Значок «Сообрази» . Работа в учебнике

3. Письмо слов, предложений с ь - показателем мягкости согласных. Письмо слов с разделительным мягким знаком.

Задания:

1) списать небольшое стихотворение;

2) с опорой на модель догадаться, какое слово в каждой из пар должно быть последним (польёт, полью);

3) прописать вторые слова в парах (братья, стулья, листья);

4) распределить слова на с. 56 на две группы: 1) ь показатель мягкости, 2) ь разделительный.

Прежде чем начать выполнять второе задание можно разобрать на доске слова лист - листья с построением соответствующих моделей звукового состава этих слов. Вызванный к доске ученик строит модели, подробно комментируя свою работу. Нужно обязательно показать на модели, что если бы в слове листья не было разделительного мягкого знака, то мы читали бы слово «листя» и тогда модель была бы именно такой, как у некоторых учеников. Но мягкий знак в слове листья не только указывает на мягкость звука [т’], но и отделяет его от буквы я, которая в этом слове обозначает не мягкость звука [т’] – это показывает мягкий знак, – а два звука: [й’] и [а]. Затем точно так же подробно на доске разбираются слова семя – семья, полёт – польёт, полю – полью.

Предлагаемое на этом уроке задание по распределению слов на две группы является для ребят трудным, лучше выполнять это задание фронтально, не спеша, составляя при необходимости звуковые модели слов, с помощью которых очень хорошо можно ещё раз объяснить детям разделительную функцию мягкого знака.

 

4. Составление и запись слов. Вписывание в предложения пропущенных слов.

Задания:

1) прочитать предложение «Весь день льёт сильный дождь», списать предложение «Весь день льёт дождь.»;

2) выполнить предложенные учителем задания на с. 57 – 58;

3) выписать из учебника слова (с. 146), распределив их на две группы: «ь»- показатель мягкости, «ь» – разделительный.

4) записать на свободных строках диктуемые учителем слова с разделительным мягким знаком, сверять свою запись с записью на доске, набор слов может быть таким: перья, стулья, братья, вьюга, осенью, крылья.

При выполнении четвертого задания учителю стоит писать диктуемые им слова на доске, чтобы ребята уточняли свою запись по ходу выполнения задания.

 

 

ЗНАЧОК «Дополнительные задания»

Задания:

1) прочитать пары слов, записать второе слово каждой пары;

2) составить из набора букв слова, записать их (семья, бельё, вьюга, варенье, ружьё, колосья, друзья);

3) прочитать слова на первой строке с. 58, вписать пропущенные слова в предложения, выбирая их среди написанных на верхней строчке;

4) списать предложение «Воробьи ищут крошки».

Значок «Сообрази»

4. Чтение рассказа И. Бутмина «Трус» (с. 147).

Уроки 127-128

Темы уроков

Примерная структура уроков

Знакомство с буквой ъ. Письмо строчной буквы ъ.

1. Знакомство с особенностями ъ. Сравнение слов сел – съел. Чтение слов (работа по учебнику с. 148). 2. Чтение учителем стихотворения Г. Виеру с фиксацией внимания на ь и ъ знаках. Чтение рассказа «Коля и Вова – братья» (работа по учебнику с. 149). 3. Тренировка в написании буквы ъ . Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный (Прописи №3 с. 59 -60). 4. Вписывание нужных слов в стихотворение И. Токмаковой (Прописи №3 с. 61 -62). 5. Дифференцированная работа: чтение рассказа Г.Юдина «Как Мыша за сыром ездил» (работа по учебнику с. 150-151); выполнение несделанных заданий в тетради «Я учусь писать и читать».

Методический комментарий

Работа в учебнике

1. Знакомство с особенностями ъ. Сравнение слов сел – съел. Чтение слов.

Задания:

1) прочитать слова сел – съел; выложить с помощью фишек звуковые модели этих слов; рассказать о «работе» твердого знака.

2) послушать стихотворение о твёрдом знаке; сказать, отличается ли он от других букв;

3) прочитать слова вверху с.149 парами; сравнить звуковой состав слов, которые пишутся с твёрдым знаком и без него.

2. Чтение учителем стихотворения Г. Виеру с фиксацией внимания на ь и ъ знаках. Чтение рассказа «Коля и Вова – братья».

Задания:

1) прочитать стихотворение Г. Виеру; назвать слова с ъ и ь; рассказать об особенностях твёрдого и мягкого знаков;

2) прочитать рассказ «Коля и Вова – братья»; найти в рассказе слово с ь - показателем мягкости; найти слово с разделительным ь; найти слово с ъ.

 

⇐ Предыдущая47484950515253545556Следующая ⇒

Поделиться: