Руководство школой родительского актива

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Положение

«О Школе родительского актива».

 

Общее положение

Школа родительского актива - это добровольное объединение членов классных родительских комитетов 1, 2, 3, 5 классов общеобразовательной школы, возникшее в результате волеизъявления отцов и матерей, заинтересованных в развитии личности своих детей, в создании для них благоприятных условий дома и в школе через повышение своей педагогической культуры.

«Школа» строит свою деятельность на основе Конвенции о правах ребенка, Декларации ООН по правам человека, данного Положения и образовательной программы «Добрые открытия».

Цели и задачи «школы»

Главной целью «школы» является освоение родителями роли участников образовательного процесса через систему повышения педагогической культуры членов родительских комитетов 1, 2, 3, 5 классов.

В интересах развития личности ребенка школа родительского актива ставит следующие задачи:

1.  Развить родительскую рефлексию;

2.  Научить мам и пал создавать условия для развития личности ребенка дома и в школе;

3. Сформировать у родителей потребность в создании родительской организации - активного участника образовательного процесса.

Содержание и формы работы школы родительского актива

Деятельность «школы» определяется данным Положением и образовательной программой «Добрые открытия».

Основным содержанием деятельности «школы» является повышение педагогической культуры членов родительских комитетов 1, 2, 3, 5 классов.

В обучении родительского актива используются личностно-ориентированные образовательные технологии, в основе занятий - деятельностный подход.

Обучающиеся родители делятся на 4 учебные группы: - 1-е, 2-е, 3-е, 5-е классы, Занятия в школе проводятся в течение двух лет в третью субботу месяца и являются открытыми для всех желающих.

На второй год обучения школа родительского актива открывает педагогические мастерские для всех желающих родителей: «Организация семейного туризма»; «Составление родословной семьи»; «Создание ситуации успеха для ребенка»; «Разрешение семейных конфликтов»; «Праздники в семье».

И начинает работу консультационный пункт по вопросам организации совместной деятельности взрослых и детей. Дежурство в консультационном пункте и работа в педмастерских организуется лучшими слушателями первого года обучения.

С целью методического обеспечения образовательного процесса и практической деятельности родительского актива при «школе» создается методический совет из числа учителей, работающих в 1, 2, 3, 5 классах.

Занятия в школе родительского актива могут быть как индивидуальными, так и групповыми, проходить в форме лекций, «круглого стола», практикума, конкретного дела и т.д. Продолжительность учебного дня - 4 часа

По окончании каждого занятия идет индивидуальная и коллективная рефлексия, учащиеся «школы» определяются с самооценкой и с выбором домашнего задания: что конкретного в течение следующего месяца они организуют с детьми и родителями своего класса и в своей семье.

В конце первого учебного года по итогам занятий среди родителей проводится взаимозачет в форме само презентации родительских комитетов, по окончании второго учебного года - самоаттестация и аттестация школы родительского актива. Выпускникам-родителям выдается сертификат «Родитель-педагог».

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

ПОЛОЖЕНИЕ

«О Школе любящих родителей»

(из опыта работы МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №335» г. Перми)

I. Общие положения

«Школа» - это форма работы с родителями, добровольное объединение любящих мам и настоящих отцов, модель их психолого-педагогического просвещения.

«Школа» организуется как форма сотрудничества педагогического коллектива и родителей дошкольников для получения последними знаний по вопросам воспитания ребенка, формирования семейного уклада.

«Школа» создается в рамках проекта «Отличники Детства» и строит свою работу на основе данного положения, образовательной программы и других локальных актов.

Занятия в «Школе» проводятся 1-2 раза в месяц, согласно циклограмме образовательного учреждения, в течение 1-1.5 часов с группой родителей и педагогов от 6 до 15 человек, в специально подготовленной аудитории.      

II. Цель и задачи «Школы»

Основной целью «Школы» является создание условий для психолого-педагогического просвещения родителей дошкольников.

Задачи: 1.определить содержание и формы обучения родителей,

2.разработать организационно-управленческую структуру «Школы»,

3.сформировать и обучить лекторский состав «Школы»,

4.создать систему стимулирования и отслеживания результатов обучающихся.

III. Содержание деятельности «Школы»

Содержание деятельности «Школы» определяется образовательной программой «Отличники Детства», уровнем родительской культуры обучающихся, результатами диагностики психолого-педагогических знаний родителей.

Образовательная программа включает в себя концептуальную, образовательную, методическую и диагностическую часть, разрабатывается временным творческим коллективом родителей и педагогов и утверждается методическим советом образовательного учреждения.

Образовательная деятельность родителей состоит из трех блоков: диагностического, вариативного и блока самообразования, который строится на самодиагностике, самоопределении и самоаттестации.

Программа является открытым документом: в ходе ее реализации педагогическим составом «Школы» могут вноситься дополнительные изменения.

Основной формой обучения является занятие с использованием развивающих педагогических технологий.

Основой деятельности Школы является организационная структура, включающая в себя педагогическую лабораторию «Готовим отличников», мастер-классы в зависимости от образовательных потребностей родителей, а также консультационный пункт, телефон «Советчик семьи», библиотеку для родителей, стенд «Если ты хороший родитель».

Возглавляет «Школу» совет организаторов, в состав которого входят заведующая ДОУ, заместитель заведующей по ВМР, психолог. Полномочиями совета организаторов является создание условий для работы «Школы»: подбор и обучение лекторского состава, формирование группы обучающихся, выделение и оформление помещений для занятий, информационно-методическое обеспечение образовательной программы и контроль за ее реализацией.

По решению педагогического совета образовательного учреждения в состав преподавателей «Школы» рекомендуются лучшие воспитатели и специалисты, определяются размеры доплат за просветительскую работу с родителями.

Совет «Школы» ежегодно организует обучение преподавателей.

Для коллективного обучения родителей в «Школе» создается система стимулирования и отслеживания результатов обучающихся.

В рамках образовательного учреждения проводятся конкурсы «Отец года», «Мама года», «Коллектив года».

Отслеживание результатов обучения в «Школе» проводится на основе положения «О мониторинге образовательной деятельности родителей дошкольников». Каждое занятие заканчивается индивидуальной и коллективной рефлексией, заполнением обучающимися портфолио семьи.

По окончании обучения в «Школе» лучшим родителям, по решению совета «Школы» и ее преподавательского состава выдается сертификат «Отличники Детства»

IV. Итоги работы «Школы»

Итоги работы заслушиваются на методическом совете образовательного учреждения, на деловой встрече педагогического коллектива и родительской общественности, отражаются на  стенде «Если ты хороший родитель».

Критериями оценки деятельности «Школы» являются:

-  наличие и реализация образовательной программы «Отличники Детства»,

- наличие портфолио семьи,

- организация конкурсов среди родителей,

- рост количества обучающихся в «Школе»,

- сформированность у обучающихся потребности в педагогических знаниях.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Положение

«О Школе семейного уклада»

I. Общие положения

Школа семейного уклада - это добровольное объединение старшеклассников, молодоженов, родителей дошкольников и школьников микрорайона для изучения основ семейного уклада. Учредителями данной школы выступает районный межведомственный совет, в состав которого входят представители ЗАГСа, женской и детской консультаций, комитета по делам молодежи, управления образования, центра диагностики и консультирования детей.

«Школа» создается на базе образовательного учреждения микрорайона, работает на основе данного положения, образовательной программы «Основы семейного счастья», плана работы и других локальных актов.

II. Цель и задачи «Школы»

Основной целью «школы» является создание условий для изучения школьниками и взрослыми основ семейного уклада.

Задачи:

1. Определить содержание деятельности школы.

2. Разработать организационно-управленческую структуру «школу».

3. Подобрать и обучить педагогические кадры.

4. Создать систему стимулирования и отслеживания результатов обучения слушателей «школы».

 

III. Содержание деятельности «школы семейного уклада»

Содержание деятельности «школы» определяется образовательной программой «Основы семейного счастья», потребностью и образовательным уровнем слушателей.

Деятельность школы включает в себя работу трех факультетов:

- Факультет молодой семьи для молодоженов и родителей дошкольников;

- Факультет семейных отношений для родителей школьников;

- Факультет подготовки к семейной жизни для учащихся 8-11 классов.

Основной формой образовательной деятельности «школы» является занятие, которое проводится на основе развивающих педагогических технологий.

Занятие является открытым, на нем имеют право присутствовать слушатели других факультетов «школы».

Кроме занятий в «школе семейного уклада» проводятся день матери, отца, пожилого человека, праздник семьи, праздник ребенка.

Образовательная программа согласуется с учредителем и утверждается методсоветом образовательного учреждения.

Для качества образовательной деятельности создается организационно-управленческая структура «школы».

Руководит работой школы совет, в состав которого входят директор ОУ, заведующая детсадом, психолог школы, методист дошкольного учреждения, заведующая «школы семейного уклада».

Совет «школы» организует образовательную деятельность через руководителей факультетов, кандидатуры которых согласуется с руководителями образовательных учреждений микрорайона.

В полномочия совета входит создание условий для работы «Школы семейного уклада»:

- формирование групп обучающихся;

- выделение и оформление помещений для занятий;

- подбор и обучение преподавателей «школы»;

- информационно-методическое обеспечение образовательной программы и контроль за ее выполнение.

Для проведения занятий со слушателями школы педагогическими советами образовательных учреждений микрорайона рекомендуются лучшие учителя, воспитатели, специалисты.

Совет ежегодно организует курсы по обучению преподавателей «школы» новым образовательным технологиям.

В «школе» создается система стимулирования и отслеживания результатов обучения слушателей. Каждое занятие заканчивается индивидуальной и коллективной рефлексией. Оценка образовательной деятельности слушателей «школы» проводится на основе соответствующего положения.

Для активизации обучающихся используются рукописная книга, система бонусов. По результатам общения проводится самоаттестация слушателей «школы», и по решению совета «школы» обучающимся, посетившим не менее 70% занятий, выдается сертификат.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Из опыта работы МАОУ «Кувинская СОШ» Кудымкарского района (в 2017 году модель родительского образования данной школы заняла 1 место по России в конкурсе Министерства образования РФ и «Национальной родительской ассоциации»)

Формы работы с современными семьями
в МАОУ «Кувинская средняя общеобразовательная школа»

Содержание

Введение

1. Система работы с родителями в МАОУ «Кувинская СОШ».

2. Совершенствование системы работы с родителями через внедрение моделей родительского образования.

3. «Школы в школе» как составляющая управленческой модели родительского образования.

3.1. «Школа любящих родителей»

3.2. «Школа семейного уклада»

3.3. «Школа родительского актива»

3.4. «Школа будущих первоклассников»

4. Семейная книга как одна из форм родительского образования.

5. Педагогический проект «Родительское образование взрослых и детей в классном коллективе».

6. Индивидуальная Книга Доброты как одна из форм воспитательной работы в классе.

7. Совместная работа классного руководителя и родителей в воспитании и формировании личности ребенка.

Заключение

Введение

Если ребенок не будет чувствовать,   

что дом принадлежит и ему тоже,

он сделает домом улицу.

               Надин де Ротшильд

 

Независимо от социально-экономического положения родителей, от социального и культурного статуса семей, дети имеют право на достойное воспитание, любовь, добрые взаимоотношения с родителями и другими членами семьи.

Ни для кого не секрет, в каком сложном социальном контексте трудятся сегодня педагоги, особенно – сельских школ. В нашей школе практически все семьи учеников – малообеспеченные, почти треть – неполные, при этом треть же – многодетные. Многие семьи состоят на учете как находящиеся в социально опасном положении. Родителей с высшим образованием единицы (чаще всего, это сами педагоги), а без какого бы то ни было образования – почти половина. Отсюда и безработица: треть семей имеет одного неработающего родителя, а в 15% - не работают оба. Немало семей, родители в которых злоупотребляют алкоголем.

       Как следствие, посещаемость родителями классных родительских и общешкольных собраний оставляет желать лучшего. Родители неохотно приходят на собрания, не активны в общешкольных мероприятиях, проявляют потребительское отношение к сфере образования вообще. В результате низок уровень общей родительской культуры, родители не стремятся получить ответы на возникающие в процессе воспитания вопросы, не задумываются о важных аспектах воспитания, что ведет к нарушению детско-родительских отношений и, как следствию, к не успешности детей.

Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Именно от взаимодействия на основе взаимоуважения зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации.

Решение данной задачи возможно при совершенно новых подходах к развитию системы работы с родителями: создании управленческой и содержательной моделей родительского образования. 

В данной статье отражен опыт работы с родителями в МАОУ «Кувинская СОШ», который может быть полезен не только классным руководителям, но и педагогам, представителям администрации образовательных организаций, активным членам родительской общественности.

 

Формы взаимодействия:

1. Индивидуальные консультации;

2. Посещение семей;

3. Совет профилактики;

4. Родительские собрания;

5. Семейный клуб;

6. Традиционные общешкольные семейные игры-конкурсы спортивной, творческой, интеллектуальной направленности «Папа, мама, я – спортивная семья», «Музыкальная семейка», «Интеллектуальная семейка», «Безопасная семейка», «Читающая семья» и т.п.

7. Традиционные общешкольные семейные творческие конкурсы «Профессии моей семьи», «Семейное древо семьи», «Дом, в котором живет любовь» и т.п.

 

Школа любящих родителей»

Мелентьева Елена Николаевна, педагог дополнительного образования МАОУ «Кувинская СОШ», директор Школы любящих родителей

 

Целью работы этой необычной школы является формирование родительской культуры. На занятиях данной школы с родителями проводятся родительские чтения, различные мастер-классы, уроки семейной любви. Надо отметить, что в первые годы существования данной школы педагоги чаще пользовались готовыми разработками Елены Владимировны Бачевой. Сейчас же все уроки авторские. Вот темы некоторых из них: « Белая ворона», «Материнская молитва», «Мой папа самый лучший! », «Счастье материнства» и пр.

На учебный год составляется план работы Школы. Это план-сетка, в которой на каждый месяц (с октября по апрель) прописаны ответственные за уроки. План составляется на добровольной основе. Состав педагогов из года в год меняется. Все педагоги Школы прошли курс обучения по родительскому образованию. Отрадно, что к работе с желанием подключаются молодые специалисты.

 Педагоги относятся к работе творчески. Занятия строятся так, что их могут посетить родители как младших ребят, так и старших.

В Школе появились традиции:

 

v Встреча родителей.

Казалось бы, что в этом значимого может быть? А, оказывается, в жизни все что-то да значит. Пишем на село красочное объявление – значит, мы ждем родителей.

Встречаем их у дверей школы – значит, мы им рады.

Регистрируем их в журнале – значит, они ответственны за посещаемость.

 

v Организационная линейка до занятий.

На линейке педагоги презентуют свои уроки, а родители определяются с выбором. Вытягиваются жетоны определенного цвета в зависимости от предложенного занятия. Три первых родителя по списку в журнале регистрации получают сувениры (в основном новые номера школьной газеты Позитив).

v Итоговая линейка после занятий.

Родителей ждет интрига: какой же класс получит красивый переходящий вымпел за хорошую посещаемость. Подводятся итоги посещаемости родителей в процентном отношении от количества учащихся в каждом классе. Иногда вымпел остается в одном коллективе, а чаще всего переходит в другой.

v Поздравление именинников месяца.

Родители – именинники месяца принимают поздравление – от души сказанные слова и сувениры (просто шарик, как в детстве, семейные игры, обереги). Приятно всем!

v Подведение итогов года с чаепитием.

Применяются разные формы. В один год в ходе деловой игры «Пишущая машинка» была выпущена газета с интересными рубриками («Это было интересно», «Ложка дегтя в бочке меда», «Намотайте на ус» и др.). В другой год все родители написали статьи в различные журналы почты России («Полезный», «1000 советов», «Удивительное рядом», «Вестник образования», «Директор сельской школы», «Добрые советы», «Поздравляю», «Незнайка» и др.) в рубрике «Точка зрения». В 2015 году все родители отправили открытки директору Школы любящих родителей, педагогам, будущим ученикам этой школы. На открытках пожелания, слова благодарности, напутствия. В 2016 году все родители «путешествовали на поезде», на остановках в игровой форме проводилась рефлексия по прожитому учебному году.

v Награждение активистов Школы любящих родителей дипломами «Отличник детства».

В торжественной обстановке вручаются дипломы «Отличник детства» тем родителям, которые ни разу не пропустили занятия. Такая гордость появляется у родителей, как у настоящих учеников. В 2016 году 11 родителей получили это высокое звание. Награжденных поздравляют дети.

 

v Торжественное зачисление новых родителей в Школу.

На первой линейке Школы любящих родителей родителям-новичкам вручаются Буквари, в которых на каждой странице в алфавитном порядке даны определения различным понятиям с воспитательным смыслом. С ними надо ознакомиться и стараться запомнить. Также на каждой странице для домашнего задания написаны предложения, которые надо продолжить. Букварь надо выучить. Родителей-новичков на последнем занятии школы ждет «экзамен».

 

v Торжественные проводы родителей, чьи дети заканчивают 11 класс.

Думаем, что данные традиции работают на результат.

Сегодня уроки – завтра результат – так не бывает. Но первые шаги уже видны:

· родители ходят в Школу не по принуждению, а по желанию. Обстановка в школе творческая, доброжелательная, родители легко идут на контакт;

· за последние три года количество посещений выросло со 126 до 229 – это на 81%);

· 3-й год по нашей школе ходят папы, и по их отзывам, им здесь нравится;

· повысилась инициативность родителей (организуют работу с детьми в классах, активно участвуют в конкурсах, вносят деловые предложения на общешкольных родительских собраниях);

· опыт работы по родительскому образованию распространяется на район, округ, на край: приезжают в нашу школу, ездим мы, проводим обучающие семинары, уроки семейной любви, родительские чтения. На базе нашей школы проведены два районных семинара, один межмуниципальный. В институте повышения квалификации учителей читаются лекции, проводятся мастер-классы. Также обучаются коллективы школ района на местах.

 

Школа семейного уклада»

Чудинова Валентина Викторовна, учитель технологии МАОУ «Кувинская СОШ», директор Школы родительского актива

 

Школа семейного уклада – это форма взаимодействия учащихся и классного руководителя, которая помогает задуматься над вопросами семьи и семейных ценностей, формировать у учащихся понятие «быть хорошим сыном, дочерью», научить их выстраивать отношения со старшими, выражать свою любовь, уметь прощать и благодарить.

Занятия в данной школе проводятся 1 раз в четверть в виде Уроков семейной любви, используются технологии ведения Книги Доброты и Семейного портфолио, а так же изучаются родословные. Классный руководитель сам выбирает близкую его душе технологию родительского образования.

Стоит отметить то, что благодаря таким занятиям дети стали более «открытыми», легче идут на контакт, высказывают свою точку зрения. Они не боятся задавать волнующие их вопросы, делятся своими переживаниями и радостями.

 

Школа родительского актива»

 

Школа родительского актива – это форма психолого-педагогического образования родителей, которая помогает вооружить их необходимыми знаниями, основами педагогической культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания с учетом запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с общественностью, семьи и школы, взаимодействию родителей и учителей в воспитательной работе.

     Деятельность «Школы родительского актива» направлена на повышение педагогической культуры родителей, развитие их педагогического мышления, формирование практических умений и навыков в области воспитания.

Школа родительского актива рассчитана на активных родителей, а именно на председателей классных родительских комитетов, с тем, чтобы «продвинутые, обученные» родители в дальнейшем смогли самостоятельно организовать работу с родительскими коллективами классов.

Занятия Школы проводятся 1 раз в четверть.

Цели Школы обуславливают отбор содержания, а также форм организации занятий:

· планирование деятельности родительского актива. Происходит на первом занятии, проходит в форме обсуждения о необходимости рассмотрения наиболее важных и актуальных вопросов, интересующих тем. На данном занятии утверждается план работы на учебный год, а также рассматриваются и утверждаются планы работы родительских комитетов классов;

· на занятиях рассматриваются различные формы организации работы родителей с детьми класса, а также нетрадиционные формы работы родителей с детьми в домашних условиях;

· проводятся познавательно-развлекательные игры и конкурсы, рассматривается методика их проведения;

· изучаются семейные традиции и семейные праздники, рассматривается методика их проведения;

· на занятиях с психологом рассматриваются актуальные вопросы воспитания.

Формам организации педагогического просвещения и обучения родителей в Школе родительского актива можно являются: лекции, практикумы (решение педагогических задач, анализ ситуаций), ролевые игры, психологические игры и тренинги, диспуты, круглые столы по обмену опытом.

Для мотивации и стимулирования родительской активности в учреждении создано положение о конкурсе «Лучший родительский коллектив года». К критериям конкурса относятся: явка родителей классов на общешкольные и классные родительские собрания, участие семей класса в школьных мероприятиях, участие и организация совместных с детьми мероприятий, оформление и ведение классного альбома «Мы вместе». Лучшие классные коллективы на итоговом общешкольном собрании награждаются ценными призами.

За время работы Школы родительского актива наблюдается повышение активности родителей классных коллективов в организации и проведении досуговых мероприятий, разнообразие форм их проведения. Если ранее, максимум что могли сделать родители совместно с детьми – это организовать чаепитие, то сейчас они используют театрализованные постановки, мастер – классы, семейные соревнования и конкурсы и т.д.

Наблюдается повышение явки родителей на общешкольные и классные родительские собрания, так как активисты – председатели родительских комитетов стараются найти индивидуальный подход к каждому родителю класса.

 

I. Сведения о проекте

Паспорт проекта

Наименование проекта	«Родительское образование взрослых и детей в классном коллективе»
Руководитель	Отинова Татьяна Анатольевна, классный руководитель 2 «а класса, МАОУ «Кувинская средняя общеобразовательная школа»»
Основные исполнители проекта	Коллектив учащихся и родителей данного класса
Срок реализации проекта	Сентябрь 2016г. – май 2019г.
Тип проекта	Практико-ориентированный
Актуальность	Родители, не владея знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Поэтому возникла необходимость совершенствования содержательной модели родительского образования. Родительские чтения будут способствовать формированию основ родительской культуры взрослых и детей.
Цель проекта	Создание условий для совершенствования содержательной модели родительского образования взрослых и детей через внедрение технологии «Родительские чтения»
Задачи проекта	1. Организовать работу Школу любящих родителей для родителей и учащихся класса. 2. Разработать мониторинг по выявлению воспитательных возможностей родителей.
Формы обучения	Групповой, индивидуальный, очно-заочный

 

Содержание проблемы и обоснование её решения

Всего в классе обучаются 17 детей. 94% - малообеспеченные, 12% - неполные, 59% - многодетные, 18% - родители с высшим образованием, 59% - родители с средне-специальным образованием, 23% - родителей без образования. Есть неблагополучные семьи, родители в которых злоупотребляют спиртными напитками.

       Работа с семьями учащихся в классе традиционно ведется по направлению согласно подпрограмме «Семья».

Посещаемость родителями классных родительских собраний составляет 94%, общешкольных собраний – 35%.

       Родители неохотно приходят на собрания, не проявляют активности в общешкольных мероприятиях, проявляют потребительское отношение к сфере образования вообще.

План реализации

Подготовительный этап

№ п/п	Мероприятия	Срок	Отв-ые
1	Анкетирование родителей по выявлению запросов и интересов	Сентябрь 2016	Кл.рук.
2	Анализ уровня сформированности основ родительской культуры у родителей	Октябрь 2016	Кл.рук
3	Изучение литературы по данной теме	Ноябрь 2016	Кл.рук
4	Разработка планирования по работе с учащимися и родителями во внеурочное время (Приложение 1)	Декабрь 2016	Кл.рук, род.комитет

Основной этап

Мероприятия	Сроки	Ответственные
Проведение родительских чтений, уроков семейной любви	Январь 2017г.-май 2019г.	Кл.рук., родительский комитет
Привлечение к участию в ШЛР на уровне школы	1 раз в четверть	Кл.рук., зам.директора по ВР

 

Обобщающий этап

№ п/п	Мероприятия	Срок	Отв-ые
1	Распространение опыта работы по родительским чтениям на муниципальном и межмуниципальном уровне	По возможности	Кл.рук, активные родители
2	Итоговая детско-родительская конференция (отчет)	2019г май	Кл.рук, род.комитет

Приложение 1.

 

Перспективный план мероприятий с учащимися

№ п/п	Содержание	Срок	Отв-ые
1	Урок семейной любви «Услышьте меня, пожалуйста»	2 класс, январь	Кл.рук
2	Урок семейной любви «Бабушка отдыхает»	2 класс, февраль	Кл.рук
3	Совместные родительские чтения и уроки семейной любви (родители +дети) «Эстера Хольтманншпеттер. 10 советов на каждый день»	2 класс, март	Кл.рук, пред.род.комит.
4	Изучение истории своего рода, семьи. Конкурс «Моя семья»	2 класс, апрель	Кл.рук, род.комит.
5	Василий Сухомлинский. «Все добрые люди – одна семья»	2 класс, май	Кл.рук
6	Письма к любящим родителям из дневника государыни императрицы А.Ф. Романовой	2 класс, май	Кл.рук

Перспективный план мероприятий с родителями

№ п/п	Содержание	Жанр произведения	Срок	Отв-ые
1	Совместные родительские чтения и уроки семейной любви (дети + родители) «Эстера Хольтманншпеттер. 10 советов на каждый день»	Советы психолога	2 класс, март	Кл.рук, пред.род.комит.
2	Изучение истории своего рода, семьи. Конкурс «Моя семья»	Рисунок	2 класс, апрель	Кл.рук, род.комитет
3	Письма к любящим родителям из дневника государыни императрицы А.Ф. Романовой	Письмо	2 класс, май	Кл.рук

Приложение 2

Заключение

       Знаменитый американский предприниматель Г. Форд сказал: «Собраться вместе – это начало, держаться вместе – это прогресс, работать вместе – это успех». Эти замечательные слова, пришедшие из бизнеса, как никогда, актуальны, если речь идет о достижении результата.

       За 3 года внедрения моделей родительского образования в школе произошли существенные изменения, касающиеся взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся, а так же профессионального роста педагогов и всей системы работы с родителями в целом.

       Особо следует отметить то, что желающих «учиться» в Школе любящих родителей из года в год все больше, востребованы уроки для семейных пар. Родители намного легче откликаются на участие в различных конкурсах, школьных и классных общих делах. В школу начали «заглядывать» папы. 23 семьи начали писать свои Семейные книги, увеличивается количество исследовательских работ по изучению родословной. Ежегодно появляются все новые и новые дипломанты «Отличник семейного образования». Удовлетворенность в целом работой школы с родителями составляет в настоящее время 87%.

       Растет и профессионализм педагогов. Увеличивается количество педагогов, обученных технологиям родительского образования и применяющих данные технологии на практике. Активно подключаются к данному виду деятельности молодые учителя. В школе работает команда, трудолюбивая и ответственная. Увеличилось количество педагогов – участников конкурсов методических разработок занятий с применением технологий родительского образования, участников конференций и семинаров по родительскому образованию. А наличие районных, краевых благодарностей, грамот говорит о положительном имидже школы в районе, крае.

       А в заключении, как ни странно, о главном: личный пример – это не главный способ повлиять на других людей. Это просто единственный способ (Альберт Швейцер, философ, музыкант, гуманист).

        

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Методические рекомендации по созданию системы родительского образования взрослых и детей в образовательной организации

(Из книги Е.В. Бачевой «Родительству стоит учиться», г. Пермь, 2016 год.

Глава 7. Первые результаты. Проблемы. Перспективы)

Первое, что необходимо сделать администрации детского сада, школы – проанализировать состояние данного вопроса в своей образовательной организации: через анкетирование, опрос, индивидуальное собеседование с педагогами.

Второе – изучить опыт работы по организации родительского образования взрослых и детей в других организациях – через посещение мастер – классов, конференций, презентаций лучших педагогов и через курсы подготовки в Академии родительского образования.

Третье – в детской и взрослой аудитории провести согласование основных понятий - «родительское образование», «родительская позиция» - и ответы на вопросы:

- зачем папам и мамам учиться родительству?

- что даёт родительское образование детям?

- зачем родительское образование педагогам?

Взрослые мечтают о семейном счастье, и родительское образование поможет им в этом.

У детей есть право, определённое международной Конвенцией Организации Объединённых Наций о правах ребёнка; а именно: ребёнок имеет право на семью, любовь и заботу родителей. И родительское образование гарантирует им получение этого права.

А для педагогов - людей, реализующих государственную политику в области образования - важен тот факт, что один доллар, вложенный в родительское образование сохраняет стране семнадцать долларов.

Четвёртое: опираясь на результаты согласования, провести круглый стол или педагогический совет с приглашение родительского актива образовательной организации. Результатом должен стать локальный акт «Об единых (т.е. согласованных) подходах в работе педколлектива с семьями дошкольников (школьников)».

Пятое: обучить педагогов технологиям родительского образования и приобрести методическое обеспечение для данного образовательного процесса.

Шестое: в течение одной четверти апробировать технологии родительского образования на родительской и детской аудитории.

Седьмое: по результатам апробирования снова провести круглый стол или педагогический совет с приглашением родительского актива.

Результатом станет:

а) единое понимание того, что родительству стоит учиться и родительству надо учить;

б) согласованная модель родительского образования взрослых и детей в данной образовательной организации.

Восьмое: решением совместной встречи педагогов и родителей создаётся ВТК (временный творческий коллектив) по разработке нормативно-правовой базы родительского образования.

Девятое: Вносятся дополнения(изменения) в Устав образовательной организации. Например: с целью обеспечения права ребёнка на семью, любовь и заботу родителей, отцы и матери обучаются родительству в рамках дополнительного образования, организованному педагогическим коллективом образовательной организации.

Десятое: пишется план (в дальнейшем – программа) родительского образования взрослых и детей. И, наконец, проводим церемонию открытия школы любящих родителей, школы семейного уклада и т.д. и т.п.

Формы занятий и с родителями, и с детьми могут быть индивидуальными, групповыми (до 30 человек) и массовыми (от 100 и более человек).

Помимо этого занятия подразделяются на очные, заочные и очно-заочные.

Занятия могут проходить в форме лекции (видеолекции), урока семейной любви, родительских чтений, мастер-классов, семинаров, практикумов, дискуссий, конференций по обмену опытом семейного воспитания и др.

А ещё - конкурсы: «Мама года», «Папа года», «Семья года» и т.п. Именно конкурсы являются технологией формирования обобщённо - позитивного образа – образа матери, отца, сына, дочери, семьи…

Каждое занятие, встреча, мероприятие заканчивается рефлексией – индивидуальной, социальной.

Можно продумать свою систему документов о получении родительского образования: сертификат, диплом, свидетельство, удостоверение и т.п.

И не помешала бы система стимулирования и поощрения, как преподавателей (организаторов родительского образования), так и обучающихся родителей.

И последнее. На школьном сайте и на школьном стенде размещайте план работы Школы любящих родителей, Школы семейного уклада и т.д., и отзывы слушателей о самих занятиях. Это будет способствовать привлечению других мам и пап к занятиям по родительскому образованию.

Если педагогический коллектив работает грамотно, то, как правило, ему становится «тесно» в рамках своего образовательного пространства, и педагоги начинают включать в работу родительского образования свой район.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.

Методические рекомендации

ПРИЛОЖЕНИЕ 7.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Положение

«О Школе родительского актива».

 

Общее положение

Школа родительского актива - это добровольное объединение членов классных родительских комитетов 1, 2, 3, 5 классов общеобразовательной школы, возникшее в результате волеизъявления отцов и матерей, заинтересованных в развитии личности своих детей, в создании для них благоприятных условий дома и в школе через повышение своей педагогической культуры.

«Школа» строит свою деятельность на основе Конвенции о правах ребенка, Декларации ООН по правам человека, данного Положения и образовательной программы «Добрые открытия».

Цели и задачи «школы»

Главной целью «школы» является освоение родителями роли участников образовательного процесса через систему повышения педагогической культуры членов родительских комитетов 1, 2, 3, 5 классов.

В интересах развития личности ребенка школа родительского актива ставит следующие задачи:

1.  Развить родительскую рефлексию;

2.  Научить мам и пал создавать условия для развития личности ребенка дома и в школе;

3. Сформировать у родителей потребность в создании родительской организации - активного участника образовательного процесса.

Содержание и формы работы школы родительского актива

Деятельность «школы» определяется данным Положением и образовательной программой «Добрые открытия».

Основным содержанием деятельности «школы» является повышение педагогической культуры членов родительских комитетов 1, 2, 3, 5 классов.

В обучении родительского актива используются личностно-ориентированные образовательные технологии, в основе занятий - деятельностный подход.

Обучающиеся родители делятся на 4 учебные группы: - 1-е, 2-е, 3-е, 5-е классы, Занятия в школе проводятся в течение двух лет в третью субботу месяца и являются открытыми для всех желающих.

На второй год обучения школа родительского актива открывает педагогические мастерские для всех желающих родителей: «Организация семейного туризма»; «Составление родословной семьи»; «Создание ситуации успеха для ребенка»; «Разрешение семейных конфликтов»; «Праздники в семье».

И начинает работу консультационный пункт по вопросам организации совместной деятельности взрослых и детей. Дежурство в консультационном пункте и работа в педмастерских организуется лучшими слушателями первого года обучения.

С целью методического обеспечения образовательного процесса и практической деятельности родительского актива при «школе» создается методический совет из числа учителей, работающих в 1, 2, 3, 5 классах.

Занятия в школе родительского актива могут быть как индивидуальными, так и групповыми, проходить в форме лекций, «круглого стола», практикума, конкретного дела и т.д. Продолжительность учебного дня - 4 часа

По окончании каждого занятия идет индивидуальная и коллективная рефлексия, учащиеся «школы» определяются с самооценкой и с выбором домашнего задания: что конкретного в течение следующего месяца они организуют с детьми и родителями своего класса и в своей семье.

В конце первого учебного года по итогам занятий среди родителей проводится взаимозачет в форме само презентации родительских комитетов, по окончании второго учебного года - самоаттестация и аттестация школы родительского актива. Выпускникам-родителям выдается сертификат «Родитель-педагог».

Руководство школой родительского актива

Руководит деятельностью «школы» совет в количестве 3-5 человек, выбранных путем голосования из числа родителей и учителей 1, 2, 3, 5 классов на первом занятии.

Председатель совета «школы» согласует со слушателями программу занятий, режим работы и расписание, несет персональную ответственность за выполнение образовательной программы «Добрые открытия».

Члены совета «школы» создают необходимые условия для проведения занятий и неформального содержательного общения родителей.

«Школа» со временем может иметь свою символику, атрибуты и традиции.

Вопрос о реорганизации и закрытии «школы» решается на общем сборе родительского актива 1, 2, 3, 5 классов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

ПОЛОЖЕНИЕ

«О Школе любящих родителей»

(из опыта работы МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №335» г. Перми)

I. Общие положения

«Школа» - это форма работы с родителями, добровольное объединение любящих мам и настоящих отцов, модель их психолого-педагогического просвещения.

«Школа» организуется как форма сотрудничества педагогического коллектива и родителей дошкольников для получения последними знаний по вопросам воспитания ребенка, формирования семейного уклада.

«Школа» создается в рамках проекта «Отличники Детства» и строит свою работу на основе данного положения, образовательной программы и других локальных актов.

Занятия в «Школе» проводятся 1-2 раза в месяц, согласно циклограмме образовательного учреждения, в течение 1-1.5 часов с группой родителей и педагогов от 6 до 15 человек, в специально подготовленной аудитории.      

123456789Следующая ⇒

Поделиться: