Психология как наука. Предмет психологии. Основные отрасли психологии. Формы сотрудничества психологической науки и практики.

Стр 1 из 8Следующая ⇒

Гл. особ- c ть психологии: изучаемая этой наукой реальность («душа») стала предметом познания задолго до ее оформления как науки (и была ранее прерогативой философии, а позже – религии). Единого определения психики в науке не существует. Психика не имеет материальных (доступных чувственному восприятию) свойств, ее невозможно наблюдать и измерить. Любая наука при этом должна удовлетворять 3 требования: использование методов наблюд. и эксперимента, исп. математический анализ, применение полученные знания на практике. Предмет психологии. Психология - наука о психике. Единства взглядов, что такое психика, нет. Душа как предмет псих. признавалась всеми исследователями до начала 18 века, считалась причиной всех процессов в теле. В XVIII веке место души заняли явления сознания, то есть явления, которые человек фактически наблюдает «в себе" (мысли, желания, чувства, воспоминания). Обобщённое определение: Предмет- психика человека и животных (конкретные факты психической жизни: процессы, состояния, свойства), основные законы её формирования и функционирования. Осн. отрасли псих .Ядро соврем. психологии - общая психология, изучает наиболее общие законы, закон-сти и мех-мы психики. История психологии.Социальная, Медицинская. Отрасли психологии выделяются по множеству оснований, например по цели деятельности (получение или применение нового знания): фундаментальные и прикладные науки; по предмету исследования: психология развития, творчества, личности и т. д. На основе связей психологиис другими науками можно выделить психофизиологию, нейропсихологию, математическую психологию. Развитие сложных отношений психологии с различными сферами практики наблюдается в организационной, инженерной психологии, психологии спорта, педагогической психологии и т. д.Психология вошла в массовую культуру и стала в ней упрощенной " поп-психологией. Житейская психология — взгляды, представления, убеждения и знания о психике, обобщающие бытовой опыт людей, а также жизненный опыт каждого конкретного человека. Не является наукой. Научная и житейская психология не являются антагонистами, но сотрудничают и дополняют друг друга. Житейские знания нередко служат основой для будущего формирования научных понятий и представлений, а научные, проникая в жизнь, упрощаются до «житейской» формы. По Дружинину: Б.Ф. Ломов выделил систему связей психологии: с 1) общественными науками (через отрасль психологии — социальную психологию и связанными с ней дисциплинами); 2) естественными науками (через психофизику, сравнительную психологию и психофизиологию); 3) медицинскими науками (через патопсихологию, медицинскую психологию, нейропсихологию и психофармакологию); 4) педагогическими науками (через психологию развития, педагогическую и специальную психологию); 5) техническими науками (через инженерную психологию). Согласно мнению Б.Ф. Ломова, дифференциация психологии обусловлена ее отношениями с другими науками.

Виды ощущений

Ощущение - простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств внешних предметов и явлений окружающего мира и внутренних состояний организма, непосредственно воздействующих на органы чувств.

Классифицируют ощущения по след ующи м основаниям:

1. по наличию или отсутствию непосредственного контакта с раздражителем, вызывающим ощущение;

2. месту расположения рецепторов;

3. времени возникновения;

4. модальности (виду) раздражителя. 1. Дистантные: зрение, слух, обоняние. Контактные: вкусовые, болевые, тактильные. 2. Экстероцептивные: зрительные, слуховые. Обонятельные, вкусовые и кожные(давления, тепла, холода, болевые, осязательные). Интероцептивные: голод, жажда, сердечно-сосудистой, дыхательной и половой системы, внутренние болевые и статические ощущения и др. Проприоцептивные (двигательные) Без них невозможно нормально выполнять движения и координировать их.

Зрительные - возникают в результате воздействия световых лучей на чувствительную часть нашего глаза – сетчатку. Свет воздействует на находящиеся в сетчатке светочувствительные клетки 2 типов – полочки и колбочки. Световая чувствительность колбочек меньше. Палочки работают при слабом освещении и дают черно-белую картину, а колбочки обеспечивают цветовое зрение. Все воспринимаемые цвета могут быть разделены на ахроматические (белый, черный и т.д.) и хроматические, отличаются цветовым тоном, светлотой и насыщенностью.

Слуховые щущения. Относятся к дистантным ощущениям и имеют большое значение в жизни чела. Слуховые ощущения являются отражением воздействующих на слуховой рецептор звуковых волн, Основными свойствами всякого звука являютсяся: 1.Громкость – сила воспринимаемого звука. Измерение громкости обычно производиться в децибелах. 2. Высота – отражает частоту колебаний звуковой волны (с частотой от 16 до 22 000 Гц). 3. Тембр – особый характер или окраску звука, зависящую от взаимоотношения его частичных тонов.

Обонятельные и вкусовые ощущения. Тесно связанные между собой обоняние и вкус. явл Статические ощущения. Показания о состоянии нашего тела в пространстве, его позы, его пассивных и активных движений, равно как и движений отдельных частей тела относительно друг друга, дают многообразные ощущения по преимуществу от внутренних органов, от мышечной системы и суставных поверхностей и отчасти от кожи. Основным органом для регулирования положения тела в пространстве - вестибулярный аппарат – преддверие и полукружные каналы. Лабиринт сигнализирует положение головы в пространстве, в связи с чем происходит перераспределение тонуса мускулатуры. Проприоцепторы представлены интрафузальными волокнами мышц (датчики длины мышцы), сухожильными рецепторами Гольджи (датчики напряжения мышцы) и механорецепторами суставных капсул. Кожная чувствительность. Различают рецепции: 1) боли, 2) тепла, 3) холода и 4) прикосновения (и давления). Предполагается, что каждый из этих видов чувствительности располагает и специфическими рецепторами. Осязание. При ощущении познание материального мира совершается в процессе движения, переходящего в сознательно целенаправленное действие ощупывания, действенного познания предмета.

6. Восприятие как психический процесс. Виды восприятия.

В осприятие – это целостное отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Процесс восприятия протекает в тесной связи с другими психическими процессами: мышлением (мы осознаем, что перед нами находится), речью (обозначаем предмет словом), памятью, вниманием, волей (организуем процесс восприятия), направляется мотивацией, имеет аффективно-эмоциональную окраску (каким-то образом относимся к тому, что воспринимаем). В – более сложный процесс, чем ощущения. Это не пассивное копирование мгновенного воздействия, а живой, творческий процесс познания, сложная деятельность, важной частью которой являются движения. Если глаз неподвижен, он перестает видеть объект, для произнесения звуков необходимо напряжение мышц гортани, для познания свойств предмета его надо обследовать – подключить движения руки. При этом выделяются 4 уровня перцептивного действия: 1) обнаружение (есть ли стимул? ); 2) различение (формирование перцептивного образа эталона) – эти два действия относятся к перцептивным; 3) идентификация – отождествление воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти; 4) опознание – отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся ранее; последние два действия относятся к опознавательным. Таким образом, В представляет собой систему перцептивных действий, овладение которыми требует специального обучения и практики. Виды восприятия: Существуют три основные классификации процессов восприятия: 1. По форме существования материи: А) Восприятие времени Б) наименее изученная область психологии. Пока только известно, что оценка длительности временного отрезка зависит от того, какими событиями (с точки зрения конкретного человека) он был заполнен. В) Восприятие пространства. Г)Восприятие движения - это отражение во времени изменений положения объектов или самого наблюдателя в пространстве. При этом мозг фиксирует ряд параметров движения: направление движения, его скорость, ускорение, форму и амплитуду. В этом виде восприятия участвует суставно-мышечный и вестибулярный анализатор человека. 2. П о ведущей модальности: а) зрительное, б) слуховое, в)кинестетическое: вкусовое, обонятельное, тактильное восприятие, а также восприятие своего тела в пространстве. В соответствии с этой классификацией в НЛП людей принято делить на визуалов, аудиалов и кинестетиков. 3. По степени волевого контроля: а) Преднамеренное (произвольное)- В их основе лежит сознательно посталенная цель. Они связаны с волевыми усилиями человека и могут существовать в виде организованного восприятия: наблюдения. Непреднамеренное (непроизвольное) Предметы окружающей действительности вспринимаются без поставленной задачи, когда процесс воспр не связан с волевыми усилиями человека.

Теории внимания.

В. неразрывно связано с сознанием. Эта связь раскрыв-ся в теориях: 1. моторная т. Рибо – Сост. В. сопров не только эмоц. пережив-ями, но и изменени сост организма(дыхательн, двигательн. и др). Сосредот-ть В. сопров-ся движениями всех частей тела+органич реакции = необход усл-е поддерж-я В. двигат-ый эфф.В. – ощущ-я, мысли, воспомин-я получают интенсивность и яркость вследствие сосредот всей двигат активн.2. теория Ухтомского – физиологич-ой осн В. явл-ся доминантный очаг возбужд-я в коре гол. мозга усилив-ся под возд-ем посторонних раздражит-ей и вызывающ торможение соседних обл-ей. 3. Модели Селекции (ограничение поступающего потока информации, поступающей только от одного канала, и не пускает информацию с других каналов). - т. Фильтра Бродбента – ограничение поступающего потока информации, поступающей только от одного канала, и не пускает информацию с других каналов. Селективный фильтр (выбирает 1 канал поступления информации, на который обращается внимание). Другая информация (из др. канала) в это время находится в сенсорной буферной памяти. (отбор первостепенного канала происходит по определенному физическому признаку)

- т. Внимания Трейсман – дополнила т. Бродбента. Отбор первостепенного канала происходит по определенному физическому признаку. Поступающая информация из другого канала не блокируется полностью, а пропускается в усеченном виде (т. Ослабления). - т. Внимания Нормана – существуют центральные детекторы структур памяти, активация которых и служит механизмом восприятия. (информация соотносится со структурами в памяти и фильтруется). 4. Модели мультипроцессорной переработки (выполнение 2 задач одновременно, задействованы разные сенсорные каналы, напр.: зрит. и слух.) Зависит от степени автоматизации одной из задач (вести авто и говорить с пассажиром) - т.распределения внимания Олпорта – если человек концентрируется на различных сенсорных модальностях, то он может решать параллельные задачи без взпимной интерференции. - т.соглассованности входящей и исходящей модельности Шеффера. Решение параллельных задач зависит от сходства входящей (стимул) и исходящей (реакция) модальностей. Н: слушать текст через наушники (вход. Аудиальная модальнось), а затем воспроизвести текст (исход. Артикулярная модальность). 5. Модель внимания при автоматической и сознательной переработке информации (выполнение одних действий требует большего привлечения внимания, чем выполнение других действий. Выполнение различных действий не требует внимания или требует его в незначительной степени, человек может выполнять эти действия одновременно). 6. Модели ограничения ресурсов. - Т.возможности Канемана – Канеман полагает, что есть единый ресурс внимания для решения любых задач. Какие-то задачи требуют больших интеллектуальных усилий, следовательно на другие задачи ресурса будет меньше, и следовательно задачи будут интерферировать. Однако если все задачи не требуют больших интеллектуальных усилий, то все задачи могут быть решены одновременно и без интерференции. 7. Модели внимания как предвосхищения. ( теории Найссера и Хохберга как альтернатива теориям селекции). Внимание как активное предвосхищение результатов восприятия. Избирательность является одним из аспектов восприятия, обеспечиваемый предвосхищением необходимой информации. 8. концепция внимания Гальпери н а – В. явл одним из составляющих ориентировочно-исследовательской деятельности. В. – контроль за содержанием образа, мысли, др.феномена, имеющегося в данный момент в психике чел-ка. Этот контроль осущ-ся при помощи заранее составленного критерия, образца, что создает возможность сравнения результатов действия и его уточнения. Все акты В., выполняющую функцию контроля, явл. результатом формирования новых умственных действий.

Теории мышления.

Ассоциативная школа. Ассоционизм. (Юм, Мюллер, Циген, Гартли, Пристли) Сводит содержание мышления к чувственным элементам ощущений, а закономерности его протекания – к ассоциативным законам. Основной закон: Ассоциация тем прочнее и вернее, чем чаще она повторяется. Ассоциации: 1) по сходству 2) контрасту 3) близости во времени и пространству 4) отношению. По Цигену понятие – ассоциация представлений, суждение – а. понятий, умозаключение – а. суждений. Считали что мыслительные процессы можно изучать только по продуктам культуры. ИЗучали только актуализацию ассоциаций и скорость словестных а. Вюрцбургская школа (Кюльпе, Ах) мышление как внутренний акт. имеет свое специфическое содержание, не сводимое к наглядно-образному содержанию ощущений и восприятия. Мышление внешне противопоставляется всему чувственному содержанию действительности, направленность мышления (интенция) превратилась в чистый акт.

Мышление как функционирование интеллектуальных операций. (О. Зельц разработал и придумал) Он проводил генетический и функцион. анализ. В результате зельц описал следующие составляющие проблемного комплекса, который формируется на первой фазе «образования общей задачи»: а)выделены характеристики известного; б)определено место неизвестного, искомого; в)выделены отношения между данным и искомым. Ввёл важное понятие антиципации (предвидения искомого). Постановка цели ведет к актуализации интеллектуальных операций. Используют либо готовые решения, либо конструируют новые при помощи интеллектуальных операций. Это: дополнение комплекса, абстракция, репродукция сходства, целепологание. Гештальтпсихология(Вертгеймер, Келер, Коффка, Дункер). Центральное положение: первичным и главным содержанием всякого психического процесса являются не отдельные элементы, а целостные образования – гештальты. Главное что они изучали – восприятие. Некоторые закономерности были перенесены ими на мышление. Мышление интерпретировали как внезапное, не подготовленное непосредственно предыдущей аналитической деятельностью понимание существенных отношений в проблемной ситуации. Решение задачи через рассмотрение ее элементов в рамках других гештальтов. Т.О. ситуация переструктурируется и мы видим новые свойства. Бихевиорихм Согласно Уотсону 3 формы мышления: а) простое развертывание речевых навыков (стихи на память), б) решение задач не новых, но редко встречающихся, так что они требуют пробующего словестного поведения в) решение новых задач, которые ставят организм в тяжелое положение требующее словестного решения до того, как будет предпринято действие. Мышление сближается с навыком и интерпретируется как навык. Человек – животное речевого поведения. Позже бихевиористы стали говорить о познавательных процессах. Процесс мышления не выделяется самостоятельно. В экспериментальных исследованиях говорилаось о существовании «познавательных структур».

Мышление как система обработки информации. Новая теория поведения Миллера, Галантера, Прибрама родилась как результат перенесения понятий кибернетики в изучение поведения, абсолютизации аналогии между компьютером и организмом. На основании этого развилась когнитивная психология, которой свойственно синкретическая установка, стремление преодолеть изолированность мышления, восприятии и т.п.

Структура эмоций.

Вундт:: 1) удовольствие-неудовольствие; 2) возбуждение-успокоение; 3) напряжение-разрешение. В настоящее время следующие компоненты: 1 ) импрессивный (внутреннее переживание)- Всем эмоциональным реакциям присуще специфическое внутреннее переживание, являющееся «главной эмоциональной единицей». основной функцией переживаний является образование специфического, субъективного опыта человека. Таким образом, переживание – это проявление субъективного отношения человека к какому-либо внешнему или внутреннему событию его жизни, выражающее характер (полезность, необходимость, опасность и т.д.) и степень его значимости для субъекта. 2) экспрессивный (поведение, мимика, двигательная и речевая активность) - Эмоциональные переживания имеют определенное выражение во внешнем поведении человека: в его мимике, пантомимике, речи, жестикуляции. Именно экспрессивные проявления эмоций лучше и осознаются и контролируются человеком. Вместе с тем человек не способен полностью управлять, контролировать внешнее выражение эмоций. Так, с помощью методики гипноза было выявлено, что человек не может выполнять движение, характерное для одного вида эмоций, и одновременно переживать другую эмоцию. Он либо меняет движение, либо оказывается неспособным испытывать новую, внушенную ему эмоцию. Кроме того, блокирование (подавление, сдерживание) экспрессивных эмоциональных проявлений (например, в ситуациях, вызывающих страх, но исключающих возможность бегства и т.п.) обычно приводит к появлению состояния эмоционального напряжения. Все средства эмоциональной экспрессии можно разделить на мимические (выразительные движения лица), речевые (интонация и др.), звуковые (смех, плач и др.), жестикуляционные (выразительные движения рук) и пантомимические (выразительные движения всего тела). Мимические средства эмоциональной экспрессии. Лицевая экспрессия является также главным каналом распознавания эмоциональных состояний у других людей. Систематическое изучение эмоциональной экспрессии началось с работы Ч. Дарвина «Выражение эмоций у человека и животных», в которой им был выдвинут тезис об универсальности мимических реакций. Вудвортс предложил все многообразие эмоциональной экспрессии мимики категоризировать с помощью линейной шкалы со следующими шестью ступенями: 1) любовь, радость, счастье; 2) удивление; 3) страх, страдание; 4) гнев, решимость; 5) отвращение; 6) презрение. 3) физиологический (вегетативные изменения). - О наличии эмоциональной реакции на что-либо можно судить и по характеру изменения вегетативных показателей (пульс, артериальное давление, частота дыхания и т.д.). Чаще всего такие изменения в организме называют эмоциональным возбуждением. Однако по физиологическим изменениям можно сделать вывод скорее о количественных характеристиках эмоционального процесса (интенсивность, длительность), чем о качественных (модальность). П. В. Симоновым было выявлено, что положительные эмоциональные реакции: 1) всегда слабее отрицательных; 2) в большинстве короткоживущие состояния; 3) даже сильные положительные эмоциональные реакции безвредны для здоровья человека.

Классификации эмоций

1. По знаку эмоции можно разделить на: - положительные (исполнения функции поддержания контакта с позитивными событиями. Им характерна реакция приближения к полезному, необходимому для них стимулу.) - отрицательные (реакция удаления, прерывания контакта с вредным или опасным стимулом.) - амбивалентные (противоречивые эмоциональные переживания, которые связаны с двойственным отношением к чему-либо или кому-то ). 2. По модальности: Выделяют следующие подходы: - В.Д. Небылицин (отечественная психология): гнев, радость, страх. - А. И. Макеева: радость, удивление, страх, страдание, гнев, презрение. -А.Т. Злобин: страх, грусть, гнев, стыд, радость, бесстрашие. -Р. Вудвортс выделял группы: любовь-радость-счастье, удивление, страх- страдание, гнев-решимость, отвращение, презрение. -Дж. Уотсон: страх, ярость, любовь. 3. Влияние на поведение и деятельность: Выделяют стенические (активизирующие жизнедеятельность, побуждают к действиям- гнев, удивление) и астенические (угнетающие и подавляющие жизненные процессы в организме- стыд, печаль и т.д.). 4. Степень осознанности: Выделяют осознаваемые (есть разные степени осознания, разные формы искажения) и неосознаваемые. 5. Предметность (связь эмоциональных переживаний с конкретными предметами). Выделяют предметные и беспредметные. 6. Степень произвольности (возможность произвольной регуляции и контроля поведения). Выделяют произвольные и непроизвольные. 7. Происхождение. Эмоции делятся на врожденные (они связаны с реализацией инстинктивных программ реагирования) и приобретенные (формируются под влиянием индивидуального и социального опыта). 8. Уровень развития. Выделяют низшие (связанны в основном с биологическими процессами) и высшие (связаны с удовлетворением социальных, духовных потребностей). 9. Длительность –Кратковременные –Длительные. 10. Интенсивность: -слабые –сильные.

Теория дифференциальных эмоций К. Изарда: Отдельно необходимо рассмотреть теорию дифференциальных эмоций, которую разработал К. Изард. десять эмоций: 1. Интерес -это интеллектуальная эмоция., чувство вовлеченности, повышает способность человека к восприятию и обработке поступающей из внешнего мира информации. 2. Радость - характеризует переживания психологического комфорта и благополучия. 3. Удивление - вызывается резкими изменениями стимуляции, подготавливает человека к эффективному взаимодействию с новыми и внезапными событиями. 4. Печаль- переживание утраты объекта, который удовлетворял потребность, вызывает замедление умственной и физической активности, общего темпа жизни. 5. Гнев- вызывается состоянием дискомфорта, ограничения или фрустрации. Характеризуется высоким уровнем мышечного напряжения, порождает готовность к нападению или другим формам активности. 6. Отвращение- эмоциональная реакция отвержения, отстранения от физически и психологически вредных объектов. 7. Презрение - чувство превосходства, ценности и значимости собственной личности по сравнению с личностью другого человека. 8. Страх - характеризует чувства незащищенности, неуверенности в собственной безопасности. 9. Стыд - переживание собственной неадекватности, некомпетентности и неуверенности в ситуации социального взаимодействия, своего несоответствия требованиям ситуации. 10. Вин а- переживания, возникающие в ситуациях нарушения внутреннего морально-этического стандарта поведения, сопровождается осуждением себя и раскаянием.

Теории эмоций.

Эмоции – это особый класс психических явлений, выражающих в форме непосредственного переживания значимость для субъекта внешн и внутр событий и регулирующих в соответствии с ними его деятельность и поведение.

1) Трехмерная теория эмоций В.Вундта. 3 измерения: -удовольсвие/неудовольствие, - возбуждение/успокоение, -напряжение/разрешение. Возбуждение - разрешение=Удовольствие/Неудовольствие- напряжение - Успокоение. Каждое из этих трех измерений проявляется в эмоции как субъективное состояние и различное по степени интенсивности.. 2) Эволюционные теории эмоций. Ч.Дарвин. Идея – большинство эмоц реакций являются либо полезными, либо представляют собой остатки целесообразн реакций, выработанных в процессе эволюции в борьбе за выживание. Принципы эволюц развития Э.: 1) ассоциации – сочетание эмоций с полезными для организма переживаниями привело к образованию определенных ассоциаций => эти реакции проявляются автоматически. 2) антитезы – противоположные по знаку Э. вызывают противоположные поведенческие реакции. 3) прямого выражения эмоционального возбуждения. Психоэволюционная теория Р.Плутчика. Согласно теории, эмоции являются: - механизмами коммуникации и выживания; - имеют генетическую основу; - соотносятся между собой по интенсивности, сходству, полярности и др. Эмоции являются средством адаптации и играют важную роль для выживания. Эмоции будут различаться в зависимости от прототипов адаптивных реакций, сопряженных с ними (их 8). Протекание эмоц процесса имеет свою последовательность: стимульн событ – когнит. оценка – сост переживания/физиолог возбужд – наблюд повед – эффект. 3) Физиологические теории эмоций.Периферическая теория Джеймса-Ланге. восприятие ситуации -> телесные реакции -> эмоция как осознание сит. Центральная теория Кеннона-Барда. Кеннон – раздражитель -> возбуждение таламуса -> эмоция -> физиолог изменения. 2) Бард - раздражитель -> возбуждение Т -> эмоция и физиолог изменения (одноврем). А натомо-физиологическая теория Дж. Грея. Выделяет 3 мозговые системы, определяющие появление Э: 1) тревожность – система поведенческого торможения, 2) радость-счастье – система борьбы и бегства, 3) ужас-гнев – система приближающегося поведения. Бихевиористская теория. Дж.Уотсон – Эмоции – это вид реакций, проявляющихся в форме: страх, ярость, любовь. Эмоции – врожденные реакции организма, предполагающие изменения всего телесного механизма. 4) Мотивационные теории эмоций - Указывает на связь эмоций с потребностно-мотивац сферой. Дифференциальная теория К.Э.Изарда. основную мотивационную систему образуют 10 базовых эмоций; - каждая из них обладает уникальными функциями; - фундаментальные Э. переживаются по-разному и по-разному влияют на поведение человека. 5) Когнитивистские теории эмоций.

Теория «атрибуции возбуждения» С. Шехтера и Дж. Сингера. Эмоции – результат взаимодействия: 1) неспецефического – физиологического возбуждения и 2) специфического – интерпретация человеком причин возбуждения (атрибуция). Вохникновение эмоций (Шехтер) – физиологическое возбуждение -> когнитивная оценка - > эмоция. Минус – теория не объясняет как возникает физиологическое возбуждение в естественных условиях. Познавательная теория М. Арнольд — Р. Лазаруса. Эмоция возникает как результат последовательности событий, описываемых при помощи понятий восприятия и оценки. Возникновение эмоций: Арнольд: – восприятие -> оценка -> эмоция. Лазарус: Сигнальный, стимульный компонент -> оценочный компонент -> реактивный компонент. Лазарус критикует Арнольд за то, что оценка у неё носит субъективный, чувтсвенный характер. Теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера. (ожид.и действ.инф-расхождение-диссон.)

Факторы реализации:

1. Конкретизация ( каждая потребность удовлетворяется определенным способом, число которых ограничено (метод проб и ошибок).

2. Ментализации (отражение в сознании содержания потребности и ее отдельных сторон).

3. Социализации ( соотнесение и подчинение потребностей опред. ценностям культуры).

ЭМОЦИОГЕННЫЕ СИТУАЦИИ.

ЭС возникает при избыточной мотивации по отношению к реальным приспособительным возможностям индивида. Не существует ЭС как таковой. Она зависит от отношения между мотивацией и возможностями индивида. В свою очередь, мотивация зависит от отношения индивида с его окружением. Можно сгруппировать причины эмоций в две большие категории в зависимости от того, в каком из 2 факторов в балансе мотивации и возможностей индивида быстрее наступает несоответствие.

1.Недостаточность приспособительных возможностей. Эмоция возникает часто потому, что субъект не может или не умеет дать адекватный ответ на стимуляцию. Разнообразные ситуации можно сгруппировать по трем рубрикам: новизна, необычность, внезапность, (многие ситуации обладают несколькими из этих признаков). Новизна. Ситуации являются новыми, когда человек не подготовлен к встрече с ними. Возникающее возбуждение может разрядиться лишь в виде эмоциональных реакций. Необычность. Есть ситуации, которая даже при повторении будут всегда новыми, потому что на них нет «хороших ответов». Так, сильный шум, потеря опоры, любая «неустойчивость позы». Внезапность. Удивление — важная причина возникновения эмоций. Реакции на новизну, необычность, внезапность сходны между собой. Наиболее простая их форма соответствует генерализованному возбуждению.

2. Избыточная мотивация. Что касается возможностей субъекта, то при прочих равных условиях все, что вызывает сильную, избыточную мотивацию, является причиной эмоциональных реакций. Избыточная мотивация, не находящая применения, часто возникает из-за несоответствия между состоянием мотивации субъекта и обстоятельствами, которые не позволяют ему действовать. Избыточная мотивация перед действием — волнение. Избыточная мотивация после действия (дрожь, обморок, хлопанье в ладоши). Избыточная мотивация в социальном поведении — действие, легко осуществляемое, когда человек один, и становится трудным, как только его нужно выполнить в присутствии другого. Избыточная мотивация при фрустрации, кот возникает всякий раз, когда физическое, социальное и даже воображаемое препятствие мешает или прерывает действие, направленное на достижение цели. Избыточная мотивация при конфликтах, кот возникают тогда, когда у чела имеется одновременно два несовместимых друг с другом побуждения действовать.

12 3 4 5 6 7 8 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 228; Нарушение авторского права страницы