Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Игра «Живые звуки». Составление слова из заданных звуков.
– Согласных звуков – 36. Как вы думаете, какие звуки чаще встречаются в речи? (Согласные.) – Давайте в этом убедимся. Отгадайте загадки и постройте схемы слов-отгадок. Загадки читают дети. Под крышей 4 ножки, А на крыше – суп да ложка. (Стол.) На овчарку он похож: Что ни зуб – то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк.) Молоко над речкой плыло, Ничего не видно было. Растворилось молоко – Стало видно далеко. (Туман.) Тройка, тройка прилетела, Скакуны в той тройке белы, А в санях сидит царица – Белокоса, белолица. Как махнула рукавом, Всё покрыла серебром. (Зима.) Гуляю я и в дождь, и в зной: Характер у меня такой. (Зонт.) Роет, Роет, Ход подземный строит, Роет – строит ловко Спальню и кладовку. (Крот.) Заучивание наизусть стихотворения. А согласные согласны Шелестеть, шептать, свистеть, Даже фыркать и скрипеть, Но не хочется им петь! В. Берестов – Попробуйте объяснить такое поведение согласных. – Давайте вернёмся к вопросу, что интересного в имени Нина. – Охарактеризуйте согласные звуки своего имени. – Постройте цветную звуковую схему. – Ваши схемы – это почтовые ящики. Я весёлый почтальон! Детям я давно знаком! Много писем и газет Возит мой велосипед! Разноцветные конверты, И открытки, и пакеты, И посылки, телеграммы Доставляю всех их вам я. М. Лаписова – Кто этот почтальон? (Печкин.) Учитель проверяет составленные схемы имён, на правильные прикрепляет звёздочку-макет. Дифференцированная работа. Составление слова из заданных звуков. – Назовите предметы. (Лиса, игла, сани, аист.) – Выделите указанные звуки. – Соедините их и прочитайте слово. (Лист.) – Выполните самостоятельно задания в тетради «Я учусь писать и читать». V. Закрепление нового материала. – Встаньте и поприветствуйте королеву Грамоту. Она надела шапку-невидимку. – Пофантазируйте: какая она – королева Грамота? Нарисуйте её. – Расскажите ей всё, что вы узнали сегодня, с кем познакомились в её королевстве, какую работу выполнили. VI. Итог урока. – Нам пора возвращаться. Закройте глаза. Представьте, что вы красивые бабочки и мотыльки. Солнышко печально смотрит вам вслед. Вы возвращаетесь в класс. Открыли глаза. Улыбнулись. Все вернулись? Где же Нина? (Предположения детей.) – Помните, Нина рисовала цветок. Вот он. Учитель показывает нарисованный цветок с красными, синими и зелёными лепестками. – Как вы думаете, что обозначают цвета лепестков? – Каким цветом обозначаются гласные звуки? – Почему для обозначения согласных необходимо два цвета? – Какие согласные обозначаются синим цветом? А какие – зелёным? Рефлексия. – Что было для вас самым трудным? – Попробуйте объяснить, почему. Урок 11 Цели : познакомить учащихся с гласным звуком [а]; учить акцентированному произнесению гласных звуков, зафиксированных в звуковых моделях слов; развивать фонематический слух; воспитывать культуру учебного труда. Ход урока I. Организационный момент. Учись читать! Учись читать! Важнее нет науки! Тот, кто сумеет сам читать, Совсем не знает скуки. II. Введение в тему урока. – Что надо говорить, когда доктор осматривает горло? (А-а-а.) – Обратите внимание на форму открытого рта. – А вы заметили, что звук [а] можно пропеть и что ветерок (воздух), выходящий при этом изо рта, незаметен. – Отгадайте загадки: Он большой, как мяч футбольный, Если спелый – все довольны, Так приятен он на вкус! И зовут его… (арбуз). – Произнесите первый звук в слове «арбуз». Солнце жжет мою макушку, Хочет сделать погремушку. (Мак.) – Произнесите второй звук в слове «мак». Осень в сад к нам пришла, Красный факел зажгла. Здесь дрозды, скворцы снуют И, галдя, его клюют. (Рябина.) – Произнесите последний звук в слове «рябина». III. Объявление темы и постановка целей урока. – Сегодня на уроке познакомимся со звуком [а] и буквой А, а. IV. Работа по теме урока. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-09; Просмотров: 240; Нарушение авторского права страницы