|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Пословицы и поговорки про февраль
· Февраль богат снегом, апрель — водою. · Февраль воду подпустит, март подберет. · Февраль — месяц лютый, спрашивает: как обутый? Бокогреюшка-февраль, он теплом обычно враль. · · Февраль три часа дня прибавит. · Февральское солнце светит, да не греет. · В феврале солнце на лето, зима на мороз. · Вьюги да метели под февраль полетели. · Как февраль ни злись, как ты, март, ни хмурься, а весною пахнет. · Февраль — кривые дороги. · Февраль злится, но весну чует. · Февраль силен метелью, а март — капелью. · В феврале зима с весной встречается впервой. · В феврале от воробья стена мокра (плещется в первой лужице). · Вьюги да метели в феврале налетели. · Злится февраль-коротышка, что ему мало дней дадено. · Лютуй, февраль, не лютуй, а на весну брови не хмурь. · То что январь упустил, февраль подберет. · У февраля два друга — метель и вьюга. · Ушел февраль-недотрога — семена ближе к порогу. · Февраль-батюшка сшибает рог с зимы. · Февраль весну строит. · Февраль воду подпустит, а март подберет. · Февраль — дедушка апреля. · Февраль землю студит. · Февраль зиму выдувает, а март — ломает. · Февраль зиму замыкает. · Февраль лесному боярину (медведю) бок согрел в берлоге. · Февраль — месяц ветров. · Февраль рисует, малюет — красную весну чует. · Февраль строит мост, а март его ломает. · Февраль солнце на лето поворачивает. · Февральская ростепель ничего не стоит. · Февральский снег весною пахнет. · Январю — морозы, февралю — метели. · Бокогреюшка-февраль, он теплом обычно враль.
Ø Октябрь – грязник. Ø Осенью птицы летят низко – к холодной, высоко – к теплой зиме. Ø Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки – весна будет ранняя, начнут желтеть снизу – поздняя. Ø Весна красна цветами, а осень – снопами. Ø В осеннее ненастье сеет погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет, снизу Наблюдение № 28 · За долготой дня ( продолжать устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха)
***«Опавшие листья». Предложить походить по опавшим листьям, послушать как они шуршат. Обсудить, почему листья шуршат (Новая вода в листья не поступает, а та, которую они получили от своего растения, постепенно испарилась. Листья высохли и стали ломкими. Если пойдет дождь, они опять намокнут и перестанут шуршать). ***«Последние листья». Пронаблюдать, какое из деревьев сбросило листву последним (ива, и листья опали зелеными).. Сделать вывод о том, что после того как температура воздуха стала ниже нуля градусов, все деревья сбросили листву. Обратить внимание детей, что молодые ветки на деревьях не растут, почки на ветках крепко закрыты. ***«Красота городского вечера». Предложить детям посмотреть вокруг и увидеть что-нибудь красивое, что мы не наблюдали днем (светящиеся окна домов, отражение света фонарей на мокром асфальте, звездное небо, месяц). Учить видеть красоту в окружающем. ***«Замерзшая земля». Пронаблюдать, как земля на клумбе замерзла,заледенела, стала твердой, ее невозможно копать лопатой. Обсудить, замерзнут ли находящиеся в земле клубни, корни, семена. Разбить верхний слой замерзшей почвы под кучей опавших листьев, пронаблюдать, что внизу земля не замерзла, ее можно копать. Рассказать, земля промерзает не полностью, а некоторые растения специально укрывают на зиму соломой, травой или листьями.(привести в пример наши розы).Развивать интерес к сезонным изменениям в природе. ***«Сосна». Рассмотреть сосну,подвести детей к выводу, что хвоя выполняет функцию листьев. Предложить подумать, почему зимой хвоя не опадает, как листья у лиственных деревьев (Хвойные деревья (особенно сосна и ель) – хорошо переносят засуху. К тому же хвоя испаряет очень мало воды, чем листва лиственных деревьев. Поэтому хвойные деревья могут оставаться зелеными весь год.) ***«Листья одуванчика у здания». Вспомнить, что выросшие у здания дс одуванчики зацвели весной самыми первыми. А теперь мы видим только листья, пожухшие, но живые. . Объяснить, что одуванчик – зимующее растение, что его корень остался в земле. Предложить запомнить место, где рос одуванчик – весной здесь вырастет новый. ***«Признаки поздней осени».. Предложить детям описать происходящие изменения. Обратить внимание детей, что дни становятся короче; солнце – бледное и холодное, поднимается невысоко; небо прозрачное, бледно- голубое, все чаще его затягивают хмурые серые тучи; идет дождь мелкий, моросящий, затяжной, скучный, холодный; воздух прозрачный; становится все холоднее; лужи покрываются льдом; бывают туманы.
***«Как зимуют семена».Рассматривание семян, обсудить, почему у семян толстая кожура, определить, что помогает семенам перезимовать (снег). Рассказать, что семена некоторых растений (в основном, деревьев – желудь, сосновый орешек, «кленовые носики» и пр.) не прорастут, не перезимовав в земле. ***«Многолетние растения». Рассказать, что у многолетних растений отмирают наземные части, но живыми остаются клубни, луковицы, корневище. Объяснть, что некоторые растения могут зимовать в земле (тюльпаны, нарциссы). А некоторые нужно выкопать и хранить в подвале (георгины, гиацинты). ***«Стали дни короче».Продолжать наблюдение за солнцем: светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Ноябрь – сумерки года (обсудить с детьми, почему так говорят). ***«Изморозь и иней». Во время заморозков появляется изморозь (это появление ледяных корок на деревьях, на земле и на всех предметах). Иногда она игольчатая. Сравнить изморозь с инеем (иней на земле, и на траве). Иней образуется также как и роса. Он может быть и летом, т.к. это кристаллы воды (роса, когда температура воздуха выше 0 градусов). ***« Поздняя осень – предзимье.» Обсудить термин «предзимье».Повторить признаки поздней осени (небо серое, темное. Чаще идут дожди, иногда со снегом.) ***«Птицы поздней осенью». Обсудить, можно ли еще увидеть перелетных птиц или они все отправились в теплые края? (не улетели некоторые утки, которых кормят на речке люди). Закрепить знания о перелетных птицах и о причинах, по которым они улетают.
***«Растения приготовились к зиме». Пронаблюдать, что деревья стоят без листьев, но почки есть. Рассмотреть почки по форме, величине, цвету. Объяснить, что деревья уже не растут, находятся в покое. Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» Что можно сказать о листьях осенью? (желтеют, увядают, опадают, кружатся, засыхают, осыпаются, замерзают, можно собирать, шелестят, шуршат). Сентябрь *** «Шмели осенью» Учить детей понимать учебную задачу, в ходе наблюдения находить ответы на вопросы о строении, повадках, жизнедеятельности шмелей. Обогащать представления о пользе, которую они приносят, о сезонных изменениях в жизни шмелей ***«Листья каштана». Рассмотреть листья каштана, обсудить, есть ли еще в городе деревья с такими большими листьями. Обратить внимание, что лист каштана состоит из нескольких частей. Обратить внимание, что листья рябины осенью всегда желтые, они не краснеют.. Развивать внимание, наблюдательность, интерес к живой природе, сезонным изменениям в природе. *** ««Листья рябины». Предложить узнать дерево по одним листьям. Рассмотреть большие, состоящие из отдельных частей листья рябины.. Посмотреть, все ли они пожелтели.Обратить внимание, что листья рябины осенью всегда желтые, они не краснеют.. Развивать внимание, наблюдательность, интерес к живой природе, сезонным изменениям в природе. ***«Территория детского сада». Обойти вокруг сада, отметить, какие произошли изменения с тех пор, как мы были на территории последний раз. Обратить внимание на чистоту территории. Спросить, кто заботится об этом. Развивать представления об окружающем, внимание, восприятие территории детского сада как привычного, комфортного места, вызвать уважение к труженикам детского сада.
*** ««Стрижи». Пронаблюдать летающих высоко в небе стрижей, обратить внимание, что об их присутствии можно узать по характерному «визгу». Рассказать, что стрижи сбиваются в стаи, готовясь к отлету. Беседа о том, почему птицы улетают на зимовку, а возвращаясь, выводят птенцов..
*** ».Грибы опята»Рассмотреть выросшие на стволе ивы опята, рассказать, что эти грибы всегда вырастают по несколько на стволах деревьев, что не все опята съедобны.Вспомнить, как выглядят другие знакомые детям грибы, провести сравнение. Развивать интерес к живой природе.
.*** «Грибы – шампиньоны». Рассмотреть принесенные воспитателем шампиньоны, обратить внимание на белый цвет шляпки и ножки гриба, на розовый цвет пластинок под шляпкой. Обратить внимание детей, что шампиньоны весь год продаются в магазине – из специально выращивают на специальных фабриках. Напомнить, что сорванные в городе грибы есть нельзя.Вспомнить, как выглядят другие знакомые детям грибы, провести сравнение. Развивать интерес к живой природе.
*** Последние бабочки», Рассказать, что они ловят последнее солнечное тепло, скоро отложат личинки, которые весной превратятся в гусениц. А некоторые взрослые бабочки перезимуют в щелях зданий и в коре деревьев. Отметить красоту и разнообразие этих насекомых.
«Шмели». Рассмотреть шмелей на осенних цветах. Рассказать, что к шмелям можно подходить довольно близко – они не укусят, если их не тревожить, не хватать. Рассказать, что осенью все население шмелиной семьи вымирает, остаются только молодые шмели, которые, перезимовав, весной создадут новые гнезда. Гнезда шмелей находятся в земле. Развивать интерес к живой природе. ***«Семена цветов». Провести наблюдение за семенами растений цветников. Организовать сбор крупных семян. Учить различать спелые от неспелых семян. Учить бережно относиться к природе. *** «Тень в солнечный день». Продолжать знакомить детей с понятиями «свет» и «тень», отметить, что в солнечный день все предметы отбрасывают тень, контур которой повторяет силуэт объекта. Поиграть с тенями. Расширять представление детей об окружающем. «Листопад». Закрепление умений замечать изменения, происходящие в природе, понимание, от чего происходит листопад. Объяснить детям, что в природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой и осенью на земле.Чтение ст.М.Авдеевой: «Разноцветный парк, разноцветный сад. Листопад начался! Начался листопад!»
«Семена цветов». Отметить, какие растения хорошо цветут в цветнике, какие уже отцветают, есть ли семена? Учить определять степень зрелости семян. Рассказать о том, что семена собирают только зрелыми. *** «Последние одуванчики». Рассмотреть цветы и семена одуванчика. Вспомнить, как много одуванчиков было в начале лета, а сейчас его редко встретишь. . Рассказать о том, почему семена одуванчика имеют такую форму. Закрепить знания о размножении растений.
«Листья меняют цвет». Наблюдение за изменениями окраски листьев: желтеют, краснеют. В солнечный ясный день полюбоваться расцвеченными деревьями. Воспитывать любовь к окружающей природе.
***«Листья ивы.» Рассмотреть узкие, вытянутые, длинные листья ивы. Посмотреть, начали ли они уже желтеть. Развивать умение детей узнавать деревья по листьям. Развивать внимание, наблюдательность, интерес к живой природе, сезонным изменениям в природе. .***«Листья березы»Рассмотреть небольшие, зазуборенные листья березы. Посмотреть, все ли они пожелтели.. Вспомнить, что листья берез начали желтеть самыми первыми.Развивать умение детей узнавать деревья по листьям. Развивать внимание, наблюдательность, интерес к живой природе, сезонным изменениям в природе.
*** «Похолодание». Обратить внимание на теплую и сухую погоду, на то, как одеты люди. Продолжать формировать представления о сезонных явлениях в природе. *** «Солнечная, ясная погода». Предложить отыскать предметы, освещенные солнцем. Обратить внимание на то, как освещается участок: где больше солнца утром, днем, вечером. Учить различать состояние погоды. «Пасмурно». Обратить внимание на небо, что оно покрыто серыми облаками, дать задание найти на небе темные тучи.Учить различать и называть состояние погоды. Птицы на участке.Пронаблюдать, каких птиц мы видим, слышим? Много их или мало? Появились ли новые птицы у домов: галки, скворцы, вороны? Сравнить их повадки, голоса. Учить спокойно вести себя возле птиц. «Кошка». Организовать наблюдения за кошкой: внешний вид, повадки, окрас, характерные особенности. Продолжать формировать представление детей о животном мире.
«Дождь». Спросить детей, полезен ли дождь растениям? Подвести детей к установлению связи между ростом растений и необходимым количеством влаги.
«Небо». Рассказать, что небо – это воздух, который окружает нашу землю. Воздухом дышат люди, животные, растения. Экспериментирование: воздух можно услышать, если его выпустить из воздушного шара и увидеть, если опустить комочек земли в воду – пойдут пузырьки.
*** «Термометр». Познакомить детей с термометром, прибором, с помощью которого измеряют температуру воздуха. Рассказать, как это делается. Подвести детей к выводу, что в сентябре холоднее, чем в августе. Расширить представление детей об окружающем мире.
***«Птицы готовятся к отлету». Пронаблюдать птиц, обратить внимание, что они покинули свои гнезда в поисках корма, летают, объединившись в стаи, откармливаются. Воспитывать заботу о птицах. Учить не жалеть для них корма, не прогонять с участка.
*** ****«Наблюдение за осадками». Характер осадков в сентябре – дождь и туман.Предложить найти различия между затяжным и кратковременным дождями. ***«Осенние цветы». Рассмотреть астры и георгины. Отметить, что астры и георгины бывают разных размеров, и цвета – разных сортов. Объяснить понятие «сорт». Обратить внимание, что на астрах нет семян – они уже не успеют созреть. Развивать интерес к живой природе. ***.»Туман» Наблюдение за утренним туманом и росой, объяснить причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха). Объяснить, что туман – мельчайшие капли воды в воздухе.Развивать интерес к нежи.вой природе.
*** «Ветер». Объяснить, что ветер - это движение воздуха, отметить, что чаще стали дуть холодные ветры. Выяснить, какие еще приметы осени знают дети. Систематизировать представления о последовательности сезонных изменений осени. «Ветер» Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью султанчика определить, откуда и куда дует ветер. Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон. ***«Семена цветов». Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы,календула), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений. ***. «Насекомые осенью» Обратить внимание, что насекомых уже не видно. Напомнить, что насекомые прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; некоторые забираются в щели коры деревьев и спят до весны. ***Наблюдение за насекомыми. Обратить внимание, что насекомых стало меньше, объяснить почему, куда они исчезли, предложить поискать насекомых на участке.Развивать интерес к живой природе.
«Небо осенью» Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого движения туч.
Стихотворение Е.Трутневой «Туман»: Кто–то ночью утащил лес. Был он вечером, а утром исчез! Не осталось ни пенька, ни куста, Только белая кругом пустота. Где же прячутся птица и зверь? И куда ж за грибами теперь? Загадка: Спрятал луга, Спрятал стога В синий карман, Синий… (туман)
порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний).
Наблюдение № 7
Наблюдение № 9 Наблюдение за листопадом. Обратить внимание на красоту золотой осени. Стихотворение Ю.Капустиной «Осень»: В золотой карете, что с конем игривым, Проскакала осень по лесам и нивам. Добрая волшебница все переиначила, Ярко-желтым цветом землю разукрасила. С неба сонный месяц чуду удивляется, Все кругом искрится, все переливается.
Наблюдение № 10
Наблюдение № 11 Наблюдения за растениями. Длительные наблюдения за созреванием плодов и семян деревьев и кустарников. Подвести детей к выводу, что созревание плодов и семян – это признак осени. В результате наблюдений сделать вывод, что у растений нет молодых побегов и свежей зелени, так как осенью прекращается рост растений. Загадка: Будто снежный шар бела, По весне она цвела, Нежный запах источала. А когда пора настала, Разом сделалась она Вся от ягоды черна. (Черемуха).
Наблюдение № 13 *** Наблюдение за распространением семян и плодов. Рассмотреть вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и кустарников и определить, с помощью чего семена разносятся по земле (крылышки, пух, колючки, парашютики). В ветреные дни понаблюдать, как семена разносятся по участку. Определить роль ветра в распространении семян. Предложить детям отыскать на участке растения, для которых ветер – желанный гость.
Наблюдение № 14 Наблюдение за небом. Загадка: Это что за потолок? То он низок, то высок, То сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват. А порой такой красивый – Кружевной и синий-синий. (небо)
Наблюдение № 15 Наблюдение за птицами. Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Вспомнить птиц, которые собираются улетать. Стихотворение В.А.Жуковского «Птичка»: Птичка летает, Птичка играет, Птичка поет; Птичка летала, Птичка играла, Птички уж нет! Где же ты, птичка? Где ты, певичка? В дальнем краю Гнездышко вьешь ты; Там и поешь ты Песню свою.
Наблюдение № 16 Дидактическая игра «Четвертый лишний»: Ø Заяц, еж, лиса, шмель; Ø Трясогузка, паук, скворец, сорока; Ø Бабочка, стрекоза, енот, пчела; Ø Кузнечик, воробей, божья коровка, майский жук; Ø Пчела, стрекоза, шмель, бабочка; Ø Таракан, муха, пчела, майский жук; Ø Стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка.
Наблюдение № 17
Наблюдение № 18 Продолжать развивать у детей умение самостоятельно выделять признаки золотой осени. Предложить определить, на каких деревьях листья только краснеют, а на каких – желтеют (предложить зарисовать); понаблюдать, с каких деревьев листья опадают раньше – с молодых или старых. Какие из деревьев быстрее сбрасывают листву? (осина, береза); что способствует быстрому опаданию листьев? (ветер, заморозки). Обсудить с детьми, почему опадают листья. Загадка: Утром мы во двор идем – Листья сыплются дождем, Под ногами шелестят И летят, летят, летят… (осенний листопад)
Наблюдение № 19 Наблюдение за деревьями и кустарниками. Сравнить деревья и кустарники по цвету коры, по плодам, семенам, форме кроны. Загадка: Много рук, а нога одна. (Дерево) Упражнение «Правильно произнесите слова» - согласование существительных с числительными. Одно дерево, два…, пять… Одна сосна, две…, пять… Наблюдение № 20
Наблюдение № 21 метет.
Наблюдение № 22 Наблюдение за травянистыми растениями, их приспособлением к зиме: отмирают стебли и корни, но сохраняются семена. Стихотворение А.Плещеева: Осень наступила, Высохли цветы, И глядят уныло Голые кусты. Вянет и желтеет Травка на лугах, Только зеленеет Озимь на полях. Загадка: Она под осень умирает И вновь весною оживает. Иглой зеленой выйдет к свету, Растет, цветет она все лето. Коровам без неё – беда: Она их главная беда. (Трава).
Наблюдение № 23 .
Наблюдение № 24 Отыскать на участке разные по цвету листья: от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.) Т.Макарова «Сказка о листьях»: … О, листьев праздничная груда! Мне все известно о тебе! Я плакать никогда не буду О горестной твоей судьбе. Покинув парки и бульвары, Назначив встречу где–нибудь, Становятся все листья в пары И в царство листьев держат путь…
Наблюдение № 25 Стихотворение В. Рождественского: Вот сосны. Прямоствольны и упруги, Колючие – ветрам не разорвать, Стоят в своей чешуйчатой кольчуге, Спокойные, как Игорева рать. Наблюдение № 26 Наблюдение за отлетом уток. Рассказать детям, что с приходом холодного времени года – осени – пищи для птиц стало мало, температура воды понизилась, поэтому они улетают туда, где тепло и много еды. Обсудить с детьми, почему водоплавающие птицы улетают позднее остальных. Загадки: Вёрст не считала, По дорогам не езжала, А за морем бывала. (Птица). Пёстрая крякушка Ловит лягушек. (Утка)
Наблюдение № 27 Продолжать устанавливать связь между высотой стояния солнца и температурой воздуха. С этой целью провести длительные наблюдения (в начале, середине и конце месяца). Выбрать определенное место, время и ориентир (солнце находится над определенным домом: фиксируем дату и время в альбоме наблюдений и измеряем температуру воздуха). Подвести детей к выводу, что чем ниже находится солнце, тем ниже температура воздуха (фиксация в дневнике наблюдений).
Дидактическая игра «Умный словесник» -упражнять в подборе имен существительных; обогащать словарный запас детей. Листья растения, дерева, куста – (листва). Опадание листьев осенью – (листопад). Осадки в виде водяных капель – (дождь). Движение воздуха над землей – (ветер). Большое темное облако, из которого может пойти дождь, снег, град. – (туча). Яркий свет в небе во время грозы, сопровождаемый громом – (молния).
Наблюдение № 29 Наблюдение за небом и осадками. Поздняя осень – предзимье. Небо серое, темное. Чаще идут дожди со снегом. Чаще идут дожди со снегом. Понаблюдать за звездным небом. Дуют снеговые ветры (дать понятие «снеговей»). Наблюдение № 30
Сравнить появление изморози с понижением температуры воздуха (наблюдение за термометром). Загадка: В белом бархате деревня – И заборы, и деревья, А как ветер нападает, Этот бархат опадает. (Иней)
Наблюдение № 31 Наблюдение за осадками. Понаблюдать за изморозью и первым снегом. Вспомнить, чем различаются изморозь, иней, снег. Отметить переход дождя в мокрый снег, связать это с изменением температуры воздуха. Стихотворение Е.Трутневой «Первый снег»: Что такое за окном? Сразу в доме посветлело – Это снег лежит ковром, самый первый, самый белый. Вот о чем всю ночь свистел за моим окошком ветер, Он про снег сказать хотел и про то, что зиму встретил.
Наблюдение № 32
Загадка: Среди поля голубого – Яркий блеск огня большого. Не спеша огонь тут ходит, Землю-матушку обходит, Светит весело в оконце. Ну, конечно, это… (солнце) Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» (упражнять в подборе прилагательных). Что можно сказать про солнышко, какое оно? (ласковое, доброе, лучистое, желтое, красное, яркое, теплое, жаркое, огненное).
Чтение стихотворения А.С.Пушкина «Осень»: Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора.
Наблюдение № 34 Наблюдение за птицами. Уточнить, какие птицы остались зимовать, понаблюдать, кто из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее добывать корм; обсудить, как можно помочь. Стихотворение О.Г.Зыковой «Синицы»: Ох, и хитрые же птицы, Желтогрудые синицы. Только лишь в большую стужу Эти птицы с дятлом дружат. Ну, а летом все синицы Сами могут прокормиться.
4-я неделя: Наблюдение за работой людей: 1-я неделя: Наблюдение труда взрослых в саду. Спросить, у кого есть дачи, какие работы на них сейчас производятся? Воспитывать уважение к труду взрослых, желание помочь им. 2-я неделя: Договориться о содержании работы на следующие дни (выкопать георгины, собрать семена, пересадить для уголка природы астры, бархатцы). 3-я неделя: Наблюдение за одеждой людей. По утрам надевают кофты или ветровки. С чем это связано? Установить взаимосвязь явлений природы и жизнедеятельности людей (похолодало – люди надели теплые вещи). 4-я неделя: Беседа о профессиях. Людей каких профессий можно встретить в детском саду. В чем заключаются их обязанности. Знают ли дети о. и. заведующего, методиста, других воспитателей? Наблюдение листопада. Чуть подул ветер и листья кружатся вокруг веток, а потом медленно падают на землю. Предложить подумать и объяснить причину падения листьев. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи. 2-я неделя: Наблюдение за созревшими семенами, ягодами калины, сирени, березы, ясеня. Объяснить, что эти семена необходимы для зимней подкормки птиц. Учить детей различать и называть семена. Воспитывать любовь к природе. 3-я неделя: Наблюдение за растениями на участке. Почти не видно цветов, трава пожухла, т. к. стало холодно. Учить детей самим искать и находить причины наблюдаемых явлений. 4-я неделя: Собрать зрелые семена плодов (настурции, бархатцы, георгины, петуньи). Спросить, могут ли дети по внешнему виду семян определить, какому растению они принадлежат. Наблюдение за неживой природой: 1-я неделя: Наблюдение за ветром2-я неделя: Наблюдение тумана. Это охлажденные капельки воды, повисшие в воздухе. продолжить формировать представления о ярких явлениях природы. *** «Камни». Рассмотреть встречающиеся на участке камни, обратить внимание, что камни могут быть твердые (гранит), и мягкие, рассыпающиеся (известняк, мел). формировать представление о камнях как части неживой природы. 3-я неделя: Наблюдение за дождем. Дожди идут часто. Учить определять характер дождя: затяжной, мелкий, моросящий, холодный, скучный. На земле грязь, лужи. Наступают заморозки и лужи покрываются льдом. Формировать понимание связи между нарастанием холода и сменой времени года. 4-я неделя: Наблюдение за солнцем. Оно ниже над горизонтом, поэтому стало раньше смеркаться. Сравнить продолжительность дня летом и осенью. Наблюдение за животными : 1-я неделя: Наблюдение за муравьями. Их не видно, они спрятались в глубине муравейника и закрыли вход в него. Им там будет тепло. 2-я неделя: Спросить, куда делись насекомые. Показать. Что они спрятались под листву, в землю. Подвести детей к пониманию зависимости сезонных изменений в живой природе от солнечного тепла и света. 3-я неделя: Наблюдение лошади. Рассмотреть ее внешний вид: сильная, красивая, привязывается к человеку. Осенью домашних животных переводят в теплое помещение, почему? Воспитывать любовь к животным. Я неделя: ние за работой людей: 1-я неделя: Наблюдение за работой садовника. Они на зиму сгребают к деревьям сухие листья, укрывают кусты. Спросить о том, зачем это делается. Что может произойти с садом, если деревья замерзнут. 2-я неделя: Наблюдение за электромонтажной машиной. Беседа о том, в каких видах работ она используется. 3-я неделя: Наблюдение за пожарной машиной. Почему она красного цвета? Вспомнить правила пожарной безопасности и телефон пожарной службы. Рассказать о пожарной сигнализации в детском саду. 4-я неделя: Наблюдение за работой плотника. Прийти к нему в фургончик Экскурсии, наблюдение за окружающим: 1-я неделя: Наблюдение за дождем. Подобрать эпитеты к осеннему дождю. Беседа о том, какое настроение у ребят, когда идет дождь, почему? 2-я неделя: Экскурсия к школе. Пройтись по территории школы, показать стадион. Спросить о том, где дети занимаются физкультурой. 3-я неделя: Наблюдение за осенней листвой. Рассмотреть буйство красок. Обратить внимание, что на разных деревьях листва имеет разную окраску. 4-я неделя: Экскурсия к автобусной остановке. Закрепить правила поведения в общественных местах. Повторить, с какой стороны нужно обходить автобус, почему? Наблюдение за пешеходами. Ноябрь, подготовительная группа [/b] Наблюдение за растениями: 1-я неделя: Рассмотреть березу, осину. Учить делать выводы о раннецветущих деревьях. Осина, ольха, береза уже приготовили свои почки к весне. А сейчас они находятся в зимнем покое. Систематизировать знания детей о растительном мире. Я неделя: Наблюдать за листопадом, как падают листья во время ветра. Предложить детям покружиться как листочки, походить по листьям, понюхать их, сплести из листьев веночки, гирлянды. Воспитывать любовь к окружающей природе, способность любоваться ее красотой. Наблюдение за растениями цветника. Находить знакомые растения, рассматривать их состояние. Подвести детей к выводу, что цветущих растений становится все меньше. Учить бережно, относиться к растениям, обходить кусты и цветы. Сравнить осеннее убранство ели и сосны с другими деревьями. Учить различать их по хвое и коре, знать, где растут. Наблюдать за отлетом птиц в теплые края. Формировать представление о перелетных птицах. Воспитывать любовь к живой природе. В сельской местности наблюдать как собирают урожай овощей, как складывают в бурты, нагружают в грузовики для отправления в город. Воспитывать бережливость. Наблюдение за собакой. Расширять знания детей о внешнем виде, повадках, питания животного. Воспитывать любовь к домашним животным, заботу о живых существах. Наблюдение лошади. Знать особенности внешнего вида, названия частей тела (у лошади есть голова. Четыре ноги. Хвост, на голове – глаза, уши. Кожа покрыта шерстью. Есть грива). Показать детям заботу человека о домашнем животном. Воспитывать умение спокойно вести себя возле животного. Ноябрь Наблюдение погоды в конце осени: пасмурно, холодно, часто идет дождь, возможен мокрый снег, солнце светит мало. Продолжать формировать представления детей о сезонных явлениях в природе. Закрепить знания о времени года – осень. Наблюдать за тем, как взрослые готовят растения к зиме – укрывают их, перекапывают землю под кустарниками, в скверах и парках убирают опавшие листья. Воспитывают бережное отношение к природе. Наблюдение за птицами. Рассказать, как трудно им в холодное время года найти корм. Вывесить кормушку. Наблюдать за повадками птиц во время кормления. Продолжать учить спокойно вести себя возле птиц. В конце осени обойти весь участок, рассмотреть состояние деревьев, кустарников, травы. Отметить изменения. Которые произошли с ними: листья опали, травы увяли – все это признаки осени. Формировать представления о сезонных изменениях в природе осенью. Наблюдение растений после первых заморозков: трава побурела, цветы все завяли. Обратить внимание детей на то, что цветы погибли от холода. Воспитывать наблюдательность, внимание. Наблюдение за движением облаков. Иногда плывут медленно, иногда – быстро. Понаблюдать погоду и движение облаков. Учить делать вывод: в тихую погоду облака движутся медленно, а в ветреную – быстро. Уточнить, что осенью часто дуют ветры. Наблюдение почвы. Отметить, что в начале осени почва была мягкая, теплая на солнце. Сейчас – холодная, твердая, мерзлая, уже нельзя копать лопатой, трудно выдернуть растение. Скоро почва покроется снегом. Воспитывать наблюдательность. Наблюдение первого снега. Как лежит. Полюбоваться им. Почитать стихи. Воспитывать любовь к родной природе. «Почему осенью цветы вянут» Цель: установление зависимости роста растений от температуры поступаемой влаги. «Желтеющие листья»
«Ранняя осень» «Насекомые осенью» «Муравьи» Листья клена Рассмотреть узкие, вытянутые, длинные листья ивы. Посмотреть, начали ли они уже желтеть. Развивать умение детей узнавать деревья по листьям. Развивать внимание, наблюдательность, интерес к живой природе, сезонным изменениям в природе.
Листья березы Листья рябины Плоды дуба – желуди Плоды клена – «носики» Яблоки с дикой яблони Ягоды рябины Ягоды барбариса Ягоды снежнеягодника Ягоды черноплодной рябины Отцветший подорожник
Осенние цветы: георгины Осенние цветы календула
Осенние цветы: бархатцы цветут до морозов Осенние цветы: астры
Осенние цветы: розы Осенние цветы: хризантемы неприхотливые корейские хризантемы с обилием маленьких цветов, которыми усыпаны кусты, Источник: http://1decor.org/rasteniya/cvety/osennie-cvety.html
Осенние цветы: настурции оранжевые ломкие цветы. Их еще называют осеннецветущими или растениями короткого дня, потому что именно в это время года солнце уже не такое жаркое, а светлая часть дня значительно сокращается. Источник: http://1decor.org/rasteniya/cvety/osennie-cvety.html
количество осенних цветов не так велико и многообразно как летних, но, тем не менее, их достаточно, чтобы украсить ваш осенний сад и наполнить его приятным ароматом, сделав при этом уникальным и неповторимым. В большинстве осенние цветы относятся к многолетним, хотя среди них встречаются и однолетки. Источник: http://1decor.org/rasteniya/cvety/osennie-cvety.html
.:«Деревья». Рассмотреть различные деревья, растущие на участке, выделить сходство и различие. Рассказать детям как из маленьких семян вырастают большие деревья, про растущие на деревьях плоды. Части деревьев. «Воронье гнездо» Рассмотреть воронье гнездо на березе, самих ворон.Рассказать что птица делает его из прутьев, которые приносит в клюве и сплетает. Показать, как можно сплести вместе несколько прутиков. Рассказать про то что на деревьях живут белки и многие птицы «Воробьи». Сравнить воробьев и синичек. Сравнить птичек по размеру (одинаковые), расцветке.Рассказать, что воробьи любят хлебные крошки а синички нет, зато и те и те птички любят семечки. Напомнить о необходимости подкармливать птиц. «Кошка». «Вечер». Обратить внимание на то как рано темнеет, приходится зажигать фонари «Вороны» обратить внимание что у птиц есть крылья, они могут летать, рассмотреть, какая крупная птица ворона, как близко она подходит к людям и не боится. «Ветки деревьев». Рассмотреть ветки, обратить внимание что от ствола отходят толстые ветки а от них – тоненькие веточки « Крапива» Рассмотрим под беседкой уже подвядшую крапиву. Напомним, что она все еще может «обжечь». «Последние листья» Поискать на земле последние осенние листья, заметить, что почти все листья уже стали некрасивыми, коричневыми, сухими. «Поздняя осень». Обратить внимание детей на увядшую траву, холодный воздух, иней на траве. «Ягоды». Рассматривание принесенных воспитателем веточек с ягодами рябины и барбариса. Обратить внимание детей что ягоды разной формы , но одного цвета. Объяснить, что этими ягодами осенью питаются птицы. «Земля. Как копают грядку.». Рассмотреть комочек земли, увидеть, чем она отличается от песка, объяснить, что все растения вырастают из земли, в земле их корни. Рассмотреть корешки у выкопанного воспитателем пучка травы.Показать детям как копают большой лопатой землю чтобы сделать грядку «Поздняя осень» .Обратить внимание детей на то, что на деревьях осталось совсем мало листьев. закат. О цель: предложить детям ответить на вопросы по результатам наблюдения, обратить внимание детей на цвет неба, движение солнца по небосклону. Рассказать о народных приметах, связанных с закатом. Обогащать словарный запас, развивать наблюдательность. «Ливень» - рассмотреть с балкона сильный дождь, поговорить, что дождик может быть несильным, моросящим, а может быть и таким, ливнем, «как из ведра». 888 «Ворона» Предложить детям рассмотреть птицу, рассказать об особенностях её поведения. Дополнить представления детей о жизни вороны весной, активизировать в речи понятия, связанные со строением и жизнедеятельностью птицы. 888 “Прохожие в рабочий день» Учить детей характеризовать действия прохожих, рассказывать, опираясь на личный опыт, чем заняты взрослые в рабочие дни. ЗИМА «Свойства снега». Учить детей различными способами выявлять и описывать свойства снега, рассказать, как свойства снега связаны с погодными условиями. Выявить отличия снежных хлопьев от снега «крупой». Рассмотреть, липкий или плотный снег, сделать выводы, с чем это связано.
«Наст». Объяснить детям значение нового понятия «наст», дать знания о разновидностях снега.Объяснить, что наст – это плотная корка снега на поверхности образующаяся в результате подтаивания и последующего замерзания снега . Рассказать, опираясь на произведения Н. Сладкова, , как такие изменения снежного покрова могут отразиться на жизни обитателей леса. «Иней» Обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа, предложить рассмотреть ветви, покрытые инеем, предположить, как образуется иней. Обобщить и дополнить высказывания детей.. «Деревья зимой». Учить детей различать знакомые деревья, предложить полюбоваться их зимним нарядом. Рассказать детям, какие изменения происходят в жизнедеятельности растений зимой «Подснежник». Рассмотреть подснежник, выросший на участке, его листочки, похожие на лучок, бутоны – белые капельки. «Замерзшие лужи». Предложить детям рассмотреть лужи, отметить появление на них льда, помочь выявить связь между изменением температуры воздуха и появлением корочки льда на лужах. Обратить внимание детей на изменчивость весенней погоды. «Ветер, тучи, облака.» Объяснить отличие облаков от туч.. ОСЕНЬ 1 неделя 1. Наблюдение в природе : «Закончилось лето» Обратить внимание детей на зеленые листочки и траву, объяснить, что скоро листья начнут желтеть. П/и «Потопали-потопали» Сам. д.:Игры с песком – «Каша-малаша». Д/и « Найди такой же совочек». Инд. работа – просьбы к каждому ребенку принести конкретную игрушку. Труд: собирание игрушек в пакет.
2. Набл.в пр.: «Облака на небе». Рассматриваем облака. п/и «Хоровод». Сам. д-ть: игры с песком «Пирожки» Д/и « Найди такой же совочек» . Инд.работа: учить … играть в песок в пределах песочницы. Труд: сметание щеткой песка со скамейки.
3. «Набл.в пр.: «Кто прячется под листочками» . рас смотреть мелких насекомых. цель: развивать интерес к природе. п/и хоровод «Ходит котик по лавочке». Сам.д-ть: Игры с песком: «Дорожки». Д/и « Найди такой же совочек».Инд.работа: показать …как можно рисовать ручкой совка на влажном песке. Труд: разравнивание песка в песочнице.
4. Набл. в природе: «Цветы». Рассмотреть клумбы с бархатцами, ромашками. Полюбоваться цветами, порадоваться их красоте. п/и «Лягушата» - учить пыгать на 2 ногах. сам. д-ть: Игры с оборудованием на площадке. Д/и «Найди свою игрушку»Труд: собирание игрушек в пакет. Инд. работа – игры с песком с….. Учить ссыпая песок не поднимать высоко лопатку.
5. «Лужи после дождя». Обратить внимание детей, что на асфальте после дождя остаются лужи. П/и “Любим при любой погоде покружиться в хороводе». Сам. д.: катание на крупных машинках. Д/и «Найди такой же листочек». Труд: подкатывание машинок к балконной двери. Инд.работа: учить детей кататься, не сталкиваясь.
6. Набл. в природе: «Дождь» - рассмотреть с балкона сильный дождь. Прослушивание песенки «Дождик» («Кап-кап, тук-тук-тук») учить радоваться даже ненастной погоде, беседа о том, что дождик поит деревья и траву.. П/и «Потопали-потопали» Д/и «Кто так кричит». Сам. д-ть: катание по балкону на крупных машинках. Труд: составление машинок у стены.
2 неделя
7. Набл. в пр.: «Зеленые листья» Рассказать детям, что сейчас все листья еще зеленые, потому что лето только что закончилось..П/и «С кочки на кочку».(по нарисованным на песке кружкам) Д/и: просим детей поочередно показать дерево, забор, садик. Развивать быстроту реакции. Инд.р-та: учить …пользоваться платком. Сам. д-ть: игры с песком «Дорожки». Труд: Разравнивание песка в песочнице.
8. Набл. в пр.: «Рябина». Расмотреть растущие на дереве ягоды, расспросить детей, видели ли они на деревьях другие ягоды и фрукты. П/и «Карусели». Д/и: «Куда спрятался мышонок». Учить ориентироваться в пространстве. Инд.р-та: учить ….. гулять только в пределах нашего участка. Сам. д-ть:игры с песком «Ямки и горки» Труд:отряхивание обуви перед тем как зайти в группу.
9. Набл. в пр.: «Береза». Показать, почему березу легко отличить от других деревьев. Рассмотреть вблизи кору березы. П/и «Перепрыгни через ручеек» (нарисованную на земле линию). Сам.д-ть:игры с песком: «Яблоки и груши» ( с соотв. формочками). Д/и и инд. р-та: «Принеси формочку-яблоко»Труд: разравнивание песка в песочнице в конце прогулки.
10. П/и «Потопали-потопали». Д/и: «Повторяй за мной». Инд.р-та: учить …. сразу отходить, когда скатился с горки, чтобы не мешать другим детям. Сам. д-ть: Игры с песком «Песочный домик». Труд: Собирание просыпавшегося из песочницы песка совочком обратно в песочницу.
11. Набл. в пр.: «Кора деревьев». Предложить детям рассмотреть кору старого дерева (потрескавшаяся, шершавая, грубая). Пальчиковая игра «Вырастай, дерево» . П/и «Зайка серенький сидит»». Д/и: «Что лишнее» - на развитие внимательности. Инд.р-та: Учить …аккуратно насыпать песок в ведерко.Сам. д-ть: игры с песком «Большой торт». Труд: отряхивание обуви перед тем как зайти в группу.
12. Набл. в пр. «Зеленая травка» Рассмотреть что травинки бывают разные. П/и «Рады пр любой погоде покружиться в хороводе».Продолжать учить ходить по кругу, держась за руки. Инд. р-та – учить …. крепко браться за руки сверстников, становясь в круг. Сам. д-ть: катание с горки. Труд: собирание игрушек в пакет.
13. Набл. в пр.: «Бабочка на цветах» Аккуратно подойти, не спугнув бабочку, и рассмотреть ее. Рассмотреть тонкие крылышки и спиральный хоботок бабочки. Развивать интерес к живой природе..П/и «Мыши водят хоровод». Д/и: «Кто так кричит» Инд.р-та: приучать ….делиться игрушками. Сам. д-ть: игры на площадке с оборудованием по ПДД. – в “Автогородке».Труд: Собирание игрушек в пакет.
14. Набл. в пр.: «Деревья».Обратить внимание детей, что на деревьях много листьев и почти все еще зеленые. Потешка «Яблоня-яблоня, где твои яблочки». Заинтересовать детей ритмикой стихотворения, интонационно выделяя отдельные места текста. Пальчиковая игра «Вырастай, дерево» . П/и «Карусели». Д/и:»Где береза?» Инд.р-та: учить соблюдать очередность при катании с горки.Сам. д-ть: рисование цветными мелками на асфальте.Труд: собирание игрушек в пакет.
15. .: «Голуби. Кормление голубей. Стихотв. И.Токмаковой «Голуби» Обращаем внимание детей на то как быст ро прилетели голуби. 2. «Облака». Предложить детям понаблюдать за облаками, рассказать, что облака состоят из капелек воды. Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить, куда оно плывет. 3. 4. «Почему растаял снеговик» 1. Цель: Расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи. «Весна идет! Весне дорога!» 4. Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы. Набл. в природе: “Проталины».Ообратить внимание, что снег начал таять, стал плотный,грязный, не раскапывается лопаткой. И появились проталины – места где снегуже растаял. Беседа «Зимняя сказка» Беседа «Пришла зима» Цель: обобщать представления о зимних явлениях в живой и неживой природе; учить устанавливать связи и закономерности.
. «Кора дерева» Обратить внимание на детей на отслаивание коры с засохшего дерева,на то какая она была толстая, обсудить, что кора нужна дереву для защиты и что нельзя повреждать кору – дерево заболеет.. «Дятел» Рассмотреть прилетающего на участок дятла, его своеобразные движения, внешний вид. Обратить внимание на характерную красную «шапочку». Обсудить, городская дятел птица или лесная, что привлекло его на участок (короеды под корой заболевших вязов). Учить внимательно наблюдать, стараться двигаться тихо, не спугнуть птицу «Как живут наши пернатые друзья» , воспитывать бережное отношение ко всему живому, поощрять стремления заботиться о птицах зимой «Признаки зимы» Предложить детям разделиться на команды и принять участие в соревновании «Кто найдет больше признаков зимы». Подвести итоги соревнования, отметить победителей.. «Крупные хлопья снега» Обратить внимание детей, как быстро снег засыпает все что на улице. Обратить внимание, что снег падает крупными хлопьями, состоящими из нескольких отчетливо различимых снежинок сразу. Половить хлопья на рукав, внимательно рассмотреть. Пронаблюдать, как хлопья тают от дыхания...
«Звездное небо» Обратить внимание , что в ясную погоду на небе видны звезды. Подвести к выводу, что если звезд не видно – небо пасмурное. Рассказать, что звезды – огромные огненные шары, которые очень далеко от нас
Наблюдение за сезонными изменениями Цели: · формировать понятия о смене времен года; уточнять представления об особенностях каждого сезона. Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Осина, береза.) Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист. ЗИМА Оттепель». Познакомить детей с природным явлением – «оттепель», обсудить, чем оно похоже на весну, и как живут в оттепель лесные звери (оттепель может нарушить спячку) « Стемнело». Обратить внимание как рано темнеет зимой.Закреплять знания о частях суток. «Небо и облака зимой» Обогащать представления детей о явлениях неживой природы, их сезонных изменениях, связанных с наступлением зимы.. «Снег на деревьях.» Учить наблюдению и описанию изменений , происходящих в природе зимой. «Снегопад». Пронаблюдать снегопад, рассмотреть, хлопьями падает снег или отдельными снежинками. Учить детей составлять описательные рассказы, передавать в них красоту зимней природы во время снегопада. .«Птицы» учить детей различать птиц, составлять их описание по общему плану, рассказывать об их действиях, особенности жизнедеятельности в зимний период. . «Зимнее небо вечером.» Помочь детям выявить особенности зимнего неба (темное, низкое, вечером оно кажется почти черным, снежные тучи затягивают небо), учить передавать в речи результаты наблюдений, правильно называть наблюдаемые явления. «Погода зимой.» учить детей самостоятельно наблюдать и рассказывать о состоянии погоды; формировать умение сравнивать погодные условия, обогащать словарный запас. «Снег».обратить внимание детей на его цвет и свойства (белый и холодный). Вспоминаем, что снег – замерзшая вода, поэтому зимой снег идет вместо дождя..Чтение ст.И.Сельвинского «Снег, снег, первый снег» - вызвать у детей положительный настрой, радость от наступления зимы.. .:« Снова стемнело». Обратить внимание как рано темнеет зимой.Закреплять знания о частях суток. Объяснить, что день скоро начнет прибавляться «Зимующие птицы».Побудить повторить названия птиц. Рассказать, как птицам холодно и голодно зимой, вызвать у детей сочувствие, желание покормить птиц. Объяснить, что разным птицам нужна разная еда. Обсудить нашу кормушку, чем мы ее будем наполнять.
«морозоустойчивые растения» - раскапывание снега , чтобы узнать что там, внизу под снегом.Рассматриваем сохранившиеся живые травинки, объяснить, что не все растения могли так сохраниться, а только морозоустойчивые. Наблюдение за деревьями. Вспомнить, что с ними стало: они погрузились в покой, а не умерли. Рассказать, что у деревьев есть защита от промерзания. Все лето они откладывают под кожицей ствола особую ткань – пробковую. 2-я неделя: Наблюдение за деревьями. Пробковый слой не пропускает из дерева ни воздух, ни воду. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старые деревья легче переносят холод. 3-я неделя: Наблюдение за травой. Разгрести снег и посмотреть, что стало с травой. Она пожухла, стала сухой, но корни ее живы, и весной она снова будет радовать нас своей зеленью. 4-я неделя: Наблюдение за деревьями и кустарниками. Закрепить основные признаки сходства и различия между кустарником и деревьями. Предложить детям привести по несколько примеров деревьев и кустарников. Наблюдение за неживой природой: 1-я неделя: Наблюдение солнца. Продолжить отмечать с детьми путь солнца, его высоту в полдень. Сказать детям, что в декабре солнце редкий гость, порода пасмурная, ведь декабрь самый темный месяц в году. Продолжить знакомить детей с некоторыми закономерностями в природе. 2-я неделя: Наблюдение снегопада. Отметить, что появляются низкие тучи, все вокруг темнеет и начинает падать снег: кажется, что с неба сплошным потоком падает пух. Формировать эстетическое отношение к природе. 3-я неделя: Наблюдение метели (стоя в укрытии). Послушать завывание ветра, посмотреть, как ветер несет снег, наметая большие сугробы, но в декабре высота их еще небольшая. После метели предложить измерить высоту сугробов. Развивать любознательность, интерес к природе. 4-я неделя: Познакомить детей с защитными свойствами сенега. Отметить, что садовники подгребают его к корням деревьев, на клумбы с многолетними цветами. Снег сохраняет тепло. Наблюдение за животными: 1-я неделя: Наблюдение птиц на участке детского сада возле кормушки. Больше всего здесь крупных птиц: крикливых сорок, ворон. Все это воронья родня. Отметить, что в городе они намного смелее, на кормушке ведут себя шумно. 2-я неделя: Во время подкормки птиц наблюдать за их повадками. Задать вопросы. Какие птицы прилетают к кормушке? Чем питаются птицы? Какие птицы какой корм любят? Воспитывать наблюдательность. 3-я неделя: Рассказать, что водные растения полегли и река опустела. Некоторые водоросли начинают гнить, воздуха становится все меньше. Рыбам не хватает воздуха. Свежий воздух поступает через прорубь. 4-я неделя: Формировать обобщенное представление о сезонных изменениях в природе на основе выделения характерных и существенных признаков. Наблюдение за работой людей: 1-я неделя: Наблюдение за работой дворников. Они чистят дорогу от снега, скалывают лед. Спросить детей, зачем это делается. Какую работу дворники выполняют в другое время года. 2-я неделя: Наблюдение за вертолетами. Недалеко от детского сада есть вертолетная площадка, поэтому часто можно увидеть вертолеты. Спросить, чем вертолеты отличаются от самолетов. 3-я неделя: Наблюдение льда. Определить его свойства (гладкий, прозрачный, холодный). Беседа о правилах поведения на льду. Чем опасен тонкий лед? Загадать загадки, относящиеся в зиме. 4-я неделя: Наблюдение транспорта. Спросить, какой сельскохозяйственный транспорт знают дети? Рассказать, что зимой на ферме готовят технику к посевным работам. Экскурсии, наблюдение за окружающим: 1-я неделя: Определить с детьми погоду сегодняшнего дня. Вспомнить, какая погода была вчера. Учить сравнивать, замечать изменения, приучать планировать, чем будут заниматься на участке в зависимости от погоды. 2-я неделя: Наблюдение следов на свежевыпавшем снегу. Угадать, чьи это следы. Можно ли узнать в какую сторону шел человек? Кого называют следопытом? Рассмотреть следы птиц возле кормушки. 3-я неделя: Прогулка в сквер после непогоды. Полюбоваться красотой парка в снежном уборе. Отметить, как изменились очертания деревьев и кустарников. Прочитать стихотворение Есенина «Береза». Воспитывать любовь к природе. 4-я неделя: Во время прогулки к водоему обратить внимание, что вода уже полностью скована слоем льда. Дети катаются по льду. Рассказать, что подо льдом мало воздуха и рыба плавает на поверхности. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-09; Просмотров: 299; Нарушение авторского права страницы