Способы предупреждения и коррекции агрессивного поведения у подростков

Коррекция может затронуть многие внешние и внутренние проблемы семьи и быть очень длительной по времени. Однако если родители осознают наличие проблемы и все члены семьи будут готовы работать над изменениями, этот процесс будет очень эффективным.

Профилактическая работа включает в себя как активные, так и пассивные формы работы. К активным относится проведение тренингов общения между родителями и детьми, ставящее своей целью развитие гармоничных взаимоотношений между ними. Обучение способам управления стрессом, методам саморасслабления также эффективно помогает предупредить агрессивные аффективные вспышки.

К пассивным методам работы относится проведение лектория для родителей и занятий для подростков, на которых они получают необходимые знания о том, что такое агрессия; как ее предупредить; как научиться понимать друг друга и как конструктивно конфликтовать.

 Представители разных теорий предлагают различные варианты предупреждения агрессивного поведения. В соответствии с теорией социального научения А.Бандуры, важнейшим условием эффективной социализации и предупреждения становления агрессивных форм поведения является развитие мотивации привязанности, посредством которой у ребенка появляется необходимость во внимании и одобрении окружающих, в первую очередь – собственных родителей. Есть два пути искоренения агрессии: оставление агрессивных действий без подкрепления или же активное наказание (1). В то же время иногда бывает чревато игнорировать агрессию подростков, особенно в тех случаях, когда способ снятия агрессии настораживает. Круг общения подростков не ограничивается родителями, и нужное подкрепление может быть найдено в среде сверстников, что приведет к тому, что агрессия станет привычной формой поведения. Кроме того (в силу выраженной у подростков тенденции пробовать социальные нормы на прочность и через это определять границы допустимого в своем поведении, отсутствия реакции взрослых на агрессивные акты), агрессивное поведение само по себе может стать позитивным подкреплением агрессии.

Активное наказание часто приводит к торможению агрессивного поведения. Однако агрессия может проявляться в тех ситуациях, когда угроза наказания слабее. Г. Миллер считает, что выбор агрессором жертвы зависит от следующих факторов:

- силы побуждения к агрессии;

- силы факторов, тормозящих такое поведение;

-стимульным сходством потенциальной жертвы с фрустрировавшим человеком или явлением (18).

Кроме того, между строгостью наказания и уровнем агрессивности подростка существует положительная зависимость, поэтому часто использовать этот вариант нельзя.

Ф. Перлз считает, что “если человека распирает от ярости, мы должны отыскать клапан. Мы должны дать ему возможность спустить пары” (14, с. 528). Последователи инстинктивной теории считают, что необходим катарсис, путем которого эмоциональное возбуждение перейдет в эмоциональную разрядку. Этого можно добиться как при помощи психодрамы, символодрамы, так и посредством воспоминания и “проживания” заново прошлых событий.

Последователи теории социального научения обосновывают необходимость контроля над качеством телепередач, пропагандирующих насилие, и об уменьшении количества этих передач на ТВ. Поскольку агрессию запускают агрессивные стимулы, то нужно ограничить доступ подростков к огнестрельному оружию. В отличие от США, где купить оружие достаточно легко, в нашей стране доступ к нему ограничен, но, тем не менее, его необходимо контролировать.

Существует большое количество способов работы с агрессивным поведением подростков, среди них можно выделить меры, направленные на профилактику, и меры, направленные на коррекцию агрессии.

Пропаганда уважительного отношения друг к другу, уменьшение сцен агрессии на телевидении, общее повышение культурного уровня в стране оказывают большое воздействие на психологическую культуру взаимоотношений и на предотвращение открытого и неконструктивного выражения неконтролируемой, враждебной агрессии.

В большинстве случаев необходимо вести работу с родителями подростка, для того, чтобы выявить и проработать причины, приводящие к выбору такого стиля поведения в семье. Часто проблема затрагивает семейный “сценарий”. В подобных ситуациях важным является и обучение подростков пониманию своих эмоций и их грамотному отреагированию.

 Работа с родителями агрессивных детей должна опираться на следующие положения:

- необходимо избегать негативного воздействия родителей на самооценку детей, стремиться ее повысить (в большинстве своем такие родители сами в прошлом были агрессивными детьми и передают свой негативный опыт детям по наследству);

- надо изменить установку родителей на подростка, помочь им увидеть в своих детях что-то хорошее (необходимо показать родителям, что агрессия редко появляется сама по себе и почти всегда является защитной реакцией; если устранить или хотя бы снизить источник фрустрации и восстановить кредит доверия у подростка к миру, то уровень его агрессивности понизится);

- важно выявить и проработать воспоминания родителей о своем детстве, о причинах своего агрессивного поведения (это позволит осознать проблему детей в настоящем и попробовать справится с ней);

- полезно обсудить отношение родителей к ребенку до его рождения и в первые месяцы жизни (если ребенок был нежеланным или не оправдывает ожиданий родителей, то к нему может проявиться скрытое враждебное отношение; выяснение причин отвержения ребенка может изменить отношение родителей к нему).

Другим важным методом работы является коррекция уже имеющихся нарушений в поведении детей. Для этого существуют различные программы и упражнения, направленные на выявление, осознание и коррекцию агрессивности у детей.

Цель, которую ставят перед собой специалисты, работающие с агрессивными подростками, заключается в выработке нового навыка поведения, повышения уверенности в себе и обучении позитивному мышлению и уважительному отношению к себе и другим.

Описываемая далее программа коррекции агрессивного поведения подростков 10 – 14 лет апробирована на практике и используется в работе Городского Центра психолого-медико–социального сопровождения, диагностики и консультирования школьников в течение последних двух лет. За это время были достигнуты эффективные результаты в работе с агрессивными детьми на коррекционных занятиях по этой программе.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: