Звукобуквенный анализ слова «мышка».

– Выполните звукобуквенный анализ слова «мышка», используя фишки и буквы.

– Пых очень любит сказки. Отгадайте, из каких сказок эти герои.

– Попробуйте из слова «мышка» сделать слово «мушка» («мошка», «мишка»).

– Что нужно поменять, кроме буквы?

Работа по тетради «Я учусь писать и читать».

Задание 1.

– Закрасьте в тетради красным карандашом части рисунка, в которые вписана буква ы.

Задание 2.

– Выполните звукобуквенный анализ слов, вписывая гласные буквы.

– Что общего у слов «ноты», «рыба», «крыша»? (Количество гласных – 2, первый звук во всех словах – согласный. Последний звук во всех словах – гласный. Во всех словах все согласные твердые.)

III. Итог урока.

– В копилке Пыха осталось только одно задание – кроссворд. Решите его.

– С какой буквой-труженицей познакомились?

– Чем она отличается от всех остальных?

– Какой звук обозначает буква ы?

              Ы живет в семействе гласных –

              Звуков чистых, четких, ясных,

              И, как гласная любая, –

              Мы теперь о том уж знаем, –

              Любит Ы к согласной встать,

              Чтобы слог образовать:

              Выход, мыло, тыква, пыль,

              Мыши, мысли, сыр и быль.

              В алфавите Ы важна,

              Словно в пище соль нужна.

              Т. Синицына

Урок 21
ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛ ОБОЗНАЧЕНИЯ БУКВАМИ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ ПОСЛЕ ТВЕРДЫХ И МЯГКИХ
СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
(урок-КВН)

Цели : повторить правила обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков; учить работать в команде; расширять кругозор; развивать чувство товарищества.

Ход урока

I. Введение в тему урока.

Учитель. Вы веселые ребята и не любите скучать.

С удовольствием мы с вами будем в КВН играть!

Учитель – председатель жюри – делит класс учащихся на 3 команды. Результаты каждого конкурса учитель фиксирует на доске.

Пусть острей кипит борьба, сильней соревнование.

Успех решает не судьба, а только ваши знания.

II. Объявление темы и постановка целей урока.

– Программа сегодняшнего соревнования:

1. Разминка.

2. Звуковой анализ слов.

3. Словоизменение. Конкурс «Буква за буквой».

4. Конкурс капитанов.

5. Конкурс чтецов «Как хорошо уметь читать!».

6. Конкурс «В гости к нам портфель пришел».

III. КВН.

Разминка. Повторение правила написания гласных букв после твердых и мягких согласных звуков.

              В букваре живет семья:

              Буквы все – от А до Я.

              Две команды у них есть,

              Кажется, они уж здесь.

1-я команда.

– Объясните, почему после синего квадрата расположены буквы: а, о, у, э, ы.

2-я команда.

– Выложите буквы, которые пишутся после мягких согласных звуков.

3-я команда.

– Прочитайте буквы парами: а – я, о – ё, у – ю, э – е, ы – и.

За полный правильный ответ – 2 балла.

Звуковой анализ слов.

– Отгадайте загадки и определите слово, звуковой анализ которого вам предстоит выполнить.

1-я команда.

          В черном поле заяц белый

          Прыгал, бегал, петли делал.

          След за ним был тоже бел.

          Кто же этот заяц? ...

               (Мел.)

2-я команда.

          Сарафан на сарафане,

          Платьице на платьице,

          А как станешь раздевать,

          Досыта наплачешься.

            (Лук.)

3-я команда.

          Между двух светил

          Я в середине один.

               (Нос.)

Каждая команда выстраивает звуковую модель слова с помощью цветных фишек и букв и выступает.

Пример:

– Интонационное выделение на фоне слова и изолированное произношение каждого звука с последующей характеристикой: [н] – твердый согласный звук, ставлю желтую фишку; второй звук [о] – гласный, ставлю букву о; третий звук [с] – твердый согласный звук, ставлю желтую фишку.

Далее ученик «читает» слово, ведя указкой по схеме.

Учитель задает команде по 3 вопроса. За каждый правильный ответ – 1 балл.

1. Назвать и дать характеристику первому звуку вашего слова.

2. Интонационно выделить последний звук.

3. Назвать гласный звук в вашем слове.

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: