалирования различий между субъектами (или другими единицами анализа), но не для шкалирования различий между пунктами-ответами {эмпирическими индикаторами). Используя «взвешивание», мы вводим априорные ограничения на упорядочение входящих в индекс индикаторов, не зависящие от данных наблюдения.

Своеобразным переходом между моделью суммарного балла (индекса) и основными моделями шкалирования является шкала Р. Ликерта (Лайкерта). Исходным материалом для ее построения служат оценочные шкалы согласия-несогласия с суждениями, которые выражают более или менее «благожелательную». Количество категорий ответа - <согласен>, <совершенно согласен> и т. п. - обычно варьирует от двух до семи. Респондент получает балл по каждому суждению в зависимости от избранного им ответа. Присуждаемый данному ответу балл в свою очередь определяется <благожелательностью> ответа по отношению к измеряемой установке (интенсивностью согласия с суждением), т. е. ответы также упорядочены на одномерном континууме (от крайне негативной установки к крайне позитивной). Баллы, полученные за каждый ответ, суммируются. Суммарный балл, полученный индивидуумом, характеризует уже его собственное положение на установочном континууме.

Виды социологического исследования, особенности разработки и реализации их программ.

(Лекции Масленникова, В.И. Добреньков, А.И. Кравченко «Методы социологического исследования», лекции Ю.П. Аверина).

Социологические исследование – это система логически последовательных методологических, методических и организационных процедур, связанных между собой единой целью получения достоверных данных о социальных явлениях и процессах для последующего их использования в практике социального управления.

Другими словами, социологическое исследование можно представить как систему теоретических и эмпирических процедур, способов получения новых знаний о социальных процессах и явлениях. Предметом социологического исследования являются проблемы, актуальные для общества, группы, организации. Оно отличается практической направленностью. Социологическим называется такое исследование, где одни соци­альные явления объясняются при помощи других социальных явле­ний

Программа социологического исследования отражает логически обоснованную схему перехода от теоретического уровня знания к способам его эмпирического получения.

Принципы построения:

1. Универсализм – требует понимания природы социальных явлений, при котором определяющим является не личный опыт распознавания и предвидения у исследователя, а безличная процедура общезначимых заключений, которые могут быть восприняты при соблюдении заданных условий. Истинность утверждений не зависит от утверждающего.

2. Организованный скептицизм – требование такого отношения к истинности общезначимого суждения, которое в соответствии с нормами и идеалами научного И. предписывает систематическое опровержение установленных утверждений и поиск таких фактов, которые им противоречат. Принципы не могут существовать друг без друга.

Функции программы И.:

1. Общенаучная (обеспечение реализации принципов универсализма и организованного скептицизма) ;

2. Теоретическая (упорядочивание действий по теоретическим обоснованиям И. в соответствии с логикой и нормами разработки теоретических проблем);

3. Методическая (упорядочивание измерительных процедур в соответствии с научно обоснованными принципами соц. измерения)

Структура программы И.:

1. Введение (замысел И.);

2. Теоретическое построение И.;

3. Методическое построение И.;

4. Обработка и обобщение результатов И.;

5. Список литературы и приложения.

Схема основных этапов составления программы исследования (вспоминаем Диплом ,а это взято из Добренькова и Кравченко):

● Формулировка проблемы;

● Определение цели и задач исследования;

● Логический анализ основных понятий;

● Построение теоретической модели предмета исследования;

● Выдвижение гипотез и операционализация понятий;

● Разработка эмпирической схемы исследования;

● Определение выборочной совокупности;

● Выбор методов и составление инструментария;

● Полевое обследование; обработка и интерпретация полученных данных;

● Выводы и подготовка научного отчета.

Социологическое исследование имеет сложную структуру и включает в себя:

• методологию – принципы и методы научного познания, теоретическое обоснование проблемы и логики исследования;

• методику и технику – совокупность приемов и способов наиболее рационального использования социологических методов;

• методы – способы построения и обоснования научного знания;

• процедуры – последовательные операции по организации исследования;

• инструментарий – методические документы, с помощью которых осуществляется сбор первичной социологической информации (например, анкеты, бланки-интервью, карточки для фиксации наблюдений и т. д.)

В процессе реализации прикладного социологического исследования принято выделять несколько этапов:

1. Подготовка (включает в себя определение темы, целей, и задач исследования; проведение пилотажного (пробного) исследования и подготовку программы; определение генеральной и выборочной совокупности; разработку инструментария, выборки; формирование исследовательской группы; определение сметы и графика работ);

2. Сбор первичной социологической информации.

Под первичной социологической информацией принято понимать полученные в ходе социологического исследования в различной форме необобщенные сведения, подлежащие дальнейшей обработке и обобщению.

3. Подготовка собранной информации к обработке и обработка ее на компьютере;

4. Анализ обработанной информации, подготовка аналитического отчета по результатам исследования, содержащего выводы и практические рекомендации.

Конкретная форма или вид социологического исследования обусловлен характером поставленной цели, выдвинутых задач и, в соответствии с ними, глубиной требуемого количественного анализа предмета исследования.

Классификация социологических исследований (Добреньков, Кравченко):

I. По видам получаемого знания:

1) Фундаментальные - направлены на получение чистого теоретического знания, неизвестного до сих пор, о новых явлениях и процессах.

2) Теоретико-прикладные - решение социальных проблем путем разработки новых подходов к их изучению, интерпретации и объяснению. более глубокому и всестороннему, чем ранее.

Акцент на умение применить уже имеющееся теоретическое знание к новому объекту исследования, умение использовать имеющийся понятийный аппарат и содержательно конкретизировать применительно к особенностям данного объекта.

3) Прикладные - это система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных между собой единой целью: получить достоверные данные об изучаемом явлении или процессе для их последующего использования в практике.

Умение построить его так, чтобы получить значимые конкретные результаты, необходимые для решения конкретной проблемы.

II. По цели исследования - изучается статика или динамика явления, выделяют следующие виды эмпирического социологического исследования:

1) Точечное (разовое), которое дает возможность получить знание по проблеме на данный текущий момент;

2) Повторное – вид исследования, которое предполагает изучение одного и того же социального объекта, с определенным временным интервалом по одной и той же программе и методике.

Повторные исследования можно разделить на:

- Панельные исследования – исследование, проводящееся по единой программе, на одной и той же выборке и по единой мето­дике через определенный интервал времени. Цель — анализ ди­намики событий. Люди могут меняться, но объекты исследования (цех, предприятие) сохраняются.

Частота повторяемости и общая продолжительность исследования могут быть различными, временные интервалы между исследованиями являются произвольными

Главная задача - определить, как меняется социальный объект во времени под воздействием внешних факторов. Сохраняется тождественность не конкретных лиц, представляющих объект исследования, а необходимых параметров представителей этого объекта. При этом конкретные лица могут меняться, но должны сохраняться их параметры.

Пример - исследование выпускников средних школ разных лет выпуска. Конкретные школьники менялись, но оставались неизменными следующие параметры: это выпускники средних школ одного и того же района.

- Лонгитюдноеисследование (от англ. longitude – долгота) - длительное изучение одной со­вокупности лиц; разновидность повторного исследования, предполагающее последовательную многократную регистрацию определенных показателей через строго установленные промежутки времени с целью определить динамику их измерения и взаимовлияния. Лонгитюдное исследование как разновидность повторного ис­следования иначе называется мониторингом.

Пример - исследование социально-возрастной группы, родившейся в определенный период (средний возраст вступления в брак, время начала трудовой жизни, особенности семейной структуры, общность взглядов, ценностей, поведения).

- Трендовые исследования осуществляются по аналогичным выборкам или в рамках единой генеральной совокупности с интервалами во времени с целью изучения изменений на уровне определенной группы. Тренды бывают когортные и исторические. Объектом когортных трендовых исследований является определенная возрастная группа (когорта), которая остается постоянной во время исследований. На различных этапах исследования выборка не обязательно должна состоять из одних и тех же индивидов, главное, чтобы респонденты были представителями изучаемой когорты. Объектом исторических трендовых исследований является определенная возрастная группа, которая обследуется через определенные промежутки времени. Постоянной остается возрастная группа, а когорта и время обследования изменяются.

III. По масштабу исследования :

1) Пилотажное (разновидность разведывательного исследования) - когда объект исследования является новым, с которым исследователь не встречался еще.

2) Основное (полномасштабное) – проводится после пилотажного, когда методические приемы уже отработаны, уточнены, или в рамках повторных исследований очередной раз.

IV. По темпу исследования:

1) Оперативное исследование - отличается очень быстрым темпом исследования, так как имеет сжатые сроки. Имеет свои технологии формирования эмпирического объекта исследования, методы его проведения. Оперативность исследования определяется срочность результатов и принятия по ним решения или кратковременностью события, которое надо исследовать. Например, определение результатов выборов посредством исследований избирателей в день выборов.

2) Обычные исследования – нет жестких требований ко времени проведения.

V. По разновидности объекта исследования

1) Сравнительные исследования - исследователь имеет дело с объектами разного вида и стремится выявить сходства и различия в этих объектах.

2) В историческом аспекте сравнивается один и тот же объект в разные периоды исторического развития. Очень важно выявить параметр, отличающий один этап исторического развития от другого;

3) В качественном аспекте сравнивается один и тоже объект исследования, находящийся в различном качественном состоянии. При таком сравнении на первый план выдвигается не историческая последовательность смены состояний общества, а качественное различие этих состояний, не зависимо от того, какому этапу исторического развития оно соответствует.

Задача - выявить качественное различие в поведении объекта исследования в зависимости от его типологического состояния.

4) В структурном аспекте - сравниваются различные элементы социальной структуры, то есть объекты исследования различны. Это могут быть различные институты власти, различные социальные группы.

5) В концептуальном аспеке - один и тот же объект исследуется разными авторами или исследовательскими коллективами на основе различных концептуальных подходов. Задача - сравнить объяснительную силу различных теорий, масштабы их применимости, приложимость к тем или иным сторонам объекта исследования с точки зрения возможностей объяснения и предсказания.

6) В методическом аспекте - один и тот же объект исследуется различными методами сбора или измерения данных. Задача в выявлении наиболее достоверных методов сбора и измерения данных.

Различные типы исследований могут сочетаться.

Например, в сравнительных исследованиях могут использоваться и панельные и лонгитюдные исследования, тем более и пилотажные и т.д. Но тем не менее тип исследования определяется по основному критерию и ему подчинены другие типы.

VI. По глубине анализа социальной проблемы

1) Пробное исследование (разновидность разведывательного исследования) решает весьма ограниченные по своему содержанию задачи. Оно охватывает, как правило, небольшие обследуемые совокупности и основывается на упрощенной программе и сжатом по объему инструментарии.

Данное исследование используется для предварительного обследования определенного процесса или явления. Потребность в таком предварительном этапе, как правило, возникает тогда, когда проблема или мало, или вообще не изучена. В частности, он успешно применяется для получения дополнительной информации о предмете и объекте, для уточнения и корректировки гипотез и задач, инструментария и границ обследуемой совокупности в углубленном, широкомасштабном исследовании.

Обычно в пробном исследовании используется какой-либо один из наиболее доступных методов сбора первичной социологической информации, дающий возможность сделать это в короткие сроки.

2) Описательное исследование - более сложный вид социологического анализа, который позволяет составить относительно целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах.

Описательное исследование проводится по полной, достаточно подробно разработанной программе и на базе методически апробированного инструментария. Его методологическая и методическая оснащенность делает возможным группировку и классификацию элементов по тем характеристикам, которые выделены в качестве существенных в связи с изучаемой проблемой.

Описательное исследование обычно применяется в тех случаях, когда объектом служит относительно большая общность людей, отличающихся различными характеристиками. Это может быть коллектив крупного предприятия, где трудятся люди разных профессий и возрастных категорий, имеющие различные стаж работы, уровень образования, семейное положение и т.д., или население города, района, области, региона. В таких ситуациях выделение в структуре объекта относительно однородных групп дает возможность осуществить поочередную оценку, сравнение и сопоставление интересующих исследователя характеристик, а кроме того, выявить наличие или отсутствие связей между ними.

Выбор методов сбора информации в описательном исследовании определяется его задачами и направленностью.

3) Аналитическое социологическое исследование ставит своей целью наиболее углубленное изучение явления, когда нужно не только описать структуру, но и узнать, что определяет его основные количественные и качественные параметры.

Оно имеет особенно большую научную и практическую ценность.

Если в ходе описательного исследования устанавливается, есть ли связь между характеристиками изучаемого явления, то в ходе аналитического исследования выясняется, носит ли обнаруженная связь причинный характер.

Подготовка аналитического исследования требует значительного времени, тщательно разработанной программы и инструментария. По используемым методам сбора социологической информации аналитическое исследование носит комплексный характер. В нем, дополняя друг друга, могут применяться различные формы опроса, анализа документов, наблюдения. Аналитическое исследование существенно отличается не только содержанием своего подготовительного этапа и этапа сбора первичной информации, но и подходом к анализу, обобщению и объяснению полученных результатов.

VII. По объёму охвата объекта исследования

1) Сплошные исследование – исследования, охватывающие все единицы генеральной совокупности. Например, перепись населения.

2) Выборочные исследование представляет способ систематического сбора данных о проведении и установках людей посредством опроса специально подобранной группы респондентов, дающих информацию о себе и о своем мнении. Свое название данное исследование получило благодаря использованию процедуры отбора из огромной совокупности единиц исследования (генеральной совокупности) небольшой совокупности (выборочной совокупности), которая очень точно отражает основные параметры целого. Выборочное исследование более экономично и не менее надежно, чем сплошное.

 

По применяемому методу сбора данных различают опрос, на­блюдение, анализ документов, эксперимент.

 

А также, отдельно выделяется: Case study. В общем виде «анализ случая» можно определить как углуб-ленное выборочное исследование какой-либо проблемы на одном отдельно взятом, но представительном объекте. При этом пред-мет исследования, его взаимосвязь с объектом изучаются с боль-шей подробностью и тщательностью. Case study— форма качественного описательного исследования, объектом которого выступает отдельный индивид или малая группа. Его предметом может выступать только реальное взаимодействие обозримого числа людей и лишь в очень специфическом контексте. Для сбора данных здесь используются участвующее или прямое наблюдение, интервью, протоколы, тесты, архивные документы, артефакты, аудио- и видеозаписи, транскрипты интервью, записи испытаний и др.

 

Теоретическое, "смешанное" и эмпирическое исследование: особенности проведения и задачи реализации.

(В.И. Добреньков, А.И. Кравченко «Методы социологического исследования», лекции Ю.П. Аверина).

(Смотр. вопрос 22)

1) Теоретическое (фундаментальное) исследование - направлено на получение чистого теоретического знания, неизвестного до сих пор, о новых явлениях и процессах.

2) «Смешанное» (теоретико-прикладное) исследование – направлено на решение социальных проблем путем разработки новых подходов к их изучению, интерпретации и объяснению, более глубокому и всестороннему, чем ранее.

Акцент на умение применить уже имеющееся теоретическое знание к новому объекту исследования, умение использовать имеющийся понятийный аппарат и содержательно конкретизировать применительно к особенностям данного объекта.

3) Эмпирическое исследование – это система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных между собой единой целью: получить достоверные данные об изучаемом явлении или процессе для их последующего использования в практике. Умение построить его так, чтобы получить значимые конкретные результаты, необходимые для решения конкретной проблемы. Эмпирическое исследование — сбор первичных данных, прове­денный по определенной программе и с использованием правил научного вывода, предоставляющий в распоряжение ученого реп­резентативную информацию. Эмпирическое исследование предполагает выработку исследова­тельской программы, организацию наблюдений, эксперимента, опи­сание наблюдаемых и экспериментальных данных, их классифика­цию, первичное обобщение.

Согласно лекциям Масленникова:

Соц. Исследования делятся по особенностями конечного результата:

1.1 теоретические

1.2 прикладные

1.3 теоретико-прикладные

1.4 эмпирические (не применяют теорию)

Конечный результат – то воздействие, которое этот результат оказывает на познавательную или практическую деятельность социальных субъектов. Является критерием разделения теоретических и прикладных И.

На сайте факультета сказано, что в научном мире путают прикладные/эмпирические/фундаментальные исследования.

(http://www.socio.msu.ru/?s=main&p=develop&t=05)

На сайте противопоставляются фундаментальные и прикладные исследования:

· К фундаментальным исследованиям относятся экспериментальные и теоретические исследования, направленные на получение новых знаний без какой-либо конкретной цели, связанной с использованием этих зна­ний. Их результат — гипотезы, теории, методы и т.п.

Национальным научным фондом США: Фундам. исследования — это часть научно-исследова­тельской деятельности, направленная на пополнение общего объема тео­ретических знаний. Они не имеют заранее определенных коммерческих целей, хотя и могут осуществляться в областях, интересующих или спо­собных заинтересовать в будущем бизнесменов-практиков.

· В.И.Герчиков: в фунд.социологии основным результатом считается получение нового знания (построение новых теоретических конструктов и их вери­фикация в эмпирических исследованиях). В прикладной науке основной результат - новый метод, система, процедура, технология деятельности, позволяющая успешнее ре­шать какую-то актуальную проблему или достичь более высокого уровня в развитии.

Панельное и лонгитюдное социологические исследования. Особенности и способы их проведения.

(В.И. Добреньков, А.И. Кравченко «Методы социологического исследования»).

В зависимости от того, изучается ли статика или динамика явления, выделяют следующие виды эмпирического социологического исследования:

1) Точечное (разовое), которое дает возможность получить знание по проблеме на данный текущий момент;

2) Повторное – вид исследования, которое предполагает изучение одного и того же социального объекта, с определенным временным интервалом по одной и той же программе и методике.

Панельное и лонгитюдное исследования являются разновидностями повторного социологического исследования.

- Панельные исследования – исследование, проводящееся по единой программе, на одной и той же выборке и по единой методике через определенный интервал времени. Цель — анализ ди­намики событий. Люди могут меняться, но объекты исследования (цех, предприятие) сохраняются. Частота повторяемости и общая продолжительность исследования могут быть различными, временные интервалы между исследованиями являются произвольными.

Цель – анализ динамики событий.

Панель – это совокупность одних и тех же респондентов, опрошенная в базовом и повторном исследовании. Например, одни и те же рабочие, опрошенные через 15 лет.

Псевдопанель – совокупность респондентов подобранная так, что по основным параметрам – возраст, образование, профессия – она напоминает базовую, но это не одни и те же люди (например, молодые рабочие в 1962г. и молодые рабочие в 1976 г.).

Главная задача - определить, как меняется социальный объект во времени под воздействием внешних факторов. Сохраняется тождественность не конкретных лиц, представляющих объект исследования, а необходимых параметров представителей этого объекта. При этом конкретные лица могут меняться, но должны сохраняться их параметры.

Панельные исследования применяются для изучения причинных связей и утвердилось в практике исследования общественного мнения.

Пример - исследование выпускников средних школ разных лет выпуска. Конкретные школьники менялись, но оставались неизменными следующие параметры: это выпускники средних школ одного и того же района.

Лонгитюдноеисследование (от англ. longitude – долгота) - длительное изучение одной со­вокупности лиц; разновидность повторного исследования, предполагающее последовательную многократную регистрацию определенных показателей через строго установленные промежутки времени с целью определить динамику их измерения и взаимовлияния.

Данное исследование сформировалось в детской и возрастной психологии, основатель америк. психолог, Гезелл Арнольд Луций, одним из первых разработал и реализовал программу лонгитюдного изучения на примере большого контингента одаренных детей америк. психолог Льюис Термен (1877-1955).

Обязательным условием является сохранение на протяжении всего цикла исследования одних и тех же конкретных представителей изучаемого явления.

Фиксируется динамика и взаимообусловленность внутренних факторов во времени. Изучается динамика социальных объектов в историческом разрезе. Прослеживают процесс становления, развития и преобразования социального явления, общности.

В лонгитюдном исследовании могут применяться структурированная анкета, формализованное и неформализованное интервью. Пример - исследование социально-возрастной группы, родившейся в определенный период (средний возраст вступления в брак, время начала трудовой жизни, особенности семейной структуры, общность взглядов, ценностей, поведения). Лонгитюдное исследование как разновидность повторного ис­следования иначе называется мониторингом (Кравченко, Добреньков).

Сравнительное и трендовое социологические исследования. особенности и способы их проведения.

В.И. Добреньков, А.И. Кравченко «Методы социологического исследования», Интернет

Сравнительное исследование - специфический вид социологического исследования, в котором посредством познавательных операций, лежащих в основании суждений о сходстве или различии объектов, выявляются количественные и качественные характеристики социальных явлений и процессов посредством осуществления сравнительного профильного анализа и межвременного сравнительного анализа. По содержанию, характеру, направленности И.С. подразделяются на: межстрановые, межсоциетальные, межкультурные и др. (пример: сравнение одного типа семьи с другим.) В прикладной социологии широко применяются сравнительные социологические исследования. Социологическое исследование по самой своей природе является сравнительным, и выражение сущности изучаемых явлений и процессов происходит в понятиях, содержащих сравнительный смысл. Все эмпирические наблюдения должны быть соотнесены с определенной теоретической конструкцией, а сама теоретическая конструкция не имеет реальной значимости, если она не находится во взаимосвязи с определенными эмпирическими наблюдениями. Когда социологи выбирают для изучения лишь какой-то вполне определенный объект из окружающих социальных реальностей, их выбор всегда представляет собой сравнение выделяемого объекта с другими социальными объектами, рассмотрение их во взаимосвязи друг с другом. Например, девиантное поведение (поведение, отклоняющееся от принятых в обществе норм) не может быть изучено, если не сравнивать его с существующими нормами и нормальным поведением.

В сравнительных социологических исследованиях органично соединяются и взаимно дополняют друг друга сравнительный профильный анализ (например, так называемые кросскультурные исследования, ориентированные на сравнительное изучение различных типов и форм выражения культуры в пределах одного временного ряда, общего для выделенных в качестве объекта различных стран и наций) и межвременной сравнительный анализ (когда изменения в содержании, типах и формах культуры прослеживаются в различных временных интервалах). Перекрестное взаимодействие этих измерений дает исследователям возможность улавливать не только статику, но и динамику изучаемых явлений и процессов и воплощать полученные результаты в виде четко структурированных таблиц важнейших показателей, дающих количественные и качественные характеристики изучаемых социальных объектов.

По своему содержанию, характеру и направленности сравнительные социологические исследования многообразны. Среди них выделяются в качестве основных следующие типы: 1) межстрановые; 2) межгосударственные; 3) межсоциетальные; 4) межкультурные; 5) сравнения, осуществляемые на макро- и на микроуровнях социальных систем. При осуществлении всех этих видов сравнительных исследований важно иметь в виду, что государственные границы очень часто отличаются от национальных, социальных и социокультурных границ. Интерес к сравнит. Соц. Исслед-ям обусловлен желанием понять общие закономерности социальной жизни людей в различных культурах и странах.

Сравнительные социологические исследования имеют большое значение для выявления длительных тенденций социальных объектов и систем, основной траектории их восходящего или нисходящего эволюционирования.

Особенности и способы их проведения: сравниваем разные ген. совокуп-ти. Выборка репрезентативная, представляет 2 разных объекта. Сочетает количественные и качественные показатели. Пример: ощущение социально-экономического кризиса на Украине и в России. Методы проведения: качественными и количественными методами - опрос, фокус-группа, метод наблюдения.

Трендовое социологическое исследование - разновидность повторного социологического исследования, осуществляемого в рамках единой генеральной совокупности или на аналогичных выборках с определенным интервалом во времени и имеющего целью анализ изменений, происходящих в изучаемой социальной группе, совокупности, с соблюдением относительно одинаковой методики. Разновидность повторных исследований (как лонгитюдные и панельные). Трендовые исследования проводятся в рамках единой генеральной совокупности (т.е. всего множества изучаемых социальных объектов в пределах, очерченных программой социологического изучения) или на аналогичных выборках с определенным интервалом во времени и имеют своей целью анализ изменений, происходящих в изучаемой социальной группе, совокупности. В свою очередь такие исследования подразделяются на когортные и исторические тренды. Объектом когортных трендовых исследований явля-ется определенная возрастная группа (когорта), которая остается постоянной во время исследований. На различных этапах исследования выборка не обязательно должна состоять из одних и тех же индивидов, главное, чтобы респонденты были представителями изучаемой когорты. Объектом исторических трендовых исследований является определенная возрастная группа, которая обследуется через определенные промежутки времени. Постоянной остается возрастная группа, а когорта и время обследования изменяются. Информацию получают при обследовании совокупностей, находящихся в одинаковых социальных условиях.

Особенности (см. определение) и способы их проведения: фиксированный способ измерения, способ расчета, выборка фиксированна в рамках заданных параметров. Может проводиться по вторичным данным, индексам, показателям. Можно измерять и на первичных данных. Пример: фин. анализ, маркет. исслед.-я. Получают количественные показатели. Методы: количественные: опрос, мониторинг. Выборка квотная, гнездовая. Результаты исследования распространяются на всю генеральную совокупность.

Метод опроса в социологическом исследовании и его разновидности.

(В.И. Добреньков, А.И. Кравченко «Методы социологического исследования», И.Ф. Девятко «Методы социологического исследования», Интернет).

 

Методы эмпирического исследования в социологии (опросы, наблюдение, анализ документов и эксперимент), непропорционально делятся на две группы — опросные и неопросные. К опросным методам относятся только анкетирование и интервью, к неопросным — наблюдение, анализ документов, эксперимент. Методы эмпирического исследования разделяются по способу их проведения:

Опросы

Интервью: свободное или стандартизированное, клиническое или фокусированное, групповое или индивидуальное, прямое или опосредованное.

Анкетные опросы: экспресс-опрос, групповой или индивидуа­лизированный, очный (раздаточная анкета) или заочный (почто­вая анкета, прессовая анкета), массовые или экспертные.

Социологический опрос можно определить как метод сбора информации с помощью устного или письменного обращения исследователя к определенной выборочной совокупности людей (респондентов) с вопросами, содержание которых отражает исследуемую проблему на уровне эмпирических показателей, последующую регистрацию, статистическую обработку и их анализ. Это наиболее распространенный вид социологического исследования и одновременно самый используемый метод сбора первичной информации.

Преимущества опросных методов: 1. Организационные преимущества (всегда легче организовать опрос, чем осуществлять любой другой метод социологического исследования); 2. Относительная дешевизна; 3. Содержательность и универсальность информации, полученной опросным методом (при помощи опросного метода можно получить любую информацию по самым разным проблемам, которая не всегда может быть отражена документально или фиксироваться с помощью наблюдения); 4. Возможность максимального использования технических средств для обработки полученных в результате опроса данных. 5. Большое количество людей можно опросить.

Недостатки опросных методов: 1. На качество полученной этими методами инф-ии влияют факторы, связанные, с одной стороны, с личностью респондента (уровень образования, культуры, свойства памяти, защитные механизмы психики, отношение к исследуемой проблеме и к организации или человеку, проводящему опрос), с другой – факторы, связанные с деятельностью самого исследователя (начиная с профессионализма в составлении опросного листа и заканчивая мастерством работы анкетера или интервьюера с респондентом по получению искомой информации). 2. На результаты опроса негативно влияет присутствие при опросе посторонних лиц, неудачно выбранное время и место опроса, несоблюдение принципов анонимности, плохая организация самой процедуры опроса.

Основными видами опросных методов являются анкетный опрос (анкетирование) и социологическое интервью (интервьюирование).

1.Анкетирование (анкетный опрос) – метод опроса, при котором респондент самостоятельно заполняет опросник (анкету), т. е. общение между исследователем и респондентом, являющимся источником необходимой информации опосредуется анкетой.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: