|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Беседа - наблюдение для детей разновозрастной группыСтр 1 из 9Следующая ⇒
ЛЕТО Наблюдение за солнцем – формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать. Расширять представления детей о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи - в муравейниках, пчелы - в дуплах, ульях). ==== - --===«Бабочки». Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.) . Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают). Воспитывать познавательный интерес и бережное отношение к природе. Систематизировать представления детей о многообразии насекомых, учить составлять группы по разным основаниям: особенности внешнего строения (жуки, бабочки, стрекозы, пчелы, местам обитания, способу передвижения. Закрепить знания об общих признаках насекомых, учить устанавливать связи.Воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним. Муравьи – друзья или враги? Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, задает вопросы. С хоботом, а не слон. Не птица, а летает. Никто не приучает, А на нос садится. (Муха.) · Как выглядит муха? · Как мухи ходят по потолку? (Мухи имеют липкие волосатые подушечки на лапках; поскольку муха легкая, а сила сцепления подушечек с любой поверхностью очень велика, муха в состоянии удержаться практически везде.) Муха над нами Вверх ногами. Ходит — не страшится, Упасть не боится. Целый день летает, Всем надоедает, Ночь настанет, Тогда перестанет. · Почему мух называют вредными насекомыми? · Какой вред приносят мухи? (Разносят микробы.) · Как размножаются мухи? (Откладывают яйца.) Где мухи откладывают свои яйца? (В навозе, мусоре) · Какие враги есть у мух? (Пауки, стрекозы.) ♦ Есть ли нос у мухи? (У насекомых нет носа, чтобы нюхать, они могут осязать, обонять и чувствовать вкус благодаря своим лапкам, усикам. Усики — важнейший орган чувств. Они воспринимают температуру, влажность и запахи.) ♦ Чем кушают мухи? (Хоботком.) ♦ Сколько глаз у мухи? (Два вида глаз — простые и сложные: они могут видеть одновременно впереди, сзади и внизу.) ♦ Где и как муха проводит зиму?
Наблюдение насекомых: мухи, комары, бабочки. Сидит неподвижно, как сонные, на заборах, летают по участку в поисках пищи. Любят сладкий нектар, садится на раннецветущие деревья, растения. Продолжать формировать представления детей о живой природе. Апрель, подготовительная группа [/b] Наблюдение за растениями: 1-я неделя: Наблюдение за набухшими почками. Хорошо набухли почки вербы, их можно поставить в воду. Сравнить почки вербы и клена. Предложить подумать, у каких деревьев листья появятся первыми, почему? Наблюдение за специальным транспортом
Цели: · расширять знания о специальном транспорте; · обогащать словарный запас. · Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка. · Цель: учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки. Наблюдение за рябиной Цели: · продолжать наблюдение за рябиной осенью; · учить находить сходство и различия красной и черной рябины. Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Сравнить красную рябину с черной. Найти сходство и отличия. 1. «Приметы весны» Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных. 2. 888 «Скворцы прилетели» Расширять знания о перелетных птицах.
3. «Путешествие ручейка» Цель: Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках. . «Как цветут деревья» - рассмотреть цветы-сережки тополя, цветы-букетики клена. Учить замечать красоту мира растений. «Вода не имеет формы». Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание на то, что даже такой привычный объект как вода таит в себе много неизвестного виды почв Цель: Предложить детям выяснить какое место участка просыхает быстрее (с глинистой почвой или песчаной). Учить детей делать вывод.
«Лед на лужах». Предложить детям рассмотреть лужи, отметить появление на них льда, помочь выявить связь между изменением температуры воздуха и появлением корочки льда на лужах. Обратить внимание детей на изменчивость весенней погоды, учить передавать в речи результаты наблюдения. «Ручейки». Рассмотреть ручейки, появившиеся в результате таяния снега. Пояснить детям, что талая вода собирается в углублениях и течет под уклон «Признаки наступившей весны». Предложить детям разделиться на команды и принять участие в соревновании «Кто найдет больше признаков весны». Подвести итоги соревнования, отметить победителей в номинациях «Больше всего правильных ответов», «Самые яркие фантазии» .-------------------- ---------------------------------- «Первые проталины» Цель: расширить представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; развивать способность наблюдать, оценивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе. Наблюдение за деревьями. Рассмотреть кору деревьев, есть ли трещины на стволе, рассказать детям, как образуются трещины Наблюдение в природе : «Разные растения» Учить различать траву, куст, дерево Набл.в пр.: деревья зимой. Задачи. Обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа; предложить рассмотреть деревья в снегу; определить и назвать деревья по наличию плодов, семян, цвету коры.
Цель «Солнце». Дать знания, что солнце – это звезда.Подвести к выводу, что жители других планет могли бы видеть на ночном небе наше солнце как далекую звездочку.
«С какой ветки гость пришел?»
Цель: закрепить знания детей о плодах деревьев (каштан, желудь, крылатки «Цвет неба». Расширять представления детей о небе зимой, обсудить с детьми, почему небо меняет цвет; развивать наблюдательность, логическое мышление.
«Хвойные и лиственные растения» Рассматривание веток ели, сосны.уточнить знанияо хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель, всегда зеленая.) Наблюдение за деревьями на участке. Отметить изменения, произошедшие с деревьями весной, молодые листочки, цветение. Организовать наблюдение за небом. Отметить его весеннюю голубизну, высоту, как высоко поднимается солнце над землей и рано просыпается, в отличие от зимнего.
«Ручейки». Пронаблюдать ручейки, образовавшиеся вследствие таяния снега. 888 «Наш ручеек на асфальте» ( рукотворный «ручеек» получим, выливая воду из лейки ). Вспомним, как недавно везде таял снег и от этого бежали ручейки, а теперь асфальт высох. Пронаблюдаем, как асфальт, где тек наш ручеек, высохнет к концу прогулки. «Наш ручеек» Показать как бежит по асфальту ручеек из воды, вылитой из большой лейки. Но наш ручеек быстро перестал бежать – вода закончилась, а в лесных ручейках много воды 888 «Почки лопнули, первые листья» Рассмотреть первые, только появившиеся из почек листочки на тополе. Обратить внимание на то, какие они нежные и тонкие 888 «Тополь склеил руки мне» Рассмотреть тополиные ветки с первыми листочками, рассказать, что трогать эти ветки руками не нужно – можно испачкать ладони и одежду. Рассмотреть почки тополя. Они клейкие, длинные, душистые. У тополя рано появляются листочки. Дать их понюхать. Продолжать формировать представления о растительном мире. Наблюдение цветущего сада. Сравнить яблоню и грушу по цветам. Полюбоваться видом цветущих деревьев в бело-розовом весеннем наряде. Напомнить, что люди много работали, чтобы сад стал таким красивым. Почва под деревьями перекопана – рыхлая. Развивать способность видеть красивое в природных явлениях. Наблюдение жуков возле деревьев. Ожили после зимовки. Отогреваются на солнышке, копошатся, ползают в поисках пищи. Развивать интерес к живой природе Экспериментирование – аккуратно сжав тополиную ветку, показать детям желтые следы, оставшиеся на ладони, предложить помочь оттереть их влажной салфеткой, сделать вывод 888 Наблюдение в природе : «Утки» Предложить детям вспомнить, как все они ходили с родителями кормить уток, предложить показать направление – где живут утки (в близлежащей реке), обсудить, что любят утки. Обратить внимание, что уток на знакомом месте уже нет – они нашли себе пару и улетели на лесные реки высиживать птенцов.
«Ливень» - рассмотреть с балкона сильный дождь, поговорить, что дождик может быть несильным, моросящим, а может быть и таким, ливнем, «как из ведра». 888 «Ворона» Предложить детям рассмотреть птицу, рассказать об особенностях её поведения. Дополнить представления детей о жизни вороны весной, активизировать в речи понятия, связанные со строением и жизнедеятельностью птицы. 888 “Прохожие в рабочий день» Учить детей характеризовать действия прохожих, рассказывать, опираясь на личный опыт, чем заняты взрослые в рабочие дни. “Оттепель». Продолжать наблюдать затянувшуюся оттепель, сделать выводы что она похожа на позднюю осень. ».«Лед» .Продолжать знакомить детей со свойствами льда ( хрупкий, тонкий, прозрачный «Растения на участке». Экскурсия по всему участку детского сада, рассмотреть, как выглядят зимой рябина, береза, ива, тополь, дуб. .»Тополь» Учить детей определять тополь по цвету коры, виду почек, запаху почек Наблюдение № 8 Наблюдение за таянием снега. Где он тает быстрее всего? (у ствола дерева). Корни деревьев впитывают воду. На крышах домов с солнечной стороны часто появляются сосульки. Подумайте, почему? Дидактическая игра «Умный словесник»: Ø Незамерзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, озера, моря (полынья). Ø Разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда весной (половодье). Ø Время, когда дороги становятся малопроезжими от грязи (распутица). Ø Небольшой водный поток (ручей). Ø А как назвать его ласково? (ручеек).
Наблюдение № 9 Продолжать наблюдение за признаками весны (апрель). Обсудить народные приметы и пословицы: Ø Много снега – много хлеба. Ø Вода с гор потекла – весну принесла. Ø Весенний дождь лишним не бывает. Ø Длинные сосульки – к долгой весне. Ø Из берез течет много сока – к дождливому лету. Стихотворение С.Маршака «Апрель»: Апрель, апрель! Во дворе звенит капель. По полям бегут ручьи, на дорогах лужи. Скоро выйдут муравьи после зимней стужи. Пробирается медведь сквозь лесной валежник, Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник.
Наблюдение № 10 Наблюдение за воздухом. Стихотворение «Прозрачный невидимка»: Он – прозрачный невидимка, Легкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу – густой, душистый, Как целительный настой, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной. Летом он бывает теплым, Веет холодом зимой, Когда иней лег на стекла Пышной белой бахромой. Мы его не замечаем, Мы о нем не говорим. Просто мы его вдыхаем – Он ведь нам необходим! Какими свойствами обладает воздух? (бесцветный, прозрачный, без запаха). Как вы думаете, где воздух лучше – в лесу или в городе? (лесной воздух не только чистый, но и целебный. В городе воздух совсем другой: он пахнет бензином и выхлопными газами автомобилей, загрязнен частицами пыли и копоти. Такой воздух вреден и для человека, и для растений.). Подумайте, когда воздух в городе становится свежее, чище? (после дождя или сильного снегопада. Дождевые капельки и снежинки очищают, промывают воздух, унося с собой пыль и копоть). Что делают люди, чтобы очистить городской воздух? (люди сажают в городе деревья, особенно хорошо очищает воздух тополь).
Наблюдение № 11 Наблюдение за признаками весны в неживой природе. Как изменился снег с приходом весны? Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? Как изменилась почва с приходом весны? Дидактическая игра «Подбери слово» - упражнять а подборе существительных и в правильном согласовании слов. Ø Солнечный, веселый… Ø Ясная, холодная… Ø Серое, хмурое… Ø Робкая, ранняя… Ø Всходит, появляется, прорастает… Ø Прилетают, возвращаются…
Наблюдение № 12 Объяснить детям понятие «ледоход», рассказать, что после ледохода начинается бурное пробуждение природы. Сначала лед на реках темнеет, потом во льду появляются трещины, и лед раскалывается. На реках льдины несутся быстро, сталкиваясь и нагромождаясь друг на друга. Стихотворение В. Берестова «Весенняя сказка»: Дружно ударились рыбы об лед. И на реке начался ледоход. Стихотворение С.Баруздина «Ледоход»: Ледоход! Ледоход! Раскололся зимний лед! Может, это ледокол По Москве-реке прошел? Нет, большие ледоколы Никогда не ходят тут. Это от лучей веселых Льдины скользкие бегут. Но лучи их догоняют – Льдины тают, исчезают И дают простор волне. Льдины место уступают Солнцу, свету и весне!
Наблюдение № 13 Наблюдение за таянием снега и льда. Задание детям: определить, где снег и лед тают быстрее (на солнце или в тени). Почему утром на лужах лед, а днем он превращается в воду? Почему сосульки с солнечной стороны тают, а в тени – нет? Установить связь с температурой воздуха, используя термометр. Обратить внимание на образование луж, ручейков (игра с лодочками). Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов. - Что можно сказать о снеге? Снег что делает? (идет, падает, кружится, летает, ложиться, блестит, тает, переливается, скрипит…)
Наблюдение № 14 Продолжать наблюдение за признаками весны, за изменениями погоды. Снега почти не осталось. Почему? Дидактическая игра «Скажи наоборот о весне» - учить подбирать антонимы к словам. Весна: Ø Ранняя – поздняя Ø Затяжная – дружная Ø Теплая – холодная Ø Веселая – грустная.
Наблюдение № 15 Наблюдение за вербой. Обратить внимание, что на вербе уже появились белые «барашки». Приметы: Ø Увидел на вербе пушок, - весна под шесток. Ø Без вербы – не весна. Загадка: Белые овечки бегают по свечке (верба).
Наблюдение № 16 Наблюдение за деревьями. Объяснить детям, что у деревьев весной начинается сокодвижение. На участке найти дерево, у которого из трещины на коре выделяется сок, и обратить внимание на то, что возле трещины собираются насекомые – любители «сладкого». Объяснить детям, что стало тепло, и вода с растворенными веществами из почвы поднимается по стволу к почкам, они оживут и распустятся листья. Загадка: Его весной и летом мы видели одетым. А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево) Упражнение на составление и распространение предложения. Ø На опушке выросла (какая?) … сосна. (Какая? высокая, стройная, красивая). Ø У неё (какой?) … ствол. (какой? длинный, прямой, голый). Ø Только вверх растут (какие?)… ветки (какие? Густые, пушистые, иглистые).
Наблюдение № 17 Наблюдение за одеждой людей. Как изменилась температура воздуха с приходом весны? Почему люди стали одеваться легче? Стихотворение Ф.Льва «Весна-красна»: На дворе весна-красна! Чем весна-красна ясна? Солнцем жарким, светом ярким, Клейкой почкой, первым листочком, Небом ясным, солнцем красным.
Наблюдение № 18 Наблюдение за почвой. Предложить детям посмотреть, какое место участка просыхает быстрее (с глинистой почвой или с песчаной). Объяснить, что глинистая почва сильнее удерживает воду и поэтому долго не сохнет, а песчаная – пропускает воду и поэтому быстро просыхает. Обратить внимание на то, что на глинистой почве растений мало, а на песчаной почве растения появляются раньше, но потом быстро засыхают.
Наблюдение № 19 Наблюдение за насекомыми. Предложить детям найти насекомых. Установить связь между прилетом птиц и появлением насекомых. Подвести детей к выводу, что апрель – это месяц, когда все просыпается в живой и неживой природе (у нас в мае). Стихотворение «Ты сачком их не лови!»: Насекомые хлопочут, Наполняя жизнью сад: Там кузнечики стрекочут, Тут комарики звенят. Каждый занят важным делом: Золотистая пчела На цветок душистый села, Сок медовый собрала. Вот в кустах возле тропинки Деловитый муравей, Уцепившись за травинку, Доит усиками тлей. Ты не трогай их, не надо, Ты сачком их не лови! Пусть живут с тобою рядом Мотыльки и муравьи.
Наблюдение № 20 Наблюдение за опавшими листьями после таяния снега. Вспомнить, какими они были осенью, сравнить, отметить изменения. Объяснить детям, что все ценные питательные вещества, которые были в листьях, вернулись обратно в землю. Корни деревьев добывают пищу, и дерево растет.
Наблюдение № 21 Наблюдение за почками тополя. Обратить внимание на то, что они крупнее по сравнению с березой. Стихотворение В.Товаркова «Первые листья»: На могучем тополе Дружно почки лопнули. А из каждой почки Вылезли листочки – Развернули трубочки, Распушили юбочки, Оглянулись, улыбнулись И сказали: «Мы проснулись!» Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов. - Что делают почки весной? (наливаются, набухают, лопаются, развертываются в зеленые листья, растут, раскрываются, из почек появляются первые листочки – нежные, зеленые, душистые, пахучие…)
Наблюдение № 22 Наблюдение за тенью. В солнечный день обратить внимание детей на темное пятно тени, которое постоянно следует за ними. Откуда оно? Где еще есть такие темные пятна? (Найти как можно больше). На что похожи тени детей? Предложить детям попробовать догнать свою тень. Почему это невозможно? А можно ли догнать чужую тень? Как это сделать? Пословица: От высокого дерева и тень большая. Загадка: Она туда, куда и ты, Ни пить, ни есть не просит. Но так боится темноты, Что тут тебя и бросит (тень).
Наблюдение № 23 Наблюдение за дождем. Учить видеть связь между весенним теплым дождем и пробуждением живой природы: мелкие листочки становятся крупнее, подрастает молодая травка, начинают цвести одуванчики, появляются дождевые черви. Объяснить, почему они появляются. Загадка: Люди ждут меня, зовут, А приду к ним – прочь бегут. (дождь)
Наблюдение № 24 Наблюдение за облаками. Облака не могут быть похожи друг на друга, они постоянно изменяют свою форму. Предложить рассмотреть облака и сказать, на что они похожи. Пальчиковая игра «Облако»: Беленькое облако Округленные руки перед собой, пальцы в за- мок. Поднялось над крышей. Не расцепляя рук,поднять их над головой. Устремилось облако Выпрямить руки. Выше, выше, выше. Потянуться руками вверх. Ветер это облако Плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону. Зацепил за кручу. Сцепить руки кончиками пальцев над головой. Превратилось облако Руками описать через стороны вниз большой В дождевую тучу. круг и опустить. Присесть.
Наблюдение № 25 Наблюдение за солнцем. Уточнить, когда солнце греет сильнее: утром, днем или вечером. С этой целью вынести металлические предметы на утреннюю и вечернюю прогулки, понаблюдать, какие предметы сильнее нагреются – темные или светлые. Подвести детей к выводу, что почва темного цвета, она удерживает тепло. Загадка: Что выше леса, Краше света, Без огня горит? (солнце).
Наблюдение № 26 Наблюдение за деревьями. Солнце – это источник тепла. Разные деревья по разному относятся к значениям температуры. Одни из них выдерживают холод, другие способны жить только в тепле. От количества тепла зависит и начало появления листьев.
Наблюдение № 27 Наблюдение за распусканием листьев на деревьях и кустарниках. Отметить, что распускаются листья не одновременно на разных растениях. Первыми распускают листья ольха, осина, а затем береза. На распускание листьев требуется много питательных веществ. Эти питательные вещества поступают к почкам из корней по стеблю. Загадка: Протянет нам десятки рук И тысячи ладошек (дерево).
Наблюдение № 28 Наблюдение за растениями. Выявлять признаки пробуждения растений (набухание почек). Учить узнавать растения по почкам. Цветение березы – сережки. При наблюдении за цветением березы уточнить знания детей о том, что сережки – это цветы. Стихотворение А.Прокофьева «Береза»: Люблю березку русскую, То светлую, то грустную, В белом сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками. Люблю её, нарядную, Родную, ненаглядную, То яркую, кипучую, То грустную, плакучую. Люблю березку русскую, Она всегда с подружками Под ветром низко клонится И гнется – но не ломится!
Наблюдение № 29 Наблюдение за грозой. Обратить внимание на изменения в природе перед грозой. Понаблюдать, что происходит раньше – гремит гром или сверкает молния и почему. Обсудить с детьми, что общего и чем отличается грозовой ливень от других видов дождей (кратковременный, затяжной, моросящий, грибной). Вспомнить правила поведения во время грозы. Загадка: Нашумела, нагремела, Все промыла и ушла. И сады и огороды Всей округи полила. (Гроза)
Наблюдение № 30 Наблюдение за одуванчиком (стадии роста, цветения и образования семян). Сравнить величину стебля на солнце и в тени, обсудить влияние тепла и света на рост растений. У одуванчика утром венчики цветов раскрываются, а вечером вновь закрываются. Наблюдения зарисовать. Загадка: На зеленой хрупкой ножке Вырос шарик у дорожки. (Одуванчик)
Наблюдение № 31 Наблюдение за растениями. Понаблюдать за цветением березы: обратить внимание, что сережки разные по цвету, одни – зеленые, а другие – буроватые. Взять сережки в руки – на руках останется пыльца. Обсудить с детьми, для чего березе нужна пыльца. Загадка: Летом цветет, Зимой греет, Настанет весна – Потечет слеза (береза).
Наблюдение № 32 Наблюдение за землей и почвой. Почва растениям – деревьям, кустарникам, травам и цветам – необходима, потому что именно из нее все они получают свою пищу – влагу и питательные вещества. А что произойдет с почвой, если будет очень жарко и сухо? Как это повлияет на растения? Какой становится почва, когда идет дождь или мы поливаемее из лейки? Зачем нужно рыхлить почву? Кто, кроме человека, рыхлит ее? Стихотворение «Часть родной земли»: Весною буйно все растет, Деревья расцвели! Когда придешь на огород, Возьми комок земли. Смотри – он теплый, он – живой, Пропитан влагой дождевой. В нем корешки цветов живут, Он червякам дает приют, В нем влага, воздух, перегной… Он часть твоей земли родной!
Наблюдение № 33 Наблюдение за жизнью зимующих птиц весной. Чем отличается жизнь птиц весной от жизни их осенью и зимой? (теперь они реже прилетают к кормушке). Стихотворение О.Г.Зыковой «Синицы»: Ох, и хитрые же птицы, Желтогрудые синицы. Только лишь в большую стужу Эти птицы с дятлом дружат. Ну, а летом все синицы Сами могут прокормиться.
Наблюдение № 34 Наблюдение за лиственницей. Лиственница – самое многочисленное дерево России. Лиственничные леса занимают у нас самые большие площади. Отметить, что крона и ствол дерева напоминают по форме конус. Сейчас из почек появились пучки нежных, молодых хвоинок с особым ароматом. Её светло-зеленые хвоинки, в отличие от других хвойных пород, осенью желтеют и опадают. Вместе с хвоей появились маленькие, изящные, красные шишечки. Загадки: Ø Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок. Ø Похожа на ёлку, но мягкие иголки. Зимой раздевается, Весной одевается. (Лиственница) Упражнение «Составь предложение» - упражнять детей в использовании многозначных слов в собственной речи (шишка, иголки).
ЗИМА
== обсудить пословицы «Февраль — месяц лютый, спрашивает: как обутый?» «Бокогреюшка-февраль, он теплом обычно враль.» Развивать интерес к сезонным изменениям в природе, интерес к народному фольклору. 000«В январе стужа на дворе».Обсуцдить поговорку. Развивать наблюдательность, логическое мышление, интерес к неживой природе, народному фольклору. 000 «Гололед» Пронаблюдать гололед - слой плотного стекловидного, образующийся на растениях, проводах, предметах, поверхности земли в результате намерзания частиц осадков при соприкосновении с поверхностью, имеющей отрицательную температуру. Развивать интерес к особенностям зимнего сезона. Набл. в пр. «Снег» Экспериментальная деятельность: опыт «Погода и свойства снега». Учить определять свойства снега путем нажима лопаткой (мокрый, сухой, липкий, рассыпающийся).. «Трава под снегом». Разгрести снег и посмотреть, что стало с травой. Она пожухла, стала сухой, но корни ее живы, и весной она снова будет радовать нас своей зеленью. Обтить внимание, что отдельные травинки так и остались живыми и зелеными. Закреплять знания о жизни растений зимой. 000 «Рябина» .Расширять знания о рябине; продолжать наблюдение за рябиной зимой. «Нарядилась рябинушка, вышла погулять. Платье в красных бусинках – их не сосчитать. Стала с ребятишками хоровод водить, С платьица по бусинке каждому дарить. Стали ярче рябинушки щеки детворы, Щедрые у рябинушки для детей дары!» Закреплять знания о деревьях. 000«Птицы на кормушке». Во время подкормки птиц наблюдать за их повадками. Задать вопросы. Какие птицы прилетают к кормушке? Чем питаются птицы? Какие птицы какой корм любят? Воспитывать наблюдательность.
000 «Снеговал» Познакомить детей с понятием «снеговал» (на деревьях образуются снежные навесы - шатры); предложить описать наблюдаемое явление, охарактеризовать его, продолжить стандартные фразы: «Снеговал - это Хорошо, потому что ... (стало очень красиво)». «Снеговал - это плохо, потому что ... (тонкие деревца могут сломаться)».
«Зимующие птицы». Знакомить с часто встречающимися зимующими птицами (воробей, синица, голубь, ворона ). Изучать их особенности. Воспитывать любовь к природе. Развивать интерес к наблюдению за птицами 000 «Ветер» Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью султанчика определить, откуда и куда дует ветер. Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон. «Зимние пословицы» (попросить детей объяснить их): «Мороз не велик, да стоять не велит»; «Не страшен мороз, когда тепло укрыт нос»; «Пришла зима – не отвертишься»; «Чем крепче зима, тем скорее весна». Развивать наблюдательность, логическое мышление, интерес к неживой природе, народному фольклору.
«Ночной ветер». Расширять и углублять знания о неживой природе; - формировать интерес к природным явлениям. Обсудить стихотворение И.Петровой: «Ветер дул всю ночь, шумели ели, морщинилась вода. Сосны старые скрипели, ивы гнулись у пруда, Выло, дуло, завывало. И когда пришел рассвет, Ветра будто не бывало, будто не было и нет». «Поведение птиц у кормушки». Воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе. Задать вопросы: 1) Какие птицы постоянно прилетают на кормушку? 2) Какие редко? 3) Какой корм больше любят? 4) Какие птицы ведут себя на кормушке смело? 5) Какие побаиваются? 6) Почему птиц надо кормить два раза в день? 000 «Рябина». Расширять знания о рябине; продолжать наблюдение за рябиной зимой. Рассказать, что рябина пригодна для посадок в снегозащитной полосе, отличается высокой холодоустойчивостью. Ягоды рябины терпкие, горьковатые, но тронутые легким морозцем, становятся слаще и приятнее на вкус. Вспомнить, какие птицы прилетают полакомиться ягодами? (свиристели, дрозды, снегири).
000«Трава под снегом». Разгрести снег и посмотреть, что стало с травой. Она пожухла, стала сухой, но корни ее живы, и весной она снова будет радовать нас своей зеленью. Обтить внимание, что отдельные травинки так и остались живыми и зелеными. Закреплять знания о жизни растений зимой. . «Деревья и кустарники» Закрепить основные признаки сходства и различия между кустарником и деревьями. Предложить детям привести по несколько примеров деревьев и кустарников.
«Кормушка для птиц».Наблюдение птиц на участке детского сада возле кормушки. Больше всего здесь крупных птиц: крикливых сорок, ворон. Все это воронья родня. Отметить, что в городе они намного смелее, на кормушке ведут себя шумно.
«Снежное одеяло». Познакомить детей с защитными свойствами сенега. Отметить, что садовники подгребают его к корням деревьев, на клумбы с многолетними цветами. Снег сохраняет тепло.
===«Защитные свойства снега». Продолжать знакомить со свойствами снега; - приучать детей заботиться о растениях. Напомнить детям о защитных свойствах снежного покрова: снег согревает землю от промерзания, причем рыхлый слой снега лучше сохранит тепло, так как там много воздуха, поэтому снег около деревьев не надо уплотнять. «Снег». Закрепить представление о снеге как особом состоянии воды. Загадка: Одеяло белое не руками сделано. Не ткалось и не кроилось, С неба на землю свалилось.
*** «Зима в разгаре». Продолжать знакомить с зимой. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), о безопасном поведении зимой. ***«Зимующие птицы». Знакомить с часто встречающимися зимующими птицами (воробей, синица, голубь, ворона ). Изучать их особенности. Воспитывать любовь к природе. Развивать интерес к наблюдению за птицами.
000 «Ясное утро». Обсудить народную примету: «Зимой хорошая погода будет оставаться хорошей, если ночью и утром будет тихо и ясно». Развивать наблюдательность, логическое мышление, интерес к неживой природе, народному фольклору.
===«Деревья зимой». Вспомнить, что с ними стало: они погрузились в покой, а не умерли. Рассказать, что у деревьев есть защита от промерзания. (Все лето они откладывают под кожицей ствола особую ткань – пробковую.Пробковый слой не пропускает из дерева ни воздух, ни воду. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старые деревья легче переносят холод.)
000 «Следы птиц на снегу». Расширять знания о зимующих птицах (вороне, воробье, синице…); учить видеть особенности их поведения зимой; развивать у детей желание помогать птицам в зимний период; учить детей замечать особенности передвижения птиц по земле.
«Воздух». Обобщить знания о воздухе и его свойствах (невидимость, прозрачность, движение, перемещение). Загадать загадку: Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем. - доказать детям, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха; Наблюдение за трудом дворника .Воспитывать уважение к труду дворника. После наблюдения за работой дворника задать детям вопросы: 1) Что делает дворник зимой на территории детского сада? 2) Какие орудия труда он использует для работы? 3) Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз? 4) Нужна ли работа дворника людям и природе?
Познакомить с понятием «Гололедица» (Слой бугристого льда или обледеневшего снега, образующийся на поверхности земли вследствие замерзания талой воды, когда после оттепели происходит понижение температуры воздуха и почвы). «Оттепель». Познакомить детей с природным явлением – «оттепель», обсудить, чем оно похоже на весну, и как живут в оттепель лесные звери (оттепель может нарушить спячку) ==«Мокрый снег». Обратить внимание детей, что чем холоднее на улице, тем более холодный и рассыпчатый снег, а когда не так холодно – мокрый и липкий. Объяснить причину этого явления. Развивать интерес к неживой природе, к температурным изменениям воздуха в течение года. == Набл.в пр.: «Глубина снега». Обсудить и установить, почему глубина снега в разных местах разная (использовать условную мерку). Рассказать детям о снегозадержании на полях, вдоль железной дороги. Набл. в пр.: «Сила ветра». Учить детей определять силу ветра различными способами, сравнивать результаты, полученные разными группами ребят, подбирать слова для характеристики ветра (сильный, умеренный, порывистый, пронизывающий и т.д.) ==Набл.в пр.: «Погода и одежда прохожих». Предложить детям по результатам наблюдения рассказать, во что одеты люди, какую они выбирают верхнюю одежду, головные уборы, обувь. Составить рассказ с опорой на вопросы о том, как одеваются люди в начале зимы .: Набл.в пр.: «Вода не имеет формы». На примере льда познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание на то, что даже такой привычный объект как вода таит в себе много неизвестного. Поэкспериментировать, замораживая разлитую воду в начале прогулки.
===«Деревья зимой». Конкретизировать и углубить представления детей о способах приспособления растений к изменившимся условиям существования; - воспитывать интерес к жизни растений и бережное отношение к ним. Чтение ст.М.Дудина: «Деревья зимою, деревья зимою Пронизаны ветром и стужей самою. И старые сосны, и острые ели Встают, как солдаты, навстречу метели. В пургу по колени буранами гнутся, Вершинами машут…Сдают? Не сдаются!» 000 «Деревья зимой». Загадка: Его весной и летом мы видели одетым. А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. Но зимние метели в меха его одели. (Дерево зимой.) Понаблюдать с детьми за деревьями. Спросить, не замерзают ли деревья. Предложить вспомнить, что происходит с ними весной, летом, осенью. Деревьям нужен отдых, чтобы набрать силы к будущей весне. Зимой они не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон. Трудовая деятельность Постройка фигур из снега Цели: - учить строить фигуры из снега; - воспитывать дружеские отношения. Задать детям вопросы: 1) Какая сегодня погода? 2) Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом – поземкой) 3) С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? 4) Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух неравномерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение воздуха и образует ветер.) Уборка участка от снега. Цель: - воспитывать желание трудиться в коллективе. Рассматривание изморози Цели: - обобщать представления о зимних явлениях в неживой природе; - развивать умение устанавливать связи между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды. БЕРЕЗА (С.Есенин) Белая береза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром. На пушистых ветках снежною каймой Распустились кисти белой бахромой. И стоит береза в сонной тишине, И горят снежинки в золотом огне. А заря, лениво обходя кругом, Обсыпает ветки новым серебром. Обратить внимание детей на деревья, покрытые красивым, кружевным узором. Веточки деревьев обрастают белой пушистой бахромой. Это изморозь. Как она образуется? (В тихую морозную погоду избыток водяного пара из воздуха выделяется в виде переохлажденных капель тумана, а на предметах оседает в виде кристаллов люда.) Такая кристаллическая изморозь получается при непосредственном переходе пара в лед. Кристаллы, похожие на иглы или пластиночки, быстро растут. .000 «Снежинки». Объяснить, почему снежинки бывают разных видов: чем тише морозная погода, тем красивее падающие снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, а белые звездочки превращаются в снежную пыль. А когда мороз несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа. Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуются хлопья. Предложить вниманию детей различные загадки о снеге и снежинках, помочь выявить описанные в них свойства, определить в ходе наблюдения, какими свойствами обладают снежинки в данный момент, развивать чувство прекрасного. снегопадом Цели: - закреплять знания о сезонном явлении – снегопаде; - развивать чувство прекрасного. Загадать детям загадки: *** Не вымыт, а блестит, Не поджарен, а хрустит. (Снег.) *** Легкие, крылатые, как ночные бабочки, Кружатся, кружатся над столом у лампочки. Собрались на огонек. А куда им деться? Им ведь тоже ледяным, хочется погреться..
Наблюдение за погодой Цели: - уточнить и конкретизировать представление о зиме; - учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе. Обратить внимание детей на погоду, попросить ее охарактеризовать (температура, облачность, осадки), употребляя как можно больше эпитетов; сравнить погоду со вчерашней, выяснить, что изменилось, по каким признакам дети делают выводы. Предложить полюбоваться красотой зимнего пейзажа.
ОСЕНЬ Поздняя осень«Солнце в ясный день». . Предложить детям охарактеризовать погоду в ясный солнечный день: рассмотреть, как изменился цвет снега на солнечном месте, каков он в тени; где образовались сосульки. Помочь сделать вывод о влиянии положения солнца на горизонте на температуру воздуха и свойства снега. ***«Растения на клумбе в конце осени». Рассмотреть, после стаивания снега, (или раскопав снег) пожухшие растения на клумбе. Рассказать, зачем нужно обрывать сухие стебли многолетников (чтобы они не мешали новым всходам весной).. Рассказать о том, что весной семена однолетников, упавшие в почву прорастут и появятся новые цветы. Развивать наблюдательность, интерес к живой природе, к сезонным изменениям в жизни растений. «Ель и сосна».Наблюдение хвойных деревьев. Сравнить ель и сосну. У сосны хвоя сизо-зеленая, каждая иголочка заостренная, сидит пучками по 2-3 иголки, окружена чешуйками. У ели хвоя темно-зеленая, иголки короткие. ***« ***«Деревья в конце ноября». Пронаблюдать, что все они все сбросили листву. Рассказать о том, что к зиме деревья «засыпают»: прекращается сокоотделение, следовательно, листья засыхают и опадают. Развивать наблюдательность, интерес к живой природе, к сезонным изменениям в жизни растений.
Наблюдение за неживой природой: 1-я неделя: Наблюдение за небом. В ноябре оно почти всегда затянуто тучами, хмурое, часто идет дождь, холодно. Все это приметы осени. Подводить детей к обобщению накопленных представлений. 2-я неделя: Наблюдение за солнцем. Обратить внимание какая длинная тень в полдень в солнечную погоду. Путь солнца все короче. Дни уменьшаются, рано темнеет. Продолжить формировать начальные представления о движении солнца. 3-я неделя: Продолжить учить определять температуру воздуха с помощью термометра. Привлечь внимание детей к понижению температуры. Формировать элементарную поисковую деятельность. Учить делать выводы, развивать умственную активность. 4-я неделя: Наблюдение тумана. Предложить детям войти в полосу тумана. Дать почувствовать сырость. Спросить, почему так много сейчас воды? Земля перенасыщена влагой, погода все время меняется: то снег, то дождь, то выглядывает солнце. Развивать наблюдательность. Наблюдение за животными: 1-я неделя: Наблюдение за поползнями. Они уже прилетели из леса в город. Рассмотреть их серую окраску и черную головку. Предложить подумать, почему они так называются. Воспитывать любовь к птицам. 2-я неделя: Наблюдение за синицами. Они прилетели из леса в поисках пищи. Рассмотреть их окраску. Рассказать о том, что свое название они получили из-за своего пения: «Синь – синь». *** Набл. в пр.: «Дождь». Смотрим, какой дождь – сильный или чуть-чуть моросит. Вспомнить какой дождь был летом, отметить различие: осенью дожди долгие и моросящие. После дождя холодно, на земле лужи. Осенью лужи долго не высыхают. Дать задание проследить, где раньше высохнут лужи – в тени или на солнце.. .Обсудить, зачем нужен дождь в природе. Вызвать интерес к неживой природе. Развивать логическое мышление у детей. *** . Стихотворение Г.Ладонщикова «Поздняя осень»: У берега несмело Ложится тонкий лед. Печально туча серая По дну пруда плывет. Суровой дышит осенью Прозрачная вода. Деревья листья сбросили, Встречая холода.
««Признаки осени» Обсудить народные приметы и пословицы: «Сентябрь без плодов не бывает», « В сентябре прохладно, да сытно», «С сентября и лист на дереве не держится», « Сентябрь – золотой месяц грибников.». Развивать логическое мышление, интерес к смене времен года
Октябрь Наблюдение за дождем (можно из окна). Вспомнить какой дождь был летом, отметить различие: осенью дожди долгие и моросящие. После дождя холодно, на земле лужи. Осенью лужи долго не высыхают. Дать задание проследить, где раньше высохнут лужи – в тени или на солнце. Почему так происходит? Развивать логическое мышление у детей. В ветреную погоду наблюдать как движутся облака. Пусть дети подумают, почему они плывут? Для определения силы ветра предложить поиграть с вертушкой, с султанчиками. Рассмотреть как качаются ветки деревьев. Предложить подставить лицо ветру, вспомнить, какой был ветер летом. Развивать наблюдательность. ***«Конец осени». Обсудить поговорку «В ноябре зима с осенью борются», найти признаки этой «борьбы». Развивать интерес к фольклору, к сезонным изменениям в природе. Я неделя: ние за работой людей: 1-я неделя: Наблюдение за работой садовника. Они на зиму сгребают к деревьям сухие листья, укрывают кусты. Спросить о том, зачем это делается. Что может произойти с садом, если деревья замерзнут. 2-я неделя: Наблюдение за электромонтажной машиной. Беседа о том, в каких видах работ она используется. 3-я неделя: Наблюдение за пожарной машиной. Почему она красного цвета? Вспомнить правила пожарной безопасности и телефон пожарной службы. Рассказать о пожарной сигнализации в детском саду. 4-я неделя: Наблюдение за работой плотника. Прийти к нему в фургончик Экскурсии, наблюдение за окружающим: 1-я неделя: Наблюдение за дождем. Подобрать эпитеты к осеннему дождю. Беседа о том, какое настроение у ребят, когда идет дождь, почему? 2-я неделя: Экскурсия к школе. Пройтись по территории школы, показать стадион. Спросить о том, где дети занимаются физкультурой. 3-я неделя: Наблюдение за осенней листвой. Рассмотреть буйство красок. Обратить внимание, что на разных деревьях листва имеет разную окраску. 4-я неделя: Экскурсия к автобусной остановке. Закрепить правила поведения в общественных местах. Повторить, с какой стороны нужно обходить автобус, почему? Наблюдение за пешеходами. Ноябрь, подготовительная группа [/b] Наблюдение за растениями: 1-я неделя: Рассмотреть березу, осину. Учить делать выводы о раннецветущих деревьях. Осина, ольха, береза уже приготовили свои почки к весне. А сейчас они находятся в зимнем покое. Систематизировать знания детей о растительном мире. Я неделя: Наблюдать за листопадом, как падают листья во время ветра. Предложить детям покружиться как листочки, походить по листьям, понюхать их, сплести из листьев веночки, гирлянды. Воспитывать любовь к окружающей природе, способность любоваться ее красотой. Наблюдение за растениями цветника. Находить знакомые растения, рассматривать их состояние. Подвести детей к выводу, что цветущих растений становится все меньше. Учить бережно, относиться к растениям, обходить кусты и цветы. Сравнить осеннее убранство ели и сосны с другими деревьями. Учить различать их по хвое и коре, знать, где растут. Наблюдать за отлетом птиц в теплые края. Формировать представление о перелетных птицах. Воспитывать любовь к живой природе. В сельской местности наблюдать как собирают урожай овощей, как складывают в бурты, нагружают в грузовики для отправления в город. Воспитывать бережливость. Наблюдение за собакой. Расширять знания детей о внешнем виде, повадках, питания животного. Воспитывать любовь к домашним животным, заботу о живых существах. Наблюдение лошади. Знать особенности внешнего вида, названия частей тела (у лошади есть голова. Четыре ноги. Хвост, на голове – глаза, уши. Кожа покрыта шерстью. Есть грива). Показать детям заботу человека о домашнем животном. Воспитывать умение спокойно вести себя возле животного. Ноябрь Наблюдение погоды в конце осени: пасмурно, холодно, часто идет дождь, возможен мокрый снег, солнце светит мало. Продолжать формировать представления детей о сезонных явлениях в природе. Закрепить знания о времени года – осень. Наблюдать за тем, как взрослые готовят растения к зиме – укрывают их, перекапывают землю под кустарниками, в скверах и парках убирают опавшие листья. Воспитывают бережное отношение к природе. Наблюдение за птицами. Рассказать, как трудно им в холодное время года найти корм. Вывесить кормушку. Наблюдать за повадками птиц во время кормления. Продолжать учить спокойно вести себя возле птиц. В конце осени обойти весь участок, рассмотреть состояние деревьев, кустарников, травы. Отметить изменения. Которые произошли с ними: листья опали, травы увяли – все это признаки осени. Формировать представления о сезонных изменениях в природе осенью. Наблюдение растений после первых заморозков: трава побурела, цветы все завяли. Обратить внимание детей на то, что цветы погибли от холода. Воспитывать наблюдательность, внимание. Наблюдение за движением облаков. Иногда плывут медленно, иногда – быстро. Понаблюдать погоду и движение облаков. Учить делать вывод: в тихую погоду облака движутся медленно, а в ветреную – быстро. Уточнить, что осенью часто дуют ветры. Наблюдение почвы. Отметить, что в начале осени почва была мягкая, теплая на солнце. Сейчас – холодная, твердая, мерзлая, уже нельзя копать лопатой, трудно выдернуть растение. Скоро почва покроется снегом. Воспитывать наблюдательность. Наблюдение первого снега. Как лежит. Полюбоваться им. Почитать стихи. Воспитывать любовь к родной природе. «Почему осенью цветы вянут» Цель: установление зависимости роста растений от температуры поступаемой влаги. «Желтеющие листья»
«Ранняя осень» «Насекомые осенью» «Муравьи» Листья клена Рассмотреть узкие, вытянутые, длинные листья ивы. Посмотреть, начали ли они уже желтеть. Развивать умение детей узнавать деревья по листьям. Развивать внимание, наблюдательность, интерес к живой природе, сезонным изменениям в природе.
Листья березы Листья рябины Плоды дуба – желуди Плоды клена – «носики» Яблоки с дикой яблони Ягоды рябины Ягоды барбариса Ягоды снежнеягодника Ягоды черноплодной рябины Отцветший подорожник
Осенние цветы: георгины Осенние цветы календула
Осенние цветы: бархатцы цветут до морозов Осенние цветы: астры
Осенние цветы: розы Осенние цветы: хризантемы неприхотливые корейские хризантемы с обилием маленьких цветов, которыми усыпаны кусты, Источник: http://1decor.org/rasteniya/cvety/osennie-cvety.html
Осенние цветы: настурции оранжевые ломкие цветы. Их еще называют осеннецветущими или растениями короткого дня, потому что именно в это время года солнце уже не такое жаркое, а светлая часть дня значительно сокращается. Источник: http://1decor.org/rasteniya/cvety/osennie-cvety.html
количество осенних цветов не так велико и многообразно как летних, но, тем не менее, их достаточно, чтобы украсить ваш осенний сад и наполнить его приятным ароматом, сделав при этом уникальным и неповторимым. В большинстве осенние цветы относятся к многолетним, хотя среди них встречаются и однолетки. Источник: http://1decor.org/rasteniya/cvety/osennie-cvety.html
.:«Деревья». Рассмотреть различные деревья, растущие на участке, выделить сходство и различие. Рассказать детям как из маленьких семян вырастают большие деревья, про растущие на деревьях плоды. Части деревьев. «Воронье гнездо» Рассмотреть воронье гнездо на березе, самих ворон.Рассказать что птица делает его из прутьев, которые приносит в клюве и сплетает. Показать, как можно сплести вместе несколько прутиков. Рассказать про то что на деревьях живут белки и многие птицы «Воробьи». Сравнить воробьев и синичек. Сравнить птичек по размеру (одинаковые), расцветке.Рассказать, что воробьи любят хлебные крошки а синички нет, зато и те и те птички любят семечки. Напомнить о необходимости подкармливать птиц. «Кошка». «Вечер». Обратить внимание на то как рано темнеет, приходится зажигать фонари «Вороны» обратить внимание что у птиц есть крылья, они могут летать, рассмотреть, какая крупная птица ворона, как близко она подходит к людям и не боится. «Ветки деревьев». Рассмотреть ветки, обратить внимание что от ствола отходят толстые ветки а от них – тоненькие веточки « Крапива» Рассмотрим под беседкой уже подвядшую крапиву. Напомним, что она все еще может «обжечь». «Последние листья» Поискать на земле последние осенние листья, заметить, что почти все листья уже стали некрасивыми, коричневыми, сухими. «Поздняя осень». Обратить внимание детей на увядшую траву, холодный воздух, иней на траве. «Ягоды». Рассматривание принесенных воспитателем веточек с ягодами рябины и барбариса. Обратить внимание детей что ягоды разной формы , но одного цвета. Объяснить, что этими ягодами осенью питаются птицы. «Земля. Как копают грядку.». Рассмотреть комочек земли, увидеть, чем она отличается от песка, объяснить, что все растения вырастают из земли, в земле их корни. Рассмотреть корешки у выкопанного воспитателем пучка травы.Показать детям как копают большой лопатой землю чтобы сделать грядку «Поздняя осень» .Обратить внимание детей на то, что на деревьях осталось совсем мало листьев. закат. О цель: предложить детям ответить на вопросы по результатам наблюдения, обратить внимание детей на цвет неба, движение солнца по небосклону. Рассказать о народных приметах, связанных с закатом. Обогащать словарный запас, развивать наблюдательность. «Ливень» - рассмотреть с балкона сильный дождь, поговорить, что дождик может быть несильным, моросящим, а может быть и таким, ливнем, «как из ведра». 888 «Ворона» Предложить детям рассмотреть птицу, рассказать об особенностях её поведения. Дополнить представления детей о жизни вороны весной, активизировать в речи понятия, связанные со строением и жизнедеятельностью птицы. 888 “Прохожие в рабочий день» Учить детей характеризовать действия прохожих, рассказывать, опираясь на личный опыт, чем заняты взрослые в рабочие дни. ЗИМА «Свойства снега». Учить детей различными способами выявлять и описывать свойства снега, рассказать, как свойства снега связаны с погодными условиями. Выявить отличия снежных хлопьев от снега «крупой». Рассмотреть, липкий или плотный снег, сделать выводы, с чем это связано.
«Наст». Объяснить детям значение нового понятия «наст», дать знания о разновидностях снега.Объяснить, что наст – это плотная корка снега на поверхности образующаяся в результате подтаивания и последующего замерзания снега . Рассказать, опираясь на произведения Н. Сладкова, , как такие изменения снежного покрова могут отразиться на жизни обитателей леса. «Иней» Обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа, предложить рассмотреть ветви, покрытые инеем, предположить, как образуется иней. Обобщить и дополнить высказывания детей.. «Деревья зимой». Учить детей различать знакомые деревья, предложить полюбоваться их зимним нарядом. Рассказать детям, какие изменения происходят в жизнедеятельности растений зимой «Подснежник». Рассмотреть подснежник, выросший на участке, его листочки, похожие на лучок, бутоны – белые капельки. «Замерзшие лужи». Предложить детям рассмотреть лужи, отметить появление на них льда, помочь выявить связь между изменением температуры воздуха и появлением корочки льда на лужах. Обратить внимание детей на изменчивость весенней погоды. «Ветер, тучи, облака.» Объяснить отличие облаков от туч.. ОСЕНЬ 1 неделя 1. Наблюдение в природе : «Закончилось лето» Обратить внимание детей на зеленые листочки и траву, объяснить, что скоро листья начнут желтеть. П/и «Потопали-потопали» Сам. д.:Игры с песком – «Каша-малаша». Д/и « Найди такой же совочек». Инд. работа – просьбы к каждому ребенку принести конкретную игрушку. Труд: собирание игрушек в пакет.
2. Набл.в пр.: «Облака на небе». Рассматриваем облака. п/и «Хоровод». Сам. д-ть: игры с песком «Пирожки» Д/и « Найди такой же совочек» . Инд.работа: учить … играть в песок в пределах песочницы. Труд: сметание щеткой песка со скамейки.
3. «Набл.в пр.: «Кто прячется под листочками» . рас смотреть мелких насекомых. цель: развивать интерес к природе. п/и хоровод «Ходит котик по лавочке». Сам.д-ть: Игры с песком: «Дорожки». Д/и « Найди такой же совочек».Инд.работа: показать …как можно рисовать ручкой совка на влажном песке. Труд: разравнивание песка в песочнице.
4. Набл. в природе: «Цветы». Рассмотреть клумбы с бархатцами, ромашками. Полюбоваться цветами, порадоваться их красоте. п/и «Лягушата» - учить пыгать на 2 ногах. сам. д-ть: Игры с оборудованием на площадке. Д/и «Найди свою игрушку»Труд: собирание игрушек в пакет. Инд. работа – игры с песком с….. Учить ссыпая песок не поднимать высоко лопатку.
5. «Лужи после дождя». Обратить внимание детей, что на асфальте после дождя остаются лужи. П/и “Любим при любой погоде покружиться в хороводе». Сам. д.: катание на крупных машинках. Д/и «Найди такой же листочек». Труд: подкатывание машинок к балконной двери. Инд.работа: учить детей кататься, не сталкиваясь.
6. Набл. в природе: «Дождь» - рассмотреть с балкона сильный дождь. Прослушивание песенки «Дождик» («Кап-кап, тук-тук-тук») учить радоваться даже ненастной погоде, беседа о том, что дождик поит деревья и траву.. П/и «Потопали-потопали» Д/и «Кто так кричит». Сам. д-ть: катание по балкону на крупных машинках. Труд: составление машинок у стены.
2 неделя
7. Набл. в пр.: «Зеленые листья» Рассказать детям, что сейчас все листья еще зеленые, потому что лето только что закончилось..П/и «С кочки на кочку».(по нарисованным на песке кружкам) Д/и: просим детей поочередно показать дерево, забор, садик. Развивать быстроту реакции. Инд.р-та: учить …пользоваться платком. Сам. д-ть: игры с песком «Дорожки». Труд: Разравнивание песка в песочнице.
8. Набл. в пр.: «Рябина». Расмотреть растущие на дереве ягоды, расспросить детей, видели ли они на деревьях другие ягоды и фрукты. П/и «Карусели». Д/и: «Куда спрятался мышонок». Учить ориентироваться в пространстве. Инд.р-та: учить ….. гулять только в пределах нашего участка. Сам. д-ть:игры с песком «Ямки и горки» Труд:отряхивание обуви перед тем как зайти в группу.
9. Набл. в пр.: «Береза». Показать, почему березу легко отличить от других деревьев. Рассмотреть вблизи кору березы. П/и «Перепрыгни через ручеек» (нарисованную на земле линию). Сам.д-ть:игры с песком: «Яблоки и груши» ( с соотв. формочками). Д/и и инд. р-та: «Принеси формочку-яблоко»Труд: разравнивание песка в песочнице в конце прогулки.
10. П/и «Потопали-потопали». Д/и: «Повторяй за мной». Инд.р-та: учить …. сразу отходить, когда скатился с горки, чтобы не мешать другим детям. Сам. д-ть: Игры с песком «Песочный домик». Труд: Собирание просыпавшегося из песочницы песка совочком обратно в песочницу.
11. Набл. в пр.: «Кора деревьев». Предложить детям рассмотреть кору старого дерева (потрескавшаяся, шершавая, грубая). Пальчиковая игра «Вырастай, дерево» . П/и «Зайка серенький сидит»». Д/и: «Что лишнее» - на развитие внимательности. Инд.р-та: Учить …аккуратно насыпать песок в ведерко.Сам. д-ть: игры с песком «Большой торт». Труд: отряхивание обуви перед тем как зайти в группу.
12. Набл. в пр. «Зеленая травка» Рассмотреть что травинки бывают разные. П/и «Рады пр любой погоде покружиться в хороводе».Продолжать учить ходить по кругу, держась за руки. Инд. р-та – учить …. крепко браться за руки сверстников, становясь в круг. Сам. д-ть: катание с горки. Труд: собирание игрушек в пакет.
13. Набл. в пр.: «Бабочка на цветах» Аккуратно подойти, не спугнув бабочку, и рассмотреть ее. Рассмотреть тонкие крылышки и спиральный хоботок бабочки. Развивать интерес к живой природе..П/и «Мыши водят хоровод». Д/и: «Кто так кричит» Инд.р-та: приучать ….делиться игрушками. Сам. д-ть: игры на площадке с оборудованием по ПДД. – в “Автогородке».Труд: Собирание игрушек в пакет.
14. Набл. в пр.: «Деревья».Обратить внимание детей, что на деревьях много листьев и почти все еще зеленые. Потешка «Яблоня-яблоня, где твои яблочки». Заинтересовать детей ритмикой стихотворения, интонационно выделяя отдельные места текста. Пальчиковая игра «Вырастай, дерево» . П/и «Карусели». Д/и:»Где береза?» Инд.р-та: учить соблюдать очередность при катании с горки.Сам. д-ть: рисование цветными мелками на асфальте.Труд: собирание игрушек в пакет.
15. .: «Голуби. Кормление голубей. Стихотв. И.Токмаковой «Голуби» Обращаем внимание детей на то как быст ро прилетели голуби. 2. «Облака». Предложить детям понаблюдать за облаками, рассказать, что облака состоят из капелек воды. Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить, куда оно плывет. 3. 4. «Почему растаял снеговик» 1. Цель: Расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи. «Весна идет! Весне дорога!» 4. Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы. Набл. в природе: “Проталины».Ообратить внимание, что снег начал таять, стал плотный,грязный, не раскапывается лопаткой. И появились проталины – места где снегуже растаял. Беседа «Зимняя сказка» Беседа «Пришла зима» Цель: обобщать представления о зимних явлениях в живой и неживой природе; учить устанавливать связи и закономерности.
. «Кора дерева» Обратить внимание на детей на отслаивание коры с засохшего дерева,на то какая она была толстая, обсудить, что кора нужна дереву для защиты и что нельзя повреждать кору – дерево заболеет.. «Дятел» Рассмотреть прилетающего на участок дятла, его своеобразные движения, внешний вид. Обратить внимание на характерную красную «шапочку». Обсудить, городская дятел птица или лесная, что привлекло его на участок (короеды под корой заболевших вязов). Учить внимательно наблюдать, стараться двигаться тихо, не спугнуть птицу «Как живут наши пернатые друзья» , воспитывать бережное отношение ко всему живому, поощрять стремления заботиться о птицах зимой «Признаки зимы» Предложить детям разделиться на команды и принять участие в соревновании «Кто найдет больше признаков зимы». Подвести итоги соревнования, отметить победителей.. «Крупные хлопья снега» Обратить внимание детей, как быстро снег засыпает все что на улице. Обратить внимание, что снег падает крупными хлопьями, состоящими из нескольких отчетливо различимых снежинок сразу. Половить хлопья на рукав, внимательно рассмотреть. Пронаблюдать, как хлопья тают от дыхания...
«Звездное небо» Обратить внимание , что в ясную погоду на небе видны звезды. Подвести к выводу, что если звезд не видно – небо пасмурное. Рассказать, что звезды – огромные огненные шары, которые очень далеко от нас
Наблюдение за сезонными изменениями Цели: · формировать понятия о смене времен года; уточнять представления об особенностях каждого сезона. Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Осина, береза.) Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист. ЗИМА Оттепель». Познакомить детей с природным явлением – «оттепель», обсудить, чем оно похоже на весну, и как живут в оттепель лесные звери (оттепель может нарушить спячку) « Стемнело». Обратить внимание как рано темнеет зимой.Закреплять знания о частях суток. «Небо и облака зимой» Обогащать представления детей о явлениях неживой природы, их сезонных изменениях, связанных с наступлением зимы.. «Снег на деревьях.» Учить наблюдению и описанию изменений , происходящих в природе зимой. «Снегопад». Пронаблюдать снегопад, рассмотреть, хлопьями падает снег или отдельными снежинками. Учить детей составлять описательные рассказы, передавать в них красоту зимней природы во время снегопада. .«Птицы» учить детей различать птиц, составлять их описание по общему плану, рассказывать об их действиях, особенности жизнедеятельности в зимний период. . «Зимнее небо вечером.» Помочь детям выявить особенности зимнего неба (темное, низкое, вечером оно кажется почти черным, снежные тучи затягивают небо), учить передавать в речи результаты наблюдений, правильно называть наблюдаемые явления. «Погода зимой.» учить детей самостоятельно наблюдать и рассказывать о состоянии погоды; формировать умение сравнивать погодные условия, обогащать словарный запас. «Снег».обратить внимание детей на его цвет и свойства (белый и холодный). Вспоминаем, что снег – замерзшая вода, поэтому зимой снег идет вместо дождя..Чтение ст.И.Сельвинского «Снег, снег, первый снег» - вызвать у детей положительный настрой, радость от наступления зимы.. .:« Снова стемнело». Обратить внимание как рано темнеет зимой.Закреплять знания о частях суток. Объяснить, что день скоро начнет прибавляться «Зимующие птицы».Побудить повторить названия птиц. Рассказать, как птицам холодно и голодно зимой, вызвать у детей сочувствие, желание покормить птиц. Объяснить, что разным птицам нужна разная еда. Обсудить нашу кормушку, чем мы ее будем наполнять.
«морозоустойчивые растения» - раскапывание снега , чтобы узнать что там, внизу под снегом.Рассматриваем сохранившиеся живые травинки, объяснить, что не все растения могли так сохраниться, а только морозоустойчивые. Наблюдение за деревьями. Вспомнить, что с ними стало: они погрузились в покой, а не умерли. Рассказать, что у деревьев есть защита от промерзания. Все лето они откладывают под кожицей ствола особую ткань – пробковую. 2-я неделя: Наблюдение за деревьями. Пробковый слой не пропускает из дерева ни воздух, ни воду. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старые деревья легче переносят холод. 3-я неделя: Наблюдение за травой. Разгрести снег и посмотреть, что стало с травой. Она пожухла, стала сухой, но корни ее живы, и весной она снова будет радовать нас своей зеленью. 4-я неделя: Наблюдение за деревьями и кустарниками. Закрепить основные признаки сходства и различия между кустарником и деревьями. Предложить детям привести по несколько примеров деревьев и кустарников. Наблюдение за неживой природой: 1-я неделя: Наблюдение солнца. Продолжить отмечать с детьми путь солнца, его высоту в полдень. Сказать детям, что в декабре солнце редкий гость, порода пасмурная, ведь декабрь самый темный месяц в году. Продолжить знакомить детей с некоторыми закономерностями в природе. 2-я неделя: Наблюдение снегопада. Отметить, что появляются низкие тучи, все вокруг темнеет и начинает падать снег: кажется, что с неба сплошным потоком падает пух. Формировать эстетическое отношение к природе. 3-я неделя: Наблюдение метели (стоя в укрытии). Послушать завывание ветра, посмотреть, как ветер несет снег, наметая большие сугробы, но в декабре высота их еще небольшая. После метели предложить измерить высоту сугробов. Развивать любознательность, интерес к природе. 4-я неделя: Познакомить детей с защитными свойствами сенега. Отметить, что садовники подгребают его к корням деревьев, на клумбы с многолетними цветами. Снег сохраняет тепло. Наблюдение за животными: 1-я неделя: Наблюдение птиц на участке детского сада возле кормушки. Больше всего здесь крупных птиц: крикливых сорок, ворон. Все это воронья родня. Отметить, что в городе они намного смелее, на кормушке ведут себя шумно. 2-я неделя: Во время подкормки птиц наблюдать за их повадками. Задать вопросы. Какие птицы прилетают к кормушке? Чем питаются птицы? Какие птицы какой корм любят? Воспитывать наблюдательность. 3-я неделя: Рассказать, что водные растения полегли и река опустела. Некоторые водоросли начинают гнить, воздуха становится все меньше. Рыбам не хватает воздуха. Свежий воздух поступает через прорубь. 4-я неделя: Формировать обобщенное представление о сезонных изменениях в природе на основе выделения характерных и существенных признаков. Наблюдение за работой людей: 1-я неделя: Наблюдение за работой дворников. Они чистят дорогу от снега, скалывают лед. Спросить детей, зачем это делается. Какую работу дворники выполняют в другое время года. 2-я неделя: Наблюдение за вертолетами. Недалеко от детского сада есть вертолетная площадка, поэтому часто можно увидеть вертолеты. Спросить, чем вертолеты отличаются от самолетов. 3-я неделя: Наблюдение льда. Определить его свойства (гладкий, прозрачный, холодный). Беседа о правилах поведения на льду. Чем опасен тонкий лед? Загадать загадки, относящиеся в зиме. 4-я неделя: Наблюдение транспорта. Спросить, какой сельскохозяйственный транспорт знают дети? Рассказать, что зимой на ферме готовят технику к посевным работам. Экскурсии, наблюдение за окружающим: 1-я неделя: Определить с детьми погоду сегодняшнего дня. Вспомнить, какая погода была вчера. Учить сравнивать, замечать изменения, приучать планировать, чем будут заниматься на участке в зависимости от погоды. 2-я неделя: Наблюдение следов на свежевыпавшем снегу. Угадать, чьи это следы. Можно ли узнать в какую сторону шел человек? Кого называют следопытом? Рассмотреть следы птиц возле кормушки. 3-я неделя: Прогулка в сквер после непогоды. Полюбоваться красотой парка в снежном уборе. Отметить, как изменились очертания деревьев и кустарников. Прочитать стихотворение Есенина «Береза». Воспитывать любовь к природе. 4-я неделя: Во время прогулки к водоему обратить внимание, что вода уже полностью скована слоем льда. Дети катаются по льду. Рассказать, что подо льдом мало воздуха и рыба плавает на поверхности. Я неделя:
3-я неделя: Наблюдение погоды. Солнце сильно Грее, началось бурное таяние снега. Формировать обобщенное представление о ходе весны и изменениях в неживой природе под влиянием солнечного тепла. ается ледоход.
== Обсудить пословицы: «В марте мороз скрипуч, да не жгуч» , «В марте курица из лужицы напьётся». ===«Дремлют листья в колыбелях. Почки» Рассмотреть почки тополя, ивы, березы. Подвести детей к обобщению накопленных представлений о растениях, к пониманию зависимости сезонных изменений в живой природе от солнечного света и тепла. \\\\«Первые травинки» - наблюдение за первой травой. Спросить, где ее можно увидеть. Она растет возле труб отопления и у стен зданий. Закрепить понятия о зависимости растений от тепла и света.
Наблюдение - кругом вода Цели: показать детям разнообразные действия с растаявшим снегом, расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, развивать наблюдательность. Ход наблюдения: Снова нет ручьям покоя — Ходит солнце золотое В чистых-чистых небесах.
=== «Перелетные птицы». Спросить, видели ли ребята кого-нибудь из перелетных птиц? Рассказать, что первыми прилетают грачи, которые на полях собирают личинки насекомых и червяков. Что в городе из перелетных птиц первыми можно увидеть скворцов. Развивать знания о птицах, интерес к живой природе.
=== «Демисезонная одежда». Почему люди надели более легкую одежду? Развивать умение анализировать и делать выводы. Назвать предметы зимней и демисезонной одежды. === «Луковичные растения». Рассмотреть ростки нарциссов, тюльпанов, вспомнить, какого цвета будут расцветшие весенние цветы на нашей клумбе. Рассказать, что все первые цветы – луковичные, под землей перезимовала луковица, как мешочек с питательными веществами. Развивать интерес к развитию растений.
===«Сережки березы». Наблюдение за цветением березы. Листочки у нее еще совсем маленькие и цветущие сережки очень ее украшают. Одни сережки зеленые, другие более крупные, буроватые. Под деревом от них видна пыльца.Развивать интерес к живой природе. === «Май не сразу теплый». Рассказать, что, хоть на дворе уже май, но в это время еще бывают заморозки. Обсудить, народные приметы и поговорки: «Ай-ай, месяц май: и тепел и холоден! », «май, май, а шубу не снимай! », «Май холодный – год хлебородный! » Развивать интерес к сезонным изменениям в природе, интерес к народному фольклору. === «Долгожданные листья». Обсудить, появились ли на деревьях листья. У какого дерева листья появились первыми? Нежные маленькие листочки напоминают дымку или легкое прозрачное платье. Подобрать слова определения к слову «листья».Развивать интерес к живой природе.
=== «Солнечный день». Продолжить наблюдение за солнцем. Оно поднимается все выше. Формировать начальные понятия о движении солнца. Систематизировать представления о весенних изменениях в природе, зависящие от нарастания тепла.
· Ай,ай, месяц май: и тепел, и холоден (не холоден, так голоден). · В мае все принарядится — там листком, тут цветком, а где и травинкой. · В мае даже ветер поет. · Дождь в мае лишним не бывает. · Дождь в мае хлеба подымает. · Май леса наряжает, лето в гости ожидает (приглашает).
ЛЕТО Наблюдение за солнцем – формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать. Расширять представления детей о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи - в муравейниках, пчелы - в дуплах, ульях). ==== - --===«Бабочки». Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.) . Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают). Воспитывать познавательный интерес и бережное отношение к природе. Систематизировать представления детей о многообразии насекомых, учить составлять группы по разным основаниям: особенности внешнего строения (жуки, бабочки, стрекозы, пчелы, местам обитания, способу передвижения. Закрепить знания об общих признаках насекомых, учить устанавливать связи.Воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним. Муравьи – друзья или враги? Беседа - наблюдение для детей разновозрастной группы (дети 5 -7лет) Цели: - Углубить знания детей о муравьях, их образе жизни; - Сформировать представление о роли муравьёв в природе; - Воспитывать бережное отношение к муравьям; - Воспитывать интерес к исследовательской работе. «Бабочки и мотыльки». Учить детей согласовывать свои действия с действиями своих товарищей, развивать находчивость, фантазию. 2. «Быстрей по местам» Упражнять в беге в разных направлениях, закрепить. умение быстро ориентироваться в пространстве, находить свое место. Развивать внимание. «Отчего к цветку летит пчела». Закреплять представления о насекомых, о жизни пчел: питании, строительстве ульев, изготовлении меда, опылении цветов.. Активизировать словарь словами «Соты, ульи, воск. нектар». Развивать интерес к живой природе. =======1.«Клевер-кашка». Обратить внимание детей, что клевер-кашка белого цвета.Обсудить, почему цветок так называется. Чтение потешки «Растут его кудряшки как шерстка на барашке, но он всего лишь кашка для каждого барашка». Обратить внимание на необычное строение цветков клевера (серединки нет, лепестков много но узких). Развивать интерес к живой природе.
2.«Летний вечер». Обратить внимание детей, что когда все расходятся по домам, ярко светит солнце. Вспомнить зимние вечера, сопоставить, сделать выводы. Закреплять представления детей о времени суток.
3.«Друзья цветов». Рассмотреть опыляющих цветы насекомых: мотыльков, бабочек, пчел, шмелей. Рассказать о том, что эти насекомые не только питаются на цветах, но и опыляют растения, а без опыления не будет плодов. Показать пыльцу. Активизировать словарь словами: «опыление, пыльца, нектар». Развивать интерес к живой природе..
4.«Дикий щавель» Рассмотреть цветок дикого щавеля, обратить внимание на его маленькие листья, сравнить с огородным. Рассказать что его можно класть в суп, если набрать такой за городом. интерес к миру растений, живой природе.
==== «Лопухи». Рассмотреть большие листья лопуха, пофантазировать на тему, где можно использовать эти листья. Рассказать, как используется лопух как лекарственное растение, о возможности использования корней лопуха в пищу. Развивать воображение, наблюдательность, интерес к растениям, к живой природе.
«Цветы на центральной клумбе». Пронаблюдать расцветающие ромашки, люпины, лилии. Рассмотреть разнообразие форм цветов, лепестков и серединок. Развивать непроизвольную память путем запоминания названий понравившихся цветов. Развивать интерес к живой природе.
«Красный клевер». Обратить внимание детей на цвет клевера, что он скорее темно-розового оттенка.. Обратить внимание на необычное строение цветков клевера (серединки нет, лепестков много но узких).Рассказать, как любят клевер коровы и овцы. Вспомнить сказку В. Бианки «Сова», как в этой сказке пропал клевер на лугу. Развивать интерес к миру растений, живой природе. «Ласточки». Предложить детям по результатам наблюдения рассказать о результатах проверки народной приметы, связывающей высоту полета ласточек и вероятность дождя. Обсудить, как появились народные приметы. Рассказать, чем питаются ласточки, где живут, как выращивают птенцов, куда улетают зимой.е. «Почему у одуванчиков стебли разной длины
«Сорняки. Мокрица.» Пронаблюдать появившиеся на грядках сорняки, рассказать, что они мешают растениям, которые мы посадили, отбирая у них воду и питание, отталкивая их своими корнями. Рассмотреть самый распространенный сорняк – мокрицу, какая она хрупкая, с тонким стебельком, но как сильно она разрастается. Рассказать о необходимости прополки. Развивать интерес к живой природе, к выращиванию садовых растений.
==== «Крапива». Рассмотреть крапиву, напомнить, что к ней нельзя прикасаться, она «обожжет». Объяснить почему, рассмотреть в лупу мелкие «шипики» на листьях крапивы. Рассказать, что крапиву можно использовать в пищу, делать из нее нитки, использовать как лекарственное растение. Расширять представления детей о растениях, интерес к живой природе. «Муравьи»
«Листья клевера». Рассмотреть «тройные» листья клевера, рассказать, что очень редко можно найти «счастливый» листик из 4 частей. Развивать представления детей о растениях, интерес к живой природе.
===== «Теплый летний дождь». Обратить внимание детей, что летний дождик – теплый, и мы прячемся в беседку только чтобы не замочить одежду. Познакомить детей с понятием «кратковременный дождь», объяснить, что короткий летний дождик можно переждать. Чтение ст. И.Токмаковой «Летний ливень лужи налил».Развивать представления детей об окружающем, интерес к неживой природе.
==== «Божья коровка». Рассмотреть божью коровку, объяснить, чем она отличается от других жуков.(окрасом). Рассказать, что бывают божьи коровки желтого, очень редко – белого и черного цветов, с разным количеством точек. Обратить внимание, что на крыльях божьей коровки одинаковое количество точек. Рассказать о питании божьей коровки. Вспомнить, каких еще жуков мы знаем. Развивать интерес к живой природе.
«Шмель». Рассмотреть шмеля вблизи, рассказать, какой он красивый, пушистый и полосатый как тигренок, и добрый – если не трогать, не укусит.Рассказать об образе жизни и питании шмелей. Предупредить детей, что трогать руками шмеля нельзя. Закреплять знания детей о насекомых, развивать интерес к живой природе.
==== «Паук».Продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни.Чтение стихотворения В.Орлова "Первая дорожка" Формировать интерес к окружающему миру.
«Улитка». Пронаблюдать за крупной улиткой, рассмотреть , как она ползет, как выставляет усики, и убирает их от легкого прикосновения. Обсудить, зачем улитке панцирь, бывают ли улитки без панциря (слизняки), чем питаются улитки, насекомые ли улитки. Расширять представления об особенностях внешнего вида улиток, их жизни. Формировать интерес к окружающему миру.
«Одуванчики» Рассмотреть цветок близко, отметить, что цветок состоит из множества лепестков, стебель – трубочка, если сорвать, выделяется сок, пачкающий руки. Объяснить, что одуванчики – это единственные цветы, которые можно рвать на участке, потому что их очень много и все равно их скоро скосят. «Одуванчики» Рассмотреть цветок близко, отметить, что цветок состоит из множества лепестков, стебель – трубочка, если сорвать, выделяется сок, пачкающий руки. Рассмотреть яркий желтый цвет цветка. Вспомнить другие желтые цветы. Вспомнит, как выглядит отцветший одуванчик. Развивать интерес к живой природе. Наблюдение за работой дворника – скашивание травы триммером. Обратьть внимание детей на одежду дворника – защитные очки и рукавицы. Побеседовать – зачем необходимо скашивать траву.
Отцветшие одуванчики» - отметить, что некоторые одуванчик начали отцветать, в них созрели семена-парашютики. Дать детям возможность каждому найти и сдуть семена с шарика-одуванчика. Рассказать о распространении семян по воздуху. Развивать интерес к живой природе.
«Скошенная трава» - рассмотреть скошенную траву, подняв горсть травы к лицу, ощутить ее запах.объяснить, что она называется «сено», и в деревнях ее запасают на зиму кормить коров, лошадей и коз. Развивать представления детей об окружающем.
====«Цветущая сирень» Рассмотреть веточку сирени, листья и цветы. Ощутить аромат сирени, форму цветов – каждое соцветие из множества мелких цветочков похожих на гвоздики. Рассмотреть цвет цветка, сказать, что из за необычности цвета этот оттенок так и называется «сиреневый».
«Белая сирень» Рассмотреть ветку белой сирени. Определить, одинаково ли пахнут белая и сиреневая ветки? Рассказать, что сирень обычно бывает только этих 2 цветов. Напомнить, что в городе рвать сирень нельзя.Развивать интерес к живой природе, желание беречь ее..
«Цветущая акация». Рассмотреть желтые цветочки акации,рассказать, что на их месте появятся стручки. Вспомнить, какие мы еще знаем цветущие кусты.Развивать интерес к живой природе, связную речь.
«Трава, кусты, деревья». Обсудить, каким одним словом можно их назвать. Обсудить сходство и различие этих видов растений (величина, срок произрастания). Развивать интерес к живой природе.
«Подорожник». Обратить внимание на округлые , с характерными прожилками листья подорожника. Продолжать развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях. Объяснить, что в лечебных целях использовать сорванный в городе подорожник нельзя. Развивать интерес к живой природе, к миру растений.
«Дождевые червяки». Рассмотреть выкопанного из земли дождевого червяка, Расширять представления об особенностях внешнего вида червей: обратить внимание на его цвет (розовый), на то, что червяк гладкий. Объяснить, что это совершенно безобидное и очень полезное животное. Обсудить пользу червей (формирование почвенного слоя).Обсудить, чем питаются червяки, насекомые ли они. Объяснить, почему черви называются «дождевыми» - выползают после дождя, потому что им трудно дышать в пропитанной влагой земле. Формировать интерес к окружающему миру.
«Гроза». Сравнить обыкновенный дождь и грозу , назвать сходства и различия. Знакомить с понятием «гроза»;формировать реальные представления о явлении природы;обогащать словарный запас; развивать наблюдательность.
«Муха». Продолжать расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи, ее жизненных проявлениях, вреде и пользе мух в природе (польза – пища для лягушек и птиц, опыляют цветы). Формировать реалистические представления о природе.
«Роса на траве» Объяснить, как образуется это природное явление. Формировать интерес к окружающему миру, к неживой природе.
«Бабочка на цветах» Аккуратно подойти, не спугнув бабочку, и рассмотреть ее..Рассмотреть тонкие крылышки и спиральный хоботок бабочки. Рассказать о названиях бабочек (лимонница, капустница, павлиний глаз и пр.) Закреплять знания детей о насекомых, развивать интерес к живой природе.
Также возможные темы наблюдений: «Корни растений» «Кленовые «носики» «Тополь, и его «дети» (поросль) «Лужи» «Пересаживание растений» «Комары» "Роса" "Гусеницы" "Радуга" "Ромашки" "Вороны и воронята" "Облака и тучи" "Пасмурная и ясная погода" "Липа (липовый цвет)" "Грибной (моросящий) дождь" "Ива" "Сильный ветер ("штормовое предупреждение")" "Трясогузка" "Скворец летом" "Дрозд" "Синички летом" "Чайки" "Кузнечик" ----------
« «Велосипед». Закреплять знания о назначении велосипеда. Уточнить, что велосипеды бывают детские и взрослые. Обсудить, чем они отличаются. Из каких частей состоит велосипед? Каких размеров бывают велосипеды? Для кого они предназначены? Нужно ли знать правила дорожного движения, чтобы управлять велосипедом? самокат «Земля – «почва»» Дать новое понятие «почва», рассматриваем землю, рассказать, из чего состоит почва. Рассмотреть вынесенный воспитателем горох, пытавшийся вырасти в баночке с песком. Подведение детей к самостоятельному выводу, для чего растениям почва.
Наблюдение за кипреем Цели: · знакомить с лекарственными растениями; · рассказать о кипрее, его особенностях в осеннее время года. · Сравнить кипрей с одуванчиком. · Найти сходства и различия. · Наблюдение за одуванчиком · Цели: · — учить сравнивать одуванчик в начале и конце цветения, знать изменения, произошедшие с цветком; · — развивать познавательную деятельность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения. · Наблюдение за радугой · Цель: продолжать формировать представление о радуге как части неживой природы.
888 «Солнце — источник тепла и света». Формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе. Наблюдение за насекомыми. 888 «Насекомые». Уточнить содержание понятия «насекомые»; научить сравнивать их по существенным общим признакам. Обсудить, где живут насекомые? (В саду, на дереве, у водоемов.) Как защищаться от насекомых? Чем питаются насекомые? Как они передвигаются? Развивать интерес к живой природе.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-09; Просмотров: 234; Нарушение авторского права страницы