Тема 3. Изменения в организации и их источники

Учебные цели: определить источники организационных изменений, типы организации по взаимодействию с внешней средой, современный подход к управлению организацией на основе изменений.

ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ

Организация

Объект управления

Изменения

Жизненный цикл организации

Стратегия организации

Организационная структура

Внешняя среда

Рыночная среда

Технологическая среда

Рефрейминг

Реструктуризация

Оживление

Обновление

Антикризисное управление

 

Модуль 2. УПРАВЛЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЕМ В ОРГАНИЗАЦИИ

Практическое занятие 4.

Тема 4. Управление изменением поведения группы

Учебные цели: определить факторы, влияющие на формирование группы. Факторы, содействующие сплоченности группы. Факторы, влияющие на подчинение. Факторы, влияющие на солидарное поведение. Факторы групповой спло­ченности.

ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ

Группа

Команда

Индивид

Гомогенность

Фоновые свойства

Степень открыто­сти

Сплоченность

Формальные группы

Неформальные группы

Подчинение

Социальное воздействие

Социальный консенсус

Солидарное поведение

Практическое занятие 5.

Тема 5. Управление изменением организационной культуры

Учебные цели: определить типы организационной культуры и влияние культуры на организационную эффективность.

ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ

Организационная культура

Организационная эффективность

Стратегия управления предприятием

Управление изменением

Социализация

Идивидуализация

Методы изменения ор­ганизационной культуры

 

Практическое занятие 6.

Тема 6.Управление нововведениями в организации

Учебные цели: разработать Программу организационных изменений, определить потенциальные угрозы при осуществлении нововведений.

ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ

Организационное развитие

Стадии изменений

Модель проведения изменений в организации

Программа изменений органи­зации

Инновации в организациях

Нововведения

Интервенция

Социальная стратегия

Рефлексивная модель управления

 

Для решения воспитательных и учебных задач могут быть использованы следующие интерактивные формы:

– проблемная лекция, обеспечивающая активное участие студентов в процессе обучения, а не пассивное усвоение информации

–лекция-визуализация, позволяющая пользоваться информационными технологиями для обработки, представления, передачи и хранения информации

– дискуссия, позволяющая исследовать проблемные моменты темы с применением анализа, синтеза и других интеллектуальных операций

- мозговой штурм (брейнсторм, мозговая атака)

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

В настоящее время самостоятельная работа студентов рассматривается как один из основных компонентов вузовского образования, поскольку именно она создает базу непрерывного образования, возможность постоянно повышать свою квалификацию, формирует готовность к самообразованию. Реализации образовательных программ третьего поколения предопределяет необходимость изменения подходов к поиску форм организации учебного процесса, в которых предусматривается усиление роли самостоятельной работы студентов, что существенного меняет подходы к методическому обеспечению учебного процесса в высшей школе, необходимым компонентом которого является учебное пособие для самостоятельной работы студентов на семинарских и практических занятиях.

Результатом внедрения ИКТ в образование является резкое расширение сектора самостоятельной учебной работы.

Наиболее существенные изменения касаются учебных материалов. Учебные электронные ресурсы обеспечивают программируемый учебный процесс, представляют собой электронные учебные пособия, содержащие систематизированный материал в рамках программы учебной дисциплины. Предназначены они для изучения предмета «с нуля» до границ предметной области, определенных программой обучения. Включают все виды учебной деятельности: получение информации, практические занятия в известных и новых формах, аттестацию. Нацелены на поддержку работы и расширение возможностей преподавателя и самостоятельную работу обучающегося.

Рекомендуемые средства, методы обучения, способы учебной деятельности, применение которых для освоения конкретных модулей рабочей учебной программы наиболее эффективно:

- обучение теоретическому материалу рекомендуется основывать на основной и дополнительной литературе, изданных типографским или электронным способом конспектах лекций; рекомендуется в начале семестра ознакомить студентов с программой дисциплины, перечнем теоретических вопросов для текущего промежуточного и итогового контроля знаний, что ориентирует и поощрит студентов к активной самостоятельной работе;

- на семинарах и практических занятиях закрепляются и уточняются знания, полученные на лекциях и во время самостоятельной подготовки. Для развития творческих способностей студентов на семинарах активно используются такие методы как дискуссия, мозговой штурм, обмен мнениями по проблемным вопросам, обсуждение докладов, сообщений. Подчеркнем, что при использовании интерактивных форм роль преподавателя резко меняется, перестаёт быть центральной, он лишь регулирует процесс и занимается его общей организацией, готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для обсуждения в группах, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана. Участники обращаются к социальному опыту – собственному и других людей, при этом им приходится вступать в коммуникацию друг с другом, совместно решать поставленные задачи, преодолевать конфликты, находить общие точки соприкосновения, идти на компромиссы.

 В результате проведения практических занятий выявляются способности обучаемых применять полученные компетенции для решения задач, связанных с дальнейшей деятельностью выпускника.

Перечень литературы для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

1. Шаймиева Э. Ш.. Управление изменениями [Электронный ресурс] / Казань: Познание, 2014. -136с. -       http: //biblioclub.ru/index.php? page=book& id=364191

2. Шермет М. А.. Управление изменениями: курс [Электронный ресурс] / М.: Издательский дом «Дело», 2015. -129с. - 978-5-7749-1019-9 http: //biblioclub.ru/index.php? page=book& id=443299

Задания для реализации самостоятельной работы

Вопросы для самостоятельной подготовки (ОПК-6)

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: