Работа в тетради «Прописи» № 3. 2) прописать букву ъ

3. Тренировка в написании буквы ъ . Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Задания:

1) рассмотреть печатную и письменную букву ъ, назвать букву, на которую похожа буква ъ, рассказать, чем эти буквы отличаются;

2) прописать букву ъ;

3) прописать от предложенных на с. 59 слов эти слова еще несколько раз;

4) списать стихотворение Е. Благининой;

На этом уроке не нужно строить модели звукового состава слов, чтобы не фиксировать внимание учеников на том, что далеко не всегда ъ в русском языке ставится после твердого согласного звука, например, согласные звуки [в], [с], [б] звучат в словах въехали, съехали, объехали мягко. Учитель просто сообщает ученикам, что существуют два разделительных знака – ъ и ь, и предупреждает, что пока он сам будет говорить им, в каких словах нужно писать твёрдый, а в каких мягкий знак.

 

4. Вписывание нужных слов в стихотворение И. Токмаковой.

Задания:

1) прочитать слова на первых двух строках с. 61, вписать нужные слова в стихотворение И. Токмаковой;

2) списать предложение «У подъезда стоит магшина.»;

3) записать письменными буквами предложение «На стройке подъёмный кран.»;

4) выписать из учебника слова с твёрдым знаком;

5) записать под диктовку слова с твёрдым знаком;

6) записать предложение под диктовку;

7) списать с доски слова: объезд, объём, съедобный, объявление;

8) списать письменными буквами с доски предложение, написанное печатными буквами: «К подъезду подъехал подъёмный кран.»

Стихотворение Ирины Токмаковой лучше сначала разобрать, привлекая к работе более сильных учеников. Перед тем, как приступить к вписыванию слов, учащиеся внимательно смотрят, как написаны эти слова на первых двух рабочих строках страницы 61, обращая особое внимание на соединения.

После подробного разбора в процессе коллективной работы дети вставят нужные слова. Затем уже для повторного чтения можно вызвать слабых учеников. Правильно стихотворение И. Токмаковой звучит так:

Мы ехали, ехали

К речке подъехали,

 Мост переехали,

Дальше поехали.

Ехали, ехали,

К яме подъехали,

Яму объехали,

Дальше поехали.

Ехали, ехали,

К горке подъехали,

Въехали, съехали,

Дальше поехали.

Ехали мы, ехали

И домой приехали.

 

Возможно, при работе с третьим четверостишием:

«Ехали, ехали,

К горке подъехали…»

ученикам будет трудно догадаться, что следующими словами должны быть слова въехали и съехали, поэтому, избегая ошибок, учитель подсказывает им эти слова.

 

5. Дифференцированная работа.

Значок «Сообрази»

Чтение рассказа Г.Юдина «Как Мыша за сыром ездил».

Значок «Поддержка»

Выполнение несделанных заданий в тетрадях «Я учусь писать и читать».

 

Уроки 130-131, 132 - 133

Темы уроков

Примерная структура уроков

Закрепление написания всех букв русского алфавита

1. Отгадывание и списывание загадок (Прописи №3 с. 63 - 64). 2. Тренировка в написании всех букв на узкой строке (Прописи №3 с. 66). 3. Списывание предложений (Прописи №3 с. 67) 3. Работа с деформированными предложениями (Прописи №3 с. 67). 4. Преобразование печатного шрифта в письменный (Прописи №3 с. 65, 69). 5. Отработка написания предложений на узкой строке (Прописи №3 с. 69). 6. Списывание предложений (Прописи №3 с. 70 - 71). 7. Запись рассказа (Прописи №3 с. 72 - 73).

Последние уроки проводятся с опорой на рабочую тетрадь «Прописи» №3. В зависимости от особенностей класса учитель сам определяет, какие задания и в каком порядке он предложит классу. Основная задача этих уроков – закрепление написания всех букв русского алфавита и тренировка в письме на узкой разлиновке.

Стихотворение «Винегрет» в первый раз читает очень хорошо читающий ученик. После разбора стихотворения и выполнения учащимися задания можно предложить более слабым ученикам прочитать каждое из получившихся стихотворений. Первое стихотворение целесообразно предложить записать более сильным ученикам, а второе – более слабым, т.к. его слова структурно значительно проще, стоит лишь обратить внимание детей на особые знаки в предложении «И закричал: - «Тону!»

 

⇐ Предыдущая47484950515253545556

Поделиться: