Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:

 «Дождь». Наблюдаем с балкона.Беседа о необходимости тщательно просушивать вымокшую под дож дем одежду.

«Травка» Рассмотреть весеннюю траву. Обратить внимание, что у дикорастущих растений разные листочки.П/и «Мы посеяли горох» Игры с песком: «Туннель в горе.» Труд – разравнивание песка в песочнице.

«Куда бегут ручейки». Пояснить детям, что талая вода собирается в углублениях и течет под уклон. Провести экспериментирование с бутылкой с водой.

«Насекомые весной». Обратить внимание детей, что насекомые еще не проснулись, сейчас уже довольно тепло но пока не видно ни летающих, ни ползающих насекомых. Беседуем – хорошо это или плохо? (Комаров мы не ждем, но ждем бабочек. )

«Солнце – друг или враг?

Расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и солнечный удар).

888 888«Везде листья». Порадоваться тому, что уже появились листья на кустах,деревьях растущих около детского сада. Пронаблюдать какие они нежные, тонкие.

888 «Все ли листья появляются в одно время?» Обратить внимание, что на некоторых кустах и деревьях листья появляются раньше, чем на других

«Аромат весенних листьев». Ощутить аромат растертых в руках молодых листочков тополя, черемухи, березы, запомнить их характерный запах. Развивать интерес к живой природе

«Подснежник» - показать детям распускающийся подснежник на участке (предварительно пересаженный на участок воспитателем). Обратить внимание детей на то, что кое-где еще лежит тающий снег, и других цветов еще нет – холодно, подснежник самый первый цветок. Рассмотреть с детьми цветок, отметить, что хоть и есть цветы красивее (обсудить с детьми, какие), но подснежнику мы особенно рады, потому что он – первый!

«Береза». Напомнить, почему березу легко отличить от других деревьев. Рассмотреть вблизи кору березы.

888. «Дождь». Смотрим, какой дождь – сильный или чуть-чуть моросит. Вспоминаем, что зимой дождя не было, догадываемся, почему.Обсудить, зачем нужен дождь в природе. Вызвать интерес к неживой природе.

 

«Растения на клумбах». Рассмотреть крокусы и ростки нарциссов. Сделать выводы, какие цветы расцветают раньше. Развивать познавательный интерес

«Нарциссы» «Крокусы» - рассмотреть цветущие на клумбе нарциссы.Вспомнить, какие цветы мы знаем. Уточнить, что крокусы – это первоцветы.

 

888 «Лужи после дождя». Обратить внимание детей, что на асфальте после дождя остаются лужи, а на земле нет, земля впитывает воду. Развивать интерес к неживой природе.

 «Световой день». Обратить внимание детей на перемещение солнца по небу в течение дня.

: “Отражение солнца в лужах».

«Солнечный, веселый день».Обратить внимание детей, что теперь, когда мы выходим на прогулку всегда светло. Вызвать радостное настроение от ясной погоды.

«Теплый весенний ветерок» . Учить определять есть ли ветер по качанию ветвей и по вращению вертушки.

«Ручейки и лужи»

Цель:

«Погода» Развивать интерес к сезонным изменениям в природе, интерес к народному фольклору.

«Весенняя погода».  Предложить детям отметить состояние погоды, выделить характерные признаки весны. Обсудить с детьми, какие изменения в природе вызывают у них радостное настроение, дарят ощущение прихода весны.

 

«Ветреная погода»

Цель: Предложить детям определить силу ветра одним из известных способов, дать характеристику ветра (сильный, холодный).

«Изменения, происходящие со льдом весной».

Цель: «Свойства почвы». Рассмотреть небольшой отчищенный от прошлогодних листьев участок почвы, вспомнить что на этом месте лежал снег, подвести детей к выводу что снег растаял а вода ушла в землю.

Обсудить особенности внешнего вида птиц, отличия их от других животных, сходство и различие между разными видами птиц. Активизировать словарный запас детей уточняя понятия «перья, крылья, гнездо, птенцы». Одгадывание загадок про птиц.

«Ждем скворцов» - с показом крупной картинки. Рассказ воспитателя о скворцах, и о том как некоторые люди ждут их, делают скворечники.

888 «Утки».Вспоминаем, как все мы ходили кормить уток на ближайшую речку, дать детям поразмыслить – куда делись утки? На речке их больше нет. Рассказ воспитателя о том, что все утки образовали семьи и улетели парами вить гнезда и выводить утят. Совместно решаем – утка домашняя или дикая птица? Подводим к результату, что бывают и дикие и домашние утки. Развивать интерес к живой природе.

: «Стало тепло».Рассмотреть свою одежду и одежду товарищей, вспомнить как мы одевались совсем недавно, когда было холодно.

 Д/и “Нужно-ненужно» (решаем, что из одежды нужно сейчас надевать на прогулку, а что нет).

небо вечером

Цель: Учить детей выделять особенности

вечернего неба весной, рассказывать о них,

характеризовать цвет неба, вид облаков. Учить видеть красоту природы

 

 

Наблюдение за трудом взрослых: обрезка деревьев и кустарников.

Цель: Уточнить необходимость данного вида операции, обсудить, откуда весной на деревьях

и кустарниках появились поврежденные веточки.

Формировать стремление оказывать действенную заботу о деревьях.

 

 

«Одежда прохожих». Закреплять знания детей об одежде, о ее частях, видеть изменения в одежде, произошедшие по сравнению с зимним периодом. Развивать наблюдательность, грамматический строй речи.

. Набл . в пр. «Одуванчики» - рассмотреть выросшие на участке одуванчики. Еще раз донести до детей, что никакие цветы в городе рвать нельзя.

«Городские и лесные птицы». Вызвать у детей желание назвать знакомых им птиц, живущих в городе, и птиц, живущих в лесу. Загадка про сову.

«Первые травинки.» Обратить внимание детей, что некоторые растения перезимовали под снегом, и на них уже появляются первые маленькие листочки.

«Сухое дерево».Рассказ воспитателя о жуках-короедах, погубивших дерево на нашем участке, и о дятлах, спасающих деревья от этих жуков. Выслушать предположения детей, почему дятлам не удалось спасти это дерево (лесные птицы боятся летать в городе).Игровое упражнение «Дятел». Тренировать наклоны головой, развивать мышцы шеи. Труд: Кормление птиц на участке (засыпание семечек в кормушку и кормление булкой голубей)

«Сухое дерево». Обратить внимание детей на погибшее дерево на нашем участке. Рассказать о причинах его гибели – жуки-короеды, порбеседовать о том что в лесу дятлы скорее всего спасли бы такое дерево.Напомнить детям о том, что нельзя подходить близко к этому дереву – опасно, сухие ветки могут отломиться и упасть вниз.

 «Разные почки» - рассмотреть ветки разных деревьев и пронаблюдать что почки отличаются по размеру (каштан, тополь, береза),по запаху.Обратить внимание детей на специфический запах тополиных почек.

«Первоцветы, примула». Рассмотреть примулу, обратить внимание, что она похожа на маленькие букетики.

«Кора деревьев». Предложить детям рассм. кору старого дерева (потрескавшаяся, шершавая, грубая) и молодого (гладкая, блестящая)

«Влажный и сухой песок». Предложить детям нарисовать на сухом песке простой рисунок, обращаем внимание что рисунок виден плохо, песок осыпается. Поливаем песок водой и снова предлагаем порисовать. Подвести к выводу, что влажный песок сохраняет форму, которую ему придают.

«Цветы яблони» - рассмотреть принесенную воспитателем веточку цветущей яблони. Представить, как из таких вот цветков вырастут яблоки. Развивать интерес к живой природе.

«Птицы весной». Обратить внимание, что синичек уже не видно – они улетели в лес, но зато очень много воробьев и голубей

«Муравьишки» рассмотреть муравьев, ползающих по стволу березы.

.:«Листочки на деревьях». Рассмотреть с детьми листья на разных деревьях, дать детям их потрогать – показать, какие они мягкие, нежные.

: «Зеленые листья» - обратить внимание детей, что все листочки, появляющиеся на деревьях, зеленые.

«Земля и песок». Рассмотреть отдельно песок и землю, обратить внимание на разный цвет, на то что на земле растет трава а на песке – нет.

«Корни растений». Осторожно выкапываем одуванчик и кустик тимофеевки с корнем, рассматриваем. Вспомнить строение растений, обсудить отличие корней разных растений, обсудить, для чего растениям нужны корни

«Верба»  рассмотреть заранее подготовленную веточку вербы. Сравнить веточку с ветками других деревьев.

«Городские дома» - рассмотреть дома, окружающие территорию дс, обратить внимание, что они похожи на большие каменные коробки.

«Лопаются почки, первые листочки» - рассмотреть ветви березы, тополя.

“Цвет неба». Предложить детям ответить на вопросы: «С какой стороны небо темнее, почему?» «Где садится солнце?» «Какой цвет неба с той стороны, где садится солнце? Организовать составление детьми коллективного рассказа «Небо на закате»

 

«Так много машин» Продолжаем формировать знания детей о городе, обращаем внимание, что в городах очень много автомобилей, рассматриваем автомобили, стоящие вдали. Побеседовать о лесе, что там нет машин, и хорошо – их бы боялись лесные звери.

“Цвет неба». Предложить детям ответить на вопросы: «С какой стороны небо темнее, почему?» «Где садится солнце?» «Какой цвет неба с той стороны, где садится солнце? Организовать составление детьми коллективного рассказа «Небо на закате»

закат. О цель: предложить детям ответить на вопросы по результатам наблюдения, обратить внимание детей на цвет неба, движение солнца по небосклону. Рассказать о народных приметах, связанных с закатом. Обогащать словарный запас, развивать наблюдательность.

Работа в уголке природы: наблюдение «Рост листьев лука».Знакомство с потешкой «Купите лук, зеленый лук» (шотландский фольклор, пер. И.Токмаковой). Предложить детям рассказать, как сажали луковицу, как она выглядела в начале наблюдения, какие произошли изменения. Познакомить детей с потешкой, обогащать опыт познания в образной, чувственной форме.

. Беседа «Цветы» с использованием плаката с изображением : различных цветов, чтение коротких стихов-рифмовок о цветах.. Активизировать словарный запас детей, побуждая их громко проговаривать названия цветов (роза, подснежник, одуванчик,ромашка, колокольчик, гвоздика, тюльпан и пр.) Экологич.воспитание – рассказать детям когда можно рвать цветы чтобы подарить маме (только на лугу где много таких же цветов, а в городе можно будет собирать одуванчики, потому что их очень много, садовые цветы без разрешения того кто их посадил рвать нельзя).

«Первоцветы. Крокусы» Рассмотреть крокусы, побудить детей представить, на что похож цветок крокуса. Рассказать, что крокус вырастает из цветочной луковицы, рассказать о других луковичных растениях (тюльпаны, нарциссы). Обратить внимание детей что почти все первоцветы – луковичные растения (даже подснежники).

Показать в парке обрезку деревьев: это садовники обрезают сухие, лишние ветки, чтобы деревья лучше росли. Взять несколько веток (70 – 80 см) и поставить в вазу.

Наблюдение птиц у кормушки. Их стало меньше. Корм остается нетронутым. Птицы улетали: одни ближе к северу, другие в лес, где появляются насекомые. Воспитывать любовь к птицам.

Апрель

Во время целевой прогулки на водоем рассмотреть берега. Отметить, что лед растаял, установить, что вода еще холодная, растения не растут. Учить видеть зависимость роста растений от солнечного света и тепла.

Наблюдение за скворцом в скворечнике. Послушать его пение. Обратить внимание на его блестящее черное оперение, наблюдать, чем заняты пернатые, обратить внимание на царящее вокруг оживление. Учить детей спокойно вести себя возле птиц.

Наблюдение за облаками: одни движутся то медленно, то быстро. Там высоко их гонит ветер. Если ветер сильнее, облака бегут быстро. Показать, как красиво смотреть на осеннее нежно-голубое небо через кружевную сеть веток деревьев. Воспитывать умение видеть красоту родной природы.

Наблюдение деревьев. Учить замечать, что полчки стали больше, вот-вот появятся первые листики, начинает расти трава, появляются первые цветы (мать-и-мачеха, медуница, гусиный лук. Предложить отыскать знакомые растения.

День удлинился, звенит капель. Уточнить, почему сосулек больше с одной стороны дома? Почему днем сосульки падают? Почему днем они блестят? Можно загадать загадку: «Что растет вниз головой». Развивать наблюдательность. Учить делать выводы.

Наблюдение за ручьями. Как стекают с горки вниз, растекаются в лужи. На улицах вода стекает в особые проемы через решетки в тротуарах. Затем вода идет по трубам и попадает в речку. Возле ручьев развернуть веселые игры.

Наблюдение мать-и-мачехи. Это первенец весны. Цветы ярко-желтые. Сравните с одуванчиком: стебель у одуванчика гладкий, а у мать-и-мачехи он покрыт чешуйками, из которых потом разовьются листья. Цветки мать-и-мачехи чутки к погоде: если пойдет дождь, они закрываются. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Наблюдение насекомых: мухи, комары, бабочки. Сидит неподвижно, как сонные, на заборах, летают по участку в поисках пищи. Любят сладкий нектар, садится на раннецветущие деревья, растения. Продолжать формировать представления детей о живой природе. Апрель, подготовительная группа

[/b]

Наблюдение за растениями:

1-я неделя: Наблюдение за набухшими почками. Хорошо набухли почки вербы, их можно поставить в воду. Сравнить почки вербы и клена. Предложить подумать, у каких деревьев листья появятся первыми, почему?

Наблюдение за специальным транспортом

 

Цели:

· расширять знания о специальном транспорте;

· обогащать словарный запас.

· Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка.

· Цель: учить пользоваться секатором, убирать только об­ломанные ветки.

Наблюдение за рябиной

Цели:

· продолжать наблюдение за рябиной осенью;

· учить находить сходство и различия красной и черной рябины.

Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Сравнить красную рябину с черной. Найти сходство и отличия.

1. «Приметы весны»

Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных.

2. 888 «Скворцы прилетели»

Расширять знания о перелетных птицах.

 

3.  «Путешествие ручейка»

Цель: Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках.

. «Как цветут деревья» - рассмотреть цветы-сережки тополя, цветы-букетики клена. Учить замечать красоту мира растений.

«Вода не имеет формы».

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание на то, что даже такой привычный объект как вода таит в себе много неизвестного

виды почв

Цель: Предложить детям выяснить какое место участка просыхает быстрее (с глинистой почвой или песчаной). Учить детей делать вывод.

 

«Лед на лужах». Предложить детям рассмотреть лужи, отметить появление на них льда, помочь выявить связь между изменением температуры воздуха и появлением корочки льда на лужах. Обратить внимание детей на изменчивость весенней погоды, учить передавать в речи результаты наблюдения.

«Ручейки». Рассмотреть ручейки, появившиеся в результате таяния снега. Пояснить детям, что талая вода собирается в углублениях и течет под уклон

«Признаки наступившей весны». Предложить детям разделиться на команды и принять участие в соревновании «Кто найдет больше признаков весны». Подвести итоги соревнования, отметить победителей в номинациях «Больше всего правильных ответов», «Самые яркие фантазии»

.--------------------

----------------------------------

«Первые проталины»

Цель: расширить представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; развивать способность наблюдать, оценивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.

Наблюдение за деревьями. Рассмотреть кору деревьев, есть ли трещины на стволе, рассказать детям, как образуются трещины

Наблюдение в природе : «Разные растения» Учить различать траву, куст, дерево

Набл.в пр.:

деревья зимой.

Задачи. Обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа; предложить рассмотреть деревья в снегу; определить и назвать деревья по наличию плодов, семян, цвету коры.

 

. Наблюдать за первыми цветущими культурными растениями (тюльпаны, нарциссы). Цель: продолжать учить различать части растений: стебель, листья, цветы. 5 1. Наблюдение за появлением цветов на фруктовых деревьях.

Цель

«Солнце». Дать знания, что солнце – это звезда.Подвести к выводу, что жители других планет могли бы видеть на ночном небе наше солнце как далекую звездочку.

 

«С какой ветки гость пришел?»

«С какой ветки гость пришел»

Цель: закрепить знания детей о плодах деревьев (каштан, желудь, крылатки

«Цвет неба». Расширять представления детей о небе зимой, обсудить с детьми, почему небо меняет цвет; развивать наблюдательность, логическое мышление.

 

 

«Хвойные и лиственные растения» Рассматривание веток ели, сосны.уточнить знанияо хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель, всегда зеленая.)

Наблюдение за деревьями на участке.

Отметить изменения, произошедшие с деревьями весной, молодые листочки, цветение.

Организовать наблюдение за небом. Отметить его весеннюю голубизну, высоту, как высоко поднимается солнце над землей и рано просыпается, в отличие от зимнего.

 

«Ручейки». Пронаблюдать ручейки, образовавшиеся вследствие таяния снега.

888 «Наш ручеек на асфальте» ( рукотворный «ручеек» получим, выливая воду из лейки ). Вспомним, как недавно везде таял снег и от этого бежали ручейки, а теперь асфальт высох. Пронаблюдаем, как асфальт, где тек наш ручеек, высохнет к концу прогулки. «Наш ручеек» Показать как бежит по асфальту ручеек из воды, вылитой из большой лейки. Но наш ручеек быстро перестал бежать – вода закончилась, а в лесных ручейках много воды

888 «Почки лопнули, первые листья» Рассмотреть первые, только появившиеся из почек листочки на тополе. Обратить внимание на то, какие они нежные и тонкие

888 «Тополь склеил руки мне» Рассмотреть тополиные ветки с первыми листочками, рассказать, что трогать эти ветки руками не нужно – можно испачкать ладони и одежду.

Рассмотреть почки тополя. Они клейкие, длинные, душистые. У тополя рано появляются листочки. Дать их понюхать. Продолжать формировать представления о растительном мире.

Наблюдение цветущего сада. Сравнить яблоню и грушу по цветам. Полюбоваться видом цветущих деревьев в бело-розовом весеннем наряде. Напомнить, что люди много работали, чтобы сад стал таким красивым. Почва под деревьями перекопана – рыхлая. Развивать способность видеть красивое в природных явлениях.

Наблюдение жуков возле деревьев. Ожили после зимовки. Отогреваются на солнышке, копошатся, ползают в поисках пищи. Развивать интерес к живой природе

Экспериментирование – аккуратно сжав тополиную ветку, показать детям желтые следы, оставшиеся на ладони, предложить помочь оттереть их влажной салфеткой, сделать вывод

888 Наблюдение в природе : «Утки» Предложить детям вспомнить, как все они ходили с родителями кормить уток, предложить показать направление – где живут утки (в близлежащей реке), обсудить, что любят утки. Обратить внимание, что уток на знакомом месте уже нет – они нашли себе пару и улетели на лесные реки высиживать птенцов.

 

«Ливень» - рассмотреть с балкона сильный дождь, поговорить, что дождик может быть несильным, моросящим, а может быть и таким, ливнем, «как из ведра».

 888 «Ворона» Предложить детям рассмотреть птицу, рассказать об особенностях её поведения. Дополнить представления детей о жизни вороны весной, активизировать в речи понятия, связанные со строением и жизнедеятельностью птицы.

888 “Прохожие в рабочий день» Учить детей характеризовать действия прохожих, рассказывать, опираясь на личный опыт, чем заняты взрослые в рабочие дни.

“Оттепель». Продолжать наблюдать затянувшуюся оттепель, сделать выводы что она похожа на позднюю осень.

».«Лед» .Продолжать знакомить детей со свойствами льда ( хрупкий, тонкий, прозрачный

«Растения на участке». Экскурсия по всему участку детского сада, рассмотреть, как выглядят зимой рябина, береза, ива, тополь, дуб.

.»Тополь» Учить детей определять тополь по цвету коры, виду почек, запаху почек

Наблюдение № 8

Наблюдение за таянием снега. Где он тает быстрее всего? (у ствола дерева). Корни деревьев впитывают воду. На крышах домов с солнечной стороны часто появляются сосульки. Подумайте, почему?

Дидактическая игра «Умный словесник»:

Ø Незамерзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, озера, моря (полынья).

Ø Разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда весной (половодье).

Ø Время, когда дороги становятся малопроезжими от грязи (распутица).

Ø Небольшой водный поток (ручей).

Ø А как назвать его ласково? (ручеек).

 

Наблюдение № 9

Продолжать наблюдение за признаками весны (апрель). Обсудить народные приметы и пословицы:

Ø Много снега – много хлеба.

Ø Вода с гор потекла – весну принесла.

Ø Весенний дождь лишним не бывает.

Ø Длинные сосульки – к долгой весне.

Ø Из берез течет много сока – к дождливому лету.

Стихотворение С.Маршака «Апрель»:

Апрель, апрель! Во дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.

Пробирается медведь сквозь лесной валежник,

Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник.

 

Наблюдение № 10

Наблюдение за воздухом.

Стихотворение «Прозрачный невидимка»:

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Как целительный настой,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает теплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней лег на стекла

Пышной белой бахромой.

Мы его не замечаем,

Мы о нем не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!

Какими свойствами обладает воздух? (бесцветный, прозрачный, без запаха).

Как вы думаете, где воздух лучше – в лесу или в городе? (лесной воздух не только чистый, но и целебный. В городе воздух совсем другой: он пахнет бензином и выхлопными газами автомобилей, загрязнен частицами пыли и копоти. Такой воздух вреден и для человека, и для растений.).

Подумайте, когда воздух в городе становится свежее, чище? (после дождя или сильного снегопада. Дождевые капельки и снежинки очищают, промывают воздух, унося с собой пыль и копоть).

Что делают люди, чтобы очистить городской воздух? (люди сажают в городе деревья, особенно хорошо очищает воздух тополь).

 

Наблюдение № 11

Наблюдение за признаками весны в неживой природе. Как изменился снег с приходом весны? Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? Как изменилась почва с приходом весны?

Дидактическая игра «Подбери слово» - упражнять а подборе существительных и в правильном согласовании слов.

Ø Солнечный, веселый…

Ø Ясная, холодная…

Ø Серое, хмурое…

Ø Робкая, ранняя…

Ø Всходит, появляется, прорастает…

Ø Прилетают, возвращаются…

 

Наблюдение № 12

Объяснить детям понятие «ледоход», рассказать, что после ледохода начинается бурное пробуждение природы. Сначала лед на реках темнеет, потом во льду появляются трещины, и лед раскалывается. На реках льдины несутся быстро, сталкиваясь и нагромождаясь друг на друга.

Стихотворение В. Берестова «Весенняя сказка»:

Дружно ударились рыбы об лед.

И на реке начался ледоход.

Стихотворение С.Баруздина «Ледоход»:

Ледоход! Ледоход!

Раскололся зимний лед!

Может, это ледокол

По Москве-реке прошел?

Нет, большие ледоколы

Никогда не ходят тут.

Это от лучей веселых

Льдины скользкие бегут.

Но лучи их догоняют –

Льдины тают, исчезают

И дают простор волне.

Льдины место уступают

Солнцу, свету и весне!

 

Наблюдение № 13

Наблюдение за таянием снега и льда. Задание детям: определить, где снег и лед тают быстрее (на солнце или в тени). Почему утром на лужах лед, а днем он превращается в воду? Почему сосульки с солнечной стороны тают, а в тени – нет? Установить связь с температурой воздуха, используя термометр. Обратить внимание на образование луж, ручейков (игра с лодочками).

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов.

- Что можно сказать о снеге? Снег что делает? (идет, падает, кружится, летает, ложиться, блестит, тает, переливается, скрипит…)

 

Наблюдение № 14

Продолжать наблюдение за признаками весны, за изменениями погоды. Снега почти не осталось. Почему?

Дидактическая игра «Скажи наоборот о весне» - учить подбирать антонимы к словам.

Весна:

Ø Ранняя – поздняя

Ø Затяжная – дружная

Ø Теплая – холодная

Ø Веселая – грустная.

 

 

Наблюдение № 15

Наблюдение за вербой. Обратить внимание, что на вербе уже появились белые «барашки».

Приметы:

Ø Увидел на вербе пушок, - весна под шесток.

Ø Без вербы – не весна.

Загадка:

Белые овечки бегают по свечке (верба).

 

Наблюдение № 16

Наблюдение за деревьями. Объяснить детям, что у деревьев весной начинается сокодвижение. На участке найти дерево, у которого из трещины на коре выделяется сок, и обратить внимание на то, что возле трещины собираются насекомые – любители «сладкого». Объяснить детям, что стало тепло, и вода с растворенными веществами из почвы поднимается по стволу к почкам, они оживут и распустятся листья.

Загадка: Его весной и летом мы видели одетым.

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево)

Упражнение на составление и распространение предложения.

Ø На опушке выросла (какая?) … сосна.

(Какая? высокая, стройная, красивая).

Ø У неё (какой?) … ствол.

(какой? длинный, прямой, голый).

Ø Только вверх растут (какие?)… ветки

(какие? Густые, пушистые, иглистые).

 

Наблюдение № 17

Наблюдение за одеждой людей. Как изменилась температура воздуха с приходом весны? Почему люди стали одеваться легче?

Стихотворение Ф.Льва «Весна-красна»:

На дворе весна-красна!

Чем весна-красна ясна?

Солнцем жарким, светом ярким,

Клейкой почкой, первым листочком,

Небом ясным, солнцем красным.

 

Наблюдение № 18

Наблюдение за почвой. Предложить детям посмотреть, какое место участка просыхает быстрее (с глинистой почвой или с песчаной). Объяснить, что глинистая почва сильнее удерживает воду и поэтому долго не сохнет, а песчаная – пропускает воду и поэтому быстро просыхает. Обратить внимание на то, что на глинистой почве растений мало, а на песчаной почве растения появляются раньше, но потом быстро засыхают.

 

Наблюдение № 19

Наблюдение за насекомыми. Предложить детям найти насекомых. Установить связь между прилетом птиц и появлением насекомых. Подвести детей к выводу, что апрель – это месяц, когда все просыпается в живой и неживой природе (у нас в мае).

Стихотворение «Ты сачком их не лови!»:

Насекомые хлопочут,

Наполняя жизнью сад:

Там кузнечики стрекочут,

Тут комарики звенят.

Каждый занят важным делом:

Золотистая пчела

На цветок душистый села,

Сок медовый собрала.

Вот в кустах возле тропинки

Деловитый муравей,

Уцепившись за травинку,

Доит усиками тлей.

Ты не трогай их, не надо,

Ты сачком их не лови!

Пусть живут с тобою рядом

Мотыльки и муравьи.

 

Наблюдение № 20

Наблюдение за опавшими листьями после таяния снега. Вспомнить, какими они были осенью, сравнить, отметить изменения. Объяснить детям, что все ценные питательные вещества, которые были в листьях, вернулись обратно в землю. Корни деревьев добывают пищу, и дерево растет.

 

Наблюдение № 21

Наблюдение за почками тополя. Обратить внимание на то, что они крупнее по сравнению с березой.

Стихотворение В.Товаркова «Первые листья»:

На могучем тополе

Дружно почки лопнули.

А из каждой почки

Вылезли листочки –

Развернули трубочки,

Распушили юбочки,

Оглянулись, улыбнулись

И сказали: «Мы проснулись!»

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов.

- Что делают почки весной? (наливаются, набухают, лопаются, развертываются в зеленые листья, растут, раскрываются, из почек появляются первые листочки – нежные, зеленые, душистые, пахучие…)

 

Наблюдение № 22

Наблюдение за тенью. В солнечный день обратить внимание детей на темное пятно тени, которое постоянно следует за ними. Откуда оно? Где еще есть такие темные пятна? (Найти как можно больше). На что похожи тени детей? Предложить детям попробовать догнать свою тень. Почему это невозможно? А можно ли догнать чужую тень? Как это сделать?

Пословица: От высокого дерева и тень большая.

Загадка: Она туда, куда и ты,

Ни пить, ни есть не просит.

Но так боится темноты,

Что тут тебя и бросит (тень).

 

Наблюдение № 23

Наблюдение за дождем. Учить видеть связь между весенним теплым дождем и пробуждением живой природы: мелкие листочки становятся крупнее, подрастает молодая травка, начинают цвести одуванчики, появляются дождевые черви. Объяснить, почему они появляются.

Загадка: Люди ждут меня, зовут,

А приду к ним – прочь бегут. (дождь)

 

Наблюдение № 24

Наблюдение за облаками. Облака не могут быть похожи друг на друга, они постоянно изменяют свою форму. Предложить рассмотреть облака и сказать, на что они похожи.

Пальчиковая игра «Облако»:

Беленькое облако Округленные руки перед собой, пальцы в за-

мок.

Поднялось над крышей. Не расцепляя рук,поднять их над головой.

Устремилось облако Выпрямить руки.

Выше, выше, выше. Потянуться руками вверх.

Ветер это облако Плавные покачивания руками над головой из

стороны в сторону.

Зацепил за кручу. Сцепить руки кончиками пальцев над головой.

Превратилось облако Руками описать через стороны вниз большой

В дождевую тучу. круг и опустить. Присесть.

 

Наблюдение № 25

Наблюдение за солнцем. Уточнить, когда солнце греет сильнее: утром, днем или вечером. С этой целью вынести металлические предметы на утреннюю и вечернюю прогулки, понаблюдать, какие предметы сильнее нагреются – темные или светлые. Подвести детей к выводу, что почва темного цвета, она удерживает тепло.

Загадка: Что выше леса,

Краше света,

Без огня горит? (солнце).

 

Наблюдение № 26

Наблюдение за деревьями. Солнце – это источник тепла. Разные деревья по разному относятся к значениям температуры. Одни из них выдерживают холод, другие способны жить только в тепле. От количества тепла зависит и начало появления листьев.

 

Наблюдение № 27

Наблюдение за распусканием листьев на деревьях и кустарниках. Отметить, что распускаются листья не одновременно на разных растениях. Первыми распускают листья ольха, осина, а затем береза. На распускание листьев требуется много питательных веществ. Эти питательные вещества поступают к почкам из корней по стеблю.

Загадка: Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек (дерево).

 

Наблюдение № 28

Наблюдение за растениями. Выявлять признаки пробуждения растений (набухание почек). Учить узнавать растения по почкам. Цветение березы – сережки. При наблюдении за цветением березы уточнить знания детей о том, что сережки – это цветы.

Стихотворение А.Прокофьева «Береза»:

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю её, нарядную,

Родную, ненаглядную,

То яркую, кипучую,

То грустную, плакучую.

Люблю березку русскую,

Она всегда с подружками

Под ветром низко клонится

И гнется – но не ломится!

 

Наблюдение № 29

Наблюдение за грозой. Обратить внимание на изменения в природе перед грозой. Понаблюдать, что происходит раньше – гремит гром или сверкает молния и почему. Обсудить с детьми, что общего и чем отличается грозовой ливень от других видов дождей (кратковременный, затяжной, моросящий, грибной). Вспомнить правила поведения во время грозы.

Загадка: Нашумела, нагремела,

Все промыла и ушла.

И сады и огороды

Всей округи полила. (Гроза)

 

Наблюдение № 30

Наблюдение за одуванчиком (стадии роста, цветения и образования семян). Сравнить величину стебля на солнце и в тени, обсудить влияние тепла и света на рост растений. У одуванчика утром венчики цветов раскрываются, а вечером вновь закрываются. Наблюдения зарисовать.

Загадка: На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки. (Одуванчик)

 

Наблюдение № 31

Наблюдение за растениями. Понаблюдать за цветением березы: обратить внимание, что сережки разные по цвету, одни – зеленые, а другие – буроватые. Взять сережки в руки – на руках останется пыльца. Обсудить с детьми, для чего березе нужна пыльца.

Загадка: Летом цветет,

Зимой греет,

Настанет весна –

Потечет слеза (береза).

 

Наблюдение № 32

Наблюдение за землей и почвой. Почва растениям – деревьям, кустарникам, травам и цветам – необходима, потому что именно из нее все они получают свою пищу – влагу и питательные вещества. А что произойдет с почвой, если будет очень жарко и сухо? Как это повлияет на растения? Какой становится почва, когда идет дождь или мы поливаемее из лейки? Зачем нужно рыхлить почву? Кто, кроме человека, рыхлит ее?

Стихотворение «Часть родной земли»:

Весною буйно все растет,

Деревья расцвели!

Когда придешь на огород,

Возьми комок земли.

Смотри – он теплый, он – живой,

Пропитан влагой дождевой.

В нем корешки цветов живут,

Он червякам дает приют,

В нем влага, воздух, перегной…

Он часть твоей земли родной!

 

Наблюдение № 33

Наблюдение за жизнью зимующих птиц весной. Чем отличается жизнь птиц весной от жизни их осенью и зимой? (теперь они реже прилетают к кормушке).

Стихотворение О.Г.Зыковой «Синицы»:

Ох, и хитрые же птицы,

Желтогрудые синицы.

Только лишь в большую стужу

Эти птицы с дятлом дружат.

Ну, а летом все синицы

Сами могут прокормиться.

 

Наблюдение № 34

Наблюдение за лиственницей. Лиственница – самое многочисленное дерево России. Лиственничные леса занимают у нас самые большие площади. Отметить, что крона и ствол дерева напоминают по форме конус. Сейчас из почек появились пучки нежных, молодых хвоинок с особым ароматом. Её светло-зеленые хвоинки, в отличие от других хвойных пород, осенью желтеют и опадают. Вместе с хвоей появились маленькие, изящные, красные шишечки.

Загадки:

Ø Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок.

Ø Похожа на ёлку, но мягкие иголки.

Зимой раздевается,

Весной одевается. (Лиственница)

Упражнение «Составь предложение» - упражнять детей в использовании многозначных слов в собственной речи (шишка, иголки).

 

ЗИМА

 

 

== обсудить пословицы «Февраль — месяц лютый, спрашивает: как обутый?» «Бокогреюшка-февраль, он теплом обычно враль.» Развивать интерес к сезонным изменениям в природе, интерес к народному фольклору.  

000«В январе стужа на дворе».Обсуцдить поговорку. Развивать наблюдательность, логическое мышление,  интерес к неживой природе, народному фольклору.

000 «Гололед» Пронаблюдать гололед - слой плотного стекловидного, образующийся на растениях, проводах, предметах, поверхности земли в результате намерзания частиц осадков при соприкосновении с поверхностью, имеющей отрицательную температуру. Развивать интерес к особенностям зимнего сезона.  

Набл. в пр. «Снег» Экспериментальная деятельность: опыт «Погода и свойства снега». Учить определять свойства снега путем нажима лопаткой (мокрый, сухой, липкий, рассыпающийся)..

«Трава под снегом». Разгрести снег и посмотреть, что стало с травой. Она пожухла, стала сухой, но корни ее живы, и весной она снова будет радовать нас своей зеленью. Обтить внимание, что отдельные травинки так и остались живыми и зелеными. Закреплять знания о жизни растений зимой.

000 «Рябина» .Расширять знания о рябине; продолжать наблюдение за рябиной зимой. «Нарядилась рябинушка, вышла погулять. Платье в красных бусинках – их не сосчитать. Стала с ребятишками хоровод водить, С платьица по бусинке каждому дарить. Стали ярче рябинушки щеки детворы, Щедрые у рябинушки для детей дары!» Закреплять знания о деревьях.

000«Птицы на кормушке». Во время подкормки птиц наблюдать за их повадками. Задать вопросы. Какие птицы прилетают к кормушке? Чем питаются птицы? Какие птицы какой корм любят? Воспитывать наблюдательность.

 

000 «Снеговал» Познакомить детей с понятием «снеговал» (на деревьях образуются снежные навесы - шатры); предложить описать наблюдаемое явление, охарактеризовать его, продолжить стандартные фразы: «Снеговал - это Хорошо, потому что ... (стало очень красиво)». «Снеговал - это плохо, потому что ... (тонкие деревца могут сломаться)».

 

«Зимующие птицы». Знакомить с часто встречающимися зимующими птицами (воробей, синица, голубь, ворона ). Изучать их особенности. Воспитывать любовь к природе. Развивать интерес к наблюдению за птицами

000 «Ветер» Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью султанчика определить, откуда и куда дует ветер. Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

«Зимние пословицы» (попросить детей объяснить их): «Мороз не велик, да стоять не велит»; «Не страшен мороз, когда тепло укрыт нос»; «Пришла зима – не отвертишься»; «Чем крепче зима, тем скорее весна». Развивать наблюдательность, логическое мышление,  интерес к неживой природе, народному фольклору.

 

«Ночной ветер». Расширять и углублять знания о неживой природе; - формировать интерес к природным явлениям. Обсудить стихотворение И.Петровой: «Ветер дул всю ночь, шумели ели, морщинилась вода. Сосны старые скрипели, ивы гнулись у пруда, Выло, дуло, завывало. И когда пришел рассвет, Ветра будто не бывало, будто не было и нет».

«Поведение птиц у кормушки». Воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе. Задать вопросы: 1) Какие птицы постоянно прилетают на кормушку? 2) Какие редко? 3) Какой корм больше любят? 4) Какие птицы ведут себя на кормушке смело? 5) Какие побаиваются? 6) Почему птиц надо кормить два раза в день?

000 «Рябина». Расширять знания о рябине; продолжать наблюдение за рябиной зимой. Рассказать, что рябина пригодна для посадок в снегозащитной полосе, отличается высокой холодоустойчивостью. Ягоды рябины терпкие, горьковатые, но тронутые легким морозцем, становятся слаще и приятнее на вкус. Вспомнить, какие птицы прилетают полакомиться ягодами? (свиристели, дрозды, снегири).

 

 

000«Трава под снегом». Разгрести снег и посмотреть, что стало с травой. Она пожухла, стала сухой, но корни ее живы, и весной она снова будет радовать нас своей зеленью. Обтить внимание, что отдельные травинки так и остались живыми и зелеными. Закреплять знания о жизни растений зимой.

.

«Деревья и кустарники» Закрепить основные признаки сходства и различия между кустарником и деревьями. Предложить детям привести по несколько примеров деревьев и кустарников.

 

«Кормушка для птиц».Наблюдение птиц на участке детского сада возле кормушки. Больше всего здесь крупных птиц: крикливых сорок, ворон. Все это воронья родня. Отметить, что в городе они намного смелее, на кормушке ведут себя шумно.

 

«Снежное одеяло». Познакомить детей с защитными свойствами сенега. Отметить, что садовники подгребают его к корням деревьев, на клумбы с многолетними цветами. Снег сохраняет тепло.

 

===«Защитные свойства снега». Продолжать знакомить со свойствами снега; - приучать детей заботиться о растениях. Напомнить детям о защитных свойствах снежного покрова: снег согревает землю от промерзания, причем рыхлый слой снега лучше сохранит тепло, так как там много воздуха, поэтому снег около деревьев не надо уплотнять.

«Снег». Закрепить представление о снеге как особом состоянии воды. Загадка: Одеяло белое не руками сделано. Не ткалось и не кроилось, С неба на землю свалилось.

 

*** «Зима в разгаре». Продолжать знакомить с зимой. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), о безопасном поведении зимой.

***«Зимующие птицы». Знакомить с часто встречающимися зимующими птицами (воробей, синица, голубь, ворона ). Изучать их особенности. Воспитывать любовь к природе. Развивать интерес к наблюдению за птицами.

 

000 «Ясное утро». Обсудить народную примету: «Зимой хорошая погода будет оставаться хорошей, если ночью и утром будет тихо и ясно». Развивать наблюдательность, логическое мышление,  интерес к неживой природе, народному фольклору.

 

===«Деревья зимой». Вспомнить, что с ними стало: они погрузились в покой, а не умерли. Рассказать, что у деревьев есть защита от промерзания. (Все лето они откладывают под кожицей ствола особую ткань – пробковую.Пробковый слой не пропускает из дерева ни воздух, ни воду. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старые деревья легче переносят холод.)

 

000 «Следы птиц на снегу». Расширять знания о зимующих птицах (вороне, воробье, синице…); учить видеть особенности их поведения зимой; развивать у детей желание помогать птицам в зимний период; учить детей замечать особенности передвижения птиц по земле.

 

 

«Воздух». Обобщить знания о воздухе и его свойствах (невидимость, прозрачность, движение, перемещение). Загадать загадку: Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем. - доказать детям, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха;

Наблюдение за трудом дворника .Воспитывать уважение к труду дворника. После наблюдения за работой дворника задать детям вопросы: 1) Что делает дворник зимой на территории детского сада? 2) Какие орудия труда он использует для работы? 3) Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз? 4) Нужна ли работа дворника людям и природе?

 

Познакомить с понятием «Гололедица» (Слой бугристого льда или обледеневшего снега, образующийся на поверхности земли вследствие замерзания талой воды, когда после оттепели происходит понижение температуры воздуха и почвы).

 «Оттепель». Познакомить детей с природным явлением – «оттепель», обсудить, чем оно похоже на весну, и как живут в оттепель лесные звери (оттепель может нарушить спячку)

==«Мокрый снег». Обратить внимание детей, что чем холоднее на улице, тем более холодный и рассыпчатый снег, а когда не так холодно – мокрый и липкий. Объяснить причину этого явления. Развивать интерес к неживой природе, к температурным изменениям воздуха в течение года.

== Набл.в пр.: «Глубина снега». Обсудить и установить, почему глубина снега в разных местах разная (использовать условную мерку). Рассказать детям о снегозадержании на полях, вдоль железной дороги. Набл. в пр.: «Сила ветра». Учить детей определять силу ветра различными способами, сравнивать результаты, полученные разными группами ребят, подбирать слова для характеристики ветра (сильный, умеренный, порывистый, пронизывающий и т.д.)

==Набл.в пр.: «Погода и одежда прохожих». Предложить детям по результатам наблюдения рассказать, во что одеты люди, какую они выбирают верхнюю одежду, головные уборы, обувь. Составить рассказ с опорой на вопросы о том, как одеваются люди в начале зимы .: Набл.в пр.: «Вода не имеет формы». На примере льда познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание на то, что даже такой привычный объект как вода таит в себе много неизвестного. Поэкспериментировать, замораживая разлитую воду в начале прогулки.

 

===«Деревья зимой». Конкретизировать и углубить представления детей о способах приспособления растений к изменившимся условиям существования; - воспитывать интерес к жизни растений и бережное отношение к ним. Чтение ст.М.Дудина: «Деревья зимою, деревья зимою Пронизаны ветром и стужей самою. И старые сосны, и острые ели Встают, как солдаты, навстречу метели. В пургу по колени буранами гнутся, Вершинами машут…Сдают? Не сдаются!»

000 «Деревья зимой». Загадка: Его весной и летом мы видели одетым. А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. Но зимние метели в меха его одели. (Дерево зимой.) Понаблюдать с детьми за деревьями. Спросить, не замерзают ли деревья. Предложить вспомнить, что происходит с ними весной, летом, осенью. Деревьям нужен отдых, чтобы набрать силы к будущей весне. Зимой они не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон.

Трудовая деятельность Постройка фигур из снега Цели: - учить строить фигуры из снега; - воспитывать дружеские отношения.

Задать детям вопросы: 1) Какая сегодня погода? 2) Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом – поземкой) 3) С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? 4) Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух неравномерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение воздуха и образует ветер.)

Уборка участка от снега. Цель: - воспитывать желание трудиться в коллективе.

Рассматривание изморози Цели: - обобщать представления о зимних явлениях в неживой природе; - развивать умение устанавливать связи между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды. БЕРЕЗА (С.Есенин) Белая береза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром. На пушистых ветках снежною каймой Распустились кисти белой бахромой. И стоит береза в сонной тишине, И горят снежинки в золотом огне. А заря, лениво обходя кругом, Обсыпает ветки новым серебром. Обратить внимание детей на деревья, покрытые красивым, кружевным узором. Веточки деревьев обрастают белой пушистой бахромой. Это изморозь. Как она образуется? (В тихую морозную погоду избыток водяного пара из воздуха выделяется в виде переохлажденных капель тумана, а на предметах оседает в виде кристаллов люда.) Такая кристаллическая изморозь получается при непосредственном переходе пара в лед. Кристаллы, похожие на иглы или пластиночки, быстро растут.

.000 «Снежинки». Объяснить, почему снежинки бывают разных видов: чем тише морозная погода, тем красивее падающие снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, а белые звездочки превращаются в снежную пыль. А когда мороз несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа. Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуются хлопья.   Предложить вниманию детей различные загадки о снеге и снежинках, помочь выявить описанные в них свойства, определить в ходе наблюдения, какими свойствами обладают снежинки в данный момент, развивать чувство прекрасного.

снегопадом Цели: - закреплять знания о сезонном явлении – снегопаде; - развивать чувство прекрасного. Загадать детям загадки: *** Не вымыт, а блестит, Не поджарен, а хрустит. (Снег.) *** Легкие, крылатые, как ночные бабочки, Кружатся, кружатся над столом у лампочки. Собрались на огонек. А куда им деться? Им ведь тоже ледяным, хочется погреться..

 

Наблюдение за погодой Цели: - уточнить и конкретизировать представление о зиме; - учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе. Обратить внимание детей на погоду, попросить ее охарактеризовать (температура, облачность, осадки), употребляя как можно больше эпитетов; сравнить погоду со вчерашней, выяснить, что изменилось, по каким признакам дети делают выводы. Предложить полюбоваться красотой зимнего пейзажа.

 

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: