Контрольно-оценочные средства. Для оценки уровня достижения планируемых результатов по каждому учебному году

Для оценки уровня достижения планируемых результатов по каждому учебному году проводится входящая, текущая и итоговая диагностика в соответствии с мониторингом качества освоения программ, проводимом в учреждении.

Входящий – тестирование первоначальных знаний, умений и навыков в начале учебного года.

Текущий контроль – мини - выставки проводятся после каждой темы программы внутри группы, в Доме Творчества.

Тематическийконтроль – выставки в д/о, Доме Творчества, районные, городские, областные, региональные.

Участие на городских конференциях НОУ, «Почемучках», «Шаги в науку».

Новогодние программы.

Ярмарки продажи.

Культурно-развлекательные программы.

Открытые занятия (могут проводиться в виде викторины, интеллектуальных игр, игровых программ).

Итоговый контроль – отчетные занятия д/о, Доме Творчества, проверка ЗЦН в конце учебного года, где отслеживается динамика приобретенных знаний, умений и навыков, предполагаемых данной программой.

1-2 года обучения.

Критерии оценки результатов	Показатели результата	Методики/формы, средства	Критерии оценки
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ	-ребенок овладевает основными культурными способами деятельности; -ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; -активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; -ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; -ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; -ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания; -у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; -может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; -ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями. -ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; -способен договариваться, учитывать интересы и чувства других; сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, стараться разрешать конфликты; -может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения; -ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; -пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, способен наблюдать, экспериментировать; -ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.	Наблюдение, Выставка Практическая работа Самост. работа Устный опрос Самоконтроль Взаимоконтроль Устный опрос, тестовый опрос Квест	недостаточный уровень – 0 б., минимальный уровень 1-2 б., средний уровень – 3-4 б., высокий уровень – 5-6 б

3 года обучения.

Критерии оценки результатов	Показатели результата	Методики/формы, средства	Критерии оценки
Личностные	-внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению; -желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	педаг. наблюд. анкета, тест, метод проекта	недостаточный уровень – 0 б., минимальный уровень 1-2 б., средний уровень – 3-4 б., высокий уровень – 5-6 б
Коммуникативные	-умение выслушивать чужую точку зрения и отстаивать свою.	педаг. наблюд. анкета, тест, метод проекта Самоконтроль Взаимоконтроль
Регулятивные	-умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей с помощью педагога; -формирование умения понимать причины успеха (неуспеха); -выбирать задания определённого уровня сложности; -умение критически относиться к своим и чужим работам. умение ставить цели и достигать их.	педаг. наблюд. анкета, тест, метод проекта Практическая работа Самост. работа
Познавательные	-умение классифицировать, обобщать; -умение к любой работе относиться творчески. -умение решать различные проблемные вопросы;	педаг. наблюд. анкета, тест, метод проекта
Предметные	Должны знать: -Отдельные термины, жанры изобразительного и декоративного искусства. -Названия изобразительных средств: штриховка, тушевка, заливка, отмывка. -Известные музеи страны и мира (Русский музей, Эрмитаж, Третьяковская галерея, Лувр и др.). -Тональную разбивку цвета. -Критерии оценки результата своей работы. Уметь: -Уверенно пользоваться выразительными средствами живописи, графики. -Работать с натуры, передавая пропорции, цвет, тон. -Пользоваться различными технологиями с соломой, папье-маше, витражом и др. -Оформлять выставки в конце каждого занятия. -Вести поисковую работу по набору репродукции, материалов по истории искусств (самообразование). -Лепить из пласта глины различные пустотелые фигуры, украшать их. -Объективно оценивать результат своей и чужой работы. -Выполнять коллективные работы.	Наблюдение, Выставка Практическая работа Самост. работа Устный опрос Самоконтроль Взаимоконтроль Устный опрос, тестовый опрос Квест

4 года обучения.

Критерии оценки результатов	Показатели результата	Методики/формы, средства	Критерии оценки
Личностные	-преодолевать ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление возникающие затруднения;	педаг. наблюд. анкета, тест, метод проекта	недостаточный уровень – 0 б., минимальный уровень 1-2 б., средний уровень – 3-4 б., высокий уровень – 5-6 б
Коммуникативные	-умение выслушивать чужую точку зрения и отстаивать свою; -умение критически относиться к своим и чужим работам.	педаг. наблюд. анкета, тест, метод проекта Самоконтроль Взаимоконтроль
Регулятивные	-умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -выбирать задания определённого уровня сложности; - -умение составлять план и следовать ему.	педаг. наблюд. анкета, тест, метод проекта Практическая работа Самост. работа
Познавательные	-овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации; -использование средств информации в процессе поиска дополнительного материала, выполнении творческих проектов; -умение решать различные проблемные вопросы	педаг. наблюд.; анкета, тест, метод проекта
Предметные	Должны знать: -Технологию выполнения различных техник ИЗО и ДПИ. -Как пользоваться знаниями 1-го, 2-го, 3-го годов обучения и углублять их. -Отличительные особенности следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры, архитектуры. -Приемы построения натюрмортов с композиционной доработкой. -Законы построения коллективных композиций. -Музеи города Омска, своей страны и мира. -Что такое «линия горизонта» и «точка схода». -Заполнение плоскости листа по законам композиции. -Название изобразительных приемов: штриховка, тушевка, заливка, отмывка. -Законы перспективы круга в зависимости от точки зрения. -Пропорции лица. -Как делать наброски фигуры человека и животного. -Законы построения натюрморта из 2-3 предметов несложной формы с натуры (формы и пропорции по законам перспективы). -Законы построения несложных архитектурных сооружений по правилам перспективы. -Народные промыслы: Хохлома, Гжель, Жостово. -Законы построения композиций, включающих в себя человека, животных,       несложные архитектурные сооружения, природу. -Законы построения орнамента геометрического и растительного в прямоугольнике и квадрате. Уметь: -Изображать предмет от общего к деталям. -Пользоваться законом перспективы в изображении предметов. -Построить композицию в листе, цветовое, тональное решение с передачей объема предмета с натуры. -Построить фигуру человека в статике и динамике. -Делать наброски животных, птиц. -Составить орнамент в круге, полосе (основы дизайна). -Лепить пустотелые формы из сферы, сочетание сложных форм, украшение их. -Участвовать в составлении коллективных композиций по сказкам и тематических композиций. -Строить линию горизонта и точку схода. -Заполнять лист по законам композиции. -Строить и передавать пропорции и объем предметов простой формы. -Изображать строение тел насекомых. -Передавать детальные пропорции лица человека при изображении портрета в графике и живописи с натуры. -Строить перспективу круга. -Строить несложные архитектурные сооружения по законам перспективы. -Свободно пользоваться выразительными средствами живописи и графики при выполнении композиции в смешанной технике. -Составлять орнаменты в технике Гжель, Хохлома, Жостово, в прямоугольнике, квадрате и круге. -Выполнять композиции в технике аппликации, коллажа. -Выполнять композиции из природных материалов.	Наблюдение, Выставка Практическая работа Самост. работа Устный опрос Самоконтроль Взаимоконтроль Устный опрос, тестовый опрос Квест

5 года обучения.

Критерии оценки результатов	Показатели результата	Методики/формы, средства	Критерии оценки
Личностные	-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные, внешние мотивы.	педаг. наблюд.; анкета, тест, метод проекта Самоконтроль Взаимоконтроль Практическая работа Самост.работа	недостаточный уровень – 0 б., минимальный уровень 1-2 б., средний уровень – 3-4 б., высокий уровень – 5-6 б.низкий уровень- 1-2 б
Коммуникативные	-навыки работы в паре, группе; -навыки распределения ролей (лидера, эксперта, исполнителя)
Регулятивные	-умение наблюдать и анализировать умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -умение делать самоанализ; -умение определять цели и задачи, делать выводы о своей работе.
Познавательные	-использование средств информации в процессе поиска дополнительного материала, выполнении творческих проектов; -умение видеть и определять проблемы; -разрабатывать и реализовывать проекты; -проводить учебное исследование.	педаг. наблюд.; анкета, тест, метод проекта;
Предметные	Должны знать: -терминологию; -особенности построения сложной композиции; -теплые и холодные, легкие и тяжелые, хроматические и ахроматические цвета и их оттенки; -понятия: блик, нюанс, рефлекс, оттенок; -законы построения афиш. Уметь: -делать наброски фигуры человека в движении; -выполнять наброски, этюды городской, сельской местности; -творчески участвовать в создании коллективных проектов (батик, керамика и д.р.); -творчески использовать знания 4 лет обучения в самостоятельных работах; -использовать законы композиции: ритм, равновесие, композиционный -центр при составлении сложных композиций; -передавать в рисунке и живописи пространство, пропорции, форму, -цвет предметов, светотональные отношения, колорит, гармонию, -блики, оттенки, рефлексы, одновременный контраст; -строить сложные геометрические формы в перспективе: куб, -параллелепипед, шар, конус, пирамиду, передавать объем предметов светотональными отношениями; -передавать пропорции, цветовые и тональные отношения с натуры в -натюрмортах в рисунке и живописи; -конструировать декоративные шрифты, строить афишу; -составлять сложные композиции, коллективные и индивидуальные в -разных техниках: тушь, акварель, гуашь, смешенная техника и т.д.	Наблюдение, Выставка, Практическая работа Самост. работа, Устный опрос, Самоконтроль, Взаимоконтроль, Устный опрос, тестовый опрос, Квест

 

 

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: