Дифференцированная работа. IV. Итог урока.

1-я группа.

– Определите, какая схема соответствует слову «стол», а какая слову «столик». Докажите ответ (выполните звуковой анализ слов).

2-я группа.

– Определите, какое слово длиннее: «стол» или «столик».

– Какое слово короче? В каком случае говорят «стол», а в каком «столик»?

Коллективная проверка работы.

8. Работа по тетради «Я учусь писать и читать».

1. Закрепление зрительного образа буквы о. Задание «Закрась».

– Что получилось? (Рисунок «Ослик».)

2. Тренировка в обозначении звука [о] буквами.

Задание «Проведи звуковой анализ, гласные звуки обозначь буквами». Слова кот, слон, хобот, хвост.

IV. Итог урока.

Игра «Слоговой аукцион».

– Закончите слова:

ок (окунь)       осе (осень)

о (осы, Оля)      об (облако)

Конкурс «Знаток загадок».

– Отгадайте загадку.

Сер, но не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не лошадь. (Ослик.)

– Вспомните загадки, отгадки в которых начинаются на о.

        Те, с кем рядом я жужжала,

        Помнят – у меня есть жало

        И на брюшке полоса,

        Потому что я... (оса).

        Он рогат и благороден

        И мечтает о свободе.

        Бьёт копытом целый день

        За решеткою... (олень).

        Лес разделся,

        Неба просинь,

        Это время года – ... (осень).

        Они легкие, как вата,

        По небу плывут куда-то,

        Держат путь издалека

        Каравеллы-...(облака).

        На июньской грядке

        Все у нас в порядке!

        Строем, словно молодцы,

        Зеленеют... (огурцы).

          Шипит и злится,

          Воды боится.

          С языком – а не лает,

          Без зубов – а кусает.

          (Огонь.)

– Что нового узнали на уроке?

– Какой звук обозначает буква о? (После твердого согласного звука буква о обозначает звук [о].)

Урок 14
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Ё, ё

Цели : познакомить с буквой Ё, ё; учить проводить звуковой анализ слова; развивать фонематический слух; формировать в детях желание бережно и заботливо относиться к природе.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приносит в класс желтые листья с разных деревьев (среди листьев обязательно должен быть кленовый).

            Солнышко усталое, скупо греешь ты.

            Желтые да алые кружатся листы…

            В шелесте да шорохе наш осенний сад,

            На дорожках ворохи пестрые лежат.

II. Введение в тему урока.

Дифференцированная работа (по уровню сложности).

Вариант 1.

– Что перепутал художник?

Вариант 2.

– Однажды старый бабушкин приятель Дровосек составил волшебный квадрат из названий деревьев. Попробуйте найти все 10 деревьев. Одно слово – явор – уже найдено. Читайте слева направо и сверху вниз.

Вариант 3.

– Впишите в клеточки названия деревьев. В выделенном столбике прочтите любимое слово Буратино.

Коллективная проверка работ.

Вариант 1. Художник неправильно соотнес плоды и деревья.

Вариант 2.По горизонтали: яблоня, сосна, ель; по вертикали: ясень, ольха, ива, липа, клен, явор, орех.

Вариант 3.Дуб, береза, рябина, ель, ива, сосна. Любимое слово: «дерево».

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: