Система работы классного руководителя в школе

Понятие о классном руководителе. Педагогическая целесообразность введения в школах должности классного руководителя осознавалась исторически. В российских гимназиях и других средних учебных заведениях с 60-х годов 19 века и вплоть до 1917 года существовала должность классного наставника. Попытки отменить эту должность в советской школе в 20-е годы себя не оправдали, и в середине 30-х годов она была восстановлена сначала под названием групповода, а затем, когда группы были переименованы в классы, - классного руководителя. Деятельность классных руководителей в школе регламентируется специальным положением, в котором определены их основные функции, а именно: когнитивно-диагностическая, связанная с необходимостью изучения особенностей развития и поведения школьников, чтобы на этой основе более успешно осуществлять воспитательную работу;

организаторская, состоящая в вовлечении учащихся в разнообразные

виды и формы внеклассной работы;

объединительная, состоящая в сплочении учащихся, формировании нравственного микроклимата, в предотвращении появления в классе группировок с негативной направленностью;

координирующая, состоящая в постоянном поддержании контактов с учителями-предметниками, а также с родителями учащихся, привлечении их к совместной со школой воспитательной деятельности;

личностно-развивающая, связанная с проявлением заботы об обучении учащихся, с развитием их способностей и творческих задатков.

В положении о деятельности классного руководителя в школе определены и его основные обязанности. Среди них:

· всестороннее изучение учащихся;

· разъяснение и внедрение правил поведения;

· наблюдение за успеваемостью учащихся;

· анализ положительных сторон в жизни и деятельности класса и осуществление мер по их  совершенствованию;

· организация и воспитание ученического коллектива;

· вовлечение учащихся во внеклассную деятельность;

· организация общественно-полезного труда;

· координация воспитательных усилий работающих в классе учителей и установление единого подхода к учащимся;

· оказание помощи в деятельности детских и юношеских организаций и объединений;

· поддержание связей с родителями учащихся и работа с  семьей;

· ведение документации класса и личных дел  учащихся;

Проведение классным руководителем воспитательной работы немыслимо без знания возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Это обусловлено тем, что есть, например, учащиеся, не проявляющие должной усидчивости в работе, испытывающие нервозность в общении со сверстниками, находящиеся в неблагоприятных условиях в семье и т. п. Все это нужно классному руководителю изучать и знать, чтобы учитывать в процессе воспитания.

Для изучения учащихся классный руководитель может использовать целую систему методов, например:

· повседневное наблюдение за деятельностью и поведением учащихся в процессе учебных занятий и внеурочной работы;

· диагностические беседы;

· ознакомление с документацией на  учащихся;

· посещение учащихся на дому;

· различные методы экспериментального изучения учащихся.

Классному руководителю необходимо поддерживать доброжелательные отношения и деловые связи между учителями-предметниками и родителями, тактично координировать их воспитательную работу.

По отношению к учителям эта работа включает в себя:

· ознакомление их с особенностями физического и нервно-психического развития учащихся;

· ознакомление с характером воспитания в  семье;

· определение необходимой помощи в учебе нуждающимся учащимся и т.п.

По отношению к родителям:

необходимо как можно шире привлекать их к различным видам внеклассной работы, к духовно-нравственному, патриотическому, трудовому, физическому воспитанию детей. Также классному руководителю необходимо поддерживать контакты с родителями по вопросам успеваемости и поведения детей, осуществлять их консультирование и педагогическое просвещение, знакомить с теми задачами, которые ставит школа, и побуждать их принимать участие в решении этих задач. В ряде случаев полезно привлекать родителей к проведению отдельных видов внеклассной работы с учащимися (руководство кружками, профориентационная работа и т. п.).

В обязанности классного руководителя входит ведение следующей документации: классного журнала; личных дел учащихся; составление планов внеклассной воспитательной работы.

Рассмотрим более подробно технологию составления плана внеклассной воспитательной работы. Для этого вначале целесообразно обосновать саму необходимость составления плана внеклассной воспитательной работы. Так, например, известно, что всякая деятельность человека осуществляется по заранее составляемой им мысленной программе, которая, во-первых, стимулирует личность к осуществлению намеченной деятельности, а во- вторых, побуждает человека к коррекции и совершенствованию выполняемой работы. Этот факт со всей очевидностью говорит о необходимости планирования и воспитательной работы, которое включает в себя несколько методических этапов:

1. Анализ состояния учебной работы, поведения и уровня воспитанности учащихся. На этой основе классный руководитель определяет общую направленность предстоящей воспитательной работы. Эти вопросы составляют содержание первого раздела учебного плана «Характеристика особенностей класса и важнейшие задачи воспитательной работы на предстоящую учебную четверть, полугодие или год».

Разработка системы разнообразных видов и форм внеклассной воспитательной работы, которая охватывает реализацию задач по духовно-нравственному, гражданско-патриотическому, трудовому, спортивно-оздоровительному, художественно-эстетическому и др.        направлениям воспитания учащихся.

2. Разработка видов работ по объединению педагогических усилий классного руководителя, учителей и родителей в решении поставленных воспитательных задач.

3. Оформление плана и определение порядка проведения намеченных видов внеклассной работы в той хронологической последовательности, в которой наиболее целесообразно их осуществлять.

Общие задачи воспитания школьников обычно классифицируются по следующим направлениям:

· духовно-нравственное воспитание;

· патриотическое и гражданское воспитание (в том числе воспитание правосознания, дисциплины, культуры поведения, культуры межнационального общения);

· умственное воспитание;

· воспитание эстетической культуры и развитие художественных способностей;

· воспитание положительного отношения к труду и формирование основ экономической культуры, в том числе и экологическое  воспитание;

· воспитание физической культуры, укрепление здоровья, в том числе и

половое воспитание.

Каждое из данных направлений классный руководитель конкретизирует в плане воспитательной работы, раскрывая их содержание через виды и формы деятельности детей.

В качестве рекомендаций педагогам по успешной организации духовно-нравственного воспитания учащихся можно выделить следующие:

· воспитатель должен, прежде всего, иметь авторитет в глазах своего воспитанника и вызывать любовь к  себе;

· авторитетному и любимому педагогу будет легче изучить личность

каждого своего воспитанника. Это необходимо для того, чтобы знать, какие позитивные и дурные способности существуют в ребенке, чтобы в дальнейшем положительные наклонности в нем поощрять, а отрицательные проявления предупреждать;

· общие требования должен уметь приспособлять к личным качествам каждого из воспитанников и предоставлять ребенку возможность более заниматься тем, к чему у него есть наклонность, избегая при этом односторонности. Такая деятельность педагога будет способствовать и созданию нравственной атмосферы в классе;

· педагог должен быть способен обуздать или, наоборот, возбудить душевные порывы детей;

· педагог должен уметь создавать в процессе обучения так называемые

«ситуации успеха», которые являются для ребенка одним из мощных стимулов к усвоению ценностей духовности и нравственности. Методически верно организованный процесс духовно-нравственного воспитания должен строиться на чувстве светлой радости, которую ребенок будет испытывать каждый раз, когда произвольно следует предлагаемым ему нравственным нормам;

· к участию в процессе воспитания, обучения и развития детей в образовательном учреждении педагог должен привлекать и родителей.

 

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: