|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИСтр 1 из 8Следующая ⇒
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА Інститут лідерства та соціальних наук Кафедра всесвітньої історії та методики навчання РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З дисципліни «Методики викладання історії» галузь знань 0203 гуманітарні науки напрям підготовки: 6.020302. Історія за вимогами кредитно-модульної системи Київ 201 1 УДК – ББК – Методика викладання історії. Робоча навчальна програма. - К.: Видавництво «Університет» Київського університету імені Бориса Грінченка, 2011. - 50 с Укладач: □ Саган Галина Василівна, кандидат історичних наук, доцент кафедри всесвітньої історії та методики навчання, Інститут лідерства та соціальних наук Київського університету імені Бориса Грінченка. Рецензенти: □ Надтока Геннадій Михайлович, доктор історичних наук, професор, завідувач кафедри всесвітньої історії та методики навчання, Інституту лідерства та соціальних наук Київського університету імені Бориса Грінченка. □ Бонь Олександр Іванович, кандидат історичних наук, доцент, заступник директора, Інституту лідерства та соціальних наук Київського університету імені Бориса Грінченка.
УДК – ББК – ©Саган Галина Василівна, 2011 р. © Київського університету імені Бориса Грінченка, 2011 р. ЗМІСТ 1. Пояснювальна записка...................................................................................................... 5 2. Структура програми............................................................................................................... 6 3. Тематичний план.................................................................................................................... 7 4. Програма................................................................................................................................ 9 5. Навчально-методична карта дисципліни «Методика викладання історії»................................. 28 6. Карта самостійної роботи....................................................................................................... 31 7. Індивідуальна навчально-дослідна робота............................................................................... 32 8. Орієнтовна тематика рефератів.............................................................................................. 33 9. Система поточного і підсумкового контролю знань................................................................. 35 10.Орієнтовна тематика курсових та дипломних робіт................................................................. 36 11.Методичне забезпечення курсу.............................................................................................. 37 12.Питання до екзамену............................................................................................................. 38 13.Рекомендована література....................................................................................................... 40 І. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Робоча навчальна програма з дисципліни «Методика викладання історії» (далі - Програма) є нормативним документом Київського університету імені Бориса Грінченка, який розроблено кафедрою всесвітньої історії та методики навчання Інституту лідерства та соціальних наук на основі ОПП спеціальності 6.020302 «Історія» відповідно до затвердженого навчального плану. Програму розроблено з урахуванням рекомендацій МОН України «Про Перелік напрямів (спеціальностей) та їх поєднання з додатковими спеціальностями і спеціалізаціями для підготовки педагогічних працівників за освітньо-кваліфікаційними рівнями бакалавра, спеціаліста, магістра» (лист № 1/9-736 від 06.12.2007 р.) Програму укладено згідно з вимогами кредитно-модульної системи організації навчання в Київського університету імені Бориса Грінченка відповідно до вимог ОКХ, алгоритму вивчення навчального матеріалу дисципліни. Програма визначає перелік, обсяг, складові та технологію оцінювання навчальних досягнень студентів, необхідне навчально-методичне забезпечення. Навчальна дисципліна «Методика викладання історії» є складовою частиною дисциплін нормативної частики навчальної програми. Мета: Вивчення даного курсу має спонукати студентів до глибокого вивчення теоретичних основ методики викладання історії, дослідження теоретичної спадщини вітчизняної та зарубіжної педагогічної думки, цілісне її сприймання, вироблення практичних умінь та навичок, необхідних для забезпечення високої ефективності навчання історії. Програма націлює студентів на вивчення завдань, структури, змісту і специфічних особливостей курсів історії України та всесвітньої історії, застосування різних форм організації навчально-виховної діяльності, планування і методичного забезпечення різних форм навчальних занять з предмету: аналізу, оцінки рівня знань і умінь школярів, оволодіння навичками дослідницького підходу до педагогічної діяльності. Опанування «Методики викладання історії» як навчальної дисципліни, допоможе студентам ознайомитися із сучасною методикою організації навчання історії, дасть можливість майбутнім вчителям історії підготуватися до професійної діяльності на педагогічній ниві. Завдання: В результаті вивчення курсу «Методика викладання історії» студенти мають набути теоретичних знань з даного предмета; сформувати понятійний апарат; набути практичних умінь та навичок проведення уроків різних типів і в різних формах; навчитися організовувати та проводити позакласні та позашкільні заходи з історії для учнів різних вікових категорі. Навчальні результати / досягнення: По закінченні вивчення курсу студенти мають знати: • предмет, завдання та функції методики викладання історії; • завдання шкільної історичної освіти; сучасну систему шкільної історичної освіти в Україні; • історію шкільної історичної освіти та методики викладання історії в Україні, стан шкільної історичної освіти та методики викладання історії за кордоном; • форми навчання історії; • методи та методичні прийоми вивчення історії; • засоби навчання історії; • міжпредметні та міжкурсові зв'язки історії; • особливості позакласної роботи з історії та краєзнавчо-пошукової роботи; • особливості системи перевірки та оцінювання знань, умінь і навичок учнів; • роль і місце вчителя історії в суспільстві. Вміти • аналізувати передовий педагогічний досвід з методики викладання історії в школі та використовувати його на практиці; • підготувати та провести урок з історії різних типів і в різних (традиційних та нетрадиційних) формах; • задля досягнення поставленої мети правильно добирати методи та методичні прийоми вивчення історії; • здійснювати раціональний добір засобів навчання історії; • встановлювати міжпредметні та міжкурсові зв'язки; • правильно використовувати різні форми перевірки та оцінювання знань і умінь учнів; • вміти організовувати позакласну роботу з історії. Кількість годин, відведених навчальним планом на вивчення дисципліни, становить - 216 год., із них: лекції - 52 год.; семінарські заняття - 32 год.; індивідуальна робота - 24 год.; самостійна робота - 96 год.; підсумковий контроль (ПМК) - 12 год. III. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН Використані скорочення: 4. індивідуальна робота (IP); 1. Лекції (Л); 5. самостійна робота (СР); 2. семінарські заняття (СЗ); 6. підсумковий контроль (ПК). 3. практичні заняття (ПЗ); (III курс, 6 семестр).
Назви Теоретичних розділів |
Кількість годин | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Р | А | Л | СЗ | ПЗ | IP | СР | ПК | |||||||||||||||||||||||||||
|
Змістовий модуль І. Змістовий модуль III. Назви Теоретичних розділів |
Кількість годин | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| р | А | Л | СЗ | П 3 | IP | СР | ПК | |||||||||||||||||||||||||||
|
Змістовий модуль V. Змістовий модуль VI. 144 |
60 | 36 | 20 |
16 |
64 | 8 | ||||||||||||||||||||||||||||
IV. ПРОГРАМА
( III курс, 6 семестр).
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І.
Питання до І модульної контрольної роботи.
1. Що таке методика навчання історії?
2. Визначте об'єкт та предмет методики навчання історії як науки.
3. З яких компонентів складається процес навчання історії яка система?
4. Як пов'язані між собою компоненти процесу навчання історії?
5. Розкрийте зв'язок методики навчання історії з іншими науками.
6. Від яких факторів залежить відбір та структурування змісту шкільних історичних курсів?
7. Якими є завдання методики як науки?
8. Схарактеризуйте основні етапи і методи педагогічного дослідження.
9. Дайте визначення міжпредметних та міжкурсових зв'язків історії.
10. Яка роль міжпредметних зв'язків у навчанні історії?
11. Які зв'язки має методика викладання історії як наука з іншими науками?
12. Як ви розумієте поняття " інтегроване навчання"?
13. Які ключові компоненти професійної компетентності вчителя історії ви знаєте?
14. Якою є роль вчителя історії в навчальному процесі?
15. Які вимоги ставить сучасне суспільство до вчителі історії?
16. В чому полягає педагогічна творчість вчителя?
17. Схарактеризуйте суть реформування шкільної історичної освіти в Україні.
18. Якими є основні принципи суспільствознавчої та історичної освіти?
19. Схарактеризуйте освітньо-виховні завдання шкільної історичної освіти.
20. Яку роль відіграє кабінет історії в навчальному процесі?
21. Якими є мета і завдання шкільної історичної освіти в Україні в основній школі?
22. Що таке структура шкільної історичної освіти?
23. Схарактеризуйте лінійну структуру шкільної історичної освіти.
24. Схарактеризуйте концентричну структуру шкільної історичної освіти.
25. Що таке зміст освіти? З яких елементів складається зміст шкільної історичної освіти?
26. Що таке емпіричний та теоретичний рівні вивчення історичних знань?
27. Перерахуйте основні підходи до класифікації історичних фактів у методичній науці.
28. Що таке теорія?
29. Що таке поняття та як вони класифікуються?
30. Що таке зв'язки та тенденції суспільного розвитку та якими вони бувають?
31. Як може бути представлена теорія у підручниках чи викладі учителя?
32. Що таке історичне уявлення? Які є види історичних уявлень?
33. Якими є структурні компоненти сучасного підручника з історії?
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ II. Дидактичні форми навчання.
Практичне завдання.
1. Підготувати план та сценарій проведення в школі тижня історії або іншого позакласного заходу з історії.
2. Розробити план роботи історичного гуртка або факультативу.
Рекомендована література:
1. Акінфієв В. Реферат як приклад дослідницької роботи учнів. // ІВШ. - 1997. - № 8.
2. Баханов К., Генетова Т. Всеукраїнська олімпіада юних істориків: підсумки і нові завдання. // ЇВШУ. - 2001, - № 4. - С 26-33.
3. Баханов К. Робота з обдарованими дітьми під кутом зору Всеукраїнської олімпіади юних істориків. // ЇВШУ. - 1998. - № 4. - С 30-35.
4. Гончарова Т.И. Исторические вечера в школе. - М., 1992.
5. Желіба О. Позакласна робота з історії: особливості, об'єднання, заходи. // Позакласна робота з історії в школі. - Ніжин: Редакційно-видавничий відділ НДПУ, 2001 р. - С. 4-17.
6. Инсценировки на исторические темы. - М., 1974.
7. Клокова Г.В. Методика факультативных занятий по истории. - М., 1985.
8. Кружковая работа по истории и обществоведению. Книга для учителей. Сборник статей. / Сост. М.П. Простое. - М., 1984.
9. Лебедев И.М. Организация и проведение исторических олимпиад в 6-9 классах. Книга для учителей. - М., 1990
10. Методика позакласної роботи з історії. - К., 1973.
11. Методические указания к организации работы школьного кружка «Юный историк». -Донецк, 1987.
12. Озерский И.З. Руководство внеклассным чтением по истории. - М., 1979.
13. Оржехівський В. Пошукова робота в школах як форма вдосконалення вивчення історії. // Історія України. - 1999, - № 6.
14. Подготовка студентов исторических факультетов к внеклассной работе по истории и обществоведению. - К., - 1989.
15. Померанцева Н.Л. Предметная историческая неделя. // ПИВШ. - 1991. - № 3. - С. 66-67.
16. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории. - М., 1974.
17. Самотулка Т. Історія України в іграх. Захисники рідного вогнища. Історичні ігри для нова чат. - Київ-Нью-Йорк: Вид. М.П.Коць, - 1995. - 348 с, іл.
18. Соколовский Ю.Е. Об организации познавательной деятельности учащихся на экскурсиях. // ПИВШ. - 1966. - № 3.
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ V.
Питання до У модульної контрольної роботи.
1.Схарактеризуйте поняття " компетенція", " освітня компетенція". 2.Схарактеризуйте поняття " компетентність", " освітня компетентність". 3.Ієрархія компетенцій.
4.Внутрішня структура компетентності.
5.Функції компетентності в системі освіти у відношенні до особистості учня. б.Функції компетентності в системі освіти у відношенні до способів діяльності. 7.Функції компетентності в системі освіти у відношенні до структури та змісту освіти. 8.Назвіть основні групи компетентностей, визначених в українських офіційних освітянських документах. 9.Якими є шляхи формування комунікативної компетентності.
10. Якими є шляхи формування соціальної компетентності.
11. Якими є шляхи формування інформаційної компетентності.
12. Якими є шляхи формування полі культурної компетентності.
13. Якими є шляхи формування компетентності саморозвитку та самоосвіти.
14. Якими є шляхи формування компетентності продуктивної творчої діяльності.
15. Які види та функції системи перевірки знань та умінь учнів ви знаєте.
16. Методи організації самостійної роботи учнів при вивченні історії
ІІІ курс, 6 семестр
Разом: 72 год. З них: лекцій (16 год.), семінарів (12 год.), індивідуальна робота (8 год.), самостійна робота (32 год.), модульний контроль (4 год.)
| Модулі (назви, бали) | Змістовний модуль І Методика навчання історії як наука і фахова дисципліна. 82 | Змістовний модуль ІІ Дидактичні форми навчання. 76 | Змістовний модуль ІІІ Методи, прийоми та засоби навчання історії. 138 | |||||||||
| Лекції (теми, бали) | Вступ. Методика навчання історії як наукова та фахова дисципліна. (2год.) | Мета та структура сучасної історичної освіти в Україні.(1 год.) | Зміст шкільної історичної освіти. (1 год.) | Процес навчання та його принципи. (1 год.) | Класно-урочна форма навчання. (1 год.) | Додаткові форми організації навчання. (2 год.) | Поняття методу та прийому навчання (2 год.) | Нетрадиційні підходи до класифікації методів навчання. (2год.) | Нетрадиційні підходи до класифікації методів навчання.(2 год.) | |||
| Семінарські заняття (теми, бали) | Стратегія шкільної історичної освіти в Україні. (2год.) | Програми та підручники (2год.) | Класно-урочна форма навчання. (2 год.) | Додаткові форми організації навчання. (2 год.) | Наочність у навчанні історії(2 год.) | Контроль та оцінювання знань(2 год.) | ||||||
| СР (бали) |
20 |
15 |
35 | |||||||||
| ІНДЗ (бали) |
30 | |||||||||||
| Поточний контроль (бали) |
Відповідь на семінарському занятті - 10
| |||||||||||
| Модульний контроль (бали) |
Модульна контрольна робота - 25 |
Модульна контрольна робота - 25 |
Модульна контрольна робота - 25 | |||||||||
І V курс, 7 семестри
Разом: 72 год. З них: лекцій (18 год.), семінарів (10 год.), індивідуальна робота (8 год.), самостійна робота (32 год.), модульний контроль (4 год.)
| Модулі (назви, бали) | Змістовний модуль ІV Теорія і практика сучасного уроку 92 | Змістовний модуль V Компетентнісно орієнтований підхід до навчання історії 70 | |||||||||
| Лекції (теми, бали) | Урок як основна форма навчання історії. (2год.) | Шляхи формування мотивації (2 год.) | (Методика проведення підсумково-узагальнюючого уроку (2 год.) | Компетентність як педагогічне явище. (2 год.) | Шляхи формування основних груп компетентностей учнів. (2 год.) | Шляхи формування предметної компетенції учнів. (2 год.) | Система перевірки знань (2 год.) | Самостійна робота учнів (2 год.) | Позакласна робота учнів (2 год.) | ||
| Семінарські заняття (теми, бали) | Комбі.нований урок (2год) | Вступний урок. (2год.) | Нестандартні уроки (2 год) | Шляхи формування основних груп компетентностей учнів.(2 год.) | Самостійна робота учнів (2 год.) | ||||||
| СР (бали) |
20 |
15 |
35 | ||||||||
| ІНДЗ (бали) |
30 | ||||||||||
| Поточний контроль (бали) |
Відповідь на семінарському занятті - 10
| ||||||||||
| Модульний контроль (бали) |
Модульна контрольна робота - 25 |
Модульна контрольна робота - 25 |
Модульна контрольна робота - 25 | ||||||||
І V курс, 8 семестри
Разом: 72 год. З них: лекцій (18 год.), семінарів (10 год.), індивідуальна робота (8 год.), самостійна робота (32 год.), модульний контроль (4 год.)
| Модулі (назви, бали) | Змістовний модуль VІ Технологічний підхід в навчанні історії 112 | ||||||||||
| Лекції (теми, бали) | Технології навчання. (2 год.) | Технологія ціле покладання (2 год.) | Проектна технологія. (2 год.) | Інтерактивне навчання. (2 год.) | Еврестична технологія (2 год.) | Проблемне та сугестивне навчання (2 год.) | Ігрові технології (2 год.) | Система модульного навчання (2 год.) | Технологія колективної взаємодії(2 год.) | ||
| Семінарські заняття (теми, бали) | Методика проовед. нестандартних уроків (2год) | Методика уроку вікторини (2год.) |
| Методика уроку БІТ.(2 год.) | Методика уроку аукціону (2 год.) | Методика уроку Що? Де? Коли? (2 год) | |||||
| СР (бали) |
20 |
15 |
35 | ||||||||
| ІНДЗ (бали) |
30 | ||||||||||
| Поточний контроль (бали) |
Відповідь на семінарському занятті - 10
| ||||||||||
| Модульний контроль (бали) |
Модульна контрольна робота - 25 |
Модульна контрольна робота - 25 |
Модульна контрольна робота - 25 | ||||||||
VI. КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
| Розділи (обсяг в годинах) | Вид контролю | Бали |
СЕМЕСТР Змістовий модуль І
Змістовий модуль П
Змістовий модуль Ш
СЕМЕСТР Змістовий модуль ГУ
СЕМЕСТР Змістовий модуль V
| Самостійна робота учнів - засіб підвищення якості навчання історії (4 год.) | Опитування | 5 |
| Разом: 16 год. | Опитування | 20 |
|
Змістовий модуль VI | ||
| Технології навчання. Репродуктивна технологія навчання. Технологія цілепокладання. (4 год.) | Опитування | 5 |
| Проектна технологія. Особистісно орієнтоване навчання. Технологія розвивального навчання. Ігрові технології навчання. Система модульного навчання. (4 год.) | Опитування | 5 |
| Інтегроване навчання. Технологія розвитку критичного мислення. Технологія евристичного навчання. (4 год.) | Опитування | 5 |
| Проблемне та сугестивне навчання. Технології колективної взаємодії та різнорівневого навчання. (4 год.) | Опитування | 5 |
| Разом: 16 год. | 20 | |
| Усього за семестр: 32 год. | 70 | |
Разом
Разом
Шкала оцінювання ІНДЗ
| Рівень виконання | Кількість балів, що відповідає рівню | Оцінка за традиційною системою | ||
| VI семестр | VII семестр | VIII семестр | ||
| Високий | 30-27 | 30-27 | 30-27 | Відмінно |
| Достатній | 26-23 | 26-23 | 26-23 | Добре |
| Середній | 22-18 | 22-18 | 22-18 | Задовільно |
| Низький | менше 18 | менше 18 | менше 18 | Незадовільно |
ПИТАННЯ ДО ЕКЗАМЕНУ
1. Що таке методика навчання історії? Визначте об'єкт та предмет методики навчання історії як науки.
2. З яких компонентів складається процес навчання історії яка система? Як пов'язані між собою компоненти процесу навчання історії?
3. В чому полягає зв'язок методики навчання історії з іншими науками.
4. Від яких факторів залежить відбір та структурування змісту шкільних історичних курсів?
5. Якими є завдання методики як науки?
6. Якими є мета і завдання шкільної історичної освіти в Україні в основній школі?
7. Схарактеризуйте основні етапи і методи педагогічного дослідження.
8. Які проблеми методики історії є найбільш актуальними сьогодні?
9. Схарактеризуйте поняття " гармонійно, всебічно розвинена особистість".
10. Дайте визначення міжпредметних та міжкурсових зв'язків історії. Яка їх роль у навчанні історії.
11. Як ви розумієте поняття " інтегроване навчання"?
12. Які ключові компоненти професійної компетентності вчителя історії ви знаєте?
13. Якою є роль вчителя історії в навчальному процесі? Які вимоги ставить сучасне суспільство - до вчителі історії?
14. В чому полягає педагогічна творчість вчителя?
15. Схарактеризуйте суть реформування шкільної історичної освіти в Україні. Якими є основні принципи суспільствознавчої та історичної освіти?
16. Схарактеризуйте освітньо-виховні завдання шкільної історичної освіти.
17. Яку роль відіграє кабінет історії в навчальному процесі?
18. Що таке структура шкільної історичної освіти? Схарактеризуйте лінійну структуру шкільної історичної освіти.
19. Схарактеризуйте концентричну структуру шкільної історичної освіти. Якими є переваги і недоліки лінійного та концентричного підходів щодо структури шкільної історичної освіти.
20. Що таке синхронізоване викладання курсів вітчизняної та всесвітньої історії?
21. Що таке зміст освіти? З яких елементів складається зміст шкільної історичної освіти?
22. Що таке емпіричний та теоретичний рівні вивчення історичних знань?
23. Назвіть основні підходи до класифікації історичних фактів у методичній науці.
24. Історичні поняття, їх класифікація та етапи формування.
25. Історичні уявлення, види історичних уявлень, основні етапи " їх формування.
26. Вміння, прийоми, навичка пізнавальної" діяльності учнів. Якою є послідовність роботи вчителя над формуванням в учнів того чи іншого вміння?
27. Структурні компоненти сучасного підручника з історії. Які можливості створює кожен з них для організації пізнавальної діяльності учнів?
28. Схарактеризуйте структуру та завдання процесу навчання, принципи процесу навчання.
29. Поняття " форми" в сучасній дидактиці. Назвіть і схарактеризуйте відомі вам форми навчання.
30. Класифікація текстових засобів навчання та особливості роботи з ними.
31. Класифікація наочних засобів навчання. Особливості роботи з наочними засобами навчання.
32. ТЗН: види та особливості роботи з ними.
33. Назвіть та схарактеризуйте основні форми позакласної роботи з історії.
34. В чому полягають особливості організації та планування роботи історичного гуртка, товариства, факультативу.
35. Методика організації та проведення історичних днів, вечорів, тижнів.
36. Методика організація та проведення історичних олімпіад та дослідницької роботи учнів з історії.
37. Основні завдання та напрямки краєзнавчо-пошукової позакласної роботи. Як можна використати краєзнавчий матеріал на уроках історії.
38. Що таке " методи навчання" історії? Які методи навчання історії ви знаєте.
39. Які підходи до класифікації методів навчання історії ви знаєте?
40. Схарактеризуйте суть та зміст усних методів навчання.
41. Схарактеризуйте суть та зміст практичних методів навчання.
42. Схарактеризуйте суть та зміст таких методів, як ілюстрація та демонстрація, робота з документами.
43. Схарактеризуйте суть та зміст евристичного методу навчання.
44. Схарактеризуйте суть та зміст когнітивних методів навчання.
45. Схарактеризуйте суть та зміст креативних методів навчання.
46. Схарактеризуйте суть та зміст оргдіяльнісних методів навчання.
47. Схарактеризуйте суть реформування оцінювання знань та вмінь учнів. В чому полягають вимоги щодо контролю та оцінювання знань та вмінь учнів?
48. Схарактеризуйте основні етапи проектування уроку історії.
49. Назвіть відомі вам основні типи уроків історії.
50. Схарактеризуйте структуру уроку вступного.
51. Схарактеризуйте структуру уроку вивчення нового матеріалу.
52. Схарактеризуйте структуру уроку комбінованого.
53. Схарактеризуйте структуру уроку підсумково-узагальнюючого.
54. Схарактеризуйте структуру уроку контролю знань та умінь учнів.
55. Які уроки прийнято називати нестандартними? В чому полягає їх актуальність?
56. Які групи нестандартних уроків вам відомі?
57. Які форми проведення нестандартних уроків вам відомі? Опишіть основні правила проведення та регламент одного з них.
58. В чому полягає актуальність мотивації навчальної діяльності? Як створити мотиваційні моменти на уроці історії?
59. Які прийоми розвитку пізнавальних мотивів ви знаєте?
60. Для чого складається календарне планування? Яка його структура?
61. Для чого складається поурочне планування? Яка структура поурочного плану?
62. Компетенція, компетентність: і як вони пов'язані з освітньо-виховними завданнями навчання історії?
63. Підходи європейських експертів до визначення внутрішньої структури компетентності.
64. Функції компетентності в системі освіти.
65. Ключові, загальнопредметні та предметні компетенції.
66. Змістовий комплекс педагогічних правил щодо формування компетентностей учнів.
67. Групи компетентностей та можливості продуктивного навчання.
68. Діяльність учителя, що свідчить про формування компетентності учнів.
69. Підходи до оцінювання сформованості основних груп компетентностей учнів.
70. Головні функції та види системи перевірки знань та умінь учнів.
71. Організація, методи та прийоми перевірки знань та умінь учнів.
72. Самостійна пізнавальна діяльність учнів при вивченні історії.
73. Умови підвищення ефективності самостійної роботи учнів на уроках історії.
74. Організації самостійної роботи учнів при вивченні історії
75. Поняття технологія та технологія навчання.
77. Загальні правила й принципи технологій навчання.
78. Інноваційні освітні технології.
79. Історія виникнення педагогічної технології.
80. Класифікація педагогічних технологій.
81. Характеристика репродуктивної технології навчання, її переваги й недоліки.
82. Характеристика технології цілепокладання.
83. Поняття " проект" та " проектна технологія". Типологія проектів.
84. Головні принципи та ідеї особистісно орієнтованого навчання.
85. Зміст та особливості технології розвивального навчання.
86. Ігрові технології навчання.
87. Поняття " модульне навчання". Основні підходи до організації модульного навчання.
88. Поняття інтерактивного навчання, його мета, підходи до класифікації.
89. Основні характеристики та принципи критичного мислення.
90. Поняття " евристичне навчання". Принципи дидактичної евристики.
91. Поняття " проблемне навчання". Основні етапи діяльності за технології проблемного навчання.
92. Поняття " сугестивне навчання", його принципи.
93. Поняття " колективного" та " різнорівневого навчання", їх компоненти та варіанти.
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
Основна:
1.Державна програма " Україна. Освіта XXI століття". - К., 1994.
2. Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. Освітня галузь " Суспільствознавство". К., 2004.
З.Нова редакція програми з всесвітньої історії для загальноосвітніх закладів. 6-11 клас. К., 1998.
4.Александра М., Крижанівська В. Деякі роздуми щодо сутності формаційного та цивілізаціного підходів до розвитку історичного процесу та проблеми періодизції загальної історії. // ІВШ. - 1999. -№3.-С.6-12.
5.Алексеева Н.М. Игры на уроках истории. // ПИВШ. - 1991. - №5. - С 114-115.
б.Антонова Т.С., Батаева Т.В. Первый компьютерный учебник " История России. XX век". // ПИВШ. - 1998. - №5. - С. 57-67.
7.Антонова Т.С., Харитонов А.Л. Мультимедийный учебник истории России XX века: мифы и реалии информатизации процесса обучения. // ПИВШ. - 2000. - №3. - С. 54-61.
8.Антонова Т.С., Харитонов А.Л. Первый компьютерный учебник по истории 20 месяцев спустя. Отработка методики и опыт применения в школах. // ПИВШ. - 1999. - №6. - С. 57-64.
9.Балыкина Е.Н. Обучающая компьютерная программа " Шедевры иконописи Беларуси XII-XVIII вв.". // ПИВШ. - 2000. - №9. - С. 33-38.
10. Баханов К. Втілення ідеї " занурювання" в практику навчання історії в школі. // ІВШ. - 2001. -№11-12.-С. 34-37.
11. Баханов К. Групова робота на уроках історії. // ЇВШУ. - 1998. -№3. - С 38-43.
12. Баханов К.О. Історія України з найдавнішого часу до XVI ст. 7 клас. Робочий зошит учня. / За ред. Н.Г. Теплоухової. - К.: Абрис, 1997. - 112 с
13. Баханов К. Класифікаційні ознаки технології навчання історії в школі. // ІВШ. - 2001. - №3-4.-С. 18-19.
14. Баханов К. Лабараторно-практичні роботи з історії України (методичний посібник для вчителів). - К.: Генеза, 1996. - 208 с
15. Баханов К. Модель навчання у грі. // ІВШ. - 2000. - №10. - С 12-17.
16. Баханов К. Модель навчання у дискусії. // ІВШ. - 2000. - №9. - С 16-22.
17. Баханов К. Навчання історії без підручника за технологіє. Ю. Троіцького. // ІВШ. - 2000. -№7. - С 28-29.
18. Баханов К. Навчання історії за інтегрованою системою. // ІВШ. - 2000. - №5-6. - С. 37-43.
20. Баханов К. Навчання історії за проектною системою. // ЇВШУ. - 2000. -№ 3. - С 33-37.
21. Баханов К. Навчання історії у вальфдорській школі. // ІВШ. - 2000. - №8. - С. 13-20.
22. Баханов К. Облік індивідуальних досягнень учнів у навчанні історії. // ЇВШУ. - 1999. -№ 2.
- С 25-27.
22. Баханов К. Педагогічні інновації: навчання історії за комбінованою системою М. Гузика. // ЇВШУ. - 2000. -№ 2. - С 25-31.
23. Баханов К. Підсумки всеукраїнських олімпіад юних істориків і проблеми викладання історії. // ЇВШУ. - 1996. -№ 2. - С 18-28.
24. Баханов К. Проблема визначення мети і завдань шкільної історичної освіти. // ЇВШУ. -2001.-№6.-С 18-19.
25. Баханов К. Проблема мети і завдання шкільної історичної освіти в сучасній російській дидактичній літературі. // ІВШ. - 2001. - №5. - С 28-29.
26. Баханов К. Робота з обдарованими дітьми під кутом зору Всеукраїнської олімпіади юних істориків. // ЇВШУ. - 1998. - №4. - С 30-35.
27. Баханов К. Робочий зошит учня " Історія України з найдавніших часів до XVI ст." (7 клас). Методичні аспекти. // ЇВШУ. - 1997. - № 3. - С 28-33.
28. Баханов К. Способи фіксації навчалного матеріалу на уроках історії. // ЇВШУ. - 1997. -№ 4.
- С 21-25.
29. Баханов К. Технологія групової творчої справи в навчанні історії у школі. // ЇВШУ. - 2000. -№1.-С 23-29.
30. Баханов К. Технологія повного засвоєння навчального матеріалу. // ЇВШУ. - 2001. - №2. - С 20-25.
31. Баханов К. Технологія розвивального навчання. // ЇВШУ. - 2001. -№ 1. - С. 21 -25.
32. Баханов К. У пошуках інноваційних технологій викладання історії. // ЇВШУ. - 1996. -№ 1. -С 20-24.
33. Баханов К. Шляхом інноваційного навчання. // ЇВШУ. - 1999. -№ 4. - С 19-25. // ЇВШУ. -
. 1999.-№ 4, -С 50-51.
34. Баханов К., Генетова Т. Всеукраїнська олімпіада юних істориків: підсумки і нові завдання. // ЇВШУ. - 2001. - №4. - С 26-33.
35. Біловіл Г. Урок: " Політична роздробленість Київської держави" (7 кл.). // ІВШ. - 2000. - №4. -С. 27-28. Є схема.
36. Бірюльов І. М. Всесвітня історія: Нові часи. Підручник для 8 кл. середи, шк. - К.: Генеза, 1999. - Ч. 1. XVI - кінець XVIII ст. (1 прим.)
37. Борзова Л.П. Дидактические игры. // ПИВШ. - 2000. - №1. - С. 46-47.
38. Борзова Л.П. Игры при изучении нового материала на уроке истории. // ПИВШ. - 2000. -№3.-С. 46-50.
39. Брандт М.Ю. Из истории европейской цивилизации. Фрагмент рабочей тетради. // ПИВШ. -1997.-№4.-С. 29-50.
40. Булда А. Методичні матеріали до викладання історії України в 7-му класі. Урок №4: Виникнення найдавніших племінних союзів ранній залізний вік. // ІВШ. - 1999. - №7-8. - С. 33-36.
41. Булда А. Питання професійної підготовки учителя історії в період національно-визвольних змагань українського народу (1917-1920 pp.). // ЇВШУ. - 1998. -№ 1. - С 52-55.
42. Булда А. Професійна підготовка вчителів історії у період національно-визвольних змагань (1917-1920 pp.). // ІВШ. - 1998. - №1. - С 2-7.
43. Быкова К.В. Семинар и лабораторная работа. // ПИВШ. - 1988. - №5.
44. Вихрев В.В. Компакт-диск по истории древнего мира. // ПИВШ. - 2001. - №6. - С. 43-51.
45. Віднянський С. В., Дрібниця В. О. Всесвітня історія: Навчальний посібник для 11 кл. - К.: Фаренгейт, 2000. - Ч. 2. Новітня історія. 317с. 9(М)7 / В 42 (5 прим.)
46. Власов В. Знайомтесь: новий підручник - " Вступ до історії України. 5 клас". // ЇВШУ. -1998.-№3.-С 51-55.
47. Войцеховський Ю, Чубукова Т. Використання дидактичних ігр на уроках історії України (7-8 кл.). // ІВШ. - 1997. -№ 6. - С 15-16.
48. Всесвітня історія 1914 - 1939: Навчальний посібник для 10 кл. /Авт.упоряд. Я. М.Бердичевський, Т. В. Ладиченко. 4-е вид. - К.: А.С.К., 1999. - 415с. 9(М)7 / В 84 (4+1 прим.)
49. Всесвітня історія 1939 - 1998: Навчальний посібник для 11 кл. - 2-е вид. перер. - К.: А.С. К., 1999. - 576с. 9(М)7 / В 85 (8+1 прим.)Всесвітня історія: Нові часи: Підручник для 9 кл. середи, шк. / С В. Білоніжко, І. М. Бірюльов та інш. К.: Генеза, 1999 - Ч. 2. Кінець XVIII - початок XX ст. 240с. 9(М)3 /В 65 (Іприм.)
50. Вяземский Е. Е. Методика преподавания истории в школе. - М.: Владос, 1999. - 176 с
51. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. - М., 1999.
52. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методика преподавания истории в школе. - М., 1999.
53. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. - М., 2000.
54. Галенко Марія. " Акт проголошення незалежності України". План-конспект уроку. // ІВШУ. -1997.-№ 4.-С. 32-37.
55. Галлахер К. Навчання історії Європи XX ст. у Великобританії (проблеми і суперечності). // ІВШУ. - 1996. -№ 2. - С 46-47.
56. Гісем О. В. Мартинюк О. О. Всесвітня історія: Нова історія (XVI - кін. XVIII ст.) 8 кл. - К.: А.С. К., 1999. - 320с. 9(М)3 / Г 51 (2 прим.)
57. Гісем О. В. та інші Всесвітня історія: Новітній період (1914 - 1939 pp.) К.: Ніка-Центр, 1999. - 335с. 9(М)7 / Г 51 (1 прим.)
58. Годер Г.И. История древнего мира в задачах и заданиях. // ПИВШ. - 1996. - №1. - С. 58-63.
59. Голованов С. Методика проведення уроку історії з використанням вистави " Вибір". // ІВШУ. - 1997. -№ 1. - С 30-36; № 2. - С. 35-38.
60. Голованов С. Нетрадиційні уроки історії з використанням історичних міні-вистав. // ІВШУ. -1996.-№ 2.-С 29-34.
61. Гончар Б. М., Дрібниця В. О. Всесвітня історія. Частина друга. Кінець XVIII - поч. XX ст.: Навч. посібник для 9 кл. - К.: Фаренгейт, 2000. -240с, іл. 9(М)3 / Г 65 (4 прим.)
62. Градскова Е. П., Самсонов А. И. Школьный атлас по истории России с древн. Времен до наших дней: Пособ. для уч. 10 - 11 кл. общеобраз. учрежд. - М.: Просвещение, 1997. - 104с. 9(4Рос.)(084) / Г 75 (1 прим.)
63. ДавлєтовО. Націонал-соціалізм в сучасних українських та німецьких підручниках з історії: яке місце в них відведено показу повсякденного життя. // ІВШ. - 2000. - №11-12. - С. 29-33.
64. Де Кегель І. Кілька думок щодо розробки підручників з історії. // ІВШУ. - 1999. -№ 2. - С 6-7.
65. Дрібниця В. Класифіація політичних партій в курсах шкілних історичних дисциплін. // ІВШ. -1999. - №6.-С 19-21.
66. Дрібниця В. О., Рубльов А. С Всесвітня історія: Нова історія. Ч. І 1913 - 1939: Навчальний посібник для 10 кл. - К.: Фаренгейт, 2000. - 192с. 9(М)7 / Д 74 (4 прим.)
67. Дрібниця В. Українська національна революція XVII століття (1648-76 pp.) в європейському контексті. // ІВШ. - 2001. - №1. - С 25-28.
68. Дубае О. Підготовка і видання нових підручників. Досягнення і головні труднощі. // ІВШУ. -1999.-№ 2.-С 4-5.
69. Дятлова О. Суспільствознавство як інтегрована дисципліна у програмах української школи 20-30-х років. // ІВШУ. - 2000. -№ 1. - С 47-49.
70. Ерохина М.С. Историческая личность: современная методика изучения. // ПИВШ. - 1996. -№7. - С. 50-52.
71. Єгоров Г. " Європейський вимір" у викладанні історії. // ІВШ. - 1998. - №9. - С. 14-16.
72. Єгоров Г. Експерти Ради Європи про форми і методи викладання історії. // ІВШ. - 2000. -№10.-С. 8-11.
73. Єгоров Г. Європейська стратегія громадянської освіти і виховання учнів. // ІВШУ. - 1997. -№3.-Є. 50-55.
74. Єгоров Г. Підручники громадянознавства: досвід Франції. // ІВШУ. - 1998. -№ 2. - С 53-55.
75. Єгоров Г. Шкільна історична освіта: пошук нових підходів до формування змісту. Досвід країн Західної Європи. // ІВШ. - 1998. - №10. - Є. 5-7.
76. Єгоров Г., Мельниченко Б., Василенко Н. Оцінювання і контроль знань учнів в зарубіжній школі. // ІВШ. - 2000. - №9. - С 8-12.
77. Захарова Е.Н. Российская цивилизация. // ПИВШ. - 1993. - №6. - С. 21-35.
78. Защитинська. Міжпредметні зв'язки на уроках історії. // ІВШ. - 2001. - №5. - С 25-27.
79. Игры для старшекласников. // ПИВШ. - 1992. - №5-6. - С 54-55.
80. История - особая наука: мысли об истории и историках. // ПИВШ. - 2001. - №5. - С. 39-42.
81. История в эпиграммах. // ПИВШ. - 2000. - №7. - С. 57-60, №8. - С.36-40.
82. История России с древнейших времен до наших дней. // ПИВШ. - 1996. - №1. - С. 34-57, №2. С. 35-55.
83. История: 300 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы / А. Э. Безсонов, А. А. Данилов, Л. В. Жукова и др. - М.: Дрофа, 1999. - 592с. 9 (М) / И 90 (1 прим.)
84. Іванова О. Підручник з історії: проблеми та перспективи. // ЇВШУ. - 1999. -№ 1. - С 6-8.
85. Ігнатенко М. Місце історичного краєзнавства в викладанні історії України в школах. // ІВШ. -2001.-№3-4.-С 40-42.
86. Ільюшина О. Алгоритми історичного процесу. // ІВШ. - 1999. - №3. - С 25-26.
87. Ільюшина О., Сотніченко В. Використання художньо-образних уявлень як прийом формування історичних знань на прикладі теми " Громадянська війна у США 1861-1865 pp.". // ІВШ. - 1998. - №3. - С. 20-26.
88. Ісаєв Д. Робота над атласами триває. // ЇВШУ. - 2000. -№ 3. - С 55.
89. Історія стародавнього світу в літературних творах: Хрестоматія для 6 кл. серед, школи. - К.: Ірпінь, 1998. - 400с. 9(М)03 /1 90 (2 прим.)
90. Історія стародавнього світу: 36. завдань. Навч. посібник для учнів 6-х кл. -X.: Світ дитинства, 1999. - 92с. 9(М)01 /1 90 (2 прим.)
91. Калініна Л. Деякі підходи до визначення концептуальних засад шкільної історичної освіти. // ЇВШУ. - 1999. -№ 1. - С 8-Ю.
92. Калініна Л. Структурування змісту шкільної історії: пошуки підходів, досвід. // ЇВШУ. -1998.-№1.-С 25-30.
93. Калініна Л., Пометун О. На шляху до взаєморозуміння: загальноєвропейський контекст шкільної історії. // ЇВШУ. - 1998. -№ 1. - С 21 -24.
94. Кереновский А. А. История русской армии. В 4-х т. - М.: Голос, 1994, 1999. 9 (4 Рос) / К 36 (по 1 прим.)
95. Киген Дж., Уиткрофт Э. Кто есть кто в военной истории (с 1453 по настоящее время). -Лондон-Нью-Йорк, М.: " Дограф", 2000. - 432 с. 9 (03) / К38 (1 прим.)
96. Кинкулькин А.Т. Академик двух академий: Милица Васильевна Нечкина. // ПИИОВШ. -2001.-№7.-С. 58-65.
97. Клетогонов А. Россия и мир во второй половине XX века. // ПИВШ. - 1993. - №6. - С. 9-18.
98. Клименко А.В. Лекции и семинары в преподавании истории и права. // ПИВШ. - 1998. - №3. - С. 23-26.
99. Клименко А.В., Машков B.C. Брэйн-ринг " Первая половина XX в.: год за годом". // ПИИОВШ. - 2001. - №7. - С. 26-32.
100. Колотилова Н.Ф. Научно-практическая конференция учащихся как средство повышения интереса у к предмету. // ПИВШ. - 2001. - №7. - С. 65-67.
101. Коляда І. А. та інші. Історія України: Підручник для 6-7 кл. серед, шкіл з поглибл. вивч. Історії /1. А. Коляда, К. І. Крилич, С. П. Юрченко. - К.: Генеза, 1999. - 256с. 9(4 Укр) / К 62 (4 прим.)
102. Коляда І. Урок: Київська держава за правління Ярослава Мудрого (7 кл.). // ІВШ. - 2000. -№2. - С 20-26.
103. Коляда І., Грабовська В. Інтегрований урок з історії України та української літератури на тему: " Коліївщина 1768 року в поемі Т. Г. Шевченка " Гайдамаки".// ЇВШУ. - 1997. -№ 4. - С 25-29.
104. Комаров В. Визвольні змагання українського народу (1917-1920 pp.) як складова змісту економічної освіти (10 кл.). // ІВШ. - 2001. - №1. - С 20-24; №2. - С. 28-32.
105. Комаров В. Деякі актуальні питання розвитку методики навчання історії як науки. // ЇВШУ.
- 2000. - №4. - С 23-28.
106. Комаров В. Економічна освіта дев'ятикласників на уроках вітчизняної історії кінця XIX -початку XX ст. // ІВШ. - 1999. - №12. - С 18-21; С. 15-19; 2000. - №1. - С. 13-16; №2. - С. 15-19.
107. Комаров В. Економічна освіта школярів на уроках історії України (7-8 кл). // ІВШ. - 1998. -№1.-С. 14-18.
108. Комаров В. Економічна освіта школярів на уроках історії України (8-9 кл). // ІВШ. - 1998. -№10.-С. 14-19.
109. Комаров В. Історичні образи: як їх формувати. // ЇВШУ. - 2001. - №2. - С 26-28.
ПО. Комаров В. Питання економічної освіти дев'ятикласників на уроках історії України (друга половина XIX ст.). // ІВШ. - 1999. - №6. - С 14-18; №7. - С. 14-20.
111. Комаров В. Формування поняття " Українська державність" на уроках історії та правознавства. // ЇВШУ. - 1998. -№ 2. - С.36-38.
112. Концептуальні засади шкільної історичної освіти (" Круглий стіл" на сторінках журналу). // ЇВШУ. - 1999. -№ 3. - С 20-26; № 4. - С. 3-6.
113. Концепция исторического образования в общеобразовательных учреждениях Российской федерации. // ПИВШ. - 2000. - №4. - С. 2-8.
114. Копцюх Б. Використання матеріалів кабінету історії і правознавства у навчально-виховній роботі. // ІВШ. - 2001. - №2. - С 38-39.
115. Копцюх Б. Вірші-загадки у вивченні історії України (7 кл.). // ІВШ. - 1999. - №8-9. - С 25-26.
116. Корнєєв В. Інтеграція предметів: історія і географія. // ІВШ. - 1998. - №2. - С. 14-19.
117. Король О. В. Методика викладання українського народознавства в школі: Навч.-метод. Посібник. - К., 1998.-365С. 902.7(4 Укр.) / К 68 (1 прим.)
118. Короткова М. В. Наглядность на уроках истории. - М., 1999.
119. Короткова М. В. Практикум по методике преподавания истории в школе. Учебное пособие. -М.-272С.
120. Короткова М. В., Студеникин М. Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. - М.: Владос, 1999.
121. Коцур В., Чернов Б. Проблема змісту історичної освіти у шкільних підручниках з історії. // ІВШ. - 2000. - №3. - С 12-16; №7. - С. 15-23.
122. Коцур В., Чернов Б. Проблеми удосконалення апарату організації засвоєння знань у шкільних підручниках з історії. // ІВШ. - 1999. - №8-9. - С. 17-21.
123. Кравчук Г. Використання антропоніміки у навчальному процесі. // ІВШ. - 2000. - №7. - С 23-27.
124. Краснопільська Р. Урок з елементами гротеску. // ЇВШУ. - 2001. -№ 1. - С. 47-49.
125. Краснопольська Р. Урок-" чайна церемонія".// ЇВШУ. - 2001. -№ 1. - С 46-47.
126. Крилач К. Прометей-визволитель (Сценарій позакласного заходу для учнів 6-х класів). // ЇВШУ. - 1997. -№ 3. - С 34-35.
127. Кудря Т. Тема " Розпад Радянського Союзу і відродження незалежності України" (План-конспект уроків) // ЇВШУ. - 1999. -№ 1. - С 31-36; № 2. - С. - 28-34; № 3. - С. 46-49; № 4. - С. -30-34; 2000. -№1.-С. 42-43.
128. Кузнецов Ю. Монологічна і діалогічна структура підручника з історії та її вплив на демократичну поведінку учнів. // ЇВШУ. - 1998. -№ 4. - С. 50-52.
129. Кузьменко О. Урок-семінар. // ЇВШУ. - 2001. - № 2. - С. 29-31; №6. - С. 20-23.
130. Кузьмина Э.М., Набатова О.В. Из опыта тестовой проверки знаний. // ПИВШ. - 1998. - №5.
- С. 34-36.
131. Кулікова Л. Гімназія як символ кращих традицій у вітчизняній освіті. // ІВШ. - 2000. - №4. -С. 8-14.
132. Кульчицький С. В. та інші Історія України: Підручник для 11-го кл. серед, школи / С В. Кульчицький, М. В. Коваль, Ю. Г. Лебедев. - К.: Освіта, 2000. - 367с. 9(4 Укр) / К 90 (9 прим.)
133. Кучерук И.В. Образные задания на уроках истории. // ПИИОВШ. - 2001. - №7. - С 43-47.
134. Лазукова Н.Н. Использование технологического подхода в обучении истории. // ПИВШ. -2001.-№1.-С. 59-67.
135. Лебедева Ю. Західна Україна у складі Польщі. // ЇВШУ. - 1998. -№ 1. - С. 36-39.
136. Лебедева Ю. Розробки уроків за темою " Західноукраїнські землі в 1920-39 pp." 10 клас. // ЇВШУ. - 1998. -№ 2. - С. 39-45.
137. Левітас Ф., Розвадовська Л. Робота з підручником на уроках історії./ЛВІІІ. -2007. - № 5. - С. 22-27.
138. Левітас Ф., Розвадовська Л. Дискусія на уроках історії.//ІВШ. -2007. - № 11-12. - С. 22-27.
139. Липавский С.А. Школьный археологический кружок. // ПИВШ. - 1993. - №1. - С 45-57.
140. Локшина О. Напрямки реформування змісту середньої освіти у сучасній Європі. // ІВШ. -2000. - №9.-С 13-15.
141. Локшина О. Принципи стуктурування змісту шкільної історичної освіти у Великобританії. // ЇВШУ. - 2001. - №3. - С 49-52.
142. Локшина О., Ткаченко Ю. Система шкільної освіти Сполученого королівства Великої Британії та Північної Ірландії. // ІВШ. - 2001. - №7. - С 23-27.
143. Луцишина И.В. Формирование умения работать с текстом учебника в V классе. // ПИВШ. -
1998. -№4.-С. 22-26.
144. Мазнюк В. Подорож козацькими стежками. Острів Хортиця (Сценарій історичного вечора). // ЇВШУ. - 2000. -№ 1. - С 44-46.
145. Мазнюк В. Сповідь великої політики: матеріали до уроку на тему " Перша світова війна".// ЇВШУ. - 1998. -№ 1. - С 43-46.
146. Майер Р. Роль учебника истории в сегодняшней Европе. // ПИВШ. - 2000. - №8. - С. 53-55.
147. Мамонов Г. Боністика на уроках історії. // ІВШ. - 2000. - №2. - С. 17-19.
148. Мамонов Г.А. История медицины на уроках. // ПИВШ. - 1993. - №4. - С. 33-35.
149. Мартинюк О, Гісем О. Нові вітчизняні навчальні атласи з історії. // ЇВШУ. - 2000. -№ 2. - С. 50-52.
150. Мацкайлова О.А. Познавательные игры в курсе истории средних веков. // ПИВШ. - 1999. -№8.-С. 29-35.
151. Мельниченко Б. Друга світова війна в навчальних планах з історії в середній школі ФРН. // ІВШ. - 2000. - №5-6. - С 27-32.
152. Мельниченко Б. Концептульні засади вивчення історії в сучасній загальноосвітній школі Чехії та Словакії. // ІВШ. - 1999. - №5. - С 10-15.
153. Мельниченко Б. Система шкільної освіти у Федеративній республіці Німеччини. // ІВШ. -2001.-№5.-С. 17-21.
154. Миллард Э. Атлас Древнего мира. / Пер. с англ. Л. Седова; Ил. Р. Барнетта. - М.: Слово,
1999. - 64с. 9(М)03 / М 60 (1 прим.)
155. Миронюк С. Використання технічних засобів навчання в теорії і практиці викладання історії. // ІВШ. - 2000. - №2. - С. 12-14.
156. Мисан В. Вивчення писемних джерел на уроках історії України. Універсали Центральної Ради. // ЇВШУ. - 1997. -№ 2. - С 31-34.
157. Мисан В. Використання опорних конспектів на уроках історії. // ЇВШУ. - 1997. -№ 1. - С. 27-30.
158. Мисан В. До питання про назви курсів шкільної історії. // ЇВШУ. - 2000. -№ 2. - С. 2-5.
159. Мисан В. Історія України. Друга половина XVI - перша половина XVII ст. Робочий зошит. -Львів: Кальварія - Київ: Абрис, 1997. - 96 с
160. Мисан В. Історія України. Друга половина XVII - кінець XVIII ст. Робочий зошит. - Львів: Кальварія - Київ: Абрис, 1997. - 96 с
161. Мисан В. Історія України. Кінець XVIII - перша половина XIX ст. Робочий зошит. - Львів: Кальварія - Київ: Абрис, 1997. - 96 с
162. Мисан В. Історія України. Друга половин XIX - початок XX ст. Робочий зошит. - Львів: Кальварія - Київ: Абрис, 1997. - 96 с
163. Мисан В. Робота в динамічних парах на уроках з початкового курсу історії України. //
164. ЇВШУ. - 1996. -№ 1. - С. 31-33.
164. Мисан В. Характеристика уроку з пропедевтичного курсу історії. // ЇВШУ. - 2001. -№ 1. - С. 26-31.
165. Мисан В. Якої історії та як потрібно вчити п'ятикласників. // ЇВШУ. - 1996. -№ 1. - С 29-30.
166. Мороз П. В. Дидактичні матеріали з історії стародавнього світу: 6 кл. - К.: А.С.К., 1998. -126с. 9(070.2) / М 80 (1 прим.)
167. Мороз П. Методичні вимоги до характеристики історичної особи. // ЇВШУ. - 1997. -№ 3. -С 26-28.
168. Недосекина Н.В., Пастухова В.А. Изучение истории культуры: интегрированый поход. // ПИВШ. - 1999. - №2. - С. 23-26.
169. Нільсен X. С. Викладання історії в Данії. // ЇВШУ. - 1996. -№ 1. - С. 39-40, 42.
170. О современных методах преподавания истории. // ПИВШ. - 2001. - №4. - С. 66-77.
171. Оберман В.Я. Опорные конспекты и схемы на уроках истории. // ПИВШ. - 1996. - №3. - С. 24-32.
172. Огнев'юк В. До питання про зміст історичної освіти // ЇВШУ. - 1998. - № 4. - С. 2-5.
173. Ореходько О. Ігровий компонент на уроках історії Стародавнього Сходу. // ІВШ. - 2000. -№7. - С 34-37.
174. Ореходько О. Історія та комп'ютер. // ІВШ. - 2001. - №5. - С 22-24.
175. Ореходько О. Комп'ютери на уроках історії. // ЇВШУ. - 2001. - №4. - С 23-25.
176. Осадчук Р. Застосування словесно-діалогічних методів у навчальному процесі. // ІВШ. -1999. - №7. - С 11-13; №8-9. - С. 12-16.
177. Осадчук P. Роль запитань учителя у застосуванні словесно-діалогічних методів навчання. // ІВШ. - 2000. - №8. - С 20-22.
178. Осадчук Р. Сутність і види контролю і перевірки знань учнів. // ІВШ. - 2001. - №2. - С 2-6.
179. Осмаловська О. Міні-підручник з історії до адаптивно-перетворювального етапу з теми " Україна в умовах десталінізації (1956-1964)". // ІВШ. - 1999. - №3. - С 30-32.
180. Охредько Олег. Вивчення історичної хронології на уроках історії стародавнього світу за допомогою дидактичних ігор. // ІВШ. - 1999. - №12. - С. 21-24.
181. Падаляк М. Г., Хірна О. О. Всесвітня історія: Історія середніх віків: Підручник для 7 класу.
- К.: Фаренгейт, 2000. 288., іл. 9(М)1 / П 44 (5 прим.)
182. Палатна О. Дидактичні матеріали з всесвітньої історії до теми " Друга світова війна" (11 кл.). // ІВШ. - 2001. - №5. - С 30-35.
183. Палатна О. Країни Західної Європи, США і Канада в II пол. XX століття: роздатковий матеріал (11 кл.). // ІВШ. - 2000. - №2. - С 31-33.
184. Панферова Н.Н. О методике формирования учебных умений школьников. // ПИВШ. - 2000.
- №3. - С. 43-45.
185. Панферова Н.Н. Обучение истории во второй половине XIX - начале XX века. // ПИВШ. -2000.-№1.-С. 69-71.
186. Пасічник В. Викладання предметів " Історія" та " Суспільствознавство" у світлі реформ освіти у Польщі. // ІВШ. - 2000. - №8. - С. 10-12.
187. Пасічник В. Модернізація змісту підготовки вчителів історії у вузах Польщі. // ЇВШУ. -2001.-№1.-С 53-54.
188. Пастушенко Р. Діагностування навчальних досягнень учнів з історії. // ЇВШУ. - 2001. - №2.
- С 32-35.
189. Перші результати конкурсу на кращі підручники з історії України. // ЇВШУ. - 1999. -№ 2. -С 51-54.
190. Пнроженко Л. Автори перших популярних книг з історії України та їх творчий доробок (кінець XX ст. - 20-і pp. XX ст.). Часті. О.Я Єфіменко // ІВШ. - 1998. - №4. - С 10-14.
191. Пнроженко Л. Автори перших популярних книг з історії України та їх творчий доробок (кінець XX ст. - 20-і pp. XX ст.). Част.ІІ. Г.О. Коваленко // ІВШ. - 1998. - №9. - С 6-9.
192. Пнроженко Л. Автори перших популярних книг з історії України та їх творчий доробок
(кінець XX ст. - 20-і pp. XX ст.). Част.Ш. М. С. Грушевський. // ІВШ. - 1999. - №3. - С. 16-19.
193. Пироженко Л. Автори перших популярних книг з історії України та їх творчий доробок (кінець XX ст. - 20-і pp. XX ст.). Част. IV. М. М. Аркас. // ІВШ. - 1999. - №4. - С 16-19.
194. Пироженко Л. Вклад Івана Крип'якевича в популяризацію історії України. // ІВШ. - 2000. -№8.-С 11-14.
195. Пироженко Л. Г. М. Хоткевич та його " Історія України". // ІВШ. - 2000. - №4. - С 15-17.
196. Пироженко Л. З історії навчальної книги в Україні. // ІВШ. - 1997. - №11. - С 9-11.
197. Пироженко Л. Н.Я. Григоріїв - автор навчальних книг з історії України. // ІВШ. - 2000. -№2. - С 2-6.
198. Пироженко Л. Навчальні книги з історії України в період відродження української державності та націоналної школи (1917-1920 pp.). // ІВШ. - 1999. - №8-9. - С. 5-8.
199. Підсумковий контроль знань з суспільствознавчих дисциплін: думка учнів, батьків, учителів. // ЇВШУ. - 1999. -№ 2. - С 40-51.
200. Подольський А. Рада Європи і проблеми викладання історії. // ІВШ. - 1997. -№7. - С 3-4.
201. Померанцева Н.Л. Предметная историческая неделя. // ПИВШ. - 1998. - №3. - С. 66-67.
202. Пометун О. Вивчення історії в початковій школі як основа і найважливіший засіб виховання духовності, національної свідомості та розвитку мислення молодших школярів. // ЇВШУ. - 1996. -№2.-С 15-18.
203. Пометун О., Фрейман Г. Нові підходи до відбору та структурування змісту сучасної історичної освіти. // ЇВШУ. - 2000. -№ 1. - С. 2-7.
204. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. // ІВШ. - 2001. - №8. - С. 2-25.
205. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія. 5-11 класи (нова редакція). / За ред. акад. В. А. Смолія // ЇВШУ. - 1998. - № 4. - С 6-29.
206. Ржепецький Л. Використання прислів'їв та приказок на уроках з історії України (з досвіду роботи). // ІВШ. - 1997. - № 6. - С 19-20.
207. Ржепецький Л. Формування в учнів історичного мисленння засобами фольклору (на прикладі навчального курсу з історії України для 5 класу). // ІВШ. - 2000. - №1. - С. 7-9.
208. Розвадовська Л. Методичні поради з історії щодо впровадження інновацій у навчальний процес. // ІВШ. - 2000. - №4. - С 20-22.
209. Рыжова СВ., Рыжов В.А. Викторина " Интеллектуальный лабиринт". // ПИВШ. - 2000. -№4. - С. 60-63.
210. Рыжова CO., Рыжов В.А. Викторина " Своя игра". // ПИИОВШ. - 2001. - №7. - С. 32-37.
211. Рыхкова Н.Г. Использование компьютерного учебника на заятиях по истории (из опыта работы). // ПИВШ. - 2000. - №3. - С 52-53.
212. Самостоятельная работа школьников по изучению общественных дисциплин (история и современность). // ПИВШ. - 2001. - №7. - С. 68-71.
213. Сизон В. Випробування джури, або Незвичайна подорож через Дніпровські пороги на Січ (сценарій історичного вечора для учнів 6-8 класів). // ЇВШУ. - 1997. -№ 1. - С 37-40.
214. Сизон В. Молитва за Україну. " Круглий стіл", присвячений 400-річчю від дня народження та 35 - річчя від дня смерті видатного вченого, просвітителя XVII ст. митрополита Київського Петра Могили. // ЇВШУ. - 1996. -№ 2. - С 38-41.
215. Сизон В. Увага до уваги, або кілька порад молодому вчителю, як мобілізувати увагу учнів 5-8 класів. // ЇВШУ. - 1996. -№ 2. - С 36-38.
216. Скворцова Н.Г. Элементы смеховой культуры на уроках истории. // ПИВШ. - 1998. - №5. -С 42-43.
217. Смирнов С.Г. Из " Задачника по истории древнего мира". // ПИВШ. - 1993. - №6. - С. 46-57.
218. Смотрицький Євген. Про історичну освіту. // ЇВШУ. - 1997. -№ 4. - С 13-15.
219. Солдатова О.Н. Развитие мышления учащихся на уроках истории. // ПИВШ. - 2000. - №9. -С 39-42.
220. Сотніченко В. Бізнес-фестиваль на уроці історії. // ІВШ. - 1998. - №4. - Є. 15-17.
221. Сотніченко В. Виховання толерантності на уроках історії. // ЇВШУ. - 2000. -№ 2. - С 31-36.
222. Сотніченко В. Диференціація процесу формртворення знань на основі структурування
змісту навчального матеріалу (на прикладі теми " Перша світова війна", 10 кл.). // ІВШ. - 1999. -№7.- С 25-28.
223. Сотніченко В. Рейтингова система оцінювання результатів навчальної діяльності учнів: сутність і значення. // ІВШ. - 1998. - №5-6. - С 28-30.
224. Сотніченко В. Система оцінювання в школі: проблема модернізації. // ІВШ. - 1999. - №5. -С 20-22.
225. Сотніченко В. Структурування знання при вивченні історії в школі. // ІВШ. - 1998. - №10. -С 10-13.
226. Сотніченко В. Технологія формотворення знань як базова технологія розвитку здібностей учнів до самостійної навчальної діяльності (на прикладі теми " Хрестові походи", 7 кл.). // ІВШ. -2000. - №8.-С 31-40.
227. Сотніченко В. Урок історії: нові технології навчання. // ІВШ. - 1997. - №8. - С. 16-21.
228. Сотніченко В., Ільюшина Олена. Тема: " Розвиток західноєвропейської середньовічної культури" (7 кл.). // ІВШ. - 1999. - №10. - С. 42-44. Є стрічка часу.
229. Стельмах С. П. та інші Всесвітня історія. Новий період (Кінець XVIII - початок XX ст) 9 кл.
- К.: Академія, 1998. 296с. 9(М)3 / С 79 (1 прим.)
230. Степанищев А. Т. Методический справочник учителя истории. - М., 2000.
231. Стрелова О.Ю. Формулировка темы урока: нераскрытые возможности. // ПИВШ. - 1997. -№3.-С. 43-45.
232. Теміров Ю. Т., Шикова Л. В. Всесвітня історія XX ст.: Основні відомості шкільного курсу. -Донецьк: БАО, 1998. - 93с. 9(М)7 / Т 32 (2 прим.)
233. Терещенко К. Інтелектуальні ігри на уроках історії (на прикладі уроку-гри " Руїна: причини, наслідки, уроки", 8 кл.). // ІВШ. - 2000. - №10. - С 18-20.
234. Терно С. До проблеми підвищення ефективності оцінювання результатів навчання учнів. // ЇВШУ. - 2001. - №3. - С 14-19.
235. Терно С. Сучасні тенденції розвитку історичної освіти: досвід Ради Європи. // ІВШ. - 1997. -№7.-С 1-3.
236. Терно С Технологія формування наукових понять в учнів 9-х класів на уроках історії. // ІВШ. - 2001. - №1. - С 13-20; №2. - С. 24-27.
237. Терно С. Умови формування наукових понять в учнів на уроках історії. // ІВШ. - 2000. - №1.
- С 9-12.
238. Тирская Е.А. О семинарских занятиях и груповой форме работы. // ПИВШ. - 1991. - №3. -С. 115-116.
239. Тоболін Т. Вивчення життя і діяльності історичних осіб через використання схем-портретів. // ЇВШУ. - 1999. -№ 1. - С 25-27.
240. Тоболін Т. Піктограми на уроці історії. // ЇВШУ. - 2000. -№ 2. - С 36-39.
241. Требования к историческому образованию учащихся в средней школе (Временный государственный стандарт). // ПИВШ. - 1993. - №4. - С. 53-59, №5. - С. 45-51.
242. Троицкий Л.Ю. Дети пишут историю (инновационная технология исторического образования). // ПИВШ. - 1999. - №1. - С. 24-27.
243. Турянська О. Технологічні засади історичної освіти. // ЇВШУ. - 2000. -№ 3. - С. 11-14.
244. Удод О. Аксіологічний (ціннісний) підхід у викладанні історії. // ЇВШУ. - 1999. -№ 3. - С. 27-30.
245. Удод О. Історична освіта і формування духовних цінностей. // ЇВШУ. - 1996. -№ 1. - С. 16-20.
246. Уланова Л. Рівні навченості учнів з історії та критерії їх оцінювання. // ЇВШУ. - 2000. - №3.
- С 37-41.
247. Умбрашко К.Б. Развитие творческого мышления на уроках истории. // ПИВШ. - 1996. - №2.
- С. 29-34.
248. Учительский катехизис. // ПИВШ. - 1991. - №4. - С. 107-112.
249. Ушаков А.В. Первое учебное пособие для педучилищ по отечественной истории. // ПИВШ. -1997.-№3.-С. 57-67.
250. Фатке В. Работа с картой. // ПИВШ. - 1991. - №3-4. - С. 48-54.
251. Федорук Я. Історія України в життєписах князів та гетьманів: Посібн. для учнів. -Тернопіль: Навч. книга, 1999. 80с. 9(4 Укр) / Ф 33 (2 прим.)
252. Фідря О. Афоризми та висловлювання у викладанні історії. // ЇВШУ. - 1998. -№ 1. - С 32-35.
253. Фідря О. Інформаційно-розвиваючі блоки як один із засобів індивідуалізації навчання історії. // ЇВШУ. - 1997. - № 2. - С 26-30.
254. Фідря О. Методологія історії і тенденції розвитку шкільної історичної освіти, // ЇВШУ. -1999.-№3.-С 31-36.
255. Хейлик Л. Організація словникової роботи на уроках історії. // ЇВШУ. - 1998. -№ 3. - С 43-44.
256. Хофман X. Разработка программы социального и политического образования в Нидерландах. // ПИВШ. - 1991. - №3. - С. 98-103.
257. Черваков Н.Н. Организация раоты с документами на уроке. // ПИВШ. - 1999. - №8. - С. 47-50.
258. Чернов А.В. Использования информационных технологий в преподавании истории и обществознания. // ПИВШ. - 2001. - №8. - С. 40-46.
259. Чернова М.Н. Изучаем историю семьи. // ПИВШ. - 2001. - №3. - С. 47-54.
260. Шевченко Н.И. Работа с учебником и развитие школьников. // ПИВШ. - 1999. - №6. - С. 45-51.
261. Шикуленко О. Завдання для самостійної роботи з історії України (10 клас). // ЇВШУ. - 1997. -№3.-С 38-42.
262. Шугаєва Л. Шкільна освіта України польсько-литовської доби. // ІВШ. - 1997. - № 6. - С 5-8.
263. Щеглова Т.К. Устная история и краеведческая работа. // ПИВШ. - 1998. - №5. - С. 60-66.
264. Щербо И.Н. Технология развития рефлексивного мышления. // ПИВШ. - 2001. - №2. - С. 50-53.
265. Эдиджер М. О преподавании истории. // ПИВШ. - 1991. - №5. - С. 147-152.
266. Энциклопедический словарь юного историка: / Отечественная история / Сост. В. Б. Перхавко. - М.: Педагогика-Пресс, 1997. - 584с; ил., карты. 9(4 Рос) / С 68
267. Энциклопедический словарь юного историка: Всеобщая история / Сост. Н. С. Елманова, Е. М. Савичева. - 2-е изд., доп. - М.: Педагогика пресс, 1999. - 448с. 9(03) / С 68
268. Энциклопедия для детей. - М: Аванта, 1999 - Т. 1. Всемирная история. - 686с, ил. 9(03) / С 68
Додаткова:
1. Бунатян К.Л., Зубар В.М., Селіцька СІ. Історія Стародавнього світу в 6 класі. К., 1997.
2. Бандровський М.В. Історія Стародавнього світу. Підручник для 6 класу. К., 1998.
3. Шалагінов Б.Б., Шалагінова О.С. Історія Стародавнього світу. К., 1999.
4. Щупак І. Історія Стародавнього світу. Запоріжжя, 1999.
5. Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира. М. - «Просвещение», 1986.
6. Даниленко В. Історія стародавнього світу. - Навчальний посібник. К. " Видавництво " Учитель" 2002.
7. Бандровський О Історія стародавнього світу. Робочий зошит. К. Генеза. 1998.
8. Дячков С.В. Історія стародавнього світу. 6 кл. Робочий зошит.Х. " Світ дитинства" 2000.
9. Савельев О.М. Історія стародавнього світу Зошит з друкованою основою. Вінниця. " АІСТ -прес". - 1998.
10. Марченко М. Дидактичні ігри з історії стародавнього світу (6 клас). Бібліотечка " Все для вчителя". 2004. № 6.
11. Всемирная история, у истоков цивилизации. М. 1999.
12. Любимов Л. Искусство Древнего мира. М., 1980.
13. Голованов СО. Історія Стародавнього світу. - К., 1999.
14. Крижанівський О., Ставнюк В. Сучасні тенденції у висвітленні історії Стародавнього світу.
15. Історія в школах України. К., 1997.
16. История Древней Греции. М., 1988.
17. Міфи Стародавньої Греції. К., 1998.
18. Міфологічний словник. К., 1997.
19. Крижанівський О. Історія Стародавнього світу. К., 1997.
20. Всемирная история. Эллинизм. М., 1999.
21. История Древнего Рима. - М., 1981.
22. Римляне. Переклад з англ. - М., 1998.
23. Карліна О.М. Історія середніх віків. 7 клас. К.: Генеза, 2003.
24. Подаляк Н.Г. Історія середніх віків 7 клас. К.: Генеза, 2003.
25. Крижанівський О.П., Хірна О.О. Історія середніх віків 7 клас. К.: " Аквілон - Прес", 1998.
26. Подаляк Н.Г., Хірна О.О.. Історія середніх віків 7 клас. Навчальний посібник К.: " Фаренгейт", 2002.
27. Хрестоматія з історії середніх віків. К.: " Освіта", 1998.
28. Книга для чтения по истории средних веков. М.: «Просвещение», 1991.
29. Бірюльов І.М. Всесвітня історія. Нова історія (підручник). Ч. І. К.: Генеза, Просвіта. 1999, 2002.
30. Дрібниця В.О. Крижанівська В.В. Нова історія (підручник). К.: " Фаренгейт", 2000.
31. Жарова Л.М. та ін. Всесвітня історія. Епоха становлення цивілізацій (підручник). К.: Генеза 2001.
32. Гісем О.В. Мартинюк О.О. Всесвітня історія (посібник). К.: " А.С.К.". 2000.
33. Коляда І.А. Гісем О.В. Всесвітня історія (посібник). К.: " Каннон", 1998.
34. Всесвітня історія. Хрестоматія (1492 - 1789). Запоріжжя: " Просвіта", 2002.
35. Кваша Е.А., Коркин И.Г., Манаев А.Ю. Всемирная история. 8 класс. Опорные конспекты в схемах и таблицах. Симферополь «Ната» 2001.
36. Білоножко СВ. та ін. Всесвітня історія (підручник) 9 клас. К.: Генеза, Просвіта, 2001 - 2002.
37. Малій О.В. Всесвітня історія (підручник) 9 клас. К.: А.СК. 1999.
38. Бердичевський Я.М. Осмоловський CO. Всесвітня історія (навчальний посібник). 9 клас. К.: Прем'єр 1998.
39. Слісаренко А.Г., Стельмах СП., Пивовар С.Ф. Всесвітня історія (навчальний посібник). 9 клас К.: Академія 1998.
40. Гісем О.В., Мартинюк О.О., Ольбішевський А.Л., Даниленко В.В, . Всесвітня історія (посібник). 9 клас К.: А.С.К. 2000.
41. Татаринов М.В., Воропаева В.В. Всемирная история. 9 класс. Учебное пособие.
42. Полянський П.Б Всесвітня історія (підручник). 10 кл. К.: Генеза, 2002.
43. Ладиченко Т.В. Всесвітня історія (підручник). 10 кл. К.: А.С.К., 2003.
44. Ладиченко Т.В. Всесвітня історія (підручник). 11 кл. К.: А.СК. 2003
45. Даниленко В.М., Гісем О.В., Подобєд А.О. Всесвітня історія (підручник). 10 кл. К.: Ніка -Центр, 2000.
46. Рожик М. С Та ін. Всесвітня історія (підручник). 10 кл. К.: Генеза 2001.
47. Давлетов О.Р., Космина В.Г., Мороко В.М. Всесвітня історія (підручник). 11 кл. К.: Генеза, Просвіта, 2002.
48. Бердичевський Я.М., Ладиченко Т.В., Щупак І.Я. Всесвітня історія (підручник). 11 кл. К.: Премєр. 2001.
49. Бураков Ю.М. Всесвітня історія ( підручник) 11 клас К.: Генеза, 2000
50. Трубайчук А.Ф. Полянський П.Б. та ін. Всесвітня історія 1901-1945 (посібник). К.: Генеза, 2000.
51. Бердичевський Я.М., Ладиченко Т.В. Всесвітня історія. 1914 - 1939 (посібник.) К.: А.С.К., Премєр 1998, 2000.
52. Слюсаренко А.Г., Стельмах СП., Пивовар С.Ф. Всесвітня історія. 1900 - 1945 (посібник.) К.: Академія 1998.
53. Давлетов О.Р., Космина В.Г., Білоножко С. Турченко Ф.Г. Всесвітня історія, (посібник.) К.: Просвіта 2002.
54. Віднянський СВ., Дрібниця В.О. Всесвітня історія, (посібник.) 11 кл. К.: Фаренгейт 2000.
55. Власов В. Данилевська О. Вступ до історії 5 кл. - К., 1999.
56. Лех Р. Темірова Н. Історія України 7 кл. - К., 2000.
57. Коляда I. Крилач К. Юренко С. Історія України 7 кл. - К., 1999.
58. Швидко Г. Історія України 8 кл. - К., 1999.
59. Власов В. Історія України 8 кл. - К., 1999.
60. Коляда І. Історія України 9 кл. К., 2001.
61. Мороко В. Гурченко Ф. Історія України 9 кл. - К., 2000.
62. Гурченко Ф. Новітня історія України ч.-І. - К., 2000.
63. Гурченко Ф. Панченко П. Новітня історія України ч.-IL - К., 2001.
64. Кульчицький С. Історія України 10 кл. - К., 2000.
65. Кульчицький С Історія України 11 кл. - К., 2000.
66. Баханов К. Лабораторно-практичні роботи у викладанні історії України. - К., 1996.
67. Горохівський П. Історія України 5 кл. Розробки уроків. - Тернопіль, 2001.
68. Горохівський П. Історія України 7 кл. Розробки уроків. - Тернопіль, 2001.
69. Горохівський П. Історія України 8 кл. Розробки уроків. - Тернопіль, 2001.
70. Історія України. Навчально-методичний посібник 7 кл. - Харків, 2000.
71. Історія України. Навчально-методичний посібник 8 кл. - Харків, 2000.
72. Лєбєдєва Ю. Вивчення історії України 10 кл. Посібник для вчителів. - Тернопіль, 2001.
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 186; Нарушение авторского права страницы