Современная школа: экзамен на выживание для преподавателя и ребенка

Как подготовиться к ЕГЭ по истории и обществознанию

Педагогическая тетрадь эссе и материалов

Санкт-Петербург

2014

Содержание

Введение

I. Школа и Ваша работа

Ваша главная встреча с директором

Ошибки современного директора школы

Встреча с завучем

Уроки учителей или Педагогика с заглавной буквы. Технология сопроводительных карточек к дебатам и урокам.

О том, как я поняла детей

6. Надо получать образование, как же по-другому?

7. Эссе. Ода гармонии, доверию или да здравствует, молодой учитель в школе!

Эссе. Когда школа нужна

Эссе. Сделать гимназию свободной и открытой. К созданию авторской модели школы

Неотправленное письмо в журнал «Методист»

Неопубликованная статья про самоуправление

Готовимся к межрайонной конференции. Выпускная работа по истории школы

II. Материалы для подготовки к экзаменам.

Классы:

Программа электива, подготовительных курсов

Тесты ЕГЭ по обществознанию

Тесты ЕГЭ по истории

Памятки

Список литературы

Выживание Человека с заглавной буквы в современной школе

Может показаться, что у Вас в руках отчет «шпиона-преподавателя» в школе. Пока не понимаешь, что автор—личность, который вложил в свое повествование тысячи мыслей, чаяний, надежд. Ты осознаешь, что он дает право в руки себе и молодому педагогу.

Немного познакомившись с прекрасным, обаятельным методистом, преподавателем Еленой Александровной Наймарк, я поняла, насколько она гуманна. Мне интересно то, чем она занимается, то над чем она работает. Она проводит настоящую петербургскую конференцию интеллигенции «Северная перспектива» для детей, куда мы подали нестандартные исследовательские работы. Елена Александровна опытный педагог, может быть методистом, завучем. Из последних интересных учебно-методических разработок: авторские сайты http: //elenanaymark.ucoz.ru и http: //evroppraktiki.ucoz.ru/ и статья « Завуч: экономические, юридические реалии работы. Традиции и новации современной школы» // http: //iupr.ru/domains_data/files/zurnal_10/Naymark.pdf.

В первой части Елена Александровна Наймарк представляет алгоритм выстраивания отношений педагога со школой. Это важно для преподавателя, который мало адаптирован к школе. Во второй части идут тесты, которые преподаватель будет совершенствовать.

Елена Александровна Наймарк – глубокий гуманист по убеждениям. Если рассматривать гуманизм педагога как условие результативности духовно-нравственного воспитания, то преподаватель обладает всеми необходимыми качествами, которые делают его гуманным. Эти качества представлены ниже.

Творческое мышление.

Диалоговое общение.

3. «Преобразовательные способности».

Педагогическая рефлексия.

Положительные этические качества (добродетели).

Высокие ценностные установки (патриотизм, гражданственность, любовь к детям)

Педагогическая любовь».

Интересно, что Елена Александровна Наймарк затронула опыт проекта «Школы обществознания» Петроградского района. От себя хотели бы пожелать, чтобы на городской конференции «Преподавание науки в школе» было сказано немного о интересной конференции «Триумф науки» нашего района, которая проводилась совместно с Социологическим факультетом СПбГУ в 2012 году. Елене Александровне желаем терпения и сил, ее книге — успеха.

Григорьева Екатерина Александровна, методист, учитель истории, председатель методического объединения " Социокультурные науки", методист службы " Образовательный аудит", модератор проекта Ассоциированных школ ЮНЕСКО, преподаватель истории гимназии № 67 Петроградского района, методист ИМЦ Центрального района в 2004-2005 годы.

Вступление

Как выжить в суровых формализованных буднях школы? Как сформироваться ув качестве учителя европейского образца, иметь виды на карьеру, не потерять креативность, остаться хорошим специалистом? Мне помогла рефлексия, сложное осмысление настоящего. Подумайте, как можно построить особую модель адаптированного обучения в школе и Вузе, наподобие лучших европейских традиций, чтобы учитель-исследователь чувствовал себя комфортно?

Молодой учитель-исследователь (занимающийся наукой, аспирант, докторант), учитель-созидатель должен быть мотивированным, организованной личностью, владеть высокой культурой исследований. Он обязан уметь доказывать свое право на творческий отпуск, организацию проектной группы и т.д.

Риски: взаимопроникновение в проблемы исследования, когда творческий подход («в целом», или нонконформизм) заменяет объективность. Нельзя испытывать негативное отношение, чувствовать надменность по отношению к реалиям школы. В противном случае отношение вернется к Вам «бумерангом». С Вами перестанут «считаться», Вас будут не выпускать на научные мероприятия, в конечном итоге, не дадут возможности «защититься» и т.д.

В современной школе проще дать 1, 5 ставки и зарплату в 25-30 тысяч рублей, чем оценить его научные исследования, потенциальные и реальные заслуги и платить из премиального фонда до 40-60 тыс. рублей. Ситуация отягощается авторитарным, тоталитарным настроем директора, администрации, традиционными тяготами коллектива (в первую очередь, субъективностью), равнодушием районных методистов. Процент защитившихся аспирантов, работающих в школах, неуклонно падает.

Стратегия выживания, решения проблем проста. Как говорили древние мудрецы, надо принять основную вину при любом анализе на себя. Не должно быть «отдельного» «перетягивания» одеяла на себя. Нужно все время развиваться, стремиться к совершенствованию, успеху. Абсолютно правильно Парция Нельсон говорил: «Без стремления к научной работе учитель неизбежно попадает во власть трех демонов: механистичности, рутинности, банальности».

Поскольку мы знаем, что работа с проектом предполагается в ФГОС, то мы предъявляем ряд требований к умениям, которыми учителя должны обладать.

Учитель-исследователь европейского уровня должен уметь:

1.Провести дебаты, дискуссию, «мозговой штурм», дать подлинную свободу слова учащимся на уроке.

2.Сформировать школьный музей.

3.Провести конференцию, круглый стол, семинар по гуманитарным дисциплинам.

4.Руководить групповыми, индивидуальными проектами школьников и учителей.

5.Быть председателем методического объединения.

6. Поощрять социальные инициативы школьников.

7. Смотреть позитивно и высоко на жизненные проблемы на самом высоком уровне.

Вернемся к внутренним мотивам, которые помогают выжить в современной школе. Это морально-нравственные основы и умения самоорганизации (воспитывайте в себе волю и сознательность), которыми я обучаю в том числе и на моих курсах. Я всегда помню о помощи наставников, учителей. «Испытай меня, стану как золото»--писала я после первого этапа страшного переутомления в аспирантуре в 2006 году. Испытания пришли. И я осталась одна, стала очень самостоятельной, как студент-аспирант в Болонском процессе, предоставленной сама себе. Тем не менее, смогла дослужиться до методиста. Поэтому мой проект конференции «Северная перспектива» по социальным наукам оказался интересен Вузам и школе, я стала номинироваться на реализацию его, будучи завучем, так как сформировалась как приличный, творческий организатор, научилась выбирать лучшие варианты, стала по-европейски мобильна. Я всегда ратую за демократичность, гуманность. Но сама эгоцентрична, жестка и строга. Автор книг, статей.

Я прихожу в студенческое, школьное научное общество, даю задание на разработку кейсов из материалов, статей, разработок, статистики, устраиваю дебаты, дискуссии, круглые столы, «brain storm», организую конкурс, ярмарку проектов, работ, эссе, стендовых докладов. Начинаются модульные уроки, целью которых доказать что европейские исследования в науке способствую развитию познания, коммуникациям. Я заставляю детей составлять авторские образовательные экскурсии. Потом мы выявляем лучшие работы, проекты, разработки, подаем их на межрайонную конференцию «Северная перспектива», едем с данными работами по огромному количеству российских конференций. Я применяю кейсовый метод как при дебатах, так и при исследованиях.

Учитель--интеллигент, а особенно, исследователь--интеллигент не должен себе позволять сплетни, «очернение репутации» коллег, подчиненных, обиды, интриги. Поэтому стремитесь к прогрессивной работе как предметника, занимайтесь исследовательской деятельностью с детьми. Но никогда не опускайтесь до уровня Ваших конкурентов, мешающих Вам работать. Последнее пожелание: работайте системно и изучайте европейские методы и приемы и Вам не будет равных!
Эта книга про Вашу работу как педагога, преподавателя тестовой культуры к ЕГЭ.

Мы пережили тысячи лишений, бед, но всегда позитивно смотрим на мир. Желаем только семьям терпения и понимания, так как понимаем, что занимаемся архисложным делом. Закончим мы нашим любимыми стихами, с которыми мы много лет уходим из современной школы, но всегда возвращаемся:

Свирель

Давным-давно, в день моего рождения,

Когда была такой, как ты теперь,

За что - секрет, за просто так, наверное,

Мне подарил Господь свирель.

Свирель в моем звучала голосе,

Несла любовь измученным сердцам.

Но, видно, в том и Божий промысел,

Чтоб все отдать ученикам.

Возьми свирель мою волшебную,

Играй на радость всем, играй на грусть.

Что наша жизнь - всего одно мгновение -

Ну хоть на капельку продлится пусть.

Быть может, мне она теперь ненадобна,

Свирель, что так меня спасала от невзгод.

Зажглась во мне любовь, что выше радуги,

Теперь во мне моя любовь поет.

Возьми свирель мою волшебную,

Играй на радость всем, играй на грусть.

Что наша жизнь - всего одно мгновение -

Ну хоть на капельку продлится пусть…

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: