Предполагаемые результаты обучения детей подготовительной к школе группы кружка по изобразительной деятельности в конце учебного года.

Воспитанник	Основная программа	Дополнительная общеразвивающая программа
Должен знать	-разные виды изобразительного искусства: живопись, графика; -основные выразительные средства; -основные методы и приёмы изображения простейших форм предметов; -технику закрашивания в заданном направлении, технику владения кистью при работе с гуашью, акварелью.	-жанры изобразительного искусства. Обсуждать их содержание; о разнообразии техник, используемых в рисовании и о материалах; -как разными способами изображается один и тот же предмет; -что любая идея, замысел воплотим в изобразительной деятельности при помощи технических средств.
Иметь представление	-о способах передачи формы и отражения предметов, явлений окружающей действительности, о разных видах изобразительного искусства, об иллюстрациях к детским книгам Ю.Васнецова, Е. Чарушина и демонстрирующих картинах и.И. Левитана, А.А. Пластова и т.д.	-о разнообразных техниках и приёмах в изобразительном рисовании, о способах передачи форм предмета разных техниках, о возможностях используемых материалах в своих работах, о возможности их совмещения и смешивания.
Уметь	-рисовать с натуры и по представлению предметы, сюжет, фигуру человека, животных; -передавать форму, пропорции, цветовое решение; -поздавать композицию в сюжетном рисунке; -правильно размещать предметы и сюжет на листе; -уметь передавать характерные особенности предметов, животных, людей с натуры и по представлению.	-инфицировать самостоятельный выбор художественных образов, сюжетов, композиций, а также материалов, инструментов, технических способов и приёмов реализации замысла, передавать впечатления об окружающем, отражая свои эстетические чувства, передавать характер образу; -изображать объекты реального и фантазийного мира с натуры и по представлению, предавать достаточно сложные движения, сюжеты разного масштаба с различной степенью конкретизации содержания; -умело пользоваться разнообразной техникой в нетрадиционном рисовании; -экспериментировать с другими техниками и материалами.

Условия реализации:

 Программа ориентирована на детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет. Кружок по развитию творческих способностей в рисовании проходит в кабинете по изобразительной деятельности. Основными формами организации обучения и развития являются: фронтальные развивающие занятия, в основе которых лежит личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и ребенка.   Программа предусматривает взаимодействие педагога с родителями детей посещающих кружок в форме: итоговых открытых занятий, выставок творчества (которые используются для оформления интерьера в ДОУ).

Используемая литература:

 1 Т.Н. Доронова «Развитие детей в изобразительной деятельности»;

2 Л.В.Компанцева «Поэтический образ природы в детском рисунке»;

3 Л.В.Фесюкова «Учим детей изображать»;

4 Г.С.Швайко «Занятия изобразительной деятельности в детском саду»;

5 А.П.Аверьянова «Изобразительная деятельность в детском саду»;

6. И.А. Лыкова «Цветные ладошки».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КРУЖКА «ЦВЕТИК - СЕМИЦВЕТИК»

Педагог дополнительного образования Слободчикова Анна Александровна

     Должность: педагог – психолог  I квалификационная категория

ЦЕЛЬ: создание условий для естественного психологического развития ребенка.

    ЗАДАЧИ:

1. Создавать условия для проявления всех видов активности ребенка;

2. Создавать условия для развития восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения;

3. Способствовать освоению разных способов взаимодействия со взрослыми и сверстником в игре и повседневном общении;

4. Развивать способность подчинять свои действия правилам;

5. Способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости, восприимчивости;

6. Развивать первые «нравственные эмоции»: хорошо — плохо;

7. Способствовать формированию позитивной самооценки;

8. Снятие эмоционального и мышечного напряжения;

9. Преодоление речевого негативизма;

10. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.

Учебно-тематический план

 кружка «Цветик –семицветик»

месяц	№	Темы
октябрь	1	«Знакомство»
	2	«На лесной полянке»
	3	«Давайте дружить»
	4	«Правила поведения на занятиях»
	5	«Я и моя группа»
	6	«Разноцветный паровозик»
	7	«Пригласительный билет»
	8	«Куклы»
ноябрь	1	«В лесу у медвежонка»
	2	«Играем с котенком»
	3	«В гостях у ежика»
	4	«Веселая обезьянка»
	5	«Море и дельфин»
	6	«Лягушонок и дети»
	7	«Птичье гнездо»
	8	«Белочкины запасы»
декабрь	1	«Пчелкины шалости»
	2	«Вместе весело играем! »
	3	«Восприятие величины (большой - маленький)»
	4	«Здравствуй зима! »
	5	«Радость»
	6	«Грусть»
	7	«Диагностика 1»
	8	«Диагностика 2»
январь	1	«Гнев»
	2	«Словарик эмоций»
	3	«Словарик эмоций»
	4	«Ссора. Какие чувства приводят к ссоре. Поссорились – помирились»
февраль	1	«Ссора. Какие чувства приводят к ссоре. Разозлился – поссорился»
	2	«Помирились все»
	3	«Словарик эмоций»
	4	«Восприятие длины (длинный – короткий)2
	5	«Восприятие величины (широкий – узкий)»
	6	«Сказка «Сбежавшие игрушки». Обобщение: игрушки»
	7	«Сказка «Теремок». Обобщение: животные»
	8	«К. И. Чуковский «Федорино горе». Обобщение: посуда»
март	1	«Л.Ф. Воронкова «Маша-растеряша» Обобщение: одежда, обувь»
	2	«Мальчики – одуванчики»
	3	«Девочки – припевочки»
	4	«Какие девочки – какие мальчики»
	5	«Сказка «Три медведя». Обобщение: мебель»
	6	«Сказка «Репка». Дружба, взаимопомощь»
	7	«Страна Вообразилия»
	8	«Здравствуй, весна. Обобщение: насекомые»
апрель	1	«День смеха»
	2	«Радужный мир»
	3	«Красная шапочка»
	4	«Оранжевая песенка»
	5	«Желтое солнышко»
	6	«Зеленый кузнечик»
	7	«Голубой вагон»
	8	«Синее море»
май	1	«Фиолетовый цветок»
	2	«Белые кораблики»
	3	«Розовые очки»
	4	«Коричневая черепашка»
	5	«Разноцветный рассказ»
	6-8	«Итоговая диагностика»
Всего	60

Предположительные результаты обучения по данной программе в конце учебного года:

Воспитанник в конце года должен уметь:

Внимание:

- повторить за взрослым движение в определенной последовательности: хлопнуть в ладоши, поднять руки вверх, руки – в стороны, опустить руки;

- хлопнуть в ладоши только тогда, когда он услышит определенное слово, например снег;

- складывать по предложенному образцу простые постройки из конструктора;

- находить признаки сходства и отличия между двумя игрушками;

- самостоятельно называть сходства и различия в картинках;

- находить одинаковые предметы без посторонней помощи;

- складывать разрезанную на 2-3 или 4 части картинку или открытку;

- выполнять задания, не отвлекаясь в течение 5-7 минут;

- удерживать в поле зрения 4-5 предметов.

Мышление:

- собирать пирамидку из семи колечек без помощи взрослого в правильном порядке; складывать мисочки, вкладывая их друг в друга;

- подбирать самостоятельно вкладыши в нужные отверстия;

- называть обобщающим словом каждую группу предметов;

- находить лишний предмет в каждой группе и правильно объяснять свой выбор;

- находить пару каждому предмету;

- отвечать на вопросы: «Сколько лап у собаки? А сколько у курицы?

- подбирать противоположные слова;

- Решать простые логические задачи.

­ находить на картинке, где изображены нелепицы, 3-4 несоответствия;

­  объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть.

Память:

- повторить за взрослыми на слух несколько слогов по порядку: ма-та-са; ки-ле-ти-ди; па-са-ни-ки;

- точно выполнить задание, состоящее из трех-четырех команд: пойти на кухню, сесть на стул, взять чашку, принести ее в комнату;

- определить с одной попытки, какой предмет исчез;

- повторить за взрослым на слух четыре-пять слов: стол, дом, кот, пень, ваза;

- повторить на слух цифры в определенном порядке;

- запоминать и называть без помощи взрослого 4-5 предметов;

- рассказывать наизусть несколько потешек, стихов, загадок;

- пересказывать содержание услышанной сказки;

- запоминать содержание сюжетного рисунка;

- воспроизводить в памяти недавно происшедшие, а также яркие события своей жизни.

Мелкая моторика:

- запускать мелкие волчки;

- показывать отдельно один палец (указательный), за тем два (указательный и средний)4

- кистями рук делать «фонарики»;

- нанизывать крупные пуговицы, бусинки на нитку;

- завязывать узлы на толстой веревке или на шнуре;

- застегивать пуговицы, крючки, молнии;

- показывать в воздухе колечки, попеременно соединяя каждый палец с большим;

- проводить линии точно по точкам, не отрывая карандаш от бумаги;

- заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунков;

- аккуратно раскрашивать картинки, не выходя за контуры;

- проводить прямые линии по середине дорожки, не выходя за ее края;

- проводить вертикальные, горизонтальные и наклонные линии нужного размера.

Математика:

- показывать в комнате предметы, которых по одному, и тех, которых много;

- показывать предметы, которые по форме похожи на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

- показывать правую и левую руку;

- показывать предметы, которые находятся справа от него и слева;

- показывать, что находится вверху и внизу от него;

- находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет;

- сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения; объяснять словами, каких предметов больше (меньше), каких поровну;

- узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.

Развитие речи:

- как собака лает, кошка мяукает, корова мычит, петух кукарекает, мышка пищит, свинья хрюкает и т. д;

- что умеют делать эти животные (рыба плавает, птица летает, змея ползает, заяц прыгает, человек ходит);

- произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных;

- понимать обобщающие слова: мебель, транспорт, игрушки, посуда, обувь, одежда;

- правильно употреблять существительные с предлогами: в, на, под, за;

- отвечать на простейшие вопросы.

Окружающий мир:

- назвать свое имя и фамилию; имена мамы, папы, бабушки, дедушки;

- сказать, сколько ему лет;

- назвать город, в котором он живет;

- сказать, в какое время бывает снег, растут цветы, летают бабочки, лепят снеговиков, тает снег, на деревьях появляются желтые и фасные листочки;

- назвать отличительные особенности внешнего вида дома— их и диких животных и их детенышей;

- различить и назвать погодные явления;

- назвать несколько профессий;

- различить на вкус 2-3 вида овощей и фруктов.

Условия реализации:  

Программа психологического сопровождения гармоничного развития личности ориентирована на детей младшего дошкольного возраста 3-4 лет.

Кружок по развитию психических процессов, общей, мелкой и артикуляционной моторики проходит в кабинете психолога 2 раза в неделю. Длительность занятий составляет – 15- 20 минут. Кабинет оборудован мультимедийным оборудованием.

Список используемой литературы:

1. Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А. «Цветик – семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 3 – 4 лет;

2. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников;

3. Мартыненко Л.А., Постоева Л.Д. Играй, слушай, познавай! Программа психолого – логопедических занятий для детей 3 – 4 лет.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КРУЖКА «ИГРАЯ, РАЗВИВАЮСЬ»

Педагог дополнительного образования Слободчикова Анна Александровна

Должность: педагог – психолог I квалификационная категория

Цель: всесторонняя и планомерная подготовка детей к обучению в школе с реализацией мероприятий по профилактике возможных трудностей при адаптации; формирование учебной мотивации и помощь в становлении самосознания.

ЗАДАЧИ:

1. Развитие познавательной сферы ребенка (развитие психических процессов памяти, внимания, мышления, воображения и т.п.) в наиболее естественной для него форме – игре;

2. Формирование психологической готовности детей к обучению в школе;

3. Формирование речевой активности, расширение словарного запаса;

4. Формирование элементарных математических представлений;

5. Развитие творческих способностей ребенка;

6. Развитие коммуникативных навыков;

7. Формирование эмоциональной сферы;

8. Снятие психоэмоционального напряжения и мышечных зажимов;

9. Развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму.

Учебно -тематический план

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: