Дифференцированная работа по учебнику.

1-я группа (слабоуспевающие дети) под руководством учителя выполняет звуковой анализ слова якорь.

2-я группа (среднеуспевающие дети) получают индивидуальные карточки с картинками, на которых изображены яблоко, дятел, ёлка, вишня. Задание: произнесите слова-названия предметов. Определите слово, которое начинается с буквы я. Сделайте звуковой анализ этого слова.

3-я группа (успевающие дети) получают индивидуальные карточки со словами: язык, земля, лямка. Задание: прочитайте слова. Найдите слово, в котором буква я обозначает два звука. Сделайте звуковой анализ этого слова.

Фронтальная проверка.

2-я группа:

3-я группа:

Работа по учебнику. Игра «Угадай, какое слово получится».

Объяснение учащегося:

– Первый звук в слове кисть – [к’], мягкий согласный, обозначим зеленой фишкой.

– Второй звук в слове лимон – [и], гласный, обозначим красной фишкой.

– Третий звук в слове танк – [н], твердый согласный, обозначим синей фишкой.

– Прочитайте слово по схеме. (Кит.)

Чтение стихотворения.

IV. Итог урока.

– Винни-Пуху очень понравился урок. Он и не знал, что буква я такая особенная. Да вот только позабыл, в чем ее особенность. Напомните ему, ребята. (Звуки [й’] и [а], когда стоят рядом, обозначаются одной буквой я.)

– Винни-Пух предлагает вам игру «Закончите предложения словом», которое начинается на букву я.

              Мальчик бежал и упал в… (яму).

              На завтрак у нас сегодня были… (яйца).

              Солнце светит очень… (ярко).

              День сегодня был теплым и… (ясным).

              Вдруг неожиданно налетел… (ястреб).

Урок 13
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ О, о

Цели : познакомить с буквой О, о; учить выполнять звукобуквенный анализ слов; развивать речь, мышление, память.

Ход урока

I. Введение в тему урока.

Артикуляционная гимнастика.

– Жил-был язычок в домике-ротике. Двери-губы плотно закрыты. Вот так (показ учителем). Язычок спокойно спит. К нему пришли гости – звуки. Начали они будить: «О-о-о». (Губы округлены, произносится утрированный звук [о], повторить 8–10 раз.)

– Рассмотрите иллюстрацию. (Показ иллюстрации.)

– Что на ней изображено? (Ответы детей.)

«Кролик собрался перекусить, вдруг в дверь к нему постучали.

– Интересно, кто бы это мог быть? – подумал Кролик. – Наверняка опять этот сладкоежка со своим другом.

Кролик приоткрыл дверь и посмотрел. Но увидел только большое серое ухо.

– Это определенно не медвежонок! – решил Кролик. – Большие серые уши могут быть только у… Кролика. Но если там, за дверью, стоит Кролик, то кто же тогда я?

Кролик широко распахнул дверь и увидел…»

– Ребята, подумайте, кто пришел в гости к Кролику? (Ослик.)

– Ослик принес Кролику и нам с вами новую букву.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: