II. Изучение нового материала. III. Итог урока.. I. Речевая разминка.. II. Задание для членов клуба «Ключ и заря». III. Итог урока.

Учащиеся читают стихотворение Н. Матвеевой.

– Какая строка повторяется в начале каждой части стихотворения? (Это строчка: «Было тихо, очень тихо...».)

– Что вы ожидаете услышать после этой строчки? (Что-то таинственное, загадочное или спокойное и умиротворенное.)

– Текст стихотворения оправдывает эти ожидания? Действительно, «было тихо, очень тихо»? (В начале стихотворения, в его первых трех частях, эти ожидания как будто бы оправдываются. Но уже закрадывается какое-то сомнение, что было тихо, поскольку количество разнообразных звуков постепенно нарастает. Но пока это спокойные, негромкие звуки: тиканье часов, шуршание мышки, стрекотание сверчка и мурлыканье кота.)

– С какой строки становится понятно, что уснуть герою будет невозможно? (Начиная со строки: «Поросенок дерзко хрюкал...» После нее следует описание других очень громких и резких звуков и делается понятно, что тихо вовсе не было.)

– Стихотворение напоминает сказку-цепочку или докучную сказку? (Стихотворение напоминает сказку-цепочку.) Почему? (В стихотворении действует принцип накопления героев, точнее, накопления звуков, которые герои издают. Нет закольцованности, однообразной повторяемости докучной сказки.)

Учащиеся читают стихотворение А. Усачева.

– Почему это стихотворение кажется забавным? (Потому что жучок в пиджачке выглядит забавно, поэт рассматривает такие маленькие детали, которые невозможно рассмотреть.) Если бы поэт мог разглядеть самого маленького жучка, это стихотворение когда-нибудь закончилось бы? (Стихотворение могло бы продолжаться до бесконечности и состояло бы из одних повторов.)

Стихотворение «Жучок» сравните с докучной сказкой «Про белого бычка» и со сказкой-цепочкой «Теремок». Стихотворение «Жучок» напоминает вам докучную сказку или сказку-цепочку? (Стихотворение построено по законам докучной сказки, оно основано на повторах и могло бы продолжаться бесконечно.)

III. Итог урока.

– С какими произведениями познакомились? Кто их автор? Что понравилось?

Урок 136
Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

Цели: назвать имена 2–3 классиков русской и зарубежной литературы, современных писателей (поэтов), названия и содержание их произведений, произведения любимого автора; совершенствовать умение выражать свое отношение к содержанию прочитанного.

Ход урока

I. Речевая разминка.

Прочитайте скороговорку сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп чтения:

Астроном, адвокат и один альпинист,

Архитектор, аптекарь и даже артист

Сели однажды на карусели.

Не удержались и вниз полетели:

Аптекарь, артист, акробат, астроном.

Кто из них вам еще не был знаком?

                                Татьяна Агибалова

II. Задание для членов клуба «Ключ и заря».

Отыщите писателей, которые являются одновременно и поэтами. (Это Сергей Козлов, Андрей Усачев, Леонид Яхнин.)

III. Проверочная работа за 2-е полугодие.

***

У мальчика Юры ужаснейший насморк.

У мальчика Юры рассерженный вид.

Он насморку живо велит выметаться,

А насморк из носа ему говорит:

– Мне очень уютно в двухкомнатной норке,

Тут шторки в оборках и окна на юг.

Сейчас приступаю я к влажной уборке,

И сопли, возможно, ручьем потекут.

Волнуется Юра: – Мой нос не квартира,

Не дача, не вилла, не дом, не сарай.

А ну-ка, проваливай прочь, носопыра,

И сопли с собою свои забирай!

Но насморк смеется: – Напрасно бушуешь!

Со мной, как с тобою, – все в стенку горох.

В другой раз родителей слушаться будешь,

Не будешь по лужам ходить без сапог!

                                Михаил Есеновский

Задания:

1. Кто герой стихотворения? Напиши. ___________________.

2. Как чувствует себя насморк? Строчки, из которых это видно, подчеркни зеленым цветом.

3. Как Юра относится к гостю-насморку? Строчки, из которых это видно, подчеркни синим цветом.

4. Как ты понимаешь смысл выражения «в стенку горох»? Напиши. ______________________________________________.

5. Что советует Юре насморк? Строчки, из которых это видно, подчеркни красным цветом.

ЛИТЕРАТУРА

1. Волина, В. Веселая грамматика [Текст] / В. Волина. – М. : Знание, 1995.

2. Детские загадки : сборник русских народных загадок для детей [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://school-work.net/zagadki

3. Ермолаев, В. Ю. Толковый словарь понятий и терминов [Текст] / В. Ю. Ермолаев ; под ред. Л. Н. Гумилева // Этногенез и биосфера Земли / Л. Н. Гумилев. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1989.

4. Есин , А. Б. Литература [Текст] : краткий справочник школьника. 5–11 кл. /А. Б. Есин, М. Б. Ладыгин, Т. Г. Тренина. – М. : Дрофа, 1997.

5. Кузнецова, Н. И. Детские писатели [Текст] : справочник для учителей и родителей / Н. И. Кузнецова, М. И. Мещерякова, И. Н. Арзамасцева. – М. : Баласс : С-Инфо, 1995.

6. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М. : ИТИ Технологии, 2006.

7. Сборник русских скороговорок [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.kaplya.ic.km.ua/scorogov.html

8. Чуракова , Н. А. Литературное чтение. 2 кл. [Текст] : метод. пособие / Н. А. Чуракова, О. В. Малаховская. – Изд. 2-е, испр. – М. : Академкнига/Учебник, 2007.

9. Чуракова , Н. А. Литературное чтение. 2 кл. [Текст] : учебник : в 2 ч. / Н. А. Чуракова. – М. : Академкнига/Учебник, 2010

⇐ Предыдущая33343536373839404142

Поделиться: