II. Изучение нового материала. III. Итог урока.. Урок 126
С. Седов. «Сказки про Змея Горыныча». III. Итог урока.

Учащиеся читают стихотворение Л. Квитко.

– Если вам смешно, то объясните почему? (Смешно потому, что Лемеле придумывает совершенно фантастическое объяснение появления царапины для мамы.)

– Как вы думаете, откуда царапины на лбу у Лемеле? Найдите подтверждение своего ответа в тексте. (Лемеле подрался, и его мама это понимает, она говорит: «Ты своими драками / Вгонишь маму в гроб!»)

– Вам симпатичен этот мальчик – Лемеле? Чем симпатичен? (Мальчик Лемеле симпатичен тем, что ни на кого не жалуется, никого не обвиняет. Он выдумывает историю, из которой понятно, что только он сам виноват в появлении царапин.)

– «Лемеле – врунишка! – сказал Миша.

– Зато не ябеда! – сказала Маша». А вам чья точка зрения ближе? (Учащиеся высказывают свое мнение.)

– Вредит ли выдумка Лемеле кому-нибудь? Понимает ли мама, что Лемеле выдумщик?

Учащиеся читают стихотворение С. Махотина.

– В стихотворении три части. Чем похожи первая и третья части? (В них повторяется перечисление разных форм приветствия, с которыми люди обращаются друг к другу при встрече.)

– Почему, когда вы читаете первую часть, – это не смешно, а когда читаете третью часть, – смешно? (В первой части стихотворения герой просто перечисляет, какие слова люди обычно говорят при встрече. При этом нам понятно, что произносится обычно какое-то одно из приветствий. А когда мы читаем третью часть, мы уже понимаем, что все возможные приветствия герой выпалил одно за другим, чтобы продемонстрировать другу все, чему он научился. Это и вызывает смех.)

III. Итог урока.

– С какими произведениями познакомились? Кто их автор? Что понравилось? Что запомнили больше всего?

Урок 126
С. Седов. «Сказки про Змея Горыныча»

Цели: закреплять умение проводить грань между выдумкой и обманом; чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что хотел сказать автор.

Ход урока

I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорки на доске сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп чтения:

Ежик желтой сыроежке

Рад, как белочка орешкам.

Жаба, журавль и желтый жучок

В гости к ежихе шли на лужок,

Чтобы пришила на место портниха

Буковку Ш и в лесу стало тихо.

ЗИЛ зеленый папу злил,

Заводился плохо ЗИЛ.

                Татьяна Агибалова

II. Изучение нового материала.

Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.

Седов Сергей Анатольевич (1954) родился в Москве в семье служащих. Окончил Московский педагогический институт. Полгода проработав учителем младших классов, ушел из школы – стал дворником, потом натурщиком, потом... потом Сергей Седов сел и написал свои удивительные истории про мальчика Лешу, который умел превращаться во все-все-все, – при этом сам Сергей Седов превратился в настоящего детского писателя. Потом вышли его «Сказки про королей», «Сказки про Змея Горыныча», «Сказки про лягушку Пипу» и другие книжки. Седов много печатается в детских журналах.

Печатается с 1987: газета «Семья». Автор книг для детей: «Змей Горыныч», «Сказки про мальчика Лешу», «Мальчик Леша и разбойнички», «Геракл. Двенадцать великих подвигов», «Сказки про Змея Горыныча. Сказки про мальчика Лешу», «Вокруг света на четырех лапах. Путешествия Зайцева».

Учащиеся читают произведение по цепочке.

– «“Жадные – они очень самоуверенные, – сказал Миша. – Они никогда не сомневаются. Всегда ничего не дают, и все тут”.

“Выходит, что жадность – это сила?” – спросила Маша». Как вы ответите Маше?

Учащиеся делятся своим мнением.

– Сильный ли человек жадина, если он не может найти в себе силы поделиться с другими?

– «Получается, что быть ябедой – совсем неплохо! – сказал Миша. – Тебя обязательно защитят те, кому ты наябедничал!». Вы тоже так думаете?

III. Итог урока.

– С каким произведением познакомились? Кто автор? Что понравилось? Можете ли вы сказать, как будут развиваться события дальше

Урок 127
С. Седов. «Сказки про Змея Горыныча»

Цели: учить пользоваться Толковым словарем для объяснения значения слов; совершенствовать умение сравнивать разные точки зрения на одну проблему; закреплять умение проводить грань между выдумкой и обманом.

Ход урока

I. Речевая разминка.

– Прочитайте скороговорки на доске сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп чтения:

Ишь ты, Иртыш,

И гладь, и тишь.

В Йошкар-Олу летели йоги,

Йогурт ели по дороге.

Кумыс в Китай повез киргиз.

Китайцам нравится кумыс.

                Татьяна Агибалова

⇐ Предыдущая33343536373839404142Следующая ⇒

Поделиться: