Дифференцированная работа. Словарно-лексическая работа.

1) Заучивание двустишия со слов учителя (нечитающие дети).

              Наверху у Й – кавычка,

              Словно маленькая птичка!

Т. Синицына

– Подчеркните слова, которые можете прочитать. (И, на, ей, у, неё.)

2) Работа по учебнику. Чтение четверостишия Н. Кудыкиной (читающие дети).

– Едем дальше!

              – Ой-ой-ой! – сказал Ой-ой. –

              Я, мой друг, совсем больной!

              – Ты пойди-ка, погуляй!

              Все пройдет! – сказал Ай-ай.

– Давайте и мы «погуляем» по странице «Букваря».

3) Чтение слов и предложений.

– Прочитайте слова по столбикам. Как их прочитал бы Ой? А Ай? Прочитайте.

– Прочитайте предложения. Какое предложение подходит к иллюстрации? Сколько предложений?

– Какие предложения связаны между собой? Прочитайте.

– А вот и остановка!

Словарно-лексическая работа.

– Наш удивительный трамвай продолжает двигаться вперед. Впереди – тоннель (показ иллюстрации). Что такое тоннель? (Сквозной коридор, проезд, прорытый под землей, в горах.)

– Ребята, закройте глаза, пофантазируйте. (Учитель выдерживает паузу.) Что представили?

              С темнотой плохие шутки,

              У нее характер жуткий,

              Ей бы только колдовать

              И проходу не давать.

              В темноте любой сучок

              Превращается в крючок,

              А засушенный стручок

              Превращается в сачок.

П. Синявский

Работа в группах.

– Буква Й тоже умеет колдовать. Не верите?

              На лужайке были маки – стали майки.

              У барона были баки – стали байки.

              Это все особа Йот колдовство свое ведёт.

              Все на пальцы дует и колдует…

– А теперь попробуйте вы.

              Человек колдует, в чашку с чаем дует.

              И совсем случайно вспомнит тайну:

              Как можно из чая превратиться в чайку?

– У каких слов наблюдается такое «превращение»? (Майка – лайка.)

– Тоннель кончается, но выход из него преградила решетка. Чтобы ее открыть, надо заполнить таблицу, меняя одну букву.

л	е	й
л	а	й
м	а	й
м	о	й
р	о	й

– Прочитайте новые слова.

Игра «Превращения слов».

– Посмотрите, к нам в трамвай просятся новые пассажиры. Но мы не можем их принять. У них в именах-названиях нет буквы Й. Что же делать? (Превращать: заяц – зайка, змея – змейка, семья – семейка.)

– Никто не остался на остановке. Все в порядке, можно ехать!

8. Определение лексических значений многозначных слов (омонимов) «рой», «мой».

– У нас в трамвае есть интересные пассажиры – слова-близнецы. Давайте познакомимся с ними поближе. Прочитайте слова.

– Попробуйте догадаться, почему от каждой записи идет по две стрелочки. (Эти слова одинаково читаются, а значения у них разные.)

– Докажите, составьте словосочетания с данными словами.

– А вы можете привести примеры таких слов? (Ручка, кран, ключ и др.)

Работа по тетради «Я учусь писать и читать».

1) Закрепление зрительного образа буквы й.

– Закрасьте зеленым карандашом те части рисунка, в которые вписана буква й.

– Объясните, почему был выбран зеленый цвет. (Эта буква обозначает всегда мягкий согласный звук.)

2) Задание «Соедини».

– Соедините картинки со словами, которые даны на страничке.

Составление предложений к иллюстрации.

– Продолжаем фантазировать. Ой, ребята, тише!

КОШКИН СОН

             Вот кошка дремлет на окошке,

             Мурлычет – просто благодать.

             А что сегодня снится кошке –

             Лишь мышка может отгадать.

М. Пляцковский

«А вот и не угадали», – проснувшись, кошка сказала.

– Прочитайте слова, записанные на доске: рой, улей, ой-ой-ой. Придумайте свой кошкин сон, используя рисунок и данные слова.

Работа по карточкам.

– Мы уже читали, писали, сочиняли, а сейчас будем… рисовать.

Задание для читающих детей:

– Откройте все буквы, которые изучили. (Е, й, ё, л, и, н, р, а.)

Задание для нечитающих детей:

– Соберите все, что необходимо для рисования.

⇐ Предыдущая15161718192021222324Следующая ⇒

Поделиться: