Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Дифференцированная работа по тетради «Я учусь писать и читать».
6. Различение звуков [ л ] – [ р ] . Интонационное выделение звуков в словах. Чтение стихотворений с выделением звуков [л], [р] в словах.
7. Работа по учебнику. Игра «Назови слово» со звуком [р], [р’]. – Назовите предметы, расположенные на первой строчке, интонационно выделяя первый звук. (Рррак, рррысь, ррракета.) – Какой первый звук в этих словах? ( [ р ] .) – У нас есть уже такой «живой звук». Встает ребенок с фишкой желтого цвета, который показывал звук [ р ] в слове «сыр». – Это слово может быть следующим? Почему? (Звук [ р ] должен быть первым, а он был в слове «сыр» последним.) – Назовите, какие слова могут продолжить первую строчу. (Радуга, рука, рыба, руль, рынок и др.) – Назовите предметы, расположенные на второй строчке, интонационно выделяя первый звук. – Какой первый звук в этих словах? (Звук [ р’ ] .) – У нас есть такой «живой звук»? (Нет.) Учитель вызывает ребенка, который выступает в роли звука [ р’ ] . – Какие слова будут дружить с этим звуком, то есть начинаться на звук [р’]? (Рельсы, рис, ребус, ремень и др.) Классификация предметов (рыбы, насекомые). – Рассмотрите иллюстрацию. – Кто это? (Рыбы.) – Кто может назвать, какие рыбы изображены? (Сом, щука, окунь.) – Что вы о них знаете? Окунь – очень прожорливая рыба, хищник. На спине острые плавники, которые защищают его от врагов – щук. Щука – движется с быстротой летящей стрелы. Водится в озерах, прудах, реках. Сом – крупная пресноводная рыба с усиками около рта. – Кто еще изображен на иллюстрации? (Насекомые.) – Назовите их. Хорошо читающие дети читают загадки (индивидуальные карточки). Домовитая хозяйка Пролетает над лужайкой, Похлопочет над цветком – Он поделится медком. (Пчела.) На цветке – цветок, Пьет цветочный сок. (Бабочка.) В. Кремнев Над цветком порой замрет Разноцветный самолет. На былинке посидит, Вдруг вспорхнет – и полетит. (Стрекоза.) В. Кремнев – Каких насекомых можно увидеть на лесной полянке? (Бабочки, кузнечики, стрекозы.) – Некоторых насекомых называют жалящими. Почему? (У них есть жало.) – Назовите таких насекомых. (Шершень, комар, пчела, оса, шмель.) – Рыбы и насекомые – это представители животного мира, который очень разнообразен. – Какие группы животных вы можете назвать? (Звери, птицы, земноводные, пресмыкающиеся.) – Что нужно животным для жизни? – Какую пользу приносят животные? IV. Итог урока. – Какие «живые звуки» с нами играли сегодня? (Дети называют, игроки выходят к доске: [ с ] , [ ы ] , [ р ] , [ р’ ] , [ о ] , [ н ] .) – Какие слова могут образовать эти звуки? («Живые звуки» строятся – дети читают: сыр, нос.) – Какой звук остался? (Звук [ р’ ] .) – Звук [р’] подумал и улетел на стрекозе. Объясните, почему именно на ней? – «Прочитайте» слово стрекоза, интонационно выделяя звук [р’]. – На что это было похоже? (На шум моторчика.) Заранее подготовленный ученик читает стихотворение Я. Акима «Планета – дом». Есть одна планета-сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелетных, Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зеленой, И стрекозы только тут В речку смотрят удивленно. Береги свою планету – Ведь другой, похожей, нету. – Чему учит нас это стихотворение? Урок 8 Цели : учить проводить звуковой анализ слова; воспитывать любовь к животным. Ход урока I. Организационный момент. – Отгадайте загадку: Без расчески причесался и умылся без воды, В кресло мягкое забрался и запел на все лады. – Кто же это? (Кот.) – Кошки – главные герои нашего урока. – У кого из вас есть кошка или кот? Какие они у вас? (Рассказы детей о своих питомцах.) |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-09; Просмотров: 188; Нарушение авторского права страницы