Алеша и Алена В., 14 и 13 лет

Брат и сестра проходили консультирование в течение весны – осени 2002г. Запрос был со стороны отца, который ранее был на консультациях по своим проблемам. По его мнению, дети не умеют постоять за себя. В процессе работы выяснилось, что у подростков очень высокий уровень враждебности, скованности и негативизма. Ситуация ухудшалась тем, что родители находились в состоянии перманентного развода и конфликтовали уже в течение 4 лет. Результаты диагностики показали, что при внешней сдержанности детям свойственны неуверенность в себе и обидчивость. Параноидальная акцентуация личности у них усиливала аффект. Поскольку кардинально изменить ситуацию в семье было невозможно по материальным причинам, было принято решение работать с детьми. Задачи были следующими:

- научить детей выражать эмоции, в том числе и негативные;

- повысить уровень спокойствия;

- обучить техникам расслабления.

В процессе коррекционной работы эти задачи были успешно решены. Алена отдавала предпочтение рисуночным методикам, поэтому достаточно быстро научилась конструктивно выражать эмоции и защищать свою точку зрения. Она стала более раскованной, уровень агрессивности понизился, так как девочка перестала копить обиду и агрессию. Игровые психотехники позволили наработать уверенную модель поведения.

Процесс работы с Алешей затруднялся, так как долго не удавалось установить с ним контакт. Внутреннюю враждебность и чувство базового недоверия он переносил на психолога. Поэтому установлению контакта уделялось много внимания. Особо эффективны были техники мышечного расслабления и анализ чувств ребенка. Упражнение “Раскрашивание фигуры мальчика” позволили ему осознать свои чувства, после чего работа стала эффективной.

В результате работы дети научились более свободно и спокойно выражать свои эмоции.

Илья К., 12 лет.

На консультацию с ребенком пришла мама. Проблема заключалась в том, что ребенок был подвержен импульсивным вспышкам и истерикам, во время которых он ломал дома мебель. Учился Илья в школе плохо, хотя и имел хорошие способности. В классе он также вел себя несдержанно.

Работа была долгой. Родители и бабушка проявили большой интерес к работе. Было выяснено, что ребенок испытывает комплекс неполноценности из-за постоянных сравнений с успешными и образованными родителями, причем сравнения в основном носили уничижительный для него характер. Когда у ребенка начинались истерики, мама начинала его бить, надеясь, что он успокоится. Но ожидаемого результата не получалось (мама имеет демонстративную акцентуацию). С родителями были проведены долгие беседы по изменению отношения к ребенку и его поведению. Были даны рекомендации, как вести себя с Ильей во время аффективных приступов. Параллельно проводилась работа с мальчиком. Илья показал хорошую динамику – практически после первых занятий, направленных на осознание эмоций и повышение уверенности, он стал спокойнее. Агрессивные вспышки стали реже и слабее. Он начал лучше учиться (закончил учебный год без троек).

Маша С., 12 лет.

На консультацию девочку направили из школы. Девочка занималась самбо и била одноклассников, причем жестоко. Из разговора с ней выяснилось, что таким образом она защищается (когда случайно задели её портфель, она чуть не задушила мальчика). Маша считает, что нельзя давать себя в обиду.

Поскольку при всем этом у девочки были хорошо развиты компоненты образа “Я”, особое внимание уделялось беседе и упражнениям, направленным на осознание чувств. Отдельные занятия были посвящены анализу взаимоотношений с одноклассниками и навыкам общения. Проводились занятия по снятию мышечного напряжения.

В данный момент у Маши появились подруги в классе, она научилась прежде думать, чем действовать. Острых выражений агрессии не наблюдается.

Денис С., 13 лет.

Мальчик профессионально занимается хоккеем. Мама заметила, что если у него что-то не получается, то он “психует”, кричит, дерется. Однажды он сломал дома лампу и пробил кулаком стену из гипсокартона. Достается от Дениса и домашней кошке.

Причина агрессии, как выяснилось из анализа, лежит в том, что отец часто применяет физическую силу по отношению к сыну и жене. Когда мальчик пытается возражать отцу и отстаивать свою позицию, что-то сказать отцу, это ему запрещается. В итоге он научился скрывать агрессию и не выражает её открыто. Нарушение спонтанности поведения привело к раздражительности и медленному нарастанию аффекта. Денису свойственна форма косвенной агрессии.

Были даны рекомендации маме, как общаться с сыном и приспособиться жить с мужем, что делать, когда тот злится. Работа с мальчиком позволила ему научиться управлять собой. Почувствовав поддержку со стороны психолога и мамы, он стал более веселым и расслабленным. Папа на консультацию прийти отказался. Поскольку в семье сохраняется источник конфликтов, который носит глубокий характер, семье было предложено через некоторое время повторить работу.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: